Урок Русского языка "Упражнение в правописании падежных окончаний имени прилагательного".

Предмет: Русский язык

Класс: 4

Учитель:

Тема: "Упражнение в правописании падежных окончаний имени прилагательного".

Тип урока: Закрепление

Цель урока: Отработка умений и навыков грамотного написания безударных падежных окончаний имен прилагательных мужского, женского и среднего рода.

Задачи:

Образовательные: Совершенствовать навык правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных мужского, женского, среднего рода в единственном числе. Обобщить знания учащихся об имени прилагательном, как части речи, его изменении по родам, числам и падежам.

Развивающие: обогащение словарного запаса детей; развитие связной речи; формирование каллиграфического письма; развитие умения давать полный ответ на поставленные вопрос; развитие памяти, мышления, логических операций: анализ, синтез, классификация

Воспитательные: формировать стремление получать новые знания; формировать уважительное отношение друг к другу; воспитывать чувство красоты природы.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

ПРЕДМЕТНЫЕ: - умеют определять окончания прилагательных; -  осознание учащимися правила определения окончаний прилагательных; умение составлять алгоритм для определения написания безударного окончания прилагательного.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ УУД: Познавательные - преобразовывают информацию, делают выводы. Регулятивные - определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя; планируют свои действия в соответствии с поставленной целью; проговаривают последовательность действий во время выполнения заданий. Коммуникативные - умеют высказывать свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь других; работают в парах. Личностные - проявляют эмоционально – ценностное отношение к процессу обучения, формируются познавательные потребности.

Средства обучения: В, П. Канакина "Русский язык" 4 класс, ч.2. М: Просвещение, 2013. УМК "Школа России"; презентация; карточки.

ХОД УРОКА:

