Проект "Организация игр на переменах в начальной школе"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Первомайская средняя общеобразовательная школа»

Краевое государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Красноярский кадетский корпус имени Александра Ивановича Лебедя»

Гуманитарное направление

Организация игр на переменах

в начальной школе

Автор:

Яньков Павел Александрович, 8 класс

Нардин Павел Сергеевич, 72 взвод

Руководитель:

Нардина Галина Алексеевна,

учитель физики, математики

с. Первомайское, 2019

Оглавление

1.	Введение	стр. 3
2.	Основная часть	стр. 4
	План мероприятий	стр. 4
	Ожидаемый результат	стр. 7
	Бюджет	стр. 11
	Риски	стр. 13
3.	Заключение	стр. 15
	Устойчивость проекта	стр. 15
	Распространение результата	стр. 15
3.	Приложения (портфолио проекта)	стр. 16

Введение

Актуальность:

В школе предусматривается время для отдыха – перемены. На переменах ребята занимаются своими делами: кто-то играет в телефон, кто-то общается с друзьями. Большинство ребят начальных классов играют в школьных коридорах. Имея большое желание двигаться, они придумывают себе игры, которые сводятся к борьбе, к беспорядочному бегу. Часто эти игры опасны.

Выборочный опрос, проведённый среди учащихся начальной школы, показал, что дети не знают интересных игр, в которые можно безопасно поиграть на перемене.

Проблема:

Отсутствие у детей начальной школы знаний об играх, в которые можно безопасно и организованно поиграть на школьных переменах.

Объект:

Времяпрепровождение детей начальной школы во время перемены.

Предмет:

Безопасные подвижные игры, которые подходят для школьных перемен.

Цель:

Создание условий для организации активного безопасного отдыха на переменах через проведение обучающих перемен для учащихся начальной школы.

Задачи:

1.     Провести анализ времяпрепровождения учеников начальных классов во время школьных перемен.

2.     Изучить и выбрать подвижные игры, которые подходят для перемен в начальной школе.

3.     Подготовить информационный буклет и коридор для игр.

4.     Провести «обучающие» перемены.

Продукт:

Буклет с методическими рекомендациями по проведению безопасных подвижных игр, игровые комплекты, игровые зоны.

