Инфоурок / Иностранные языки / Презентации / Проект "Немецкий язык-перекресток культур" (9 класс)

Проект "Немецкий язык-перекресток культур" (9 класс)

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ

Выбранный для просмотра документ Критерии оценки.doc

библиотека
материалов



Критерии оценки

Работы учащихся по проекту оцениваются по следующим критериям:



Критерии

Балл*

  1. Владение лексикой и грамматикой по теме


  1. Разумное использование наглядности: фотографии, рисунки, схемы, карты


  1. Эстетическая сторона проекта


  1. Умение представить свой проект


  1. Творчество


  1. Активность




*по пятибалльной шкале























Выбранный для просмотра документ Методическ. рекоменд.doc

библиотека
материалов

Методические рекомендации


Предметы речи «О себе, о своей семье, заботе о близких, взаимопонимании, занятиях членов семьи, профессиях» являются наиболее распространенными коммуникативными задачами, которые могут решать школьники к концу базового курса обучения в стандартных ситуациях устно-речевого общения. Характер текстов может быть разных видов и жанров, в зависимости от возрастных особенностей учащихся, от уровня подготовки, способностей:

- вывески, реклама, объявления;

- стихи;

- статьи;

- презентации ...

Проект легко адаптируется, поэтому учитель может запланировать свою деятельность и деятельность учащихся, учитывая их возрастные и психологические особенности. Можно применять не только презентации, но и отдельные слайды на аналогичных занятиях с другими коммуникативными задачами.

Итак, что следует учитывать при работе над проектом:

  1. Материал проекта должен быть объединен по ситуативно-тематическому принципу.

  2. При планировании проекта учителю необходимо учитывать возрастные и психологические особенности своего класса, а также уровень знаний каждого ученика.

  3. Найти соответствующие учебно-методические материалы.

  4. Познакомить учащихся с планом работы проекта.

  5. Обдумать домашние задания, как индивидуальные, так и групповые.

  6. Использовать Интернет- ресурсы, интегрируя их в занятие.

  7. Применять эффективные методы и приемы групповой и индивидуальной работы.




Выбранный для просмотра документ Образовательная среда проекта.doc

библиотека
материалов

Образовательная среда проекта.

В школе оборудован кабинет, где возможно работать с технологиями Multimedia: современные компьютеры с доступом к сети Интернет, проектор с экраном, цифровой фотоаппарат. Также доступны другие ТСО (телевизор и DVD плеер, магнитолы). Работа так же проходила в кабинете немецкого языка и в школьном краеведческом музее.

hello_html_92234a8.jpg

hello_html_19629972.jpg

hello_html_m228126a4.jpg

Выбранный для просмотра документ Оценивание проекта.doc

библиотека
материалов

План оценивания

График оценивания

До работы над проектом

Ученики работают над проектом и выполняют задания

После завершения работы над проектом

Стартовая презентация учителя.

Эвристическая беседа

Обсуждение общего плана проведения проекта.

Обсуждение  плана работы над проектом в группах.


Направление поиска информации в Интернете.

Создание презентации, буклета

Рефлексия


Критерии оценивания проекта

Критерии оценивания  ученических работ

Представление проектов

Итоговое обсуждение



Описание методов оценивания


В начале проектной деятельности обсуждается общий план проекта и планы работы групп по заданной теме « Что для тебя семья?»

Учитывая требования стандарта, составляются критерии оценивания будущих работ (рассказ, сочинение, эссе, коллаж, устный журнал, родословная, компьютерная презентация, сочинение стихотворения , буклет, вики-статья), по которым  происходит контроль и самоконтроль в группах. По итогам работы каждой группы учителем ведётся лист продвижения по проекту, где отмечаются своевременность выполнения работы, правильность ее выполнения, логичность изложения и подачи информации, источники информации, творческий подход, умение делать выводы, соответствие целей результатам работы. Это позволяет своевременно скорректировать работу групп в нужном направлении и обеспечить обратную связь. В свою очередь учащимися заполняются свои листы продвижения по проекту, которые помогают им держаться в русле проекта. На протяжение проекта несколько раз проводится рефлексия, которая позволяет учащимся оценить свой вклад в совместную работу; заполняются рубрики, позволяющие оценить качество продуктов и скорректировать его.

После завершения работы над проектом проводится итоговое представление продуктов работы групп, где заслушиваются выступления учащихся с итогами своей работы. Здесь в первую очередь оценивается  умение аргументировано выступать перед аудиторией,  участвовать в обсуждении,  задавать вопросы, краткость и полнота выступлений, грамотность, творческий подход.

В ходе выступлений группы демонстрируют результаты своей деятельности – презентации или публикации и др..

Завершается проект коллективной рефлексией и обсуждением вопросов: Что удалось и не удалось сделать в данном проекте?  Какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах? 



Рефлексия (самооценка совместной работы)



В ходе проекта я...


