Проект "Квест, как модель внеурочной деятельности по информатике в условиях внедрения ФГОС"

ФГАОУ ВО «Казанский (Приволжский) Федеральный университет»

Институт психологии и образования

Приволжский межрегиональный центр повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования

Отделение общего образования

ПРОЕКТНАЯ РАБОТА

слушателей курсов

«Технология проведения современного урока информатики и ИКТ

в условиях реализации ФГОС»

Квест, как модель внеурочной деятельности по информатике
 в условиях внедрения ФГОС

Авторы проекта:

Сучкова Т.С.,  учитель информатики и ИКТ

Первая кв.категории

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №6»Елабужского муниципального района РТ

Гайсина Ч.З, учитель информатики и ИКТ,

МБОУ «Катмышская средняя общеобразовательная школа»Мамадышского муниципального района РТ

Куратор:

Вологодская О.В., ст.преподаватель 

отделения общего образования

ПМЦПКиППРО КФУ

Проект допущен к защите:

«21» октябрь 2016 г.

Казань, 2016

Оглавление

1     Введение. 3

2     Анализ ситуации. 3

3     Актуальность проекта. 4

4     Цель и задачи проекта. 5

5     Проектное решение. 6

6     Жизненный цикл  и этапы реализации проекта. 6

7     Ожидаемые результаты реализации проекта. 7

8     Прогнозируемые социальные эффекты.. 8

9     Риски реализации проекта и пути их преодоления. 8

11      Список использованных документов и источников информации. 9

12 Приложение  1 ………………………………………………………………….10

13. Приложение 2 ………………………………………………………………….13

14 Приложение 3 …………………………………………………………………..17

1         Введение

В проекте предусматривается разработка моделей организации внеурочных мероприятий по информатике в форме квеста.

Предлагаем ряд способов организации игры с разработанной структурой организационных мероприятий с учетом системо-деятельностного подхода учащихся в рамках требований ФГОС

2         Анализ ситуации

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса  и одной из форм организации свободного времени учащихся.  Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности. Правильно организованная система внеурочной деятельности представляет собой ту сферу, в условиях которой можно максимально развить или сформировать познавательные потребности и способности каждого учащегося, которая обеспечит воспитание свободной личности.

При организации внеурочной деятельности необходимо учитывать психологические особенности возраста учащихся.

Основной категорией детей, с которыми работает учитель информатики являются подростки. В средне школьном возрасте ведущую роль играет общение со сверстниками в контексте собственной учебной деятельности. Присущая детям этого возраста деятельности включает в себя такие ее виды, как учебная, общественно-организационная, спортивная, художественная, трудовая. При выполнении этих видов полезной деятельности у подростков возникает осознанное стремление участвовать в общественно необходимой работе, становиться общественно значимым. Он учится строить общение в различных коллективах с учетом принятых в них норм взаимоотношений, рефлексии собственного поведения, умения оценивать возможности своего «Я».

Коллективная игровая форма организации внеурочных мероприятий в полной мере учитывает данные особенности, и создает ситуации для наиболее лучшего формирования коммуникативных, регулятивных, метапредметных   учебных действий.

Организация внеклассной и внеурочной деятельности в форме игры квест в достаточно полной мере учитывает все требования, при этом является современной и обладает новизной как для детей, так и для учителей.

Квест (английское “quest”, поиск) – это разновидность игр, в которых ваш герой проходит по запланированному сюжету, стремясь выполнить какое-то поручение (примеры: убить дракона, спасти мир, вымыть посуду и т.д.).

Другое определение. Квест – это интерактивная игра с сюжетной линией, которая заключается в решении различных головоломок и логических заданий. Долгое время популярным развлечением молодежи были онлайн-квесты, сейчас все больший интерес вызывают так называемые живые квесты в реальности.

Существует достаточно большой спектр разновидностей способов организации и форм квестов. Мы их представили в Приложении 1.

3         Актуальность проекта

•    4 декабря 1948 года считается Днём рождения российской информатики. Мы предлагаем приурочить к этому дню общешкольное мероприятие в современной форме.

•    Кроме этого, форма квеста впервые появилась именно в компьютерных играх. После этого она распространилась как литературный жанр, а так же как форма организаций игровых комнат и коллективных игр.