Основная часть

План мероприятий

№	Этап мероприятия	Сроки	Ожидаемый результат	Ответствен-ный
1 этап. Анализ времяпрепровождения учеников начальных классов во время школьных перемен.
1.1	Создание рабочей группы. Определение плана работы группы.	20.12.18- 21.12.18	Создана рабочая группа – 5 человек. Составлен и оформлен план работы группы.	Нардина Г.А. Яньков П.
1.2	Наблюдение за времяпрепровождением учеников начальных классов на переменах.	24.12.18- 28.12.18	Выявлены занятия и игры, предпочитаемые детьми начальных классов. Выявлены 2 группы ребят: 1 – играют в телефоны, 2 – бегают, дерутся, играют в опасные игры.	Яньков П.
1.3	Создание листа опроса для групп учащихся, выявленных в п.1.2 настоящего плана. Цель опроса: выяснение знаний учащихся начальных классов подвижных игр, подходящих для школьных перемен.	10.01.19- 11.01.19	Создан лист опроса №1.	Нардина Г.А. Нардин П.
1.4	Проведение опроса с учащимися 1 и 2 групп.	14.01.19- 18.01.19	Проведен опрос.	Яньков П.
1.5	Анализ результатов опроса их наглядное представление.	21.01.19- 23.01.19	Составлен анализ результатов опроса в виде диаграммы.	Нардина Г.А. Нардин П. Яньков П.
2 этап. Изучение и выбор подвижных игр, которые уместны для перемен в начальной школе.
2.1	Создание листа опроса для родителей, учителей с целью выявления игр, в которые они играли, будучи детьми, на школьных переменах.	24.01.19- 25.01.19	Создан лист опроса №2.	Нардина Г.А. Нардин П. Яньков П.
2.2	Проведение и анализ опроса среди родителей и учителей.	26.01.19- 28.01.19	Составлен перечень игр, в которые играло старшее поколение.	Нардина Г.А. Яньков П.
2.3	Создание листа опроса для учащихся начальной школы с целью определения игр, в которые они играют дома, во дворе и хотели бы поиграть в школе.	29.01.19- 30.01.19	Создан лист опроса №3.	Нардина Г.А. Нардин П. Яньков П.
2.4	Проведение и анализ опроса среди учащихся начальной школы.	31.01.19- 01.02.19	Составлен перечень игр, в которые ребята хотели бы поиграть на переменах.	Нардина Г.А. Нардин П. Яньков П.
2.5	Просмотр в сети «Интернет» и выбор подвижных игр, которые будут уместны для перемены.	02.02.19- 03.02.19	Найдены безопасные игры, которые подходят для школьных перемен. Составлен список.	Нардин П. Яньков П.
2.6	Анализ результатов, полученных в п.1.2, 1.4, 1.5 настоящего плана.	04.02.19- 06.02.19	Выбраны 4 безопасных игры для проведения с учениками начальных классов. Составлен список.	Нардина Г.А. Нардин П. Яньков П.
2.7	Консультация с учителем начальных классов по вопросу безопасности выбранных игр.	07.02.19	Получено заключение о безопасности игр.	Нардина Г.А. Яньков П.
2.8	Согласование с администрацией школы выбранных игр.	08.02.19	Получено разрешение о внесении изменений в оформлении школьного коридора. Рекомендовано добавить обучающую игру по правилам дорожного движения.	Нардина Г.А. Яньков П.
3 этап. Подготовка информационного буклета и коридора для игр.
3.1	Разработка методических указаний для выбранных игр.	09.02.19- 13.02.19	Сформулировано описание для каждой игры, определён необходимый инвентарь.	Нардин П. Яньков П.
3.2	Разработка дизайна буклета, выбор содержания.	14.02.19- 16.02.19	Определено содержание буклета.	Нардин П. Яньков П.
3.3	Оформление буклета на основе методических материалов.	18.02.19- 20.02.19	Изготовлен буклет.	Нардина Г.А. Нардин П. Яньков П.
3.4	Распределение игровых зон в коридоре.	21.02.19	Изготовлен эскиз коридора с определением игровых зон.	Нардина Г.А. Нардин П. Яньков П.
3.5	Поиск партнёров и спонсоров для реализации проекта.	22.02.19	Найдены партнёры в лице администрации школы. Найдены спонсоры в лице родителей авторов проекта.	Нардин П. Яньков П.
3.6	Приобретение расходных материалов для оформления игровых зон и игрового инвентаря.	23.02.19- 25.02.19	Приобретены необходимые расходные материалы.	Нардин П. Яньков П.
3.7	Изготовление игрового инвентаря.	26.02.19-28.02.19	Инвентарь изготовлен.	Нардин П. Яньков П.
3.8	Оформление игровых зон.	01.03.19-03.03.19	Нарисованы игровые поля на полу школьного коридора.	Нардина Г.А. Нардин П. Яньков П.
4 этап. Проведение «обучающих» перемен.
4.1	Создание разновозрастной группы из учащихся 1-4 классов для обучения выбранным играм.	04.03.19	Создана группа.	Нардина Г.А. Нардин П. Яньков П.
4.2	Проведение обучающих игр в группе с участием классных руководителей 1-4 классов.	05.03.19-07.03.19	Классные активы научились играть в предложенные игры. Классные руководители получили игровые комплекты.	Нардина Г.А. Нардин П. Яньков П.
4.3	Проведение «обучающих» перемен в начальной школе с помощью классных активов с участием классных руководителей 1-4 классов.	11.03.19-13.03.19	Проведены перемены, на которых ученики 1-4 классов познакомились с безопасными подвижными играми и научились в них играть.	Нардин П. Яньков П.
4.4	«Мозговой штурм» по проведению соревнования «Игровое ассорти» среди младших школьников.	14.03.19-16.03.19	Разработано Положение о соревновании «Игровое ассорти». Дано объявление о дате проведения соревнования.	Нардина Г.А. Яньков П.
4.5	Проведение соревнования «Игровое ассорти», подведение итогов.	18.03.19-20.03.19	Выявлен класс-победитель и призёры соревнования.	Нардина Г.А. Яньков П.
4.6	Повторное наблюдение за времяпрепровождением учеников начальных классов на переменах.	21.03.19-22.03.19	Выявлено, что дети играют в предложенные им безопасные игры.	Яньков П.

