- 09.06.2017
- 870
- 5
Министерство общего и профессионального образования
Свердловской области
Направление: социально-правовое
Факторы формирования положительного отношения к российской Армии и военным профессиям в среде подростков (на примере кадетского класса)
Исполнители:
учащиеся 5 класса МАОУ СОШ № 80
Кирбитов Станислав Александрович,
Кочеткова Мария Сергеевна
Научный руководитель:
учитель истории и обществознания МАОУ СОШ № 80
Мусихина Евгения Ивановна,
Екатеринбург, 2017
Содержание
Введение ……………………………..………………………………....…………3
Глава I. Становление и развитие российской Армии от Руси до Российской Федерации…………………………………………………….…………………...6
1.1 Структура и история появления российской Армии…………………..….6
1.2 Армия как социальный институт………………………………...…………15
1.3 Классификация военных профессий в Российской Федерации..……..…..21
Глава II. Формирование положительного отношения у современных подростков к службе в Армии, к профессиям Защитника Отечества…………24
2.1. Имидж армии в современном обществе.……………………….………….24
2.2. Отношение современной молодежи к Армии и опрос учащихся МАОУ СОШ №80………….…………………….…………..…………………………….26
2.3. Мероприятия по формированию положительного отношения к службе в Армии для подростков…………………………………………………..……….32
Заключение……………………………………………………...………..…….....36
Список литературы…………………………………...…………………………..38
Приложения……………………………………………………………………....40
Введение
Находясь в начале третьего тысячелетия, следует отметить, что человечество достигло в ХХ веке поразительных успехов в сфере научно-технического и даже социального прогресса направленного на улучшение жизнедеятельности граждан и общества. Но очень грустно осознавать, что именно в этом столетии произошли и продолжаются самые страшные войны за всю историю того же самого человечества. Трудно, конечно, судить, какая война страшнее, какая смерть ужаснее. От меча, сабли, топора, пули или от энергии расщепленного атомного ядра… А может быть от голода и болезни? От горя потери близких? Однако вряд ли кто станет отрицать, что по масштабности и нечеловеческой жестокости войны ХХ века беспрецедентны. Поэтому, защита Родины, долг и обязанность каждого гражданина нашей страны. И именно поэтому, молодые люди должны пройти военную службу, чтобы суметь защитить Родину. Таким образом, служба в Армии является актуальной для народов во все времена.
В условиях трансформации российского общества, реформирования Вооруженных сил, проблемы социально-психологической готовности и отношения молодежи к службе в российской армии приобретают особую актуальность и социальную значимость. Ослабление экономического базиса страны, переход на рыночные отношения повлекли за собой ухудшение духовно-нравственной надстройки, снижение воинской дисциплины, рост дедовщины, падение престижа воинской службы, военных профессий.
В последние годы в общественном сознании родителей и призывников с целью формирования у них военно-патриотических установок и ориентации, наблюдается активизация деятельности социальных институтов страны (семьи, школы, вузов, СМИ, трудовых коллективов, различных общественных организаций) по пропаганде позитивных сторон армейской жизни, тех преимуществ и гарантий правительства, которые предоставляются молодежи во время прохождения службы и после демобилизации из Вооруженных сил. При этом особое внимание обращается на усиление воспитательной работы, поскольку реформирование армии - это не только военно-техническая модернизация различных родов войск, не только сокращение срока срочной службы и увеличение числа контрактников, но и улучшение воспитательной работы, устранение неуставных отношений, укрепление духовно-нравственных основ армейской службы. Эти процессы ощущаем и мы сами. Например, в параллели 5 классов нашей школы есть возможность учится в кадетском классе, см. приложение 1.
В связи с радикальными изменениями в нашем обществе в научных исследованиях отечественных и зарубежных ученых последних лет все больше находят отражение вопросы, непосредственно связанные с образом военной службы в глазах молодёжи. Заметим, что в отечественной социологии работы, посвященные анализу армии как социального института, практически отсутствовали до недавнего времени. Военная социология в доперестроечный период была достаточно закрытой для общества наукой и занималась в большинстве своем только эмпирическими исследованиями. Отношение общества и молодых людей к службе в армии изучаются значительным количеством ученых политологов и военных социологов. Помимо диссертационных исследований имеется большое количество научных статей, посвященных интересующей нас проблеме. Среди них следует обратить внимание на публикации В.А. Губина, А.Л. Загорюева, М.Ю. Зеленкова, А.А. Иудина, А.С. Кокшарова, А.В. Кончугова, О.А. Лаврова, В.К. Левашова и др.
Объектом исследования является отношение к службе в Армии и военным профессиям подрастающего поколения.
Предметом – факторы способствующие повышению престижа Армии (учеба в кадетском классе, профориентация).
Цель – изучить отношение молодых людей к службе в Армии, к военным профессиям и создать положительный образ к военным профессиям, к Армии через личный опыт, учебу в кадетском классе, профориентацию.
Гипотеза. Отношение ребят к службе в Армии, военным профессиям будет изменено в положительную сторону, если будет показан личный пример служению Родине через положительные дела, учебу в кадетском классе.
Задачи проекта:
1. Раскрыть понятия «Армия», «служба в Армии», военные профессии;
2. Изучить историю и структуру современной Армии и рассмотреть проблемы отказа от службы молодежи;
3. Провести анкетирование учащихся и обработать его результаты, взять интервью и др.;
5. Разработать рекламный материал, привлечь военных специалистов к работе с учащимися с целью привлечения внимания ребят к службе в Армии, к военным профессиям.
Методы исследования. Теоретический анализ и обобщение научно-методической литературы, анкетирование, интервьюирование.
Теоретическая значимость. Значимость исследования заключается в изучении вопроса «Почему современное поколение не желает служить в Армии», расширении и приобретении новых знаний о понятиях «Армия» и «служба в армии», военных профессиях.
Практическая значимость работы заключается в возможности использования материалов исследования для повышения положительного отношения к Армии и военным профессиям в среде подростков.
Глава I. Становление и развитие российской Армии от Руси до Российской Федерации
1.1 Структура и история появления российской Армии
Армия - явление конкретно-историческое. Она возникла на определённом этапе развития общества, когда для этого созрели необходимые условия и предпосылки. В условиях первобытнообщинного строя политического насилия как такового не было, не было войн в современном понимании этого слова, следовательно, не было и армии. В этот период функционировала так называемая «самодействующая вооружённая организация населения». Род, племя, община существовали в условиях постоянной борьбы за выживание в рамках особой организации, сходной с военной в современном понимании. Эта самодействующая вооружённая организация защищала общие интересы всего рода, племени. При первобытнообщинном строе не было других средств принуждения, кроме общественного мнения.
С утверждением открытого господства имущих, завершается становления политического устройства, и образуется государство. Важнейшим признаком возникновения государства является публичная власть, которая уже не совпадает непосредственно с населением, организующим себя как вооружённая сила. Важнейшим органом публичной власти стала, в свою очередь, военная дружина, которая не совпадала по своему составу с массой населения. Постепенно она, качественно трансформируясь, превратилась в войско.
Армия - особая сила, особые отряды вооружённых людей в государстве. С ее помощью государственная власть осуществляет свои основные функции: защиту территории страны от внешнего нападения; ведение войн в целях экономического и политического подчинения сопредельных государств или обеспечения своих интересов; подавление выступлений внутриполитических противников.
Таким образом, образование армии имеет два источника:
1. Самодеятельный, стихийный, идущий «снизу» процесс объединения первобытных племён в вооружённую организацию для защиты (или приобретения) естественных условий жизни;
2. Осознанный, организованный, идущий «сверху» процесс создания специальной военной организации для ведения вооружённой борьбы в ходе войн.
