Проект « Нужны ли нам прилагательные? »

Проект « Нужны ли нам прилагательные? »

ПРЕДМЕТ, на котором реализуется проект:  Русский язык

ТЕМА:  Имена прилагательные. Обобщение

Авторы проекта:  Назарян Л.Ю.

Участники проекта: учащиеся 4 класса.

Срок выполнения:1 неделя ( в течение 3  уроков)

Тип проекта: групповой, творческий

Продукт проекта: урок-конференция

 Основополагающий вопрос:  Нужны ли нам прилагательные? 

Краткая аннотация проекта: 

         Данный проект охватывает темы:   Имена прилагательные .Обобщение

          -Работа по группам создаёт ситуацию успешности

          -Практическая работа позволяет углубиться в тему

  Цель проекта:

Создать и представить материал в виде презентации на уроке-конференции

Формировать у учащихся 4 класса личностных компетенций, поисковые, менеджерские, презентационные, коммуникативные умения и навыки.

 Учить видеть  доброту и красоту в окружающем мире через художественное слово, выражать свое представление о них.        

Наши действия

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ЭТАП

Выработка плана действия по реализации проекта.

Определение проблемных групп.

Учащиеся делятся на группы.

Знакомство с инструкциями педагога.

Знакомство с требованиями к презентации.

КОНСТРУКЦИОННЫЙ ЭТАП

Поиск материалов по каждому направлению группы.

Сбор и уточнение информации, решение промежуточных задач.

Обсуждение альтернатив методом "мозгового штурма".

ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ЭТАП

Учащиеся создают папки для материалов.

Общая папка:

Ссылки

Слайды

Тексты.

Направления групп

Группа:  « Изменение имени прилагательного по родам»

Группа: «Изменение имени прилагательного по числам»

Группа: « Склонение  имен прилагательных»

Группа « Синтаксическая роль имени прилагательного»

 Участники проекта исследуют:

- различные группы прилагательных;

- художественные   произведения;

Изучат толковый словарь, проследят, слова какой части речи наиболее точно передают  речь.

В ходе проекта учащиеся придут к пониманию того, как:

- взаимосвязаны все части речи, особенно имя существительное и имя прилагательное;

- важно правильно и точно использовать слова в речи;

- богат и звучен   русский язык

Задания для групп

1. Разработать план – конспект по теме.

2.  Собрать информацию о  прилагательном, с точки зрения своей группы

3.Прочитать произведения детских писателей.

4.Приготовить   слайды, карточки.

5.  Составить  алгоритмы, отражающие суть проблемы.

Ожидаемый результат

1. Члены каждой группы должны выполнить задание, собрав портфолио .

2. Отобрать наиболее интересный материал для выступления на конференции.

3. Аккуратно оформить в виде  конспекта, слайдов.

 4. Оценить работу каждой группы.

Тема: Имена прилагательные. Обобщение

Цели.  воспитать личность, имеющую знания о прилагательном, его грамматических признаках, о связи с существительном, умеющую определять грамматические признаки прилагательного, род, число, падеж, определять грамматические признаки существительного,  выполнять разбор  , морфологический,  синтаксический, рассуждать, мыслить, доказывать свои мысли, развивать мыслительные операции, воспитание доброжелательного, заботливого отношения друг к другу.

Вид урока:  урок-конференция

Тип урока: обобщение знаний.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.

 -  Сегодня на уроке у нас присутствуют гости. Поприветствуйте их.

  Садитесь.

   - Давайте мысленно пожелаем всем отдохнуть на нашем уроке.

 2.  Работа по теме урока.

             Сценка «Прилагательное и прилагается»

Г-жа Простакова:  Митрофанушка, что ты знаешь из грамматики?

Митрофанушка:            Много. Существительна да прилагательна.

Г-жа Простакова:  Дверь, например, какое имя: существительное или прилагательное?

Митрофанушка:   Дверь? Котора дверь?

Г-жа Простакова:   Вот эта!

Митрофанушка:   Эта? Прилагательна!

Г-жа Простакова:   Почему же?

Митрофанушка:   Потому что она приложена к своему месту. Вот у чулана шеста неделя дверь стоит не навешана: так покамест существительна.

Г-жа Простакова :   Так поэтому у тебя слово  глупец  прилагательное, потому что оно прилагается к глупому человеку.

Митрофанушка:   И ведомо!

 - О каких именах здесь идет речь?                                                      

  - Согласны ли вы с Митрофанушкой? И почему?

-А теперь попробуем доказать все то, о чем мы говорили .

 3. Введение в тему и постановка задачи урока.                                   

 -  Итак,  сегодня  на уроке   ответим на вопрос: Нужны ли нам прилагательные? 

  Для этого  мы   составим проект ,   разработаем схему «рыбий   скелет» « Имя прилагательное»и  обобщим  знания  об  имени  прилагательном.                                                                                                                

  4. Актуализация знаний.

Работа в группах.

4 группы . У каждой группы лист ватмана и маркеры

Задание №1

-  Составить ментальную карту «Что такое -   имя прилагательное ».

 Фронтальный опрос.

    -Назовите основные   признаки  прилагательного.

Использование информации из  карт каждой группы.

-Итак, мы с вами повторили   признаки прилагательного.

5. Наблюдение над ролью прилагательных в речи.                                                                                                          

 А) Распределение работы между группами.

 -- Первая  группа  исследует признак имени прилагательного- изменение по родам.