•    Существует необходимость раннего выявления учащихся, способных и заинтересованных в изучении информатики, с целью подготовки олимпиадного резерва. Подобное общешкольное мероприятие создаст условия для выявления таких ребят.

•    Одна из целей внеклассного мероприятия по информатике – популяризация науки и правильная расстановка акцентов. Можно в игровой форме рассказать о том, что эта наука не ограничивается умениями работать на компьютере, а компьютер – это не только игры и социальные сети.

4         Цель и задачи проекта

1 Цель проекта

Разработка организационных моделей внеурочной деятельности по информатике в форме квеста с учетом требований ФГОС.

2 Задачи проекта:

1. Изучить формат игры квест, ее видов и способы организации.

2. Разработать структуру организационных мероприятий для выбранных форм игры.

3 Целевая группа проекта:  учителя информатики, классные руководители, педагоги-организаторы, инициативные группы учащихся.

5         Проектное решение

6         Жизненный цикл  и этапы реализации проекта

1 Сроки реализации проекта

Октябрь-декабрь, 2016г.

2 Этапы реализации проекта

1. Подготовительный - октябрь

2. Основной – ноябрь-декабрь

3 Программа проектных мероприятий

№	Комплекс мер	Место проведения	Срок проведения	Ответственный
	Этап 1 Подготовительный
1.	Разработка проекта	ПМЦПКиППРО КФУ	Октябрь	Сучкова Т.С, Гайсина Ч.З.
	Этап 2
1	Проработка разработки мероприятия	Школа	Ноябрь	Сучкова Т.С, Гайсина Ч.З.
2	Подготовка мероприятия	Школа	Ноябрь	Сучкова Т.С, Гайсина Ч.З.
3	Проведение мероприятия	Школа	Декабрь	Сучкова Т.С, Гайсина Ч.З.
	Этап 3
1	Анализ мероприятия	Школа	Декабрь	Сучкова Т.С, Гайсина Ч.З.
2	Корректировка и пополнение материалов проекта	Школа	Декабрь	Сучкова Т.С, Гайсина Ч.З.
3*	Распространение опыта (выступление на ММО, публикация и т.п.)			Сучкова Т.С, Гайсина Ч.З.

1.     Бюджет проекта

Наименование	Количество	Примечание
Бумага белая	1 пачка
Бумага цветная	1 пачка
Грамоты для команд	В зависимости от количества команд
Компьютер	В зависимости от выбранной формы
Принтер	1
Интерактивное оборудование	В зависимости от выбранной формы
Призы

Статья расходов	Источник финансирования	Объем собственных средств (руб.)	Объем запрашиваемых средств (руб.)
Бумага	Собственные средства	300 руб.
Призовой фонд	Бюджет школы		300 руб.

7         Ожидаемые результаты реализации проекта

1. Список форм организации игры в форме квеста с указанием их особенностей.

2. Структура организационных мероприятий для проведения внеклассного мероприятия в форме игры квест.

8         Прогнозируемые социальные эффекты

1	2
Стейкхолдеры	Социальные эффекты
Обучающиеся	·  Возможность проявить свои творческие, организационные, интеллектуальные и другие таланты ·  Расширение кругозора
Родители	·  Увеличение привлекательности учебного процесса для их ребенка
Педагогический коллектив	·  Новый способ организации внеклассной деятельности ·  Формирование необходимых УУД ·  Возможность проявить свои творческие, организационные, интеллектуальные и другие таланты

9         Риски реализации проекта и пути их преодоления

1	2	3
Риски	Условия возникновения	Пути преодоления
Мотивационные	Недостаточная заинтересованность участников игры	Предложить более интересную для них тему игры, проработать форму игры
Организационные	Неодобрение администрации	Предложить детально разработанный сценарий с указанием всех преимуществ, возможных рисков и способов их преодоления
	Недостаточное количество заявившихся участников или их отсутствие	Провести дополнительную рекламную акцию, информирование ребят; перенести сроки игры
Финансовые	Отсутствие финансирования	Изыскивать способы снижения затрат и поиск альтернативных источников финансировании и материального обеспечения (социальное партнерство с училищем культуры)

10   Список использованных документов и источников информации

1.     Материалы курсов повышения квалификации ПМЦПКиППРО КФУ

2.     Википедия

3.     http://www.pogruzhenye.ru/faq/

4.     http://extrareality.ru/blog/vidy-kvestov

Приложение 1.