С VI веке о вооружении восточных славян до IX века преимущественно можно судить лишь по иностранным летописям. Прокопий Кесарийский, описывая славян VI века, сообщает, что они не имеют доспехов, вооружены лишь копьями, небольшими щитами, можно предположить, что у многих имелись луки. Кроме того, византийцы описывают лишь отдельные восточнославянские племена, а вооружение и в последующем в разных областях Руси сильно различалось. Византийцы пишут, что славянами часто применялась диверсионная тактика войны. Славяне не только совершали набеги, но и в качестве наёмников участвовали во многих войнах на стороне Византии. Конницы у славян не было. На славян оказывали влияние разные народы, но преимущественно это были авары, византийцы, варяги.
С IX—XIII века основной частью княжеского войска была дружина. В ней имелась чёткая классификация людей по уровню опытности и профессионализма. Она разделялась на старшую и младшую. В состав старшей дружины входили не только славяне, но и различные скандинавы, которые внесли свой вклад в формирование древнерусского воинства. Младшая разделялась на три подгруппы: отроки (военные слуги, которыми могли быть люди различных народностей), гриди (телохранители князя) и детские (дети старших дружинников). Позднее в младшей дружине появились новые категории — милостники (вооружаемые за счёт князя) и пасынки (прообраз шляхты). Известна и система служебного положения — после князя шли воеводы, затем тысяцкие, сотники, десятские. К середине XI века старшая дружина превратилась в боярство. Но, помимо профессиональной дружины, в войнах могли принимать участие и свободные общинники из простого народа и городское население. В летописях они упоминаются как вои. Численность такого ополчения могла составлять несколько тысяч человек. При этом в некоторых походах женщины принимали участие наравне с мужчинами. Люди, жившие на границе, совмещали занятия ремеслом и сельским хозяйством с функциями пограничных войск. С XII века активно развивается конница, которая разделяется на тяжёлую и лёгкую. Русские не уступали никому из европейских народов в ратном деле. Иногда на службу нанимались иностранцы. Основную часть войска составляла пехота. Но к тому времени уже имеется конница, сформированная для защиты от печенегов и других кочевников, с учётом венгерского опыта. Имелся и хороший флот, состоящий из ладей.
С XIV—XV века в силу различных причин, основная из которых — соседство азиатских народов (особенно монголов), — резко возросло значение конницы. Вся дружина стала конной и к концу этого периода преобразовалась в дворянское ополчение. На военную тактику также большое влияние оказали монголы: возросла подвижность конницы и применение ей обманных приёмов. То есть основу войска составляла довольно многочисленная дворянская конница, а пехота ушла на второй план. Огнестрельное оружие на Руси начало использоваться с конца XIV века. Точная дата неизвестна, но считается, что это произошло при Дмитрии Донском не позднее 1382 года. С развитием полевого огнестрельного оружия тяжёлая конница потеряла своё значение, но лёгкая могла эффективно ему противостоять, что, в частности, показала битва на реке Воже.
На рубеже XV—XVI веков шёл процесс перехода от феодального ополчения к постоянной общерусской армии. Её основу составляла дворянская поместная конница — государевы служилые люди, объединённые в полки под командованием великокняжеских воевод и поначалу не имевшие огнестрельного оружия. Его использовали пушкари и пищальники, первые сведения о которых относятся к началу XV века. В это же время формируется казачество.
При Иване III была введена система воинского набора на временную службу. Из городского населения формировались отряды пищальников. Из сельского — вспомогательные пехотные отряды — посошная рать. Была разработана чёткая система сбора ратных людей. Воинским командованием являлись великокняжеские воеводы. Дворянская конница была снабжена ручницами, удобными для стрельбы при езде.
Со времен единого Русского государства (XVI—XVII века). При Иване IV появляется стрелецкое войско. Стрельцы — довольно многочисленная (несколько тысяч) пехота, вооружённая пищалями. Набиралась из числа городских и сельских жителей. Общая численность войск в середине XVI века могла быть доведена до 300 тысяч человек. Войско собиралось обычно к 25 марта. Неявившихся в назначенное место лишали поместья. Беспоместные (купцы, иностранцы, приказные и т. д.) получали за службу жалование — такие войска назывались кормовые.
В 1632 году, при царе Михаиле Фёдоровиче, были созданы первые полки нового строя, сформированные по «иноземному» (западноевропейскому) образцу [16, с. 316]. В 1621 году появился один из первых русских воинских уставов «Устав ратных, пушечных и других дел, касающихся до воинской науки». В 1648 году был издан воинский устав — «Учение и хитрости ратного строя пехотных людей». В 1680-е годы полки нового строя и стрелецкие полки стали основой русской армии, их общая численность в 1681 году составляла свыше 90 тыс. человек. Воинская служба в них была обязательной и пожизненной [16, с. 316].
В 1682 году была проведена военная реформа. Если ранее управлением войсками занимались не менее 18 приказов, то после реформы военное управление было сосредоточено в трёх приказах: Разрядном, Рейтарском и Иноземном. К концу 1680-х годов общая численность русской армии (без казаков и иных иррегулярных сил) составляла свыше 180 тыс. человек.
Строительство регулярной армии Русского государства началось в конце XVII века [1, с. 469]. После стрелецкого восстания 1698 года большая часть стрелецких полков была расформирована, вместо них в 1699 году был проведён первый рекрутский набор и созданы 27 новоприборных полков — 25 пехотных и 2 драгунских.
Реформа армии была проведена при Петре Первом. Готовясь к войне со Швецией, Пётр велел в 1699 году произвести общий рекрутский набор и начать обучение новобранцев по образцу, заведённому и отработанному у преображенцев и семёновцев. Поначалу он сформировал офицерство из иностранцев, принятых на военную службу, своих друзей, в прошлом входивших в «потешные полки», а позднее — и из дворянства. После поражения под Нарвой Пётр I сделал упор на подготовку национальных командных кадров.
В начале XVIII века были созданы первые военно-учебные заведения для подготовки офицерских кадров: в 1701 году — Навигацкая школа; в 1714 году — Артиллерийская школа; в 1712 и 1719 гг. — инженерные школы.
Перевооружение армии по образцу армий западноевропейских государств было завершено в 1709 году, перед началом Полтавской битвы. Вооружение и униформа были изменены по европейским образцам. Пехота была вооружена гладкоствольными ружьями со штыками, шпагами, тесаками, гранатами, драгуны — карабинами, пистолетами и палашами. У офицеров были ещё протазаны и алебарды — оружие скорее парадное, нежели боевое. В 1716 году Пётр I разработал и утвердил «Устав воинский», в соответствии с которым была определена организационная структура русской армии: три рода войск (пехота, конница и артиллерия). Основу регулярной армии составляла пехота. Артиллерия делилась на полковую, полевую, осадную и крепостную [1, с. 475]. В 1719 году был учреждён высший военный орган — Военная коллегия. В 1722 году была введена система званий (чинов) — Табель о рангах, определились (выделились) «рода» и «виды» (в современном понимании) вооружённых сил: сухопутные войска, гвардия, артиллерийские войска и морской флот.
Во второй половине XVIII века в пехоте появились егеря, в коннице — кирасиры и гусары. На вооружение были приняты ружья с кремнёвыми замками образца 1753 года. В систему подготовки войск значительный вклад внёс Александр Васильевич Суворов. В 1757 году был разработан новый тип артиллерийского орудия — удлинённая гаубица - «единорог», в этом же году по распоряжению генерал-фельдцейхмейстера П. И. Шувалова первые «единороги» поступили на вооружение русской армии.
В 1762 году был принят «Манифест о вольности дворянства», в соответствии с которым дворяне освобождались от обязательной 25-летней гражданской и военной службы, получали право выходить в отставку и выезжать за границу. В 1763 году был создан Генеральный штаб. С 1774 года рекрутские наборы стали ежегодными. В 1783 году было введено новое, облегчённое и более удобное обмундирование. В 1793 году срок военной службы для солдат и нижних чинов сократили с пожизненного до 25-летнего.
