Проект " Комплексная подготовка учащихся к ЕГЭ"

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

« Гимназия»

Проект

«Комплексная система работы учителя по подготовке

учащихся к итоговой  аттестации по физике»

                                                                         Мальцева Марина Викторовна

                                        учитель физики,

                                                                1 квалификационной категории                               

                                                                         МАОУ «Гимназия»

                                                                         г. Чернушка

Чернушка – 2014

Содержание

Актуальность.……………………………….………………..........................................3

1.     Структура проекта ……………………………………………………….………...5

2.     Совершенствование методики работы учителя и его самообразование  ……7

3.     Организация группы учащихся по интересам ………………………..….…….....8

4.     Углубление и расширение знаний учащихся……………………………………..8

5.     План мероприятий по реализации проекта………………………………………..9

6.     Работа с учащимися……………………………………………………………….10

6.1. Использование различных форм деятельности учеников на уроках…………12

6.2. Домашнее задание по принципу « массив»…………………………………….13

6.3.Тестирование учащихся в формате ЕГЭ по материалам РЦМКО……………..13

6.4. Дистанционное обучение………………………………………………………...13

6.5. Опорные конспекты………………………………………………………...……14

7.     Работа с родителями, администрацией школы…………………………………..15

Заключение …………….……………………………...................................................16

Советы ученикам……………………………………………………………………...17

Интернет – ресурсы для подготовки к ЕГЭ по физике  ……………..……………..18

АКТУАЛЬНОСТЬ

         Вот уже несколько лет подряд основной формой государственной (итоговой) аттестации выпускников школ Российской Федерации является Единый государственный экзамен (ЕГЭ). Единый государственный экзамен представляет собой форму объективной оценки качества подготовки лиц, освоивших образовательные программы среднего (полного) общего образования, с использованием контрольных измерительных материалов, представляющих собой комплексы заданий стандартизированной формы, выполнение которых позволяет установить уровень усвоения федерального государственного образовательного стандарта. Результаты единого государственного экзамена признаются образовательными учреждениями, в которых реализуются образовательные программы среднего (полного) общего образования, как результаты государственной (итоговой) аттестации, а образовательными учреждениями среднего профессионального образования и образовательными учреждениями высшего профессионального образования как результаты вступительных испытаний по соответствующим общеобразовательным предметам .

       Базовый уровень изучения физики не рассчитан на подготовку учащихся к продолжению образования в вузах физико-технического профиля, а соответствующая учебная нагрузка может обеспечить усвоение необходимого объема знаний, но не может обеспечить системность знаний и формирование умения решать задачи по физике. Следовательно, обучающиеся, изучающие  физику на базовом уровне, не могут продемонстрировать в рамках ЕГЭ по физике уровень подготовленности, необходимый для поступления в высшие учебные заведения. Это проблема для учителя и учеников. Долг учителя физики – продумать систему подготовки учащихся к ЕГЭ. Проведенное исследование в 10-11-х классах показало, что начинать подготовку учащихся к ЕГЭ необходимо как можно раньше. Учитель физики, как предметник, должен делать это с 7 по 11 класс. Самым интенсивным периодом подготовки к ЕГЭ по физике является последний год обучения. Именно этот период подготовки учащихся к ЕГЭ по физике отражен в данном проекте в большей мере. Представлен весь комплекс работы учителя по направлениям:

·     работа по самообразованию и методическая работа учителя;

·     работа с учащимися;

·     работа с родителями, администрацией.

;

1.     СТРУКТУРА   ПРОЕКТА

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА: создание  оптимальной  системы  комплексной  работы учителя по подготовке учащихся к итоговой аттестации (ЕГЭ) для повышения качества их образования по физике и успешной сдачи ими  ЕГЭ. 

ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:

·     разработать комплексную систему работы учителя физики для подготовки выпускников к итоговой аттестации;

·     обеспечить информационным, методическим, психолого-педагогическим сопровождением   выпускников 11 классов;

·     добиться  соответствия  знаний  выпускников   требованиям образовательных стандартов по физике для поступления в вуз;

·     разработать рекомендации по подготовке и сдаче  ЕГЭ учащимися.