Ожидаемый результат

Название этапа	Результат	Критерии измерения
		Количественные	Качественные
1 этап. Анализ времяпрепро-вождения учеников начальных классов во время школьных перемен.	Создана рабочая группа.	·        1 группа из 5 человек; ·        1 план работы.	·        создана группа по интересам.
	Проведен опрос и проанализи-рованы результаты.	·        1 лист опроса; ·        12 опрошенных; ·        1 диаграмма.	·        выявлены ребята, которые бегают, дерутся, играют в опасные игры или в телефоны; ·        выявлено отсутствие знаний у детей безопасных игр, подходящих для школьной перемены; ·        получен опыт наблюдения за поведением людей и опыт проведения собеседования; ·        созданы условия для реализации второго этапа.
2 этап. Изучение и выбор подвижных игр, которые подходят для перемен в начальной школе.	Выбраны подвижные игры, которые подходят для проведения на школьных переменах.	·        2 листа опроса; ·        24 опрошенных взрослых; ·        24 опрошенных детей; ·        1 список подвижных игр, в которые играло старшее поколение; ·        1 список подвижных игр, в которые хотели бы поиграть школьники; ·        1 список подвижных игр, найденных в сети Интернет; ·        выбраны 4 подвижные игры.	·        получен опыт проведения анкетирования; ·        получен опыт анализа и систематизации информации; ·        получен опыт работы с Интернет-ресурсами; ·        выбраны безопасные подвижные игры.
	Игры для школьных перемен согласованы с учителем начальных классов и администра-цией школы.	·        добавлена 1 игра по ПДД.	·        получено заключение о безопасности игр; ·        получено разрешение на оформление школьного коридора; ·        созданы условия для дальнейшей работы над проектом.
3 этап. Подготовка информацион-ного буклета и коридора для игр.	Изготовлен информацион-ный буклет. Определён необходимый инвентарь.	·        5 фотографий с изображением играющих; ·        1 электронный и 8 печатных вариантов информационного буклета; ·        1 список необходимого для игр инвентаря.	·        познакомились с различными играми и правилами их проведения; ·        приобрели опыт изготовления буклета.
	Оформлены игровые зоны в коридоре.	·        1 эскиз; ·        4 игровые зоны на полу в коридоре: для игры в «Классики», для игры в «Твистер», «Перекрёсток» и свободная зона для других игр («Резиночка на ногах», «Сокс» и др.).	·        получен опыт изготовления эскиза; ·        определена свободная зона, где можно спокойно отдохнуть или поиграть в игры, не требующие оформления на полу; ·        получен опыт лакокрасочных работ; ·        сократилось пространство для быстрых и опасных игр.
	Изготовлен игровой инвентарь.	·        4 шайбы (мешочки с крупой) для игры в «Классики»; ·        4 рулетки для игры в «Твистер»; ·        4 макета автомобильных светофоров для игры в «Перекрёсток»; ·        4 макета пешеходных светофоров для игры в «Перекрёсток»; ·        3 дорожных знака «Пешеходный переход»; ·        8 макетов автомобильных рулей; ·        4 бельевых резинки для игры «Резиночка на ногах»; ·        4 носка для игры в «Сокс».	·        получен опыт работы с оргтехникой; ·        применены ранее полученные навыки технического творчества; ·        созданы условия для заключительного этапа работы над проектом.
4 этап. Проведение «обучающих» перемен.	Проведено обучение разновозраст-ной группы из учащихся 1-4 классов выбранным играм.	·        обучено 12 человек из 1-4 классов; ·        разучено 5 игр.	·        получены начальные навыки педагогической работы; ·        активы классов научились новым безопасным подвижным играм и получили возможность научить других.
	Проведены «обучающие» перемены в начальной школе с помощью классных активов.	·        проведено 6 перемен за 3 дня; ·        приняли участие в играх до 70 учащихся.	·        учащиеся начальных классов научились интересно и безопасно проводить время на переменах; ·        получили возможность выбора вида отдыха на перемене.
	«Мозговой штурм» по проведению соревнования «Игровое ассорти» среди младших школьников.	·        1 Положение о проведении соревнования «Игровое ассорти».	·        получен опыт создания нормативных документов; ·        формируются умения слушать других, отстаивать свою точку зрения с учётом чужого мнения.
	Проведено соревнование «Игровое ассорти».	·        1 соревнование; ·        1 класс-победитель; ·        4 грамоты.	·        получен опыт организации соревнований и работы с большой аудиторией; ·        закрепляются у детей навыки безопасной игры и безопасного поведения на дороге; ·        совершенствуются движения, развиваются такие качества, как инициатива и самостоятельность, уверенность и настойчивость.
	Проведено повторное наблюдение за времяпрепро-вождением учеников начальных классов на переменах, его результаты оформлены в виде диаграммы.	·        4 перемены наблюдений; ·        более 50% учащихся играют в предложенные им безопасные игры.	·        созданы условия для активного и безопасного отдыха во время перемен; ·        дети играют в предложенные им безопасные подвижные игры.