В конце XVIII века генеральный инспектор артиллерии французской армии Ж. Грибоваль разработал систему комплектования частей полевой артиллерии облегчёнными артиллерийскими орудиями с ограниченным числом калибров. В 1805 году французская система Грибоваля была введена в армии Российской империи [1, с. 480].
В 1802 году было создано Военное министерство. В 1834 году срок военной службы был уменьшен с 25 лет до 20 лет. По состоянию на 1 января 1853 года Российская Императорская армия состояла из регулярных войск (9 пехотных и 2 кавалерийских корпуса, 28 тыс. генералов и офицеров и свыше 911 тыс. солдат и нижних чинов) и иррегулярных войск (3,5 тыс. генералов и офицеров и 250 тыс. солдат и нижних чинов).
Первые шаги по реорганизации вооружённых сил были предприняты ещё в ходе Крымской войны. В 1855 г. по указу царя была создана Комиссия по улучшению воинской части. Перед ней были поставлены задачи по пересмотру уставов, обсуждение вопросов перевооружения войск, совершенствования физической и боевой подготовки. 9 ноября 1861 г. генерал Д. А. Милютин был назначен военным министром, 15 января 1862 г. он представил Александру II доклад, в котором были сформулированы основные принципы, цели и задачи военной реформы. В 1860—1870 годах под руководством Д. А. Милютина были проведены Александровские военные реформы.
В 1864 г. была проведена военно-окружная реформа. На территории России создали 15 военных округов, заменив корпусную организацию управления вооружёнными силами в мирное время [16, с. 369]. Командующим войсками округа, как правило, назначался генерал-губернатор. Каждый округ представлял собой одновременно орган войскового управления и военно-административного устройства. Это позволяло оперативно руководить войсками и быстро осуществлять их мобилизацию. Был создан Генеральный штаб. В 1870 году было составлено первое расписание по мобилизации — о призыве и распределении запасных, на вооружение принята винтовка Бердана № 2.
1 января 1874 года был принят «Устав о всесословной воинской повинности», в соответствии с которым воинской повинности подлежало всё мужское население без различия состояний с 21-летнего возраста. Срок службы в сухопутных войсках составлял 15 лет — 6 лет действительной службы и 9 лет в запасе (на флоте срок действительной службы составлял 7 лет). Призыв не распространялся на казаков, народы Закавказья, Средней Азии и Сибири.
В начале XX века территория Российской империи делилась на 12 военных округов. Во главе каждого стоял командующий войсками. Военнообязанными считались мужчины в возрасте от 21 до 43 лет. Первые три (в пехоте и артиллерии) или четыре года (в иных войсках) служба проходила в строевых частях, следующие семь лет «ратник» состоял в запасе 1-й очереди, последние 8 лет — в запасе 2-й очереди. В армию могли идти и добровольцы. Последним это давало некоторые привилегии. Казачьи войска выставляли «служилых» и «ополченцев». Первые делились на три разряда: подготовительный (20 — 21 лет); строевой (21 — 33 года), непосредственно нёсший службу; запасной (33 — 38 лет), разворачиваемые в случае военных действий для восполнения потерь.
Основу армии составляли христианские народы империи. Мусульмане Кавказа и Средней Азии не призывались, а вместо воинской повинности платили денежный налог. Сами финны были освобождены от воинской повинности. В среднем до 65 % (то есть примерно 2/3) от призывников освобождались от призыва в армию — по физическому отбору (например, лица ростом ниже 154 см призыву не подлежали), личным или экономическим причинам или «по образованию». Также существовали немногочисленные инородческие войска. Это были иррегулярные конные части, в состав которых на добровольной основе могли записываться представители народов Кавказа и Туркестана.
Кроме регулярной армии существовало Государственное ополчение, разделённое на две категории и в которое зачислялись все те мужчины в возрасте от 21 до 43 лет, которые освобождались от службы в регулярной армии. В 1901 году на вооружение сухопутных войск был принят пулемёт Максима на колёсном лафете английского образца, в течение этого года в русскую армию поступило первые 40 пулемётов Максима. В 1902 г. в вооружённых силах были созданы автомобильные части.
После Февральской революции пала монархия, образовалось новое государство. Вооружённые Силы Российской Федеративной Социалистической Республики начали формироваться в 1917 году в виде отрядов красногвардейцев и не имели исторической преемственности от Русской Императорской Армии и Флота. Официальной датой основания Рабоче-крестьянской Красной армии (РККА) считается день 23 февраля 1918 года. Военнослужащие и чиновники Русской Императорской Армии и Флота (военспец) внесли значительный вклад в их строительство. В годы Гражданской войны вооружение Красной армии ничем не отличалось от вооружения Белой армии.
После образования СССР вначале на основе иностранных моделей, а позднее — собственных разработок, происходило дальнейшее развитие огнестрельного оружия, бронетехники, авиации и флота. В 1937 году на вооружение были приняты реактивные снаряды, немного позднее — реактивные системы залпового огня. Великая Отечественная война привела к значительному развитию военной техники. После неё маршал Г. К. Жуков начал формировать диверсионные отряды спецназначения, а также разработано ядерное оружие.
ВС СССР состояли из видов вооружённых сил: ракетные войска стратегического назначения, войска противовоздушной обороны страны, сухопутные войска, военно-воздушные силы, военно-морской флот и родов войск: пограничных и внутренних.
Вооружённые Силы Российской федерации были созданы 7 мая 1992 года на основе бывших ВС СССР и на тот период насчитывали 2 880 000 чел. Штатная численность Вооружённых сил устанавливается указами президента Российской Федерации. 8 июля 2016 года штатная численность была установлена в количестве 1 885 371 единицы, в том числе 1 000 000 военнослужащих [1].
Укомплектованность российской армии личным составом на конец 2014 года оценивалась в 82 %, на конец 2015 года доведена до 92 %, при этом доля военнослужащих по контракту составила 352 тыс., впервые превысив численность призывников. На 2016 год укомплектована на 93 %, проходят службу по контракту 384 тыс. человек. Впервые в истории России сержантский состав полностью стал профессиональным. Мобилизационный ресурс России оценивается в 69 миллионов человек.
Социальный институт – это общественная организация, которая выполняет важную для существования общества функцию. Институт армии выполняет функцию защиты страны от внешней угрозы. Само понятие "армия" происходит от латинского "ачтаче", что значит "вооружать". Согласно политическому определению, армия есть, орган государства, предназначенный для проведения его политики средствами вооруженного населения и включает совокупность всех вооруженных сил, находящихся на службе государства (сухопутные войска, военно-воздушные войска противовоздушной обороны "военно-морские силы, а также силы боевого, специального, тылового обеспечения и формирование гражданской обороны). Армия - это основная часть военной организации государства особого назначения: способна вести войну, вооруженную борьбу на всех уровнях. Все это характеризует армию как политический институт [2, с. 305].
Ученые, как правило, выделяют внутренние и внешние функции этого социального института: а) внешние – сохранение неприкосновенности границ, обеспечение суверенитета государства, благоприятных условий для осуществления внутреннего комплекса задач, решения проблем, имеющих общечеловеческое значение, помощь жертвам агрессии, союзникам; б) внутренние – обеспечение власти господствующей социальной группе, прекращение и предотвращение внутренних социальных конфликтов, грозящих развалом государству, т.е. сохранение его территориальной целостности, воспитание у граждан готовности защиты своей Родины, формирование навыков нравственного поведения в последующей трудовой деятельности, морально- психологическая подготовка молодежи к жизненным трудностям.