ОБЪЕКТ:  педагогическое сопровождение учащихся в период  подготовки их к ЕГЭ.

ПРЕДМЕТ: комплексная система работы учителя по подготовке выпускников к ЕГЭ и успешная сдача ими  итоговой аттестации.

ГИПОТЕЗА: если  будет  сформирована группа детей по интересам к физике, выделены  дополнительные учебные часы  для этого предмета, введен элективный курс по теме:  « Решение задач повышенной сложности», организовано сотрудничество с родителями выпускников, учащиеся  получат полную информацию по технологии сдачи  ЕГЭ,  то будет создана система комплексной работы по подготовке выпускников к ЕГЭ и они успешно справятся с заданиями ЕГЭ.

СРОК РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА: 2013-2014уч. г.

МЕСТО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА: МАОУ «Гимназия», г. Чернушка Пермского края

ПРЕДМЕТНАЯ ОБЛАСТЬ: физика

ВОЗРАСТНАЯ ГРУППА: учащиеся  11 класса

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

·       повышение качества знаний учащихся по физике;

·       успешная сдача ЕГЭ.

·         рекомендации по самообразовательной и методической работе учителя для организации подготовки учащихся к ЕГЭ по физике;

·        рекомендации по работе с учащимися;

·        рекомендации по работе с родителями учащихся, администрацией школы.

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ ПРОДУКТЫ: методические рекомендации учителю физики по организации подготовки учащихся к итоговой аттестации в форме ЕГЭ.

2.     СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ МЕТОДИКИ РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ И ЕГО САМООБРАЗОВАНИЕ

     Изменения, происходящие в современной системе образования, заставляют учителя  систематически повышать свою профессиональную компетентность, к которой относится и  подготовка к итоговой аттестации учащихся.

     Педагог, прогнозирующий результаты своей деятельности и моделирующий образовательный процесс, является гарантом достижения поставленных целей, а значит и гарантом успешной сдачи учащимися ЕГЭ. Подготовку к итоговой аттестации учащихся учитель должен начинать с себя.

     Исходя из современных требований, я определяю основные пути раз­вития профессиональной компетентности педагога в:

- изучении нормативно-правовых, инструктивных, рекомендательных документов, касающихся организации и проведения ЕГЭ;

- участиях  в работе методического объединения, творческих группах;.

- исследовательской  деятельности;

- инновационной деятельности, освоении новых педагогических технологий;

- активном участии в педагогических конкурсах и фестивалях;

- трансляции собственного педагогического опыта;

- использовании  ИКТ и др.

     Я осознаю, что ни один из этих способов не будет эффективным, если сама не буду стремиться к повышению собственной профессиональной  компетентности.

3.     ОРГАНИЗАЦИЯ ГРУППЫ УЧАЩИХСЯ ПО ИНТЕРЕСАМ

1.       В  начале учебного года администрация Гимназии совместно с учителями информируют учеников о формировании предметных профилей.   Учитель-предметник  презентует учащимся 11-х классов свой проект элективного курса     « Решение задач повышенного уровня».  Для осмысления и обдумывания полученной информации дается определенное время. 

2.       Проводится  тестирование (пробное) с целью выявления  у учащихся  общеучебных навыков по предмету.

3.       Осуществляется  классно-обобщающий контроль, определяющий стартовый уровень знаний по дисциплинам и  степень заинтересованности учащихся в новом виде учебной деятельности.

4.       С учетом входного контроля  формируются группы учащихся базового и профильного уровня, которые будут сдавать ЕГЭ.

