«Приёмы
формирования познавательных универсальных учебных действий у школьников на
уроке географии на примере 5 класса»
Я
хотел бы продемонстрировать важность формирования и развития познавательных
универсальных учебных действий именно на примере 5 класса потому, что именно в
5-м классе появляется география .Нужно формировать и развивать к ней интерес
потому, что если упустить момент, то развить интерес к предмету будет
достаточно проблематично. К тому же, важно не только развить, но и удержать
интерес к познанию географии у школьников.
Благо география обладает огромными возможностями для
привлечения и удержания интереса к познанию. Она широко использует аналогии,
ассоциации, все то, что возбуждает активное мышление, вызывает чувство нового,
интерес к нему, радость удовлетворения любознательности и, как итог, развитие
познавательного интереса.
Разнообразное
содержание позволяет на уроках использовать различные методы и методические
приемы обучения и воспитания. Широкий спектр методов и приемов, их сочетание,
учитывающее содержание учебного материала, уровень подготовленности класса,
наличие необходимых средств обучения, эмоционально-психологическую атмосферу
конкретного класса способствует развитию познавательного интереса.
Познавательные универсальные учебные
действия включают общеучебные логические действия, а также постановки и
решения проблемы:
1. Синтезирование, сравнение,
классификация объектов по выделенному признаку.
2. Подведение под понятие,
выведение следствий.
3. Установление причинно –
следственных связей.
4. Построение логической цепи
рассуждений.
5. Доказательство, выдвижение
гипотез.
6. Постановка и решение
проблемы.
В своей педагогической практике я использую множество
разнообразных приёмов и я бы хотел рассказать про них поподробнее.
Название
приёма
|
Сущность
приёма
|
«Географический
лабиринт»
|
Данный
приём представляет собой особый вид текста, рассчитанный на последовательное
и внимательное прохождение набора истинных и ложных утверждений. От каждого
утверждения отходят стрелки с надписью «ДА» и «НЕТ». Если утверждение
истинно, то следует идти по стрелке «ДА», а если ложно – по стрелке «НЕТ».
|
«Парадокс»
|
Суть
приёма сводится к тому, что перед началом объяснения нового материала учитель
приводит детям некую проблему. Учителю необходимо отметить, что при всей
удивительности этого явления его можно объяснить с точки зрения науки и
содержание данного урока в этом поможет. После изложения нового материала
учитель просит учеников объяснить парадокс.
|
Географические
кроссворды
|
Они
вызывают у школьников интерес к изучаемой теме, вносят занимательность,
заставляют глубже вникать в предмет, самостоятельно мыслить и работать с
картой. Отвечая на вопросы кроссвордов, школьники лучше усваивают научные
термины, запоминают названия географических объектов.
|
Географические
ребусы
|
Развитие
и логического образного мышления, нестандартного мышления, зрительной памяти
и правописания .
|
«Вспомни
силуэт»
|
Заключается
он в том, что ученик должен узнать географический объект по его силуэту. В
последнее время подобные задания входят в материал единого государственного
экзамена, Всероссийской олимпиады школьников по географии.
|
«Что
это? Кто это?»
|
Суть
приёма состоит в том, что называются признаки какой-либо территории или
явления, а ученик должен определить, о чем (или о ком) идет речь.
|
«Найди
ошибку»
|
Предлагается
распознать географические ошибки (можно сообщить учащимся о количестве
ошибок – это упростит работу).
|
«Да-нет»
|
Учитель
загадывает какого-либо путешественника или объект, а ученики ложны его
отгадать. Они могут задавать наводящие вопросы, но учитель имеет право
отвечать только «да» или «нет». Здесь задача ученика сводится к нахождению
наиболее короткой цепочки вопросов для локализации загаданного объекта, то
есть проверяется его способность обобщать и конкретизировать.
|
«Что
общего?»
|
Даются
два случайно выбранных географических объекта. Ученик должен найти как можно
больше их общих признаков. Например: п-ов Калифорния – г. Волгоград. На
первый взгляд ничего общего между ними нет. Но при более тщательном
размышлении можно найти несколько общих признаков:
|
«Географические
крестики-нолики»
|
Играть
можно индивидуально или командами. Игра идет по правилам обыкновенных
«крестиков – ноликов», но чтобы поставить крестик или нолик в выбранную
клеточку нужно ответить на вопрос учителя или команды-соперника. В принципе,
этот прием учитель может использовать при обычном устном опросе, такой опрос
по качеству ничем не уступает обыкновенному, но проходит гораздо интереснее.
|
Синквейн
|
Стихотворение,
которое требует синтеза информации и материала в кратких выражениях, что
позволяет описывать или рефлексировать по какому – либо поводу.
|
«Сделай
открытие»
|
Обучающимся
необходимо подготовить
рассказ о великом географическом
открытии от лица первооткрывателя.
|
«Жизнь
на Земле»
|
Обосновать
свою точку зрения по вопросу «Была бы возможна жизнь на Земле, если бы
она двигалась по орбите Венеры?»
|
«Составление
плана местности»
|
Учащимся
предлагается составить рассказ из десяти предложений на тему «Путешествие
сказочного героя» (учащиеся сами выбирают сказочного героя). Затем на листе
бумаги формата А 4 изобразите план местности, на котором отметьте маршрут
придуманного в рассказе путешествия героя сказки.
|
География
- удивительный учебный предмет, позволяющий преподать школьникам широкий спектр
связей общественных и природных явлений и процессов, происходящих в
географической среде. Это особенно важно в настоящее время, когда негативные
последствия деятельности человека и общества в окружающей среде очевидны.
Поэтому выбор форм, видов, методов, способов и приемов, используемых мною на
уроках, помогает более эффективному и мотивированному усвоению знаний. А знания
являются результатом познавательной деятельности человека.
Таким
образом, возможности школьной географии воспитывать учащихся коренятся как в
содержании изучаемого географического материала, так и в способах его передачи
учащимся: в системе разнообразных форм и приемов работы, в правильной
организации познавательной деятельности школьников.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.