Из вышеизложенного правомерно выделить следующие признаки армии как социального института: а) это – учреждение государственное. Как и государство в целом, армия защищает интересы правящей элиты, определенной социальной группы. Используется при разрешении различного рода (внутренних и международных) конфликтов, когда исчерпаны мирные средства наведения порядка; б) вооруженные силы – правовая организация, функционирование которой соответствует законодательству страны и нормам международного права; в) армия отличается от других социальных институтов тем, что обладает боевой мощью. Уже сам по себе этот факт нередко гарантирует неприкосновенность законного порядка, позволяет государству не прибегать к насилию; г) являясь жестко авторитарной, иерархической системой, армия очень чувствительна к социальным изменениям и общественным болезням, реформы здесь проходят особенно тяжело; д) будучи органической частью государства, армия порой выполняет и одиозные функции, т.е. используется не в общенациональных, а в местнических интересах отдельных политических деятелей или группировок. Можно на этот счет привести немало примеров.
Следует подчеркнуть, что в зависимости от экономических возможностей и традиций в мире сформировались различные типы вооруженных сил. Можно выделить основные: а) профессиональные (разновидность – наемные); б) армия на основе воинской обязанности (разновидность воинской повинности); в) милиционные (отсутствуют кадровые формирования); г) всеобщее вооружение народа.
Какой тип армии сейчас наиболее эффективен, приемлем, и служит идеальным инструментом осуществления социализации? Этот вопрос каждая страна решает для себя индивидуально; тип армии определяется ее целями и экономическими возможностями общества. Более чем в 50 государствах мира, включая такие достаточно крупные страны, как США, Великобритания, Канада, Пакистан и др., используют в основном "профессиональную армию". Что это означает? В социологии принято говорить о профессии, когда какой-то вид деятельности становится исключительно функцией определенной группы людей. Иными словами, определенная деятельность получает социальное подтверждение и обособление, закрепленное за определенной группой людей, имеющих определенное социальное положение. Именно в такой общности, построенной на идеях солидарности и взаимопонимания, впервые зарождаются такие понятия, как "профессиональная культура", "профессиональная этика", "профессиональная честь". Профессия для работника означает постоянство данного занятия, определенный статус данного вида деятельности как источника дохода. Профессиональная армия, следовательно, характеризуется вышеперечисленными признаками и рядом достоинств: мобильность, компактность, оперативность в решении поставленных задач, высококвалифицированный подход к использованию возможностей современной техники. Наиболее яркий пример - армия США. Здесь, начиная с конца ХVIII в., опробовали различные принципы комплектования вооруженных сил страны. Обязательную военную службу ввели в первые годы I Мировой войны, по завершению которой опять оставили добровольный принцип комплектования. С 1948 г. вновь пришли к обязательному двухлетнему сроку службы, но в 1973 г. все же вернулись к добровольной службе, т.е. к "профессиональной армии".
Широкая реклама, высокое довольствие (55 тыс. долл. в год), жесткий отбор добровольцев после школы (тестирование по 100 - бальной системе), обязательное отсутствие у них " темного прошлого" во многом определяют высокий статус военных и армии в США. Неслучайно поэтому труд профессиональных военных оплачивается лучше многих гражданских специальностей. В то же время у профессиональной армии есть и свои минусы. Во-первых, дороговизна ее содержания; не всякая страна может позволить себе такую роскошь. В США только на содержание военнослужащих и военное строительство расходуется ежегодно примерно 160 млрд. долларов или более 50% всех военных ассигнований. В бывшем СССР – 70,9 млрд. рублей, а по некоторым данным – не менее 100 млрд. долларов. Специалисты выделяют и такой специфический недостаток профессиональной армии, как неспособность представить достаточное количество резервистов на случай войны.
Еще один минус такой – это снижение морально-нравственных критериев службы. Готовность и желание служить ставится в прямую зависимость от вознаграждения. Нравственные понятия у военнослужащих нередко перекрываются высокой платой за труд, коллективные связи заменяются корпоративными, обесценивается сам закон войскового братства: «Сам погибай, а товарища выручай». Именно исходя из морально - нравственных понятий, наемничество, как разновидность профессиональной армии, признано в настоящее время международным сообществом неприемлемым. Сейчас, как никогда, американские социологи озабочены состоянием армейской среды, готовящей посредством муштры, подавления личности, по сути «роботов» для выполнения поставленных целей. И это – в лучшей, по современным меркам, профессиональной армии.
Успешное выполнение задач, стоящих перед Вооруженными Силами, во многом зависит от эффективности системы руководства и управления военной организацией государства. К органам государственного руководства в РФ относятся Президент РФ, Федеральное Собрание, состоящее из Государственной Думы и Совета Федерации, Правительство РФ, Совет Безопасности. К органам военного управления относятся специально создаваемые военные органы, осуществляющие управление процессами формирования и функционирования Вооруженных Сил.
Общее руководство Вооруженными Силами (и другими воинскими формированиями и органами) Российской Федерации осуществляет Верховный Главнокомандующий. Согласно Конституции и Закону «Об обороне» им является Президент России.
В Российской Федерации должность Президента республики была учреждена в 1991 году. Это знаменовало новый этап в развитии российской государственности. Президент получил власть из рук народа – избран на основе всеобщего равного, прямого тайного голосования граждан России. В соответствии с занимаемой должностью Президент Российской Федерации, как и президенты (главы) других государств является Верховным Главнокомандующим Вооруженными Силами. Его полномочия как Верховного Главнокомандующего определены Федеральным законом «Об обороне» [19].
В соответствии с Конституцией Российской Федерации (ст.80) Президент Российской Федерации является главой государства. В силу занимаемой должности и возлагаемых на него задач Президент РФ выступает гарантом безопасности Российской Федерации. Только перед Президентом РФ ставится задача охранять устойчивость государства в целом, его суверенитет и государственную целостность, что создает условия для осуществления своих полномочий в нормальном конституционном режиме всем иным органам государственной власти и должностным лицам.
Выполнение ключевых функций в системе органов государственной власти и обороны страны обеспечено наделением Президента обширными полномочиями в сфере вооруженной защиты государства. Реализуя свои полномочия Президент определяет основные направления военной политики Российской Федерации, среди которых важнейшее место занимают проблемы создания, укрепления и совершенствования военной организации, технического оснащения Вооруженных Сил, определения перспектив развития военной техники, мобилизационных возможностей государства.
Среди полномочий Президента немало таких, которые самым непосредственным образом влияют на боевую готовность Вооруженных Сил. Он утверждает военную доктрину Российской Федерации, концепции и планы строительства и развития Вооруженных Сил, других войск и воинских формирований. Только Президенту государства как Верховному Главнокомандующему дано право утверждать такой основополагающий документ, как План применения Вооруженных Сил Российской Федерации. Не менее важным является рассмотрение и утверждение Президентом Мобилизационного плана Вооруженных Сил, который по своей сути является директивным документом по переводу всего государственного механизма, а не только Вооруженных Сил, к функционированию в условиях военного времени. Планом определяется порядок работы органов государственной власти России, субъектов Российской Федерации, местного самоуправления и экономики страны в военное время. В условиях мира готовится и утверждается Президентом Федеральная государственная программа оперативного оборудования территории Российской Федерации, планируется создание запасов материальных ценностей государственного и мобилизационного резервов. Кроме того, Президент утверждает Положение о территориальной обороне и План гражданской обороны.
Как глава государства в своей внешнеполитической деятельности он ведет переговоры и подписывает международные договоры Российской Федерации в области обороны, включая и договоры о совместной обороне, коллективной безопасности, сокращении и ограничении вооруженных сил и вооружений, об участии Вооруженных Сил Российской Федерации в операциях по поддержанию мира и международной безопасности.