Бюджет

Сводная смета

№	Статья расходов	Имеется, руб.	Требуется, руб.	Итого, руб.
1.	Зарплата и гонорары	52722 (волонтёрство)	0	52722
2.	Основные прямые расходы	5575 (ресурсы школы, собственные средства)	2453	8028
	Итого, руб.	58297	2453	60750

Зарплата и гонорары

№	Должность	Имеется, руб.	Требуется, руб.	Итого, руб.
1.	Руководитель проекта	202 руб./час х 52 часа = 10504	0	10504
2.	Автор проекта, член рабочей группы	202 руб./час х 40,5 часов = 8181	0	8181
3.	Автор проекта, член рабочей группы	202 руб./час х 51,5 часов = 10403	0	10403
4.	Член рабочей группы	202 руб./час х 39 часов = 7878	0	7878
5.	Член рабочей группы	202 руб./час х 39 часов = 7878	0	7878
6.	Член рабочей группы	202 руб./час х 39 часов = 7878	0	7878
	Итого, руб.	52722 (волонтёрство)	0	52722

Основные прямые расходы

№	Наименование расхода	Имеется, руб.	Требуется, руб.	Итого, руб.
Канцелярские товары и принадлежности
1.	Бумага для принтера	0	1 шт. х 250 руб. = 250	250
2.	Цветная бумага для принтера	0	1 шт. х 250 руб. = 250	250
3.	Ручки	5 шт. х 15 руб. = 75 (собственные средства)	0	75
4.	Тетрадь	5 шт. х 9 руб. = 45 (собственные средства)	0	45
5.	Папка-скоросшиватель	0	1 шт. х 24 руб. = 24	24
6.	Папка-файл с перфорацией	0	30 шт. х 2 руб. = 60	60
Расходные материалы
1.	Тонер для принтера (печать листов опроса и т.д.)	1 шт. х 220 руб. = 220 (собственные средства)	0	220
2.	Эмаль (белая) для внутренних работ	0	2 кг х 190 руб. = 380	380
3.	Эмаль (жёлтая) для внутренних работ	0	1 кг х 190 руб. = 190	190
4.	Эмаль (синяя) для внутренних работ	0	0.5 кг х 190 руб. = 95	95
5.	Эмаль (красная) для внутренних работ	0	0.5 кг х 190 руб. = 95	95
6.	Эмаль (зелёная) для внутренних работ	0	0.5 кг х 190 руб. = 95	95
7.	Малярная лента	0	4 рулона х 60 руб. = 240	240
8.	Плёнка для ламинирования, 125 мкм	0	1 упаковка х 330 руб. = 330	330
9.	Носки детские	0	2 пары х 45 руб. = 90	90
10.	Крупа гречневая	1 кг х 85 руб. = 85 (собственные средства)	0	85
11.	Резинка бельевая	0	1 моток х 75 руб. = 75	75
Оборудование
1.	Рулетка	2 шт. х 150 руб. = 300 (собственные средства)	0	300
2.	Кисть малярная, ширина 4 см	0	3 шт. х 35 руб. = 105	105
3.	Кисть малярная, ширина 7 см	0	2 шт. х 87 руб. = 174	174
Аренда помещений
1.	Помещение для работы	5 часа х 700 руб. = 3500 (ресурсы школы)	0	3500
Аренда оборудования
1.	Компьютер, принтер	5 часа х 150 руб. = 750 (ресурсы школы)	0	750
2.	Ламинатор	1 час х 150 руб. = 150 (ресурсы школы)	0	150
Расходы на связь
1.	Интернет для работы автора	1 мес. х 450 руб. = 450 (собственные средства)	0	450
	Итого, руб.	5575	2453	8028

