Принципы разработки и создания заданий в тестовой форме

• 1 слайд

  Принципы разработки
  и создания заданий в тестовой форме
  Подготовила Т. В. Грехнёва
  Ялуторовский филиал ГАПОУ ТО «Тюменский медицинский колледж»
  Ялуторовск 2019
  

• 2 слайд

  
  
  В пособии использованы управляющие кнопки для перелистывания страниц и триггеры (переключатели) для выведения гипертекста.
  
  Если кликнуть левой кнопкой по активному объекту (при наведении курсора появляется знак ), то появится текст, который удаляется еще одним кликом по левой кнопке мыши.
  
  
  2
  

• 3 слайд

  ВАДИМ СЕРГЕЕВИЧ АВАНЕСОВ 
  Доктор педагогических наук, профессор.
  
  Автор более 150 научно методических статей по истории и теории педагогических измерений.
  
  Главный редактор российских научно-методических журналов «Педагогические Измерения» (2004 -2015 ) и «Педагогическая диагностика» (2016-2017).
  
  С 2018 года занят исследованием проблем технологической и научно-педагогической модернизации российского образования.
  

• 4 слайд

  Педагогическое измерение
  Оцениваемые свойства
  Знания
  Умения
  Навыки
  Компетенции
  Единицы измерения
  
  Педагогические задания
  
  определение уровня соответствия результатов учебно-воспитательной работы установленным образовательным стандартам с помощью той или иной системы измерения.
  

• 5 слайд

  Педагогические задания
  

• 6 слайд

  
  Тест - стандартизованный метод диагностики уровня и структуры подготовленности.
  Педагогический тест - система заданий возрастающей трудности, специфической формы, позволяющая качественно и эффективно измерить уровень и оценить структуру подготовленности учащихся.
  Тестовое задание – элемент теста.
  Тест разрабатывается коллективом исследователей и апробируется в течение определенного времени. После апробации в тест вносятся коррективы.
  
  
  Преподаватель не может создавать тесты. Вместо этого, он разрабатывает задания в тестовой форме, которые внешне похожи на тест, но не проходят статистической и иной апробации.
  

• 7 слайд

  Задания в тестовой форме - это варьирующая по элементам содержания и по трудности единица контрольного материала, сформулированная в утвердительной форме предложения с неизвестным.
  Подстановка правильного ответа вместо неизвестного компонента превращает задание в истинное высказывание; подстановка неправильного ответа приводит к образованию ложного высказывания, что свидетельствует о незнании студентом данного учебного материала.
  

• 8 слайд

  ЗТФ
  Открытого типа
  
  
  
  Дополнения
  
  Свободного изложения
  
  
  
  
  
  Закрытого типа
  
  Единственного выбора
  
  Множественного выбора
  
  Восстановление соответствия
  
  Восстановление последовательности
  
  
  

• 9 слайд

  Основные элементы ЗТФ с выбором одного, двух и более ответов
  
  Инструкция
  Содержательная основа задания:
  фасетность,
  импликация,
  краткость.
  3. Ответы к заданиям.
  4. Оценка.
  
  Принцип фасетности позволяет создавать, в одном задании сразу несколько вариантов.
  Все элементы из фасета должны принадлежать одной и той же укрупненной дидактической единице знаний.
  
  Пример:
  
  1. ПРИ НАМОКАНИИ {хлопкового, вискозного.. } ВОЛОКНА ЕГО ПРОЧНОСТЬ
  1)увеличивается
  2)остается без изменений
  3)уменьшается
  
  Задания, созданные по принципу импликации, используются для проверки знаний причинно-следственных отношений. При этом используется логическая форма "Если..., то".
  
  1. ЕСЛИ НА ТЕЛО НЕ ДЕЙСТВУЮТ ДРУГИЕ ТЕЛА, ТО ОНО …
  а) находится в покое
  б) движется
  в) движется с переменной скоростью
  г) находится в покое или движется равномерно прямолинейно
  
  
  Краткость заданий в тестовой форме обеспечивается тщательным подбором слов, символов, графиков, позволяющих минимумом средств добиваться максимума ясности смыслового содержания.
  
  Формулировка задания набирается прописными буквами, выражается в повествовательной форме (вопрос исключается).
  