Президент Российской Федерации утверждает федеральные государственные программы вооружения и развития оборонного промышленного комплекса. Также утверждаются Президентом страны планы размещения на территории Российской Федерации объектов с ядерными зарядами, а также объектов по ликвидации оружия массового уничтожения и ядерных отходов. Им же утверждаются все программы ядерных и других специальных испытаний. Ни одно подобное испытание не может быть проведено без санкции Президента.
Все места дислокации (расположения) соединений и более крупных формирований Вооруженных Сил, других войск, а также вопросы их перемещения в другие пункты дислокации рассматриваются Президентом Российской Федерации, см. приложение 2.
Глава II. Формирование положительного отношения у современных подростков к службе в Армии, к профессиям Защитника Отечества
2.1. Имидж армии в современном обществе
Английское слово "image" означает " образ ", "подобие". Словом "имидж" обозначают особого вида образы - представления, широко используемые различными институтами для формирования установок массового сознания. Любой имидж и имидж армии, в том числе, может конструироваться целенаправленно, или же его создание будет происходить непроизвольно, как побочный продукт какой – либо другой деятельности.
Проблемы, связанные с имиджем различных социальных институтов и государственных организаций России, в последнее время обсуждаются активно. Не остается без внимания и образ современной российской армии. Армия - это социальный институт, который столетиями выполняет свои функции в государстве и теснейшим образом связан с государством. Поэтому отношение к армии является неотъемлемой частью престижа государства.
Проблема отношения молодежи к армии появилась ещё в царской России. После воцарения Петра I армия Российской империи начинает крепнуть. В конце XVIII в., в начале XIX в. русская армия под предводительством А.В. Суворова, М.И. Кутузова и других по праву считалась одной из сильнейших в Европе. В начале XX в. русская армия сильно разобщена и деморализована. Но к середине XX в. статус Советской армии сильно повышается. Сейчас, к сожалению, статус и престиж Российской армии сильно упал. В обществе негативное отношение, так как армия не выполняет своей главной функции - функции защиты.
И среди молодёжи наша проблема наиболее актуальна, потому что именно ей предстоит служить. Особняком у молодежи в системе ценностных ориентаций и установок стоит отношение к армии. Общепризнанным мнением можно считать тот факт, что престиж службы в российской армии основательно подорван. Вместе с тем нельзя сказать, что отношение к нынешнему состоянию армии отражает позицию к армии как общественному институту. Большинство молодёжи в принципе не против несения военной службы, но считает, что необходимо улучшить условия содержания военнослужащих.
Армия занимает огромное место в жизни общества. Она, так или иначе, выходит на все остальные социальные институты, переплетаясь с ними и проникая в них. Армия проникает также и в жизнь каждого человека, так как перед ним рано или поздно встаёт вопрос: служить или не служить, – или этот вопрос возникает в отношении детей, родителей. Поэтому люди, как и в случае с образованием, вынуждаются уже самим фактом существования армии решать вопрос службы в ней. Тот факт, служил человек в армии или нет, влияет на возможности его трудоустройства. После прохождения службы эти возможности колоссально расширяются, причём, даже перед не имеющим опыта работы и связей человеком открываются гораздо большие возможности, нежели до армии.
Служба влияет и на отношение к человеку окружающих. Даже мужики в годах начинают воспринимать отслужившего парня не неоперившимся пацаном, но уже зрелым, пусть и молодым, мужчиной. В любой компании отношение к такому человеку сразу меняется.
В итоге для человека вопрос службы в армии складывается в запутанейший узел. Здесь переплетаются проблема трудоустройства, проблема отношения окружающих, проблема совести (как смотреть людям в глаза, «отмазавшись» от армии); даже если удалось «отмазаться», постоянно будешь трястись, опасаясь, что правила приёма в армию изменятся и все равно попадёшь в число подлежащих призыву. Этот узел можно разрубить одним единственным действием: добровольно пойти служить. Если же решение служить осознанно, оно становится элементом планирования своего будущего. После службы к тебе уже не будет никаких вопросов, только позитивное отношение окружающих, государства и чистая совесть.
Можно, конечно, «отмазаться» наверняка. Например, получить судимость или белый билет психически ненормального человека. Но эти крайние способы могут сыграть с человеком дурную шутку и рано или поздно поставят социальную подножку, не позволив продвинуться по карьерной лестнице, попасть на желаемую работу или даже просто затруднив получение оружия или прав. Служба же в армии в будущем никогда не сыграет против, наоборот, может стать тем последним аргументом «за», который решит исход дела. Обычно принимающие кадровые решения люди по опыту знают, что отслуживший в армии человек имеет больший жизненный опыт и будет более дисциплинированным и самоотверженным в работе.
Желаемое и реальное состояние Российской армии на сегодняшний день сильно различаются. Государство сейчас нуждается в профессиональной, боеспособной армии. И положение армии зависит не только от государства, но нашей с Вами гражданской позиции...
2.2. Отношение современной молодежи и учащихся МАОУ СОШ №80 к российской Армии
Что касается отношения к современной армии, то социологические исследования показывают, что в сознании общества все более активно присутствуют две практически противоположные тенденции. Одна из них — это рост доверия населения к силовым структурам, и в первую очередь к армии, другая — стремление значительной части молодых людей (при активной поддержке их родителей) уклониться от воинской службы, низкий престиж воинских профессий в глазах значительной части молодежи. Обострились внутренние проблемы армии, это и дедовщина, и частый произвол по отношению к солдатам - срочникам со стороны офицерского состава, и недостаточность материальных средств, даже на элементарные нужды — известны случаи заболевания солдат дистрофией от недостатков питания — и многое другое. Отдельный вопрос — это "горячие точки", где молодые люди гибнут тысячами.
Названный комплекс проблем естественно способствует тому, что значительное число молодых людей стремится избежать службы в армии — просто из чувства самосохранения. Сегодня многие из них просто «косят» различными, в том числе и противозаконными средствами. Но социальный запрос на альтернативную гражданскую службу базируется не только на этом. Общество изменилось, экономические и политические свободы, свобода совести и убеждений стали его неотъемлемой частью. Поэтому желание служить или не служить в армии базируется, в том числе и на целесообразности, рациональном и осознанном выборе молодежи. «Где я буду больше полезен обществу, что более полезно для меня?» (в смысле творческой и профессиональной самореализации, жизненных перспектив и пр.)— так рассуждают многие молодые люди сегодня. Этот прагматический подход вполне соответствует современной системе ценностей постсоветского поколения и достаточно широко распространен.
В чем видит современное поколение молодежи основные задачи российской армии, для чего она, по их мнению, нужна и нужна ли в принципе? Как относится к предстоящей службе в армии нынешняя молодежь? На эти вопросы дают данные исследований Федеральной службы государственной статистики, которые показали, что хотят и будут служить в армии чуть более половины опрошенных юношей (52%). Больше всего таковых оказалось среди учащихся профессиональных училищ – 60%, а меньше всего – среди студентов (40%). 90% опрошенных положительно относятся к службе по контракту. 60% уклонились бы от службы в армии, будь у них такая возможность, и потратили бы это время на работу или учёбу.
Юношей, физически и психологически не готовых к службе в армии, можно подразделить на несколько групп. Первая – с сознанием необходимости «отслужить» (11% опрошенных). Эта группа собирается идти в армию, но только из-за боязни уголовной ответственности. В разрезе учебных заведений этот показатель варьирует незначительно: от 9% среди учащихся профессиональных училищ до 12% среди учащихся школ.
Вторая группа с установкой любым путем уклониться от призыва, добиваясь отсрочки (14%). «Уклонистов» среди студентов зафиксировано в 1,5 раза больше, чем среди других категорий учащейся молодежи. По 30% респондентов высказали своё мнение, что призывать к службе необходимо с 20 или 25 лет. 20% - считают, что с 18-ти, и ещё 20% затруднились ответить. Однако большинство ответивших (60%) считают наиболее оптимальным срок службы в течение 1 года.