4.     УГЛУБЛЕНИЕ И РАСШИРЕНИЕ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ

По прогнозируемым  результатам  данное количество часов,  отводимых учебным планом на изучение физики на базовом уровне,  не дадут полноценного и качественного изучения дисциплины. Возникла необходимость  для учащихся 11 классов , обучающихся на профильном уровне, выделения в учебном плане дополнительных 3-х часов, с  помощью  которых возможно  ликвидировать пробелы  в изучаемом материале, расширить и углубить знания по дисциплине, отработать  базовые навыки,  необходимые для решения заданий части А и Б из материалов ЕГЭ. Для качественной подготовки к ЕГЭ  при согласовании с администрацией был введен элективный курс « Решение задач повышенной сложности» , который более детально позволяет рассмотреть и научить ребят решать задачи из части С ЕГЭ.

5.     ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

№	Наименование мероприятия	Срок проведения
1.     Работа по самообразованию и методическая работа учителя
1.	Изучение преподавателем нормативно-правовой базы по организации и проведению ЕГЭ в 2013 г.	По мере выхода и публикации документов
2.	Курсовая переподготовка учителя, включающая курсы по организации подготовки учащихся к ЕГЭ.	По плану
3.	Накопление в кабинете физики дидактического, наглядного, раздаточного материала, соответствующего КИМам ЕГЭ 2013 г.	В течение 1 триместра учебного года
2.     Работа с учащимися
1.	Организация подготовки учащихся к ЕГЭ на уроках через включение тестовых заданий, задач из литературы по подготовке к ЕГЭ; задач открытого банка заданий; проведение контрольных работ в формате ЕГЭ.	В течение учебного года
2.	Организация подготовки учащихся к ЕГЭ на занятиях элективного курса: «Решение задач повышенной сложности»	В течение учебного года
3.	Организация тестирования учащихся в формате ЕГЭ по материалам РЦМКО и школы.	По плану
4.	Реклама книг, печатных изданий и интернет-сайтов, других источников информации с целью организации самостоятельной подготовки учащихся к ЕГЭ	Сентябрь- октябрь
5.	Организация практикумов по заполнению бланков регистрации и бланков ответов №1 и №2.	2 раза в год
6.	Проведение бесед с учащимися с целью оказания психологической помощи в процессе подготовки к ЕГЭ и проведения ЕГЭ.	Перед каждым пробным тестированием и ЕГЭ

6.     РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ

         Самое трудное в подготовке к ЕГЭ— это научиться решать физические задачи. В физике нет алгоритмов и готовых рецептов. Каждая задача уникальна и требует своего особенного подхода. Чтобы увидеть путь решения, нужны знания, навыки и развитая интуиция. Всё это приходит с опытом. А опыт нарабатывается в результате решения десятков и сотен задач, тщательно подобранных  преподавателем с учётом особенностей каждого конкретного ученика. Исследование показало, что одним из недостатков, выявленных в результате анализа выполнения заданий ЕГЭ по физике, является недостаточное понимание учащимися явлений и процессов, обнаруживаемых в процессе проведения демонстрационных и ученических опытов. Поэтому в  процессе обучения необходимо использовать больше заданий на построение графиков по результатам исследований (с учетом абсолютных погрешностей измерений), на определение по результатам эксперимента значения физических величин (косвенные измерения), на оценку соответствия выводов по имеющимся экспериментальным данным, на объяснение результатов опытов и наблюдений на основе известных физических явлений, законов, теорий.

По всему видно, что при подготовке к итоговой аттестации следует сосредоточить внимание на обсуждение  подходов к решению тех или иных типов задач, а также на выборе способов их решения и сопоставление  этих способов, проверке получаемых результатов на правдоподобие.

При выполнении  качественных задач в ЕГЭ по физике используется обобщенная система оценивания, которая построена на описании полного правильного решения. Полное правильное решение таких заданий должно включать в себя правильный ответ. Например, что будет наблюдаться, как изменяться показания приборов, вид построенного графика, и полное верное объяснение (логически не противоречивое и отражающее все этапы протекания явления или процесса) с указанием наблюдаемых явлений и законов (названия явлений, законов или необходимых формул).