Виды квестов, существующих на сегодняшний день

Квестовая индустрия развивается невероятно быстрыми темпами, появляется все большее количество жанров и видов квестов. Чтобы понять, что больше нравится и куда пойти, надо разобраться кто есть кто. К сожалению, некоторые жанры, существующие в Азии, например, пока не дошли до нас, но в ближайшее время обязательно должны появится и в Беларуси. Надо быть в полной боевой готовности и знать, куда идти. Ну и, конечно, многое есть и у нас. Итак, начнем с видов квестов:

1. Квест в реальности. Точного определения слова квест в реальности нет. Для погружения в сюжет игроков запирают в помещении, где спрятаны различные загадки, подсказки и предметы. Нередко quest игры проходят с участием профессиональных актеров. Цель – пройти определенную миссию, найти спрятанные предметы и подсказки, выполнить задания, разгадать загадки и головоломки и выбраться из помещения за отведенное время.

По ходу действия от игроков чаще всего потребуется работать в команде, решать логические задачи и применять ловкость и физическую силу в условиях дефицита времени. Обычно квест в реальности длится 60 — 90 минут, число игроков в команде варьируется от 1 до 5, в редких случаях больше.

2. Квеструм или Эскейп-рум. Это классика жанра. Вашу команду, от 2 до 5 человек (иногда и больше) запирают в комнате из которой нужно выбраться за час. Именно это направление наиболее популярно у нас. Чаще всего появляются квеструмы по фильмам, тематики очень разнообразны. Жанрытоже сильно разнятся, можно выбрать любой по вкусу.

·                                 А. Приключенческие квесты

·                                 Б. Хоррор

·                                 В. Фэнтези

·                                 Г. Ну и жанр, который на нашем рынке квестов пока не представлен вообще – это комедийные квест-румы. Хотя, почему бы и нет?

Также квесты бывают последовательные и нелинейные. В первых вы разгадываете одну загадку за другой, как будто разматываете клубок ниток, в нелинейном же существует множество ниточек, подергав за которые можно получить различные результаты, которые одинаково вам могут пригодится в будущем.

3. Ролевые игры. (Живые квесты) Здесь нет привязки к комнате и помещению. Главное – взаимодействие с другими персонажами. Когда вы получаете роль – вы перевоплощаетесь в другого человека, примеряете на себя совершенно иной образ. Но и это не все, в этом новом образе, вам нужно решить какие-то задачи и достигнуть своих целей. Самое интересное в этом жанре – результат непредсказуем. Каждый из героев может повести себя совершенно иначе, чем было запланировано сценарием и вам придется действовать без всяких подсказок, в отличие от квеструма, где вам нужно решить загадки именно так, как это было предусмотрено разработчиками.

4. Городской квест. Здесь действие не ограничивается одной комнатой, загадки нужно разгадывать на обширном пространстве и на улице.

5. Квест-перфоманс. В этом квесте участвуют актеры и задают ритм и атмосферу квеста. У нас в стране уже есть несколько квестов такого типа.

6. Виртуальная реальность. Вот это ноу-хау пока до нас не дошло, но обещает быть шокирующим! По отзывам людей, испытавших такой жанр квестов, ощущение действительно превосходят ожидания. Вы находитесь в виртуальности, но можете взаимодействовать, при этом передаются ощущения, которые в жизни испытать достаточно сложно (например, полет в невесомости).

7. Лабиринт. Без премудростей, все понятно из названия. Основное задание – пройти лабиринт, преодолевая различные препятствия. У нас существует Лабиринт Страха, но там основное задание – дойти до конца лабиринта. В общем, квеста, конечно, как такового маловато.

8. С закрытыми глазами. Вам завязывают глаза и вы должны решать задания только оставшимися органами чувств. Наверное совершенно иной взаимодействия будет.

9. Экшн. Заходя в квеструм, каждого игрока предупреждают, что силу применять не надо, физической нагрузки не будет. В экшен-квесте все наоборот, сила, выносливость и скорость – это как раз то, что вам и пригодится.