По отношению юношей к предстоящей службе в армии можно выделить еще одну группу (14%). Объединяет этих респондентов убеждение, что состояние собственного здоровья не позволит им пройти службу в вооруженных силах. Показательно, что чаще всего придерживались этого мнения опять же студенты (22% против 12% среди учащихся школ и 10% среди учащихся профессиональных училищ). 50% респондентов, не служивших в армии, мнения, что на службе ухудшается психическое и физическое здоровье человека, но 40% так не думает.
Опрошенные юноши мотивировали свое негативное отношение к службе в армии падением престижа военной службы, неуставными отношениями, бессмысленной потерей времени. Приведем лишь несколько таких высказываний: «хотел бы служить, если бы был порядок», «я бы пошел, если бы платили заработную плату, хорошо кормили и не было неуставных отношений», «не хочу идти в армию из-за дедовщины», «пока в армии не наведут порядок, не будет никакого желания служить в армии», «не хочу вернуться калекой», «старики говорят, что раньше в армии делали мужиками, а теперь калеками», «хочу, но жалко терять время», «армия – это потеря года жизни».
Результаты опроса показали, что для большей части респондентов «патриотизм» - это значит «любить свою Родину». Но только 44% юношей помимо любви к Родине в это понятие вкладывают «стремление защищать интересы Родины».
Могут назвать себя патриотами России всего 51% опрошенных респондентов. А каждый седьмой опрошенный юноша не считает себя патриотом России. Никто из ответивших не дал оценку «отлично» современной российской армии: 40% дали оценку «удовлетворительно», по 30% - «хорошо» и «не удовлетворительно». 70% респондентов считают, что современной российской армии не хватает финансирования и дисциплины.
Налицо кризис патриотических чувств, сознания и поведения молодежи. Будет ли служба в армии почетной обязанностью гражданина России? Конечно, это во многом зависит от реформирования армии. Но и патриотическому воспитанию молодого поколения, судя по данным опроса, уделяется пока недостаточно внимания.
Обществу далеко не безразлична нравственная позиция людей, которым оно доверяет защиту Отечества. Приобретение военной профессии, в отличие от гражданской, как правило, сопряжено с коренным изменением жизненного стиля, привычней среды общения. Современная технически оснащенная армия нуждается в специалистах высокого класса, здесь знак качества порой измеряется жизнью: своей или чужой. Специфические, нередко экстремальные обстоятельства армейских будней предъявляют жесткие требования к личностным свойствам воинов.
В отличие от службы по призыву, с ее предопределенностью и заданностью, контрактная система значительно расширяет для человека возможности выбора, повышая и собственную ответственность за его последствия. А к этому очень многие оказались не готовы. К тому же переход на контракт осуществляется не в лучшие для армии времена. Дискредитация ее в общественном мнении, дополняемая глубоким внутренним кризисом, не могла не отразиться на престиже военных профессий. По своей миссии защитница, она стала нуждаться в защите. Принятие новой оборонной доктрины, изменившей существовавшие представления о роли, которую играет армия в обществе, не сопровождалось введением механизмов, обеспечивающих полноценный социальный статус военнослужащих. Лишение большой части кадров надежных смыслообразующих ориентиров усилило социальную напряженность, что крайне негативно сказывается на молодом пополнении. Нельзя не учитывать и серьезных перемен в сознании молодежи: инструментализацию поведенческих мотивов, негативное восприятие властных структур, стремление к личной независимости.
Для исследования отношения к Армии в среде подростков МАОУ СОШ №80 нами было проведено анкетирование, см. приложение 5.
Выводы, сделанные в результате проведённого социологического исследования следующие, см. гистограммы:
Гистограмма 1
Первый вопрос «Хотите ли вы отслужить в армии?»
Как видим, чем старше дети, тем увеличивается количество ребят, которые не желают служить в Армии.
Гистограмма 2
Второй вопрос «Как вы думаете, почему современные молодые люди не хотят служить в армии?»
В ответах преобладают тяжелые условия, дедовщина.
Гистограмма 3
Вопрос третий «Как вы относитесь к армии и к военнослужащим?»
Как видим из результатов, подрастающее поколение не стремится защищать Родину и нейтрально относится к Армии и военным профессиям.
Таким образом, полученные результаты исследования позволяют говорить о весьма противоречивых представлениях современной молодежи в части освоения социально-профессиональных возможностей, предоставляемых им во время прохождения военной службы. Их установки не столько ограниченны, сколько развиты в сторону намерений использовать время военной службы для развития человеческого и личностного опыта и роста психофизических возможностей организма. В глазах сегодняшних призывников социальный диапазон военной службы остается довольно узким и не отличается высокими значениями.
В 2015 году военным комиссариатом Свердловской области было отобрано и направлено для поступления в военно-учебные заведения 846 человек, из них поступило 324 (на 126 человек больше, чем в 2014 г.), 2016 году 1191 человек, из них поступило – 519 человек. Они уже сделали свой выбор.
2.3. Мероприятия по формированию положительного отношения к службе в Армии для подростков
Для того, чтобы повысить желание призывников служить, нам кажется, подросткам следует узнавать больше полезной и интересной информации об армии, общаться с теми людьми, которые прошли службу в армии, узнавать их впечатление. Правительству, в свою очередь, следует увеличить финансирование армии, повысить её оснащение и подготовку. В нашей школе особое внимание уделяется гражданско-патриотическому воспитанию. Это тенденция связана как с историей самого района, так и нашей школы. В годы Великой Отечественной войны 1941 – 1945 гг. школа являлась госпиталем.
Патриотическое и гражданское воспитание нельзя рассматривать отдельно: они тесно связаны друг с другом. Патриотическое воспитание, составляющее духовно-нравственный компонент воспитания личности, прививает любовь к Отечеству, народу, его культуре. Гражданское воспитание, составляющее социально-правовой компонент, ставит своей задачей воспитание активности, самостоятельности, инициативности, формирование активной социальной позиции участника общественной жизни [7, с. 52]. Организация гражданско-патриотического развития и воспитания обучающихся с 5 по 11 классы, формирования положительного отношения к Армии и военным профессиям, где мы принимаем активное участие представлены следующими направлениями, см. таблицу 2. Особое внимание уделяем встречам с интересными людьми, многие из которых выпускники нашей школы.
Участвуем в конкурсах военно-патриотической направленности и занимаем призовые места, см. приложения 7,8,9.
Большая роль в формировании положительного отношения к Армии, военным профессиям нами отводится участия ребят в школьных объединениях: юнармейские отряды (11 отрядов); волонтёрский клуб «Дорогою Добра»; УНИО «Энциклопедисты» (ученическое научно-исследовательское общество) и их тесная связь с общественностью (совместная работа со Свердловской областной общественной молодежной организацией «Ассоциация патриотических отрядов «Возвращение»), специалистами военных профессий и др.
Особо хотелось бы отметить просмотр советских фильмов и их обсуждение. Рекомендуем ребятам смотреть советские фильмы на военную тематику и не только. Сейчас советские фильмы уже не увидишь в кинотеатрах, да и по телевизору их почти перестали показывать, только во время праздников. Эти фильмы несут глубокую воспитательную роль.