Риски

Этап	Риск	Минимизация риска
1 этап. Анализ времяпрепровождения учеников начальных классов во время школьных перемен.	Нет желающих работать в группе.	Разработать систему мотивационных мер для членов рабочей группы: благодарность в реализации проекта (для портфолио как учёт индивидуальных достижений).
2 этап. Изучение и выбор подвижных игр, которые подходят для перемен в начальной школе.	Администрация школы не даёт согласия на оформление коридора в соответствии с предложенным перечнем игр.	Учёт рекомендаций, полученных от администрации школы, внесение изменений в перечень игр.
3 этап. Подготовка информационного буклета и коридора для игр.	При формулировке описания каждой игры, прописанной в буклете, не учтены возрастные особенности младших школьников. Недостаточно места в школьном коридоре для оформления игровых зон.	Консультация у учителя начальных классов. Изготовление эскиза оформления коридора в меньшем масштабе с учётом длины и ширины данного коридора.
4 этап. Проведение «обучающих» перемен.	Недостаточно знаний для составления Положения о соревновании «Игровое ассорти». Возникновение конфликтных ситуаций при проведении соревнования.	Консультация у заместителя директора по воспитательной работе. Привлечение классных руководителей 1-4 классов к проведению соревнования и подведению итогов.

Заключение

Устойчивость проекта

         В реализации нашего проекта заинтересованы учителя начальных классов и администрация школы, так как на каждой перемене дети смогут поиграть в безопасные подвижные игры. Кроме того, в реализации данного проекта заинтересованы и учащиеся начальных классов, потому что игры помогают детям снимать усталость между уроками.

         Данный проект не имеет особых затрат, поэтому нет необходимости в спонсорских средствах. Реализацию проекта готова поддержать администрация школы, поэтому в основном используются ресурсы образовательного учреждения. Администрация школы может предоставить для работы помещение и компьютерное оборудование, а также краску для оформления игровых зон.

         Наш проект может реализовываться и в дальнейшем. В помещениях школы ежегодно проводится ремонт. При обновлении игровых зон есть возможность поменять или добавить игры. Аналогичное оформление игровых зон возможно в помещении, где отдыхают на переменах учащиеся 5-6 классов.

Распространение результата

Проект «Организация игр на переменах в начальной школе» можно легко реализовать в любом образовательном учреждении, так как в каждой школе есть ученики, которые не умеют организовывать свой отдых на перемене.

Реализовать данный проект смогут как взрослые, так и дети, достигшие 13-14-летнего возраста. При этом не нужно обладать какими-то специальными знаниями и умениями. Также для реализации проекта не требуются специальные условия. Нужно лишь учитывать материал покрытия пола в помещении. Нежелательно оформлять краской игровые зоны на линолиуме и мраморе. Самое главное – это разрешение администрации образовательного учреждения на оформление игровых зон в школьном помещении и согласование списка выбранных игр.

Приложения (портфолио проекта)

1.     Организационные документы:

1.1.          Список членов рабочей группы.

1.2.          План работы группы.

1.3.          Лист опроса №1.

1.4.          Лист опроса №2, перечень игр, в которые играло старшее поколение.

1.5.          Лист опроса №3, перечень игр, в которые ребята хотели бы поиграть на переменах.

1.6.          Перечень игр, найденных в сети Интернет.

1.7.          Список безопасных подвижных игр, подходящих для перемен в начальной школе.

1.8.          Положение о соревновании «Игровое ассорти».

1.9.          Анонс соревнования «Игровое ассорти».

2.     Технические документы:

2.1.          Наглядное представление результата опроса №1 (диаграмма).

2.2.          Описания выбранных игр.

2.3.          Электронная версия буклета.

2.4.          Эскиз коридора с определением игровых зон.

2.5.          Эскизы игровых комплектов.

3.     Фото и видео документы, печатная продукция:

3.1.          Печатная версия листа опроса.

3.2.          Печатная версия буклета.

3.3.          Фотографии школьного коридора с оформленными игровыми зонами.

3.4.          Печатная версия анонса соревнования «Игровое ассорти».

3.5.          Фотографии, показывающие работу над проектом:

3.5.1.   Наблюдение за времяпрепровождением учеников начальных классов на переменах, опрос.

3.5.2.   Оформление игровых зон.

3.5.3.   Изготовление игрового инвентаря.

