Автор проекта Яковлева Наталья Александровна,
классный руководитель 5, 9 классов
МКОУ Островская средняя общеобразовательная школа
Проект «Ценности человеческой жизни»
Пояснительная записка.
Данный проект направлен на
обеспечение организации деятельности классного руководителя по профилактике
деструктивного (отклоняющегося) поведения учащихся 5- 9 классов общеобразовательного
учреждения.
Актуальность.
В условиях современного общества возросло
количество детских и подростковых самоубийств. Дети сталкиваются с сайтами в
интернете, пропагандирующими насилие, порнографию, употребление наркотиков и
алкоголя.
Данная проблема
привела к рассмотрению вопроса об умении своевременного
распознавания признаков суицидальных намерений и организации профилактической
работы.
Одной из главных целей школьного образования,
согласно Письму
Минобрнауки России от 18.01.2016 № 07-149 "О направлении методических
рекомендаций по профилактике суицида", является создание и поддержание условий, обеспечивающих
полноценное развитие каждого ребенка в психологическом и личностном плане.
Цели проекта.
1.Профилактика
деструктивного (отклоняющего) поведения учащихся общеобразовательного
учреждения.
2.Создание
условий, обеспечивающих психическое и личностное развитие каждого ребенка.
3.Разработка
эффективной модели взаимодействия школы и семьи, а также школы и социума.
Задачи:
- разработка и проведение психологических мероприятий,
направленных на профилактику деструктивного (отклоняющего) поведения учащихся;
- проведение комплекса мероприятий для выявления
учащихся, склонных к деструктивному (отклоняющему) поведению;
- повышение уровня самооценки;
-
ориентирование обучающихся на позитивные стороны жизни;
- формирование у учащихся осознанного и ответственного
отношения к своей жизни и своему здоровью.
Планируемые результаты:
-повышение
самооценки;
-формирование позитивного мироощущения;
-обучение навыкам саморегуляции;
-развитие коммуникативных навыков, умения
договариваться, чувства сплочённости в коллективе;
-понимание значения дружеской поддержки,
пользы добрых дел и заботы о других;
-осознание
учащимися значимости знания своих сильных и слабых сторон;
-осознание учащимися влияния модели поведения на
эффективность коллективной работы;
-учащиеся
получат представление о понятии «жизнестойкость» и путях ее развития;
выработают основные правила эффективного взаимодействия в социуме;
-получат
опыт получения и оказания эмоциональной поддержки;
-получат представление о планировании
путей саморазвития и развития системы жизненных ценностей;
-познакомятся со способами
преодоления стресса и снятия эмоционального напряжения;
-получат навыки побуждения к анализу
своих поступков, мыслей, чувств, осознания собственных ресурсов;
-получат опыт в расстановке
приоритетов в отношении материальных вещей.
Основные мероприятия по
профилактике деструктивного (отклоняющегося) поведения.
1.Диагностика.
Выявление детей, нуждающихся в помощи и защите.
2.Индивидуальные
занятия (беседы, тренинги).
3.Классные
часы по профилактике деструктивного (отклоняющегося) поведения.
4.Стендовая
информация, оформление классного уголка с фото совместных дел).
5.Мероприятия, направленные на
взаимодействие школы и семьи, а также школы и социума:
·
Создание
хора детей и взрослых на базе Дома культуры.
·
Организация
концертов в своём селе и соседних деревнях.
·
Уход за
памятником Героям ВОВ 1941-1945г.г.
·
Посадка
аллеи памяти, посвящённой 75-летию Победы.
·
Свеча
памяти 9 мая, 22 июня.
·
Костюмированные
представления на различных праздниках.
·
Катание
на коньках и лыжах (дети, учителя и родители).
·
Трудовой
десант. (Классный руководитель и учащиеся).
·
Плоггинг.
Тематическое планирование.
|
№п/п
|
Название
мероприятий
|
Сроки
проведения
|
|
1
|
Классные
часы по профилактике деструктивного (отклоняющего)
поведения.
|
1
раз в месяц
|
|
2
|
Организация концертов в своём селе и
соседних деревнях.
|
В
течение года
|
|
3
|
Уход за памятником Героям ВОВ 1941-1945г.г.
|
Май
, сентябрь
|
|
4
|
Свеча
памяти.
|
9
мая, 22 июня
|
|
5
|
Катание
на лыжах и коньках.
|
Декабрь-февраль
|
|
6
|
Трудовой
десант.
|
Сентябрь,
май
|
|
7
|
Плоггинг.
|
Апрель-октябрь
|
|
8
|
Костюмированные
представления.
|
Ноябрь,
январь, март.
|
|
9
|
Оформление
классного уголка с фото совместных дел. Стендовая информация.
|
После
каждого мероприятия.
|
|
10
|
Диагностика.
Выявление детей, нуждающихся в помощи и защите.
|
Сентябрь
|
Примерное содержание занятий, проводимых на классных
часах.