Советское кино обладает своим особым стилем. Наверняка все люди, которые жили в Советском Союзе, не скажут, что фильмы, которые выпускали, служили злу. Наоборот, все киношедевры служили добру. В советском Союзе люди были добры друг к другу, не зависимо от национальности. Злые пороки человеческой души высмеивались, и эти недостатки не имели возможности посеяться в общество. Все люди небыли равнодушны друг к другу, как раз наоборот. Увидев на улице голодного или обездоленного ребенка, многих взрослых могла заинтересовать его судьба. Благодаря этому ребенок получал помощь, признание и шанс на хорошее будущее. Для людей были расставлены определенные приоритеты, которые нужно было соблюдать, чтобы гармонично вписываться в общество. Сказать что это плохо? Нет, дело в том, что приоритеты отдавались добру. Можно сказать, что все-таки советские фильмы имели свой определенный жанр. Они учили людей добру, состраданию, щедрости, антилюбви к мирским благам, уважению к чему-то возвышенному и непостижимому. Несмотря на то, что люди в Советском Союзе с удовольствием созерцали все шедевры, которые им перед ними представляли кинематографы. Эти люди отличались хорошим воспитанием, умом и культурой, желанием помочь всему миру и влиять на него.
Советские фильмы учили людей быть искренними и настоящими, обычными и отзывчивыми. Прививали им умение сопереживать, делать все то, что входит в обязанности каждого человека на земле. Чувство равнодушие, было чуждо советским людям. Они хотели принимать участие во всем и этому всему их учили советские фильмы. Такие фильмы были настоящими душевными, способными оказать влияние. Они имели большую мощь. Вот и мы приобщаем наших ребят к шедеврам советского кино: военная тематика – «Офицеры», «А зори здесь тихие» и др., комедии - «Джентльмены удачи», «Спортлото-82», «Бриллиантовая рука» и др.
Факторы (условия), способствующие формированию положительного отношения к Армии и военным профессиям 5 классах
|
Направление |
Содержание |
Формируемые ценности, качества личности |
|
Историко-краеведческое направление |
- работа по накоплению материала по истории школы; - составление родословного древа семьи; - архивная работа по установлению судеб родственников участников войн; - создание Книги Памяти о родственниках учащихся, воевавших в годы ВОВ, создание стенда «Вспомним всех поименно»; создание учащимися совместно с администрацией и учителями виртуальной - экскурсии в историю школы, с которой можно ознакомится на сайте http://школа80.екатеринбург.рф/info/407
|
Ценностное отношение к отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, родным языкам: народным традициям, старшему поколению. Ценностное отношение к школе, своему селу, городу, народу, России, к героическому прошлому и настоящему нашего Отечества; желание продолжать героические традиции многонационального российского народа |
|
Благотворительная деятельность в рамках школьного волонтерского клуба «Дорогою Добра» |
- акция «Поможем вместе» - оказание помощи дому ребенка №6 (сбор необходимых гигиенических средств и уборка территории), можно ознакомится на сайте http://школа80.екатеринбург.рф/info/item/1084; - акция «Ветеран» (вручение юбилейных медалей Ветеранам ВОВ, посещение госпиталя ветеранов всех войн); участие во всех мероприятиях, посвященных ВОВ на школьном, районном, областном и всероссийском уровнях; совместная работа со Свердловской областной общественной молодежной организацией «Ассоциация патриотических отрядов «Возвращение»), участие в юнармейской движении; - акция «Друг человека» (посещение пункта кратковременного содержания собак (ПКС), выгул собак и помощь в приобретении корма. |
Воспитание нравственных чувств, ценности человеческой жизни, смысла жизни; ценность мира – как принципа жизни, ценность добра, справедливости, милосердия, чести, достоинства; толерантности. |
|
Спортивно-патриотическое, ГТО |
- сдача норм ГТО по пулевой стрельбе; марширование; - акция «Здоровье мой выбор; -Летний оздоровительный лагерь «Мы Россияне» (помощь в организации); |
ценность здоровья (физического, нравственного и социально - психологического), стремление к здоровому образу жизни. |
|
Культурно-просветительское |
- просмотр отечественных советских фильмов на военную тематику (составление картотеки фильмов и их обсуждение, написание эссе); - встречи с интересными людьми военных профессий; - участие в конкурсах военно-патриотической направленности и др.; - УНИО «Энциклопедисты» (ученическое научно-исследовательское общество). |
опыт эмоционального постижения народных традиций; ценность таких качеств личности как целеустремленность и настойчивость; знания о разных профессиях и их требованиях к здоровью, морально-психологическим качествам, знаниям и умениям человека; сформированность первоначальных профессиональных намерений и интересов. |
Заключение
По достижении 18 лет каждый молодой человек должен отправиться служить в армию. Исключения составляют те случаи, когда парень учится, либо не может защищать Родину по состоянию здоровья. Сейчас, конечно, большинство ребят пытаются «откосить» от армии, мотивируя это тем, что «делать там нечего». И действительно, если верить многочисленным отзывам, новобранцев ждет дедовщина, от которой никуда не деться. Кроме того, многие просто не хотят терять год своей жизни, когда его можно потратить на другие занятия — например, за этот период времени можно неплохо заработать. Тем не менее, в армии есть свои плюсы. Какие?
· Во-первых, отправляясь служить, вы получите огромный жизненный опыт, начнете по-новому оценивать каждый момент жизни, проведенный дома.
· Во-вторых, научитесь жить «по расписанию». Между прочим, режимное питание помогает набрать вес худым ребятам, а тем, кто страдает от лишних килограмм, его сбросить. А уметь одеваться за то время, пока горит спичка, дорогого стоит, уж поверьте;
· В-третьих, вы привыкните к простой пище. Разве плохо, когда самая обычная каша станет вашим любим блюдом, которое вы до этого терпеть не могли? Да и потом, ваша жена будет этому безумно рада — кому хочется стоять за плитой часами?
· В-четвертых, научитесь завязывать портянки (что может пригодиться новоявленным папашам), зашивать порванную одежду, пришивать пуговицы.
· В-пятых, вы закаляете свой характер, проверяете свой организм на выносливость, испытываете себя. Это крайне положительным образом влияет на самооценку.
· В-шестых, армия — звучит гордо. Да-да, даже сейчас человек, который служил, пользуется большим уважением.
«Есть такая профессия – Родину защищать», - так говорят о военных. Конечно же,- это общее описание, поскольку их деятельность заключается не только в том, чтобы держать оружие в руках, ведь есть военные медики, юристы, журналисты. Сама военная служба - это особый вид госслужбы, исполняемый гражданами при федеральных органах исполнительной власти, которая осуществляется по призыву или по контракту.
Сейчас, когда в мире нестабильная политическая обстановка в некоторых странах, когда другие страны наращивают ядерный потенциал и увеличивают закупку оружия, наша страна нуждается в надежной обороне на случай нападения противника, поэтому профессия военного всегда будет являться востребованной и никогда не исчезнет.
Список источников и использованной литературы
1. Армия // Большая энциклопедия (в 62-х тт.). / Редколл., гл. ред. С. А. Кондратов. Т. 3. — М.: ТЕРРА, 2006. — С. 469-470.
2. Воробьев Э. Военная реформа: Отсрочка защиты отечества. // http://wwwiet.iet.ru/publication.php?folderid=44&categoryid=121&publicationid=6746&PHPSESSID=fa1b30e0a0de32a7b845df00fcf1e49
3. Война и мир в терминах и определениях / Под общ. ред. Д.О. Рогозина. - М., 2004. – с. 600.
4. Голиков В.Д., Кабакович Г.А. «Офицеры и армия. Уфа: Восточный институт», 2001.
5. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016 - 2020 годы» (утвержденной постановлением Правительства РФ от 30 декабря 2015 г. № 1493)
6. Зацепин В., Сигуткин А. «Время Гостей». Военная реформа. // http://wwwiet.iet.ru/publication.php?folderid=44&categoryid=121&publication-id=6307&PHPSESSID=fa1b30e0a0de32a7b845df00fcf1e649
7. Зяблицева Г.С. Проекты «Друг» и «Труд» как средство гражданско-патриотического воспитания [Текст] / Г.С.Зяблицева // Воспитание школьников. – 2013. - №6. – С.52-54
8. Кабанов Д.И., Симон М.Е. Молодежь как носитель социальной проблемы - отношение к армии// Сборник МГУ, 2008. - № 5.
