|
3
|
Актуализация знаний
Цель: выявить уровень знаний и
индивидуальные затруднения.
|
Активный метод «Ассоциации»
Просмотр музыкальных фрагментов
«Песенка эскимоса», https://www.youtube.com/watch?v=x3KPBeksjyc
«Учкудук, три колодца…». https://www.youtube.com/watch?v=HDsU-6VFpps
Задание: Назовите по одному
слову, которое означает вызванную ассоциацию. (природа, север, пустыня,
мираж, холод, жара и т.д)
Учитель: Как вы думаете, какая
тема нашего урока?
тема нашего урока «Природные зоны
Земли»
Мы учимся всю нашу жизнь. Так
было задумано эволюцией, этого требует природа. Подумайте, пожалуйста, чему
бы вы сами хотели сегодня на уроке научиться, что нового узнать? (каждый
ученик на отельных листках записывает свои цели изучения темы).
|
Обсуждают в парах. Формулируют
тему занятия. Записывают в тетрадь.
Формулируют цели урока.
|
Ответы на вопросы
Устное поощрение
Отвечают письменно
|
|
4
|
Открытие нового знания.
|
Просмотр видеоролика «Природы
дивная краса» https://www.youtube.com/watch?v=EtOmpsfmFwM
Летит
Земля!
С
восхода до восхода
Овеянная
тысячью ветров!
Летит
Земля!
Вся в
росах и туманах,
В
потоках света,
В
посвисти снегов,
Пульсирует
в ручьях и океанах
Вода -
живая кровь материков.
Каждый из вас теперь готов
рассмотреть особенности природы и взаимосвязь природных компонентов в
природных зонах.
Задания:
Показать и назвать
последовательно природные зоны с севера на юг по 200 в.д.
Показать природную зону, в
которой мы с вами живем.
Определить, какая природная зона
расположена в арктическом и антарктическом, тропическом и субтропическом
климатическом поясе. Например, арктический - арктические пустыни и т.д.
Как называется смена природных
зон по широте? (широтная зональность)
Как изменяется климат в горах? (с
высотой)
Какие два слова здесь будут
ключевыми? (высота и зона)
Назовите понятие (высотная
зональность или поясность).
Показать на карте области высотной
поясности.
Вывод: От чего зависит
разнообразие природных зон? (от географической широты, соотношения тепла и
влаги, рельефа, от типа почвы и др.)
|
Работают в парах
Работа с интерактивной картой как
источником учебной информации
Работают с атласами
Называют по очереди природные
зоны
Отвечают устно на вопросы
|
Вступают в диалог с учителем
Формулируют вывод
|
|
5
|
Закрепление новых знаний
|
Задание:
Фрагмент мультфильма посмотрите,
Тип климата определите,
Животных и растения назовите,
Какая природная зона скажите!!!
«Тарзан» - это самая
непредсказуемая природная зона. Какая? (джунгли). Тропический или
субтропический лес. Густые, труднопроходимые древесно-кустарниковые леса
территорий с влажным тропическим климатом. Джунгли распространены главным
образом в Индии, вдоль р. Ганг, у подошвы Гималаев, в Индокитае, в
экваториальной Африке, в бассейне реки Амазонки. (сопровождается показом на
карте)
«Мадагаскар». В какой зоне
обитают герои этого мультфильма (саванны).
Учитель: Сава́нны — пространства
в субэкваториальном поясе, там покрытые травяной растительностью с редко
разбросанными деревьями и кустарниками. Типичны для субэкваториального
климата с резким разделением года на сухой и дождливый сезоны.
(сопровождается показом на карте)
Почему многие животные, например,
зебры, антилопы, в этой зоне живут большими стадами? (так друг друга они
остерегают от опасностей)
«Бемби». - Назовите природную
зону. (лес)
Игра «Четвёртый лишний»:
На игровом поле помещено 4
понятия. Какое из этих понятий лишнее.
1. Полярная
ива, ель, сосна, дуб.
2. Барсук,
кабан, газель, лось.
3. Сорока,
кукушка, сова, утконос.
- Почему лес не растет в степи?
(главная причина – недостаток влаги)
«Приключения ЛОЛО»
- Где расположена эта природная
зона?
«Кунг-фу Панда»
Учитель: В каких горах происходят
события? (Гималаи)
- Назовите и покажите природную
зону, в которой оказались герои этого мультфильма. (области высотной
поясности)
Как изменяется растительный и
животный мир с высотой
- Установите закономерность: чем
выше горы, тем ….(разнообразнее природные зоны)
|
Работают с картой природных зон,
показывают все названые объекты
Отвечают на вопросы
Игра
Работа с учебником на стр.168
|
Анализируют, обобщают факты
|
|
6
|
Диагностика уровня освоения новых
знаний
|
Интерактивная игра «Что-то
новенькое»
Каждый ряд получает листок, на
котором в конце игры должны появиться изученные на уроке термины и понятия,
географические названия, названия растений и животных.
Выставляет
оценки наиболее активным ученикам.
|
Листок получают учащиеся, сидящие
на последних партах. Ученик пишет термин или понятие и передаёт листок
впереди сидящему. Побеждает ряд, который запишет наибольшее количество слов
по теме урока.
|
Все участвуют в игре
|
|
7
|
Подведение итогов. Рефлексия
|
Сегодня
на уроке мы изучили одну из интереснейших тем. Вам было интересно на уроке?
1) Что вы
узнали нового на уроке?
2) Как вы
считаете, вам пригодятся знания о природных зонах Земли?
3) Как бы
вы оценили свое участие на уроке?
4) Мы
выполнили цели урока, которые вы записали себе в начале нашего занятия?
Ищите прекрасное вокруг себя,
ищите закономерности, зависимости и жизнь станет ярче!
|
Отвечают, проводят самооценку
|
Анализируют записи в своих
листках
|
|
8
|
Домашнее задание
|
Предлагает разноуровневые
задания:
§ 52; Используя
материал параграфа и дополнительные источники, составьте кроссворды
«Природные зоны Земли»;
подготовить сообщение:
«Изменение природной зоны под влиянием хозяйственной деятельности человека».
|
Записывают домашнее задание.
|
Записывают домашнее задание
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.