Хотелось бы отметить еще ряд типичных ошибок, допускаемых при выполнении заданий ЕГЭ, к ним относятся:

- невнимательное и беглое чтение  условия задач, неумение анализировать и проводить аналогию с решенными ранее подобными задачами,

- медлительные по своему темпераменту ученики,  которые не успевают выполнять задания более высокой сложности,

- при записи результата  выпускник нарушил правила заполнения бланка ответов, поэтому при проверке компьютером они не засчитываются,
- бывает, что задача с точки зрения физики, решена верно, но произведен неверный математический подсчет, а ученик не удосужился еще раз проверить результат,

- многие  ученики даже не пытаются приступать к решению заданий типа С, считая, что они ориентированы на сильного ученика, претендующего на высокий балл,

- ученики  после решения заданий блоков А и В устают, поэтому не могут сосредоточиться на заданиях блока С.

     Подготовка к ЕГЭ требует от учителя и ученика полной выкладки. Чтобы ученик успешно сдал экзамен, учитель должен пробудить в нем интерес, вдохновить его своей неутомимостью. Для этого  используются такие формы  работы:

·       организация подготовки учащихся к ЕГЭ на уроках через включение тестовых заданий ЕГЭ;

·       проведение контрольных работ в формате ЕГЭ;

·       дистанционное обучение.

·       использование различных форм деятельности учеников на уроках; 

·       домашнее задание по принципу «массив заданий»;

·       использование опорных конспектов  на уроках и во внеурочной деятельности;

·       организация подготовки учащихся к ЕГЭ на занятиях элективного курса;

·       организация тестирования учащихся в формате ЕГЭ по материалам РЦМКО и школы (пробные испытания);

·       организация индивидуальной и групповой работы с учащимися, испытывающими большие трудности при решении задач ЕГЭ и с учащимися, способными успешно освоить решение задач группы С;

·       широкое информирование учащихся о порядке проведения ЕГЭ, содержании КИМ;

·       реклама книг, печатных изданий и интернет-сайтов, других источников информации с целью организации самостоятельной подготовки учащихся к ЕГЭ;

·       организация практикумов по заполнению бланков регистрации и бланков ответов №1 и №2;

·        проведение бесед с учащимися с целью оказания психологической помощи в процессе подготовки и проведения ЕГЭ.

6.1.          Использование различных форм деятельности учеников на уроках

    В результате проведенного эксперимента было выявлено, что  для ликвидации пробелов в знаниях, формирования устойчивых навыков решения заданий частей А и В,  обеспечения охвата подготовкой всех учеников класса, на  уроках  (по возможности на каждом) 10-15 минут уделяется  решению типовых заданий базового уровня. При этом работа учащихся организовывается следующим образом: для выполнения заданий к доске приглашаются несколько учащихся со слабой подготовкой, они решают задания под руководством учителя. Остальные учащиеся работают на месте, самостоятельно, с последующей проверкой решения.  На следующем уроке, аналогичные задания уже для всех являются зачетными и оцениваются. Такая организация работы при ее систематическом проведении дает ощутимые результаты.

6.2.         Домашнее задание по принципу «массив заданий»

     С целью систематизации и обобщения знаний ученикам предлагаются специальные тематические разноуровневые домашние задания, которые включают в себя от 15 до 20 задач.  При этом обязательно даются  рекомендации по решению заданий, сообщается  сроки их выполнения (от двух до трех недель). Свои работы учащиеся сдают в отдельных тетрадях на проверку. После проверки ученик может в динамике для себя и преподавателя выявить степень усвоения материала. Те задания, которые ученики не смогли выполнить самостоятельно, разбираются на уроках.

6.3.         Организация тестирования учащихся в формате ЕГЭ по материалам РЦМКО (пробные испытания)

     Тренировочные работы – очень важный элемент в подготовке учащихся. Психологическая обстановка приближена к экзаменационной. Типовые задания, работа с бланками, объективность оценок – такие генеральные репетиции многому учат. Учащиеся приобретают опыт сдачи экзамена. Анализ ошибок, допущенных при выполнении тренировочной работы, позволяет определить или корректировать траекторию индивидуальной подготовки ученика.