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ	УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ
I.  Мотивация  учебной деятельности
Здравствуйте, ребята. - Посмотрите на доску. Здесь изображен портфель школьника. -Какие качества ученика мы возьмем с вами из его портфеля? Внимательность, ответственность, лень, трудолюбие, аккуратность, хитрость. - Наш портфель собран. - Как вы думаете, зачем нам нужны на уроке эти качества личности? - Правильно, желаю вам плодотворной работы. - Проверьте вашу готовность к уроку, и приступим к работе.	Приветствуют учителя. Анализируют. Выбирают. -Внимательность, ответственность, трудолюбие и аккуратность. Эти качества, помогут нам хорошо работать на уроке. Учащиеся проверяют свою готовность к уроку и настраиваются на работу.
II. Актуализация и фиксирование нового знания
Минутка чистописания.  -  Начнем наш урок с минутки чистописания. Вспомните правила посадки. Откройте тетради, запишите число, классная работа. Пропишите две строчки эти соединения. Теперь посмотрите на эти соединения -Вы догадались, какую букву мы сегодня прописываем? -Дайте характеристику звуку [к] - Какое соединение в сочетаниях як, ик,ка?  - Какое соединение в сочетании км? - Какое соединение в сочетании ке - Пропишите эти буквы в соединениях      Км, ик, ке, ка, як -Отгадайте загадку У кого ответа нет - В чем сварить себе обед? На плите стоит чистюля. Суп сварить - нужна... -Какое буквосочетание связано со словом кастрюля? -Найдите на стр.37 слово кастрюля. -Сколько раз оно написано? -Как оно написано? -Что общего во всех этих словах? Проговорим орфографически эти слова Посуда пишется с буквой О, а все слова относящиеся к посуде с А. Запишите слово кастрюля в тетрадь, поставив ударение и выделив безударную букву А -Подберите однокоренные слова. -Запишите однокоренные слова, выделив безударную гласную А -Составим предложение со словом кастрюля. -Запишите в тетрадь предложение «Мишка насыпал  в большую кастрюлю крупу» (Один ребенок пишет на доске) -Проведем синтаксический разбор предложения Выполним морфологический разбор прилагательного	Учащиеся называют правила посадки. - сидеть прямо; - опираться спиной на спинку стула - не опираться грудью на стол - ноги держать прямо, стопы на полу или подставке - туловище, голову, плечи держать ровно - положить обе руки на стол, чтобы они опирались о край стола, а локти выступали за край стола - придерживать тетрадь левой рукой (если ты правша) и правой рукой (если ты пишешь левой рукой); - писать прямо, а наклон будет создаваться за счет наклонного положения тетради. Мы будем прописывать букву к [к] -согласный, глухой, парный по звонкости г, твёрдый, парный по мягкости к' - Верхнее соединение. -Нижнее соединение  - Среднее соединение. Учащиеся прописывают соединения букв. -Кастрюля Ка Два раза Печатными и прописными буквами. Ударение падает на второй слог. Безударная буква А. Это все относится к посуде. Проговаривают Записывают -Кастрюльный, кастрюлька, кастрюлечка Составляют Это предложение по цели высказывания повествовательное, по интонации невосклицательное, простое, распространенное. «Мишка насыпал  в большую  кастрюлю крупу» Большую (кастрюлю)-прил. Н.ф. большой Ж.р., В.п., ед.ч Определение
III. Закрепление
Посмотрите на доску -Прочитайте словосочетания Под большую кастрюлю Из чистого листа На светлом окне Сравните их -Чем они похоже? -Чем различаются? -Определите падежи -Определите тему нашего урока. -Сегодня на уроке мы вспомним написание падежных окончаний прилагательных женского, мужского и среднего рода в разных падежах. – Что необходимо знать, чтобы определить род, число и падеж имени прилагательного? – Что нужно сделать, чтобы правильно написать безударное окончание имени прилагательного?  Откройте учебник на стр.37, выполним упр.79 с комментированием у доски Проведем морфологический разбор слова в небесной	Похоже тем, что везде есть прилагательное Отличаются родом и падежом Под большую(В.п.) кастрюлю Из чистого(Р.п) листа На светлом(П.п) окне Предполагают -Найдём существительное, с которым связано имя прилагательное. -Определим падеж, род, число существительного. -По падежу существительного узнаем падеж прилагательного. Задать вопрос от существительного, какое окончание в вопросе, такое и в прилагательном. Солнечное(ср.р.,Им.п. ое/ее какое?)настроение, дальнее (ср.р,Им.п. ое/ее какое?)поле; белоснежное(ср.р.,Им.п ое/ее какое?) облако; алюминиевая(ж.р.,Им.п ая/яя какая?)кастрюля. Песчаным(м.р,Т.п. им/ым каким?) берегом; волнистой(ж.р.Т.п ой/ей какой?) лентой; над синим(м.р, Т.п, ым/им каким?) океаном; серебряным(м.р, Т.п, ым/им каким?) инеем. В небесной(ж.р,П.п.ой/ей какой?) лазури; на прекрасной(ж.р.П.п ой/ей какой?) картине; о весеннем(м.р. П.п. ом/ем каком? ) празднике; о бескрайней(ж.р.П.п.ой/ей  какой?) равнине; на фарфоровой (ж.р, П.п. ой/ей какой?)тарелке. В небесной(лазури)-прил. Н.ф. небесный Ж.р.,П.п., ед.ч. Определение
IV. Физкультминутка
- Сейчас мы с вами проведем физкультминутку. Буратино потянулся, Раз нагнулся, два нагнулся. Руки в стороны развел, Ключик, видно, не нашел. Чтобы ключик нам достать, Надо на носочки встать.	Учащиеся выполняют физкультминутку.
V. Первичное закрепление во внешней речи
Работа в парах. Сейчас я раздам вам карточки с пословицами. Вам нужно их соединить. Написать окончание у прилагательных , указать род, число. Добр… слово человеку, что дождь в засуху У плох… пряхи нет для себя рубахи Маленьк… ложь за собой большую ведет. Посмотрите на доску. Прочитайте первую пословицу. Объясните эту пословицу. Прочитайте вторую пословицу. Объясните эту пословицу. Прочитайте третью пословицу. Объясните эту пословицу. На карточках 1 текст - Вставьте пропущенные окончания Было ясн..  летн..  утро. Светило ярк..  солнце. По син…  небу   плыла  легк...  тучка. С ближн…  поля поднялись крикливые гуси. 2 текст - Списать, изменяя прилагательные по смыслу. Рядом с (высотный) домом идет строительство (детский) сада. С (ранний) утра до (поздний) вечера кипит работа на  ( строительный) участке.	Доброе(ср.р.,ед.ч.,И.п) слово человеку, что дождь в засуху У плохой(ж.р.,ед.ч.Р.п) пряхи нет для себя рубахи Маленькая(ж.р.,ед.ч.И.п) ложь за собой большую ведет. Было ясное летнее  утро. Светило ярко  солнце. По синему небу   плыла  легкая тучка. С ближнего  поля поднялись крикливые гуси. Рядом с высотным домом идет строительство детского сада. С раннего утра до позднего вечера кипит работа на  строительном участке.
VI. Самостоятельная работа с проверкой
Откройте печатную тетрадь на стр.21, выполните самостоятельно упр.21 Проверим теперь по цепочке.	1.Соловей свищет в роще (П.п.ж.р) березовой (П.п.ж.р), и травою(Т.п.ж.р.) запахло душистою(Т.п. ж.р). 2.По дороге зимней(П.п.ж.р), скучной тройка борзая бежит 3.Месяц зеркальный плывет по лазурной (Д.п.ж.р) пустыне(Д.п.ж.р). 4.На солнечной(П.п.ж.р) опушке фиалка расцвела
VII. Рефлексия
-Что повторяли? -Чему учились? -И как же вы определяете безударное окончание прилагательных? - Оцените свою работу на уроке с помощью кружков. Красный были затруднения, зеленый все было понятно.	-Окончание прилагательных -Определять безударное окончание прилагательных мужского, женского и среднего рода в разных падежах -По роду, падежу и по вопросу от существительного. Учащиеся оценивают свою работу с помощью кружков
VIII. Домашняя работа
- Запишите домашнее задание. Учебник стр.37, упр.78	Записывают домашнее задание.