всегда

иногда

никогда


Предлагал новые идеи и направления





Определял цели, ставил задачи





Ждал помощи от участников группы





Принимал участие в совместной работе





Задавал вопросы, искал факты, спрашивал разъяснения





Помогал группе в выборе правильных решений





Анализировал, обобщал точки зрения, делал выводы





Находил и исправлял ошибки





Оказывал помощь, откликался на работу других






Преодолевал трудности, добивался достижения результата





Осознавал ответственность за общее дело





Стимулировал дискуссию, предлагая различные точки зрения







Выбранный для просмотра документ Проект Немецкий язык-перекрёсток культур.ppt

библиотека
материалов
Немецкий язык Учащиеся 5- 9 классов Формирование устойчивого интереса к изуче...
Актуальность проекта состоит в том, что использование данного проекта, учебны...
Методические рекомендации Руководство для учащихся. Тематика работ для учащи...
Критерии оценки Примеры оценивания проекта Немецкий язык – перекрёсток культ...
Руководитель проекта учитель первой квалификационной категорий МБОУ «Шаминска...
5 1

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.


Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.


Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Немецкий язык Учащиеся 5- 9 классов Формирование устойчивого интереса к изуче
Описание слайда:

Немецкий язык Учащиеся 5- 9 классов Формирование устойчивого интереса к изучению немецкого языка и уважительного отношения к культуре и традициям своей страны и страны изучаемого языка посредством использования в работе ИКТ и НРК; развитие межкультурной компетенции. Cсовершенствовать коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности; развивать познавательную и творческую активность учащихся. Данный проект посвящён иностранному языку, в данном случае немецкому, как средству межкультурной коммуникации учащихся на уроках и внеурочное время через использование НРК и материалов школьного краеведческого музея при описании своей семьи. Результаты проекта могут быть использованы в процессе преподавания немецкого языка в 5-9 классах: предметы речи «О себе, о своей семье, заботе о близких, взаимопонимании, занятиях членов семьи, профессиях», являясь наиболее распространенными коммуникативными задачами, которые должны решаться школьниками к концу базового курса обучения в стандартных ситуациях устно-речевого общения. Семья, хобби, интересы, традиции, толерантность Егорова Ольга Александровна, учитель немецкого языка, МБОУ «Шаминская ООШ» Алексеевского района Республики Татарстан Немецкий язык – перекрёсток культур для учащихся многонациональной сельской школы Предметная область Участники проекта Цель Задачи Описание проекта Ключевые слова Руководитель проекта

№ слайда 2 Актуальность проекта состоит в том, что использование данного проекта, учебны
Описание слайда:

Актуальность проекта состоит в том, что использование данного проекта, учебных материалов доступно как для начинающего учителя, так и для опытного, на уроках с другими коммуникативными задачами. Учебный проект соответствует возрастным и психологическим особенностям учащихся, уровню их языковой подготовки. «Плохо человеку, когда он один Горе одному, один не воин» „Schlecht dem Menschen als er allein Das Kummer ist ihm, allein ist kein Krieger“ В.Маяковский В результате работы над проектом у учащихся появляется желание активно участвовать в коммуникации на немецком языке; формируются представления о семье как величайшей ценности в жизни человека; создание портрета идеальной семьи Проект был реализован в кабинете иностранного языка, в школьном краеведческом музее и в компьютерном классе. Немецкий язык – перекрёсток культур для учащихся многонациональной сельской школы Актуальность Лейтмотив проекта Ожидаемые результаты Образовательная среда.

№ слайда 3 Методические рекомендации Руководство для учащихся. Тематика работ для учащи
Описание слайда:

Методические рекомендации Руководство для учащихся. Тематика работ для учащихся Этапы работы над проектом Немецкий язык – перекрёсток культур для учащихся многонациональной сельской школы Учебно- методические материалы В ходе проекта участники использовали микротексты на немецком языке, словари, энциклопедии, Интернет-ресурсы, программы для создания и редактирования фотографий, текста Учебные материалы

№ слайда 4 Критерии оценки Примеры оценивания проекта Немецкий язык – перекрёсток культ
Описание слайда:

Критерии оценки Примеры оценивания проекта Немецкий язык – перекрёсток культур для учащихся многонациональной сельской школы ОЦЕНКА и Стандарты Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей: - развитие речевых умений в целях дальнейшего формирования способности и готовности общаться на иностранном языке, то есть для достижения иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности таких ее составляющих, как: речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме); развитие у школьников умений выходить из положения при дефиците языковых средств при получении и передаче информации; языковая/лингвистическая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, о разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке; социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (5-6 и 7-9 классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения; учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общеучебных и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий; - развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

№ слайда 5 Руководитель проекта учитель первой квалификационной категорий МБОУ «Шаминска
Описание слайда:

Руководитель проекта учитель первой квалификационной категорий МБОУ «Шаминская ООШ» Алексеевского района Республики Татарстан Егорова Ольга Александровна, учитель немецкого языка, педагогический стаж – 19 лет. Е- mail: eoa1976@mail.ru Педагогическое кредо: Всегда в ногу со временем Хобби: иностранные языки, чтение. Немецкий язык – перекрёсток культур для учащихся многонациональной сельской школы

Выбранный для просмотра документ Руководство для учащихся.doc

библиотека
материалов

Руководство для учащихся.