6.4.         Дистанционное обучение

   Для учащихся, временно отсутствующих по какой-либо причине на уроках, на сайте гимназии  представлен ряд   видеоуроков по физике. Ученики,  просмотрев их, легче усвоят изучаемый самостоятельно материал.  А необходимость самостоятельного получения знаний  присутствует. Кроме того, для учеников отсутствующих    долгое время на занятиях ( после операции, на плановом обследовании), проводятся  консультации, через  электронную  почту или скайп. В подготовке к ЕГЭ используется такая форма работы как участие в вебинарах, проводимых  издательством «Легион»  , на которых рассматриваются методы решения задач части С заданий ЕГЭ и , если возникает необходимость, ученики задают вопросы выступающим. За участие в вебинаре  ученики  получают  сертификаты.

6.5.         Опорные конспекты

     Опорный конспект по физике - это развернутая наглядная конструкция темы, содержащая  правила, формулы, определения, графики, обозначения единицы измерения  и ключевые слова,  расположенные определенным образом.

     Опорные конспекты:

•         способствуют глубокому и последовательному усвоению материала;

•         служат подспорьем в практической деятельности учащихся для закрепления умений и навыков, развития речи;

•          развивают логическое мышление учащихся

   При колоссальной умственной нагрузке выпускников  опорные конспекты, представляющие собой краткий курс физики в таблицах, схемах и алгоритмах, позволяют оптимизировать изучение и повторение разделов физики, наилучшим образом подготовиться к ЕГЭ.

7.     РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ, АДМИНИСТРАЦИЕЙ ШКОЛЫ

         Самообразовательная и методическая работа учителя,  работа с учащимися по подготовке к итоговой аттестации – основная часть всего периода подготовки к ЕГЭ. Но есть и другая не менее важная миссия у учителя выпускного класса. Это работа с родителями, администрацией школы.

         Работа с родителями предполагает выступление учителя-предметника на родительских собраниях старшеклассников с целью информированности родителей о порядке и сроках проведения ЕГЭ. А также о ходе подготовки к итоговой аттестации. Кроме того, если нет в школе профессионального психолога , то на учителя – предметника ложится миссия психологической поддержки родителей в период подготовки и проведения итоговой аттестации. Самое главное,  в работе с родителями – постараться убедить их принять результаты ЕГЭ у ребенка какими бы они не были.

         Согласованность действий учителя – предметника и администрации образовательного учреждения – это еще одна слагаемая успеха в достижении общей цели – получение желаемых результатов выпускных экзаменов. Администрациям школ хочется дать следующие рекомендации:

·       Выделить в учебном плане дополнительные часы на обучение физике в 10-11 классах, на проведение элективных курсов, кружков или консультаций по физике учителям, работающим в старших классах;

·       Обеспечить участие старшеклассников в диагностических и тренировочных работах и других пробных испытаниях, проводимых как на базе образовательного учреждения, так и районным ресурсным центром;

·       Обеспечить участие учителей в семинарах разного уровня, в мастер-классах и других методических мероприятиях по обмену опытом работы по подготовке к итоговой аттестации выпускников;

Создать условие для участия детей в вебинарах

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

     В данном проекте представлена деятельность учителя по подготовке учащихся к итоговой аттестации (в форме ЕГЭ) по физике. Современный старшеклассник относится к ЕГЭ как к серьезному жизненному испытанию и с его результатами  связывает свою возможность поступления в вуз. Поэтому на учителя выпускных классов ложится особая ответственность, ему необходимо организовать качественную подготовку к предстоящему экзамену, так как результативность сдачи ЕГЭ  во многом определяется тем, насколько эффективно организован процесс  подготовки на всех ступенях обучения, со всеми категориями обучающихся. Предлагаемая  система комплексной работы по подготовке учащихся к сдаче ЕГЭ по физике включает  в себя: формирование групп детей по интересам, увеличение учебных часов по физике, введение элективного курса, тесное сотрудничество преподавателей с родителями учеников, своевременное информирование учеников о процедуре сдачи ЕГЭ.  Такая система работы помогла выпускникам  гимназии   качественно подготовиться   к итоговой аттестации  по физике в 2013 году,  успешно пройти процедуру сдачи  ЕГЭ и поступить в вузы.    

