УДК 377.5
Нефёдова Юлия Николаевна
ВГПГК
popovadjuliya1995@yandex.ru
Г.Воронеж
Проблема развития
профессионального образования: традиции и инновации
Аннотация:
в данной статье рассматриваются важные проблемы современного
общества - это проблемы развития профессионального образования, анализируется
взаимосвязь традиции и инноваций в данной сфере.
Ключевые
слова: профессиональное образование, традиции,
инновации, развитие.
Образование
в современном мире - это важная, неотъемлемая составляющая нашей жизни, которая
непосредственным образом влияет на ее уровень и качество, а так же на
внутреннюю и внешнюю политику нашей страны. Главным модернизатором образования
является, конечно же, государство, но в современных условиях это должна быть
комплексная тандемная работа государственных и региональных органов с органами
местного самоуправления, с образовательными учреждениями, их педагогическими
работниками и учащимися.
Развитие
профессионального образования – это существенный толчок для всей
образовательной системы. В данном процессе должны быть задействованы различные
методики, которые послужат шагом вперёд к развитию учебной личности, мотивации
педагогических работников, нарастанию творческих и аналитических способностей
всех участников процесса. Особенно необходимо, чтобы образовательные программы
шли в ногу с текущим временем, то есть соответствовали развитию и достижениям
экономики, информационных технологий, культуры, науки , потребностям
человеческой личности и государства.
Современные
учащиеся обязаны уметь: анализировать, преобразовывать и применять полученную
информацию на практике; эффективно вести коммуникацию с другими людьми;
заниматься самоорганизацией своего процесса, и самое важное- понимать
необходимость самообразования, которое обеспечит постоянное развитие и успешность.
Высокое качество образования должно обеспечивать в нашей стране первоклассные
кадры, их конкурентоспособность на рынке труда, и, в результате - качественное
выполнение своих обязанностей [1 с.120].
По
своей сущности, традиции и инновации - это понятия, которые неразрывно связаны,
и одно вытекает из другого. Во всем мире педагогика, для построения своей
образовательной системы, опирается на уже имеющиеся традиции, так как они уже
проверены и адаптированы на практике. Инновации же направлены на некоторые
преобразования и отклонения от комфортной системы , поэтому для введения
инновационного материала в современную систему профессионального образования,
нужно опираться на уже существующие традиции, чтобы не нарушить баланс и суть
всей системы. Один русский философ сказал: «Утрачивающий традиции скатывается
вниз. Но горе тому, кто ограничивается только хранением традиции». Поэтому
можно сделать вывод, что анализ прежних взглядов и суждений послужит
реформатором как для современного профессионального образования, так и для всей
образовательной системы в целом. Рожденные ранее традиции, естественно,
являются первоначальной ступенькой для воспитания и образования новых поколений
[2 с.284].
По
своей сути, понятие инновации в образовании подразумевает под собой процесс
освоения, создания и введения новшеств в данную сферу, но очень важно, при
внедрении инновации, не забыть о существующих традициях. Если рассудить, то все
традиции когда-то были инновациями. Вспомним прекрасного педагога Яна Амоса
Коменского, он вводил инновации в область дидактики, организовывал систему
учебной деятельности, настаивал на всеобщем обучении, независимо от пола, расы
и материального состояния. Все его введения прошли долгую дорогу, и
превратились в закоренелые традиции, без которых невозможно представить систему
образовательного процесса.
Если
проанализировать одну из первых ступеней образования- школу, то можно сделать
вывод, что школа все еще базируется на традиционных принципах. Школа является
главным звеном в становлении личности , и является фундаментом
профессионального образования. Поэтому, очень важно, чтобы она оперативно
реагировала на инновации , которые происходят в социуме, могла производить
строгий отбор по их качеству, и успешно внедрять их в образовательный процесс. Но
все же существуют убеждения, и отчасти, с ними невозможно не согласиться, что
традиции (страны, определенной территории) были шаблоном для построения
педагогики, т.к. только то, что проверено и уже адаптировано, может стать
основой для появления чего- то нового, более усовершенствованного. Под новым и
усовершенствованным понимается: современная методика преподавания, обновлённые
рабочие программы по дисциплинам, введение новшеств в организацию занятий,
внедрение информационных технологий, аудитории должны быть более
компьютизированы [2 с.283].
Таким
образом, модернизация системы образования является одним из приоритетных
направлений государственной политики и обеспечивает рост творческой и
разносторонней личности всех участников процесса. Нас учат будущему современной
школы в соответствии с лучшими традициями российской педагогики и поиском новых
форм, методов и содержания обучения.
Список использованной литературы:
1. Атласова А. А., Товарищева Ф.
Д. Инновационная педагогическая деятельность как феномен современного
образования // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т.
30. – С. 119–124.
2.. Кирягина М. Е. Педагогические
инновации в образовании // Вестник Казанского технологического университета.
2012. №18.
С. 282-284.
© Ю.Н.Нефёдова,2019
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.