  В формулировке задания не должно быть повелительного наклонения (вычислите, укажите и т. д.)
  
  задания.
  

• 10 слайд

  Инструкция
  Набирается курсивом, в конце ставится двоеточие;
  является короткой и четкой;
  если все задания представлены в одной форме, инструкция пишется один раз; если же в тесте имеются задания и других форм, то инструкция меняется при каждом изменении формы.
  
  
  Обвести правильный ответ кружком
  Поставить галочку напротив номера правильного ответа
  Написать номер/букву правильного ответа
  Написать номера/буквы правильных ответов
  Установить правильную последовательность
  Распределить по соответствию
  
  

• 11 слайд

  Ответы к заданиям
  Набираются строчными буквами.
  Должны быть короткими и содержательными.
  Неправильный, но правдоподобный ответ в американской тестовой литературе называется словом дистрактор (от английского глагола to distract - отвлекать).
  Чем лучше подобраны дистракторы, тем лучше бывает и задание.
  

• 12 слайд

  Оценка
  Одно из важных требований при тестировании - наличие заранее разработанных правил выставления баллов.
  Обычно за правильный ответ в каждом задании принято давать один балл, за неправильный ответ - ноль.
  Сумма всех баллов, полученных испытуемым, дает число правильных ответов.
  

• 13 слайд

  С УВЕЛИЧЕНИЕМ ЗАРЯДА ЯДРА АКТИВНОСТЬ ЩЕЛОЧНЫХ МЕТАЛЛОВ
  возрастает
  убывает
  
  ИНСУЛИН СОДЕРЖАНИЕ САХАРА В КРОВИ
  повышает
  понижает
  Принципы композиции ЗТФ
  
  Принцип противоположности, противоречий
  

• 14 слайд

  Принцип однородности
  1. СВЯЗЬ, ОБРАЗОВАННАЯ ПАРОЙ ЭЛЕКТРОНОВ ДВУХ ОДИНАКОВЫХ АТОМОВ, НАЗЫВАЕТСЯ
  ионной
  ковалентной
  2. ПЕРЕД СУШКОЙ МОЮТ
  плоды
  корни
  листья
  травы
  
  

• 15 слайд

  Принцип кумуляции
  
  ГЕРУНДИЙ ОБЛАДАЕТ СВОЙСТВАМИ
  глагола и существительного
  глагола, существительного и наречия
  глагола, существительного, наречия и прилагательного
  
  ТОВАРОВЕДЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ЛРС ВКЛЮЧАЕТ
  приемку, отбор средней пробы, упаковку
  приемку, отбор средней пробы, измельчение
  приемку, отбор средней пробы, отбор и анализ аналитических проб
  

• 16 слайд

  Правило цепочки
  А. БОРОДИН БЫЛ
  химиком и композитором
  композитором и историком
  историком и химиком
  
  К ГАСТРОПРОТЕКТИВНЫМ СРЕДСТВАМ ОТНОСЯТСЯ
  а) пирензепин, пепсин, мизопростол
  б) мизопростол, сукральфат, де-нол
  в) де-нол, альмагель, домперидон
  г) домперидон, апротинин, пирензепин
  
  

• 17 слайд

  
  Задания с выбором нескольких правильных ответов.
  Снижается вероятность угадывания правильных ответов.
  Общее число ответов желательно иметь в диапозоне от 5 до 12.
  Число правильных ответов в разных заданиях различно, поэтому такие задания труднее, они проверяют знания полнее, глубже и точнее, чем задания с выбором одного правильного ответа
  
  Написать буквы правильных ответов (по 1, 2 и более):
  
  1. АД ПОНИЖАЮТ:
  а) лозатан
  б) фенилэфрин
  в) никетамид
  г) периндоприл
  д) клонидин
  е) ангиотензинамид
  
  

• 18 слайд

  Задания на соответствие
  Проверяют знания о взаимосвязи определений и фактов, авторов и их произведений, форм и содержания, сущности и явлений, о соотношении между различными предметами, свойствами, законами, формулами, датами.
  Задания на соответствие лучше применять для самоконтроля и в текущем контроле знаний.
  Реже используются при входном и выходном контроле и почти не используются в аттестации из-за громоздкости.
  