В ходе работы над проектом учащиеся должны сделать следующее:

  1. Уточнить и обсудить тему проекта.

  2. Выявить проблему и пути её решения.

  3. Сформулировать задачи.

  4. Уточнить цели конечного результата.

  5. Распределиться по группам.

  6. Определить формат проекта (презентация, буклет, брошюра, слайд – шоу).

  7. Определить источники информации, способы её сбора и анализа.

  8. Подобрать наглядный материал.

  9. Оформить проект.

  10. Защитить проект.

  11. Сделать анализ выполнения проекта, достигнутых результатов.

Выбранный для просмотра документ Тематика работ учащихся.doc

библиотека
материалов

Тематика работ учащихся


В рамках проекта учащиеся работают над темами:

  1. Die Familie und das Heimathaus

  2. Die Familie und die Feiern, die wir zusammen feiern

  3. Die Familie und die Freude

  4. Die Familie und gemeinsame Interesse

  5. Die Familie und die Menschen, die mir sehr am Herzen liegen

  6. Internationale Familie usw.



Работа осуществляется во внеурочное время. Работы учащихся могут быть разных видов: рассказ, сочинение, эссе, коллаж, устный журнал, родословная, компьютерная презентация, сочинение стихотворения, буклет и др.

Выбранный для просмотра документ Этапы работы над проектом.doc

библиотека
материалов

Сведения о проекте

Необходимые начальные знания, умения, навыки

Чтобы начать работу над проектом, учащиеся должны владеть базовым курсом немецкого языка.

Этапы работы

Перед началом работы над проектом:

Предоставление  ученикам краткой информации о проектном методе обучения и настрой на работу с использование ИКТ, работу в Интернете

Этап I. (1-й урок)

Проводится большая предварительная работа:

- анкетирование «Что такое семья для тебя?»;

- подбор пословиц, поговорок и стихов по теме «Семья» на всех языках (немецком, русском, татарском и чувашском)

- определение тематики работы в группах или индивидуально

Учитываются особенности национального состава села (проживают в селе люди трех национальностей: русские, чуваши и татары).

Учитываются возрастные особенности учащихся при подготовке проекта: дети по своим возможностям и способностям выбирают форму презентации семьи – рассказ, сочинение, эссе, коллаж, устный журнал, родословная, компьютерная презентация, сочинение стихотворения.

Обсуждение общего плана проекта, планирование работы над проектом в группах.

Этап II. (1 неделя =2 урока )

Определение направления поиска, поиск информации в разных источниках (по группам).

Организация и проведение необходимых экспериментальных исследований.

Критическое осмысление и анализ информации, выбор главного. 

Сравнительный анализ результатов теоретических и практических исследований.

Подготовка информации для использования в продуктах (презентациях, публикациях, рефератах, буклетах)

Оценивание и корректировка планов работы в группах, заполнение листов продвижения по проекту учителем и учениками, самооценивание и взаимное оценивание с опорой на «Критерии оценивания презентации и публикации» в бланках оценивания. Самооценивание совместной работы в проекте с помощью контрольных листов. Рефлексия.

Этап III. (1 неделя = 2 урока)

Создание презентаций, публикаций, рефератов, буклетов. Самооценивание и корректировка продуктов с помощью рубрик. Самооценивание совместной работы в проекте с помощью контрольных листов. Заполнение контрольных  листов продвижения по проекту учителем и учениками.

Этап IV. (1 урок- защита проектов)

Презентация проекта на открытом внеклассном мероприятии или научно-практической конференции.

Отзывы приглашённых. Рефлексия.




Выбранный для просмотра документ учебно-методическое обеспечение.doc

библиотека
материалов



Интернет- ресурсы

http://www.lingvotutor.ru/die-familie-de-ru - лексика по теме «Семья»

http://images.yandex.ru – фотографии и рисунки

http://ru.wikipedia.org – свободная энциклопедия

http://www.deutsch-uni.com.ru/-Уроки грамматики, топики. Статьи по теории перевода. Методические рекомендации преподавателям. Тестирование on-line. Аналогии русских и немецких пословиц. Словарь ненормативной лексики

http://www.multikulti.ru/German/- Фонетика, Грамматика, Тексты, Аудио, Видео, Словари, Программы, Топики

http://deutschesprache.ru- коллекция ссылок и учебных материалов для изучающих немецкий язык: словари, грамматика, курсы по изучению, онлайн занятия и пр

http://school-collection.edu.ru/ образовательные коллекции

http://window.edu.ru.- аутентичные материалы в сети Интернет

http://www.katrusja.narod.ru/deutsch.htm -задания на компьютере с текстом “Die Familie in Osterreich

http://www.sfedu.ru/kaf/interkultur-2008 обучение немецкому языку в межкультурном аспекте

Общая информация

Номер материала: ДВ-026377

Похожие материалы