10. Детский квеструм. Из названия понятно, что квест будет предназначен исключительно для детей. Хотя, при большом желании, любой взрослый, который чувствует себя ребенком внутри, сможет попробовать свои силы. В нашей стране пока нет таких игр, но совсем скоро должны появиться.

Приложение 2

Квест общешкольный

1 вариант. С элементами квеста-пефоманс.

Участники:	Способ организации:	Организаторами могут быть:
Команды по 3-7 человек	Хождение по станциям	•         Учитель информатики •         Команда учителей •         Инициативная группа учащихся •         Смешанная группа: учитель(ля) + инициативные учащиеся

Общая характеристика:

Наличие некого сюжета игры. Это может быть любая история интересная учащимся.

Предлагаемые идеи для разработки сюжета:

v История открытия ЭВМ.

v По следам робота (А.Азимов, Три закона робототехники)

v Инигма (история криптографии)

v Новогодняя история (новогодний утренник в форме квеста с вопросами на станциях в игровой форме)

v Так же предлагаем рассмотреть популярные у Ваших учеников сетевые игры и реализовать сюжет в некотором приближении к ним.

Каждой команде выделяется маршрутный лист, для того, чтобы команды не скапливались на станции

Каждая станция тематическая, задания заранее подготовлены, на станции «станционный смотритель». Его задачи:

•   Провести свой конкурс;

•   Оценить выполнение задания командой;

•   Записать набранный балл в маршрутный лист. Или сделать отметку о прохождении (в зависимости от выбранной формы оценки (см. ниже)).

Время проведения:

Игра проводится во внеурочное время, например в рамках общешкольного дня здоровья, в каникулярное время, в рамках пришкольного лагеря и т.п.

На работу команды на каждой станции отводится некий промежуток времени. Станционный смотритель должен следить за временным регламентом. Не стоит задерживать команду более отведенного времени, но и отпускать быстрее нерационально. В этом случае может случиться так, что на одно станции одновременно соберется две или более команд, что плохо скажется на результате, может привести к конфликтным ситуациям и прочим недоразумениям.

Подведение итогов, критерии оценки:

Оценивает команды жюри. Победителей можно определять:

•         По скорости прохождения станций. При такой форме оценки условием перехода на следующую станцию (этап) может быть полное выполнение задания. Можно предусмотреть штрафное время, если задание не выполнено в удовлетворительном объеме за отведенный промежуток времени.

•         По сумме набранных баллов. Каждый этап оценивается по ранее указанной шкале баллов. Итогом может стать рейтинг команд

Организационные этапы

I.              Предварительный этап

a. Определение целевой группы игры и общей тематики.

b.Разработка сюжетной линии и главных героев (роли «станционных смотрителей»).

c. Написание сценария, продумывание оформления. Необходим определиться нужны ли будут декорации и как они будут выглядеть и создаваться. Разработка заданий-конкурсов на станциях.

d.Согласование мероприятия с администрацией школы.

e.        Коррекция сценария в соответствиями с комментариями администрации школы.

f.       Определение сроков проведения мероприятия.

II.                Подготовительный этап.

a. Назначение ответственных за:

                                     i.      Общую организацию мероприятия;

                                  ii.      Выбор станционных смотрителей, назначением им ролей в соответствии с разработанной сюжетной линией, подготовка костюмов, репетиция заданий.

                               iii.      Оформление мероприятия: подготовка художественно оформленного объявления, декораций, грамот и т.п.

                                iv.      Работу с командами: прием заявок, информирование, осуществление обратной связи.

b.Информирование о мероприятии всех заинтересованных лиц. Предлагаемые формы объявления: на стенде, по школьному радио, информация на сайте, рассылка в почтовом сервисе. Информация должна содержать: тему и сроки мероприятия, возрастные ограничения участников, требования к командам, форма и сроки подачи заявки на участие.

c. Подготовка и репетиция (съемка видео) сюжета для старта и финиша игры.

d.Контроль за работой ответственных и динамикой подготовки игры.

e. Накануне назначенного строка игры подготовка помещений.