Советы ученикам

1.   В школе введен элективный курс по решению задач повышенной сложности,

часть времени на котором,  отводится  для подготовки к ЕГЭ. Там решаем примерные тесты, рассказываю  ученикам об основных особенностях и изменениях процедуры  сдачи ЕГЭ.  Не пренебрегайте такими тренировками, ходите на них, очень многое вам пригодится, когда придете на экзамен.

2.       Решать тесты на экзамене лучше всего в три этапа. Сначала выполнить те задания, в которых присутствует стопроцентная уверенность. Затем решаются более сложные вопросы. И напоследок оставляется то, чего вы точно не знаете, однако интуиция может дать вам правильные советы.

3.       На экзамене следите за временем, распределить его нужно грамотно. Все задние ЕГЭ разбито на три блока , для выполнения которых отводится три часа. Естественно, это не означает, что на каждый блок вы должны тратить по часу. Как правило, первый блок - самый легкий, и выполняется в течение 15-20 минут. Другие блоки сложнее и на них тратится больше времени. Суть в том, что вам нужно предусмотреть несколько перерывов, например, чтобы съесть конфету для заряда бодростью, ведь со временем внимание снижается, если работать без отдыха.

4.       Если вопрос из заданий ЕГЭ  вам незнакомый и вы не можете на него ответить, все равно поставьте метку, помните , что за неправильные ответы оценку не снижают и  вы ничего не теряете, а вдруг угадаете и ответите правильно, но не злоупотребляйте этим правилом.

5.       Не напрягайтесь за день до экзамена, хорошенько отдохните, выспитесь, ну а утром вам нужно настроить себя на качественную вдумчивую работу. Очень многое при сдаче экзамена зависит от вашего состояния, знания не определяют успех на все сто процентов.

6.       Шпаргалки на ЕГЭ абсолютно бесполезны. Подобные нарушения наказываются вплоть до отстранения от сдачи экзамена. Так что, готовьтесь основательно и пользуйтесь только своими знаниями.

Интернет-ресурсы для подготовки к ЕГЭ по физике

№ п/п	Назначение сайта	Сайт
1	На данном сайте размеще­ны   КИМ   2004-2013,   дан открытый сегмент заданий, находится  перечень  изда­ний, рекомендованных для подготовки к ЕГЭ.	http://fipi.ru/
2	Здесь приведен анализ выпол­нения заданий разных типов по основным темам, указаны эле­менты знаний, проверяемых в части А, В и С по основным разделам,  приведены  примеры заданий,   вызвавших   наиболь­шие   затруднения,   произведен разбор этих заданий. Размещен перечень учебников, справочных материалов, тестов, демонстрационные версии раз­ных лет.	http://fizkaf.narod.ru/study.htm
3	Размещены тесты для под­готовки к ЕГЭ по физике с ответами, разбор решения задач по ЕГЭ, результаты ЕГЭ,      демонстрационные версии.	http://catalog.ctege.org/podgotovka/ fizika/
4	Посетив данный сайт, вы сможете   пройти   пробное тестирование по предмету, оценить     уровень     своих знаний и готовность к сда­че ЕГЭ.	http://www.gotovkege.ru/tests.html
5	Приведены    демонстраци­онные    варианты    разных лет с решениями.	http://www.fizikaege. ru/disk.htm
6	Здесь  вы  можете   выпол­нить   тесты   ЕГЭ   Online, ознакомиться с демонстра­ционными   версиями   раз­ных лет.	http://www.ctege.ovg.ru