  

• 19 слайд

  Задания на установление соответствия
  Ответы: 1_, 2_, 3_, 4_, 5_, 6_, 7_.
  В пропущенных ячейках строки ответов испытуемые вписывают букву правильного ответа из правого столбца.
  Установить соответствие:
  

• 20 слайд

  Задания на установление соответствия
  Установить соответствие:
  

• 21 слайд

  Задания на установление соответствия
  Установить соответствие:
  

• 22 слайд

  Задания на установление правильной последовательности
  Позволяют проверять культуру алгоритмического мышления, знания, умения, навыки по установлению правильной последовательности различных по содержанию «объектов»:
  исторических событий;
  технологических действий, операций,
  расчетов;
  процессов;
  событий сюжетов различного рода художественных произведений и т.п.
  Оценка за выполнение каждого задания может варьироваться в зависимости от его важности и трудности.
  

• 23 слайд

  Задания на установление правильной последовательности
  Установить правильную последовательность событий февраля-октября 1917 г.
  VI съезд РСДРП
  Отречение царя Николая II
  Приезд Ленина
  Создание Петроградского совета
  Взятие Зимнего дворца
  Корниловский мятеж
  Ликвидация двоевластия
  II съезд Советов
  

• 24 слайд

  Задания открытой формы
  В отличие от заданий с выбором одного или нескольких правильных ответов, представляют собой утверждения, которые превращаются в истинное высказывание, если испытуемые дают правильный ответ или в ложное высказывание, если ответ оказывается неправильным.
  Главная причина появления заданий этой формы – возможность репродуктивных ответов испытуемых и компенсация недостатков первой формы.
  
  

• 25 слайд

  Рекомендации
  по разработке заданий открытой формы:
  содержание задания должно быть понятным всем;
  содержание задания пишется прописными буквами;
  все утверждения делаются, по возможности, короткими;
  добавлять лучше как можно меньше слов или знаков;
  добавляется, по возможности, одно слово (или один знак);
  добавляемое слово, для лучшего понимания, желательно ставить ближе к концу или в конце задания.
  

• 26 слайд

  Задания открытой формы
  Дополнить:
  
  1. ОСНОВОПОЛОЖНИКОМ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ХИРУРГИИ СЧИТАЕТСЯ____________.
  
  2. АГГЛЮТИНОГЕНЫ СОДЕРЖАТСЯ В ____________________.
  
  3. ПРИ ОСТРОМ ОСТЕОМИЕЛИТЕ С ОБЕИХ СТОРОН АЛЬВЕОЛЯРНОГО ОТРОСТКА ОБРАЗУЕТСЯ __________.
  
  4. ПАРТИЙНАЯ ГАЗЕТА КАДЕТОВ НАЗЫВАЛАСЬ __________.
  
   
  
  

• 27 слайд

  Требования к заданиям в тестовой форме
  
  
  В тестовых материалах должны присутствовать задания четырех форм (открытой, закрытой, на соответствие, на упорядочение).
  Задание - в форме краткого суждения, сформулированного четким языком и исключающего неоднозначность.
  Все варианты ответов должны быть грамматически согласованы с основной частью задания.
  Содержание задания НЕ должно иметь повторов, двойных отрицаний и сленга.
  Формулировка задания должна быть выражена в повествовательной форме (вопрос исключается).
  В формулировке задания не должно быть повелительного наклонения (вычислите, укажите и т. д.)
  Не рекомендуется использование отрицательных частиц,
  Ни в тексте, ни в ответах не должно быть «подсказок».
  
  

• 28 слайд

  Список использованных источников
  
  Аванесов В.С. Форма тестовых заданий. Учебное пособие для учителей школ, лицеев, преподавателей ВУЗов и колледжей. 2-е изд., перераб. и доп. –М: Центр тестирования, 2005. – 156 с.
  Аванесов B.C. Этапы разработки теста. В сб. «Конструирование педагогических тестов по русскому языку как иностранному. Доклады и сообщения». ЦМО МГУ им. М.В.Ломоносова, 15-16 апреля 2003 г. – М., 2003.
  Аванесов В.С. Композиция тестовых заданий. – М.: Центр тестирования, 2003. – 237 с.