1
занятие. Учимся
договариваться и уступать
ЦЕЛЬ: Осознание учащимися того, как влияет собственная модель поведения на эффективность
коллективной работы.
Ø
Игра
«Зеркало» (Учимся договариваться в паре)
Ø
По
двое встают друг напротив друга, сначала один из пары показывает задание,
другой повторяет, потом игроки меняются ролями.
Ø
Групповое
рисование. (Учимся договариваться в группах). Нужно договориться и быстро
нарисовать на листе бумаги, что нравится в школе.
Ø
Разработка
памятки
Что
нужно для общего решения проблемы:
1.Говорить так, чтобы все тебя
понимали.
2. Внимательно слушать и
понимать других.
3.Уметь договариваться и
уступать.
4. Разумно распределять
обязанности.
5. Хорошо выполнять свою часть
работы и помогать другим.
2 занятие. Доброе общение.
ЦЕЛЬ: Приобретение навыков эффективного общения.
Ø
Игра
«Крокодил»
Ø
"Я
хочу тебе подарить" Ведущий начинает упражнение, обращаясь к
сидящему справа от него участника, с фразой "Я хочу тебе подарить…" и
говорит то, что хочет он подарить этому человеку.
Ø
Разработка
памятки:
Правила общения
1. Улыбайся
2. Поддерживай тем
3. Показывай внимание
4. Называй по имени.
5. Слушай
6. Говори комплименты
3 занятие. Учитесь владеть
собой.
ЦЕЛЬ: Знакомство со способами преодоления эмоций и стресса.
Ø
Игра
«Угадай эмоцию».
К
доске вызывается пятерка ребят, которым раздаются листочки с названиями эмоций:
«радость», «обида», «гнев», «страх», «удивление». Ребята должны изобразить эти
эмоции, а остальные – угадать, что было задано.
Ø
Игра
«Чувства и эмоции». Запишите в левую колонку чувства и эмоции, которые мешают
человеку жить, делая его несчастным, а в правую – те, которые помогают жить в
согласии с собой и другими людьми:
Ненависть Гнев Зависть
Жадность Обидчивость Подозрительность Тщеславие Любовь Доброта
Великодушие Щедрость Способность прощать Доверчивость Скромность
Подчеркните чувства и эмоции,
которые вы испытываете по отношению к людям. Зачеркните чувства и эмоции,
которые мешают вам общаться с людьми.
Ø
Тест
эмоций.( On-line
бланк и текст опросника opr_test_emociy.zip)
Ø
Тест
«Конфликтный ли вы человек»
Ø
Оценка
школьных ситуаций
Задание.
Оцените эти ситуации в баллах в зависимости от того, насколько они вас волнуют:
0 – не волнует, 1 – мало волнует, 2
– волнует, 3 – очень волнует,
поставив балл рядом с
соответствующим номером в бланке.
Ø
1.
Ответ у доски.
Ø
2.
Разговор с директором школы.
Ø
3.
Учитель решает, кого спросить.
Ø
4.
Тебя критикуют, в чем-то упрекают.
Ø
5.
Выполнение контрольной работы, зачет или экзамен.
Ø
6.
Учитель сообщает оценки за контрольную работу.
Ø
7.
Ожидание родителей с родительского собрания.
Ø
8.
Принятие важного решения.
Ø
9.
Участие в соревнованиях, конкурсах.
Ø
10.
Неожиданный вопрос учителя.
Ø
До
10 баллов – низкий уровень тревожности.
Ø
11-20
баллов – средний уровень тревожности.
Ø
21-30
баллов – высокий уровень тревожности.
Разработка памятки
«Как справиться со своими эмоциями»
Ø
1.
Высказаться (другу, учителю, родителю, родственнику)
Ø
2.
Замещение эмоций (развеселить, отвлечь проблемой посерьезней)
Ø
3.Энергия
эмоций (начать делать физ.упражнения)
Ø
4.
Расстаться с иллюзиями (спуститься с небес на землю)
Ø
5.
Помогать самому себе: выпить прохладной воды,
подышать,
самомассаж,
прогулка.
Ø
6.
Устроить день тишины (прогулка в лес)
4 занятие. Жизнь –
главная ценность.
Цель: Формирование жизнеутверждающих установок и приобретение ценностных ориентиров.
Вывод: Обеспечение
условий, способствующих развитию, самореализации, социализации, сохранению
физического, психологического, социального здоровья детей в процессе обучения
должно сопровождаться:
1.Личным примером классного руководителя;
2.Привлечением
родителей к организации совместных мероприятий;
2. Вовлечением детей во все сферы общественной жизни.
Список используемых ресурсов.
1.htth://iia-rf.ru;
2.http://metodkabi.net
(Г.В.Резапкина. Программа «Психология и выбор профессий»;
3.Материалы учителя истории МКОУ
Островская СОШ Шибановой С.В.
4. Программа для обучающихся 4-11
классов «Цени свою жизнь» ( МКОУ Островская СОШ);
5.http://iemcko.ru (Комплексная программа
«Профилактика конфликтных ситуаций).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.