9. Клементьева Р.П., Николаева В.А. Призыв на военную службу// Социол. исслед. 2007. № 7.
10. Мамонтов Ю.В. Армия: целостность, система, организация. М., 1986.
11. Наволокина Н. Многогранность гражданских чувств [Текст] / Н. Наволокина // Библиотека. – 2014. - №3. – С. 19-23.
12. Нестерович И.А. О патриотическом воспитании юношества в современных условиях [Текст] / И.А.Нестерович // Воспитание школьников. – 2013. - №6. – С.65.
13. Новик В.К., Передняя Д.Г. Имидж современной российской армии глазами молодежи // Социол. исслед. 2006. № 2.
14. Распоряжением Правительства Свердловской области от 22.07. 14 № 865 - РП «О разработке комплексной программы Свердловской области «Патриотическое воспитание граждан в Свердловской области на 2014 — 2020 годы», утвержденной Постановлением Правительства Свердловской области от 03.12.2014 N 1082-ПП.
15. Проект федерального закона № 285634-4 «О внесении изменений в некоторые законодательные акты Российской Федерации в связи с сокращением срока военной службы по призыву».
16. Русская армия // Советская историческая энциклопедия / Редколл., гл. ред. Е. М. Жуков. Т. 12. — М.: Советская энциклопедия, 1969. — С. 316-326.
17. С чего начинается Родина [Текст] // Огонек. – 2014. -№ 16. – С.7.
18. Указ Президента РФ от 31 декабря 2005 г. « 1573 «О призыве офицеров запаса на военную службу в 2006 - 2010 годах».
19. Федеральный закон от 28 марта 1998 г. № 53-ФЗ «О воинской обязанности и военной службе» (в ред. от 4 мая 2006 г.).
20. Шевцов В.В. Отношение школьников и студентов к военной службе// Социол. исслед. 2006. № 6.
21. https://www.army-info.ru/
Приложение 1
Посвящение
в кадеты обучающихся 5 «А» класса МАОУ СОШ № 80
Приложение 2
Структура управления армии Российской Федерации
Приложение 3
Приложение 4
Загадки «Военная профессия»
|
Любой профессии военной Учиться надо непременно, Чтоб быть опорой для страны, Чтоб в мире не было …
(Войны) |
Я служу сейчас на флоте,
(РАДИСТ)
|
Родина дала приказ,
(ДЕСАНТНИК)
|
Я на «тракторе» служу, Только так, я вам скажу: «Ведь прежде чем пахать мне пашню, Я разверну сначала башню». (ТАНКИСТ) |
Самолёт стоит на взлёте,
(ВОЕННЫЙ ЛЁТЧИК)
|
Я современный «Бог войны»,
(АРТИЛЛЕРИСТ)
|
«Там, где мы, там — победа!» -
(МОРСКОЙ ПЕХОТИНЕЦ)
|
Ночью, в полдень, на рассвете
(ПОГРАНИЧНИК)
|
Приложение № 5
Психологическая классификация воинских должностей
(классы воинских должностей, основные профессиональные качества, примеры воинских должностей. Показатели учебной, общественной, спортивной и других видов деятельности. Родственные гражданские специальности и должности)
1. Командные
Быстрота и гибкость мышления, умение ориентироваться в обстановке, быстро принимать решения
Самостоятельность, требовательность, самообладание и выдержка. Разборчивая речь.
Командир танка, боевой машины, орудия, отделения, боевого поста. Начальник: станции, поста, пункта, радиостанции, старшина команды.
Интерес к изучению основ военной службы и к общественным дисциплинам. Активность в общественно-организаторской деятельности. Лидерство в неформальных группах, шефская работа, воспитание младших детей.
Бригадир, звеньевой, мастер, учитель, воспитатель, тренер.
2. Операторские
Точность и быстрота зрительного (слухового) восприятия, точный глазомер. Устойчивость внимания, оперативная память, аккуратность, эмоциональная устойчивость. Координация движения рук.
Наводчики орудия танка, САО, оператор ЗРК, ПТРК, РЛС, ЭВТ, радиометрист, снайпер.
Высокая успеваемость по математике, информатике, рисованию. Интерес к выполнению оформительских работ и расчетов. Успехи в спортивной стрельбе. Увлечение коллекционированием, систематизацией различных материалов.
Оператор счетных машин, токарь, диспетчер, корректор, кассир, фотограф.
3. Водительские
Устойчивость и распределение внимания. Двигательная память. Быстрая сенсомоторная реакция, работоспособность. Координация одновременных движений рук и ног.
Водитель, механик-водитель (танка, САУ, БМП, БМД), крановщик, рулевой.
Интерес к урокам труда, техническим дисциплинам, ручному ремеслу. Окончание автошколы. Увлечение автомотоспортом, лыжными гонками и конькобежным спортом. Занятия в автомотосекциях и кружках.
Шофер, тракторист, комбайнер, машинист автокрана, рулевой моторист.
4. Связи и наблюдения
Острый слух(зрение)
Точность слухового (зрительного) восприятия. Оперативная память. Чувство ритма. Настойчивость, правильная дикция. Подвижность пальцев и кистей рук
Радиотелеграфист, телеграфист, радист, телефонист, наблюдатель.
Успеваемость по физике, радиотехнике, учеба в музыкальной школе. Участие в художественной самодеятельности, музыкальный слух, хорошая дикция, игра на клавишных инструментах. Занятия в радиокружках, увлечение радиоспортом.
Радиооператор, телефонист, оператор, связист, телеграфист.
5. Технологические
Наглядно-действенное и наглядно образное мышление, склонность к ручному ремеслу, интерес к технике. Самостоятельность. Общеобразовательная и техническая грамотность.
Дизелист, моторист, электромеханик, радиомастер, авиамеханик электрик.
Интерес к урокам труда, техническим дисциплинам, занятия в технических кружках и секциях.
Автослесарь, слесарь-электрик, наладчик станков, кузнец, специалист по ремонту радиоаппаратуры.
6. Спецназначения
Физическая выносливость, ловкость, координация движения. Сообразительность. Смелость, решительность, самообладание и выдержка, коллективизм.
Специалисты воздушно-десантных и десантно-штурмовых войск, разведывательных подразделений, морской пехоты.
Занятия физической культурой. Парашютным спортом, прыжками на лыжах с трамплина, прыжками в воду, боксом, борьбой, регби. А так же охота, туризм, спелеология. Стремление к физическому и волевому совершенствованию.
Водолаз, пожарный, горнорабочий, спасатель, каскадер, монтажник высотник.
7. Прочие
Исполнительность. Физическая подготовленность. Удовлетворительное нервно- психическое здоровье.
Заряжающий, подносчик боеприпасов, заправщик, стрелок
«Моторные» специальности особых требований к человеку не предъявляют.
Приложение 6
Предлагаем ответить на данные вопросы:
1. Хотите ли вы отслужить в армии?__________________________
2. Как вы думаете, почему современные молодые люди не хотят служить в армии?_________________________________________________
3. Как по вашему мнению должна измениться российская армия?___________________________________________________________
4. Как вы относитесь к армии и к военнослужащим?_____________
5. У вас есть родственники в армии, или которые уже отслужили?___________________________________________________
Приложение 7
Приложение 9
Участие 5 «А» класса в конкурсах и олимпиадах
I четверть
Районные соревнования по Пожарно-прикладному спорту в рамках военно-спортивной игры «Экспедиция Память»
4 место
II четверть
Диплом I степени
В районном конкурсе «Маршал Победы: к 120- летию Г.К. Жукова» в рамках военно- спортивной игры «Экспедиция Память»
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 670 699 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Мусихина Евгения Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.