-- Вторая группа- изменение по числам.

--Третья группа- склонение имен прилагательных.

-- Четвертая группа  -  синтаксическая роль имени прилагательного.    

- Найдите в учебнике или справочнике  определение , алгоритм данного понятия ,  впишите его в раздел «Теория». Затем  подберите    практическое задание по данному признаку. Обсудите  кто из вашей группы представит проект .

 ( на этом этапе идет групповая работа)—3 минуты

Б) Представление проекта.

- Итак.

1 группа -   рассказывает  об изменении имен прилагательных по родам .

Один ученик расскажет теорию.                                                                   

 Второй ученик – предложит упражнение

Замените выделенные слова именами  прилагательными. Определите  род имен прилагательных. Сделайте  вывод.

Лестница из мрамора; платок из шелка ; тигр в полоску; погода осенью; солнце зимой; лапы ели.

  Остальные дети выполняют задание.

  С  1 и2 группы по одному представителю  работают  у доски, а 3 группу – проверит.  

Проверка - по экрану, той группой , чье было задание. Оценивание.           

Вывод: имена прилагательные изменяются по родам .

Учитель пишет   на  « скелете »   – род.

- 2  группа  доказывает , что имена прилагательные изменяются по числам.

Один ученик расскажет теорию.                                                              

Второй   – предложит упражнение.

Остальные дети выполняют задание.

 Упражнение

-   Самостоятельно  от данных существительных образуйте прилагательные в единственном и во множественном числе:     

 Солнце -…..,…..,

Чудеса-….,…,

Вкус-…,…,

Прелесть- …,…,

Лесть-…,….    

Червь-..,…,

Проверка : .                                                                                                  

Взаимопроверка, оцените друг друга сверите с экраном.       

Вывод: имена прилагательные изменяются по числам.

 Учитель   пишет на  « скелете »     –  число.

Физминутка                                                               

 - 3  группа  доказывает , что имена прилагательные изменяются по  падежам.

Один ученик расскажет теорию.                                                                     

 Второй – предложит упражнение.

Остальные дети выполняют задание группой.

Упражнение. 

-Составьте и запишите 4  словосочетания   так, чтобы одно и тоже прилагательное стояло в :

М.р. , П. п.

М.р., В.п.,

С.р., Д.п.,

Ж.р., Т.п.,

- Проверка:

 группой работы тех групп , которые выполняли –   с каждой    групп 1 ученик комментирует.  Сделаете вывод.

Вывод: имена прилагательные изменяются по падежам, или склоняются

 Учитель пишет на  « скелете » ребро –  падеж.

- 4  группа  доказывает , что имена прилагательные  нужны в речи.

Дети оформляют свой лист .                                                                   

Один участник группы устно докажет , что имя прилагательное нужно в речи.

- Чтобы доказать, что имя прилагательное нужно в речи , мы сравнили два текста.                                                                                                                Слайд

 Текст 1. В небе плавало солнце. В реке плавали блики -  кусочки солнца – плавали в реке, как рыбки.

Текст 2.В синем высоком небе плавало желтое солнце. В синей глубокой речке плавали желтые блики – маленькие кусочки большого желтого солнца – плавали в синей речке, как золотые рыбки.

 Второй текст  нам понравился больше , потому что   имена прилагательные   делают текст более выразительным, насыщенным

Задание от группы : распространите предложение  прилагательными. .                                                       

Падают  листья.                                               

        Выполните  синтаксический разбор предложения.

-  Проверка :  представитель от каждой команды  зачитывает  предложение , объясняют синтаксический разбор. Оценивание.    

 Вывод: в предложении имя прилагательное является определением.   

Имена прилагательные украшают речь.

Учитель  вывешивает ребро – определение.                                              

  -Ребята, нам пришло поздравление. Прочитайте его.

( дети в группах читают), на экране текст:                                                     

« Поздравляю дорогих ребят с замечательного праздником –  День лицейский братства.  Желаю счастливым улыбок и прекрасном настроения. Обогащайте свой словарный  запас, пополняйте знания».

  - Наверное, кто-то подшутил и что-то перепутал в словах. Что? (Окончания)

  - Окончания в словах какой части речи? ( Окончания им. прил.)

  - В каком прилагательном окончание не перепутано и почему?

   ( В прилаг. « дорогих» окончание ударное).

  - Исправим ошибки. Каким правилом пользовались?         ( Устно)                                                                             

- Самостоятельно выполните морфологический разбор имени прилагательного.                                                                                                                                                                            

От каждой группы по одному представителю работают на доске, АНЯ – подходит у другому ученику , оценивает..

-Проверка коллективная  всей группой.

  Вывод -согласование с именем существительным

 Учитель пишет  на « скелете » ребро –    согласование с именем существительным.

  Слайд  с вопросами на начало урока.                                            

 6.  . Вывод урока с опорой на карты.

- Давайте ответим на вопрос, поставленный в начале урока: Нужны ли нам прилагательные? 

- Выполнили ли мы цели, поставленные в начале урока?

- Можем ли мы пользоваться  проектом  при рассказе об имени прилагательном?. -----

--Расскажите по схеме «рыба» -  Имя прилагательное.

Заслушивание 2 учеников.

-Чем заинтересовал вас урок?  

 7.Домашнее  задание.                                                                               

Обменяйтесь друг с  другом карточками, которые мы с вами    не использовали   и выполните ее дома.

  8.  Спасибо за         урок.