III.      Основной этап (игра)

a.      Сбор всех команд-участников, объявление сюжета, общих правил, требований к командам. Рекомендуема форма: игровая. Это может быть некая постановка с представлением ролей станционных смотрителей, демонстрация заранее снятого видеообращения или др.

b.     Знакомство команд. Раздача маршрутных листов. Объявление старта.

c.      Контроль за ходом игры.

d.     Финиш команд, работа жюри, подведение итогов.

e.      Финальный сюжет (постановка или видео), награждение победителей, благодарность командам участникам.

IV.       Подведение итогов.

a.      Оценка организации и проведения игры.

b.     Подведение итогов.

c.      Рефлексия. Форма может быть: анкета, ящик пожеланий, сбор мнений и пожеланий, опрос и т.п.

Приложение 3

Квест общешкольный

2 вариант. Последовательный.

Участниками могут быть:	Способ организации:	Организаторами могут быть:
·       Команды по 2-3 человека; ·       Индивидуальное участие	Последовательное решение логических, математических и т.п. типа задач, ответ на которую заключает в себе подсказку, где находится следующая загадка	•         Учитель информатики •         Команда учителей •         Инициативная группа учащихся •         Смешанная группа: учитель(ля) + инициативные учащиеся

Общая характеристика:

Основой для составления вопросов и головоломок является некоторая выбранная тема. Ответы должны либо однозначно указывать на координаты следующей загадки (например номер кабинета), либо намекать на то место, где искать дальше.

Каждой команде (участнику) называется координата стартовой загадки, выдается лист ответов, на котором они должны будут фиксировать координату загадки (ее место нахождения) и найденное решение. Можно сделать фиксацию прохождения загадки аналогично спортивному ориентированию.

Задания-загадки представляют собой ребусы, логические загадки, задачи на кодирование или декодирование и т.п. оформленные на листе А4-А3, закрепленные в доступном для обозрения детей месте.

Время проведения:

Игра может проводиться во время учебного процесса. Старт игры объявляется перед первым уроком. Игра проходит во время перемен. Итоги подводятся после указанного заранее урока (4-го, 5-го или 6-го).

Подведение итогов, критерии оценки:

Оценивает команды жюри. Победителей можно определять:

•         По скорости прохождения квеста.

•         По сумме решенных задач.

Организационные этапы

V.          Предварительный этап

a. Определение целевой группы игры и общей тематики.

b.Написание сценария, продумывание оформления. Разработка заданий-загадок, общего маршрута.

c. Согласование мероприятия с администрацией школы.

d.                     Коррекция сценария в соответствиями с комментариями администрации школы.

e.      Определение сроков проведения мероприятия.

VI.            Подготовительный этап.

a. Назначение ответственных за:

                                     i.      Общую организацию мероприятия;

                                  ii.      Оформление мероприятия: подготовка художественно оформленного объявления, заданий, маршрутных листов, грамот и т.п.

                               iii.      Работу с командами: прием заявок, информирование, осуществление обратной связи.

b.Информирование о мероприятии всех заинтересованных лиц. Предлагаемые формы объявления: на стенде, по школьному радио, информация на сайте, рассылка в почтовом сервисе. Информация должна содержать: тему и сроки мероприятия, возрастные ограничения участников, требования к командам и участникам, форма и сроки подачи заявки на участие.

c. Контроль за работой ответственных и динамикой подготовки игры.

d.Накануне назначенного строка игры подготовка помещений.

VII.   Основной этап (игра)

a.      Сбор всех команд-участников, объявление сюжета, общих правил, требований к командам.

b.     Знакомство команд. Раздача маршрутных листов. Объявление старта.

c.      Контроль за ходом игры.

d.     Финиш команд, работа жюри, подведение итогов.

VIII.Подведение итогов.

a.      Оценка организации и проведения игры.

b.     Подведение итогов.

c.      Рефлексия. Форма может быть: анкета, ящик пожеланий, сбор мнений и пожеланий, опрос и т.п.

Краткое описание документа:

Проектная работа на тему организации внеклассной работы по информатике. Согласно требованиям ФГОС внеклассная и внеурочная работа по учителя по своему предмету приобретает статус необходимой. Такая форма организации работы с детьми как квест позволяет увлечь как детей, так и педагогов интереснейшими исследованиями, как на этапе подготовки к игре, так и во время самой игры.