3.5.4.   «Обучающие» перемены.

3.5.5.   Наблюдение за времяпрепровождением учеников начальных классов на переменах после реализации проекта.

Фотоматериалы

Анонс соревнования «Игровое ассорти».

18-20 марта соревнование «Игровое ассорти» Ребята! Вы уже познакомились с различными подвижными играми и научились в них играть? Тогда мы ждём вас каждый день на перемене после третьего урока для того, чтобы выявить самого лучшего игрока!!!

Принимай Участие во всех играх! Прояви инициативу и уверенность в себе! испытай свою удачу! Покажи, на что способен! докажи, что ты лучший! Победитель каждой игры получает грамоту!

Положение

о соревновании для начальных классов «ИГРОВОЕ АССОРТИ»

1. Цель и задачи

Цель: развитие интереса к самостоятельной организации активного безопасного отдыха учащихся начальной школы на переменах, пропаганда и популяризация безопасных подвижных игр.

Задачи:

·      учить учащихся начальных классов интересно и безопасно проводить время на переменах;

·      закреплять у детей навыки безопасной игры и безопасного поведения;

·      совершенствовать движения, развивать такие качества, как инициатива и самостоятельность, уверенность и настойчивость; формировать умения проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных ситуациях и условиях;

·      показать возможность выбора вида отдыха на перемене, формировать умения организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры.

2. Сроки и место проведения соревнований

2.1. Место проведения: коридор начальных классов МБОУ «Первомайская СОШ».

2.2. Сроки и график проведения устанавливаются организаторами соревнования.

3. Участники соревнований

3.1. Организаторами соревнований могут быть учителя начальных классов, учителя физкультуры, члены активов классов.

3.2. В соревнованиях принимают участие учащиеся 1-4 классов по желанию, без ограничений и медицинских показаний.

3.3. Участие в соревновании может быть единоличным или командным. Состав команды может быть смешанным или однополым; количество детей в команде определяется организаторами соревнования.

3.4. Жюри: администрация, учителя, учащиеся.

3.5. Каждый участник соревнования может иметь удобную ему обувь и одежду.

4. Программа соревнований

4.1. В зависимости от количества участников соревнования организаторами определяется список подвижных игр, их последовательность, единоличное или командное участие.

4.2. Заявка на участие в соревновании подаётся классным руководителем непосредственно перед проведением соревнования. В заявке указываются: класс, название игры, количество человек, участвующих в данной игре. (Приложение 1)

4.3. В игре «Перекрёсток» участвуют все ученики 1-4 классов: на каждой перемене дежурные в коридоре отмечают учащихся, которые нарушают правила дорожного движения «Не играй на проезжей части» и «Переходи дорогу по пешеходному переходу».

5. Определение победителей, награждение

5.1. Победитель в единоличной игре определяется по правилам игры.

5.2. Команда-победитель определяется по количеству победивших игроков в каждом классе.

5.3. Класс-победитель определяется по количеству единоличных и командных выигрышей в каждой игре.

5.4. При равенстве призовых мест преимущество отдается команде-победителю в игре «Перекрёсток», набравшей меньше всего замечаний по ПДД.

5.5. Победителю в каждой единоличной игре и классу-победителю выдаётся грамота за I место. Классам-призёрам выдаются грамоты за II и III места. Классу, набравшему наименьшее количество побед, выдаётся благодарность за участие в соревновании.

Приложение 1

Заявка на участие в соревновании

Класс	Название игры	Ф.И. участников
	«Классики»
	«Твистер»
	«Резиночка»
	«Сокс»

Приложение 2

Турнирная таблица ____ класса

Единоличные победы
Название игры	Ф.И. победителя
«Классики»
«Твистер»
«Резиночка»
«Сокс»

Командные победы
Название игры	Количество учащихся, нарушивших ПДД

Краткое описание документа:

Проект - социальный, выполнен учащимися 8 класса. В данной работе можно познакомиться со структурой проекта, в которой пошагово расписан план проведенных мероприятий, отмечены риски, ожидаемый результат, устойчивость и распространение проекта. Проект «Организация игр на переменах в начальной школе» можно легко реализовать в любом образовательном учреждении. В разделе "Бюджет" отмечены основные прямые расходы на данный проект, что поможет рассчитать бюджет любому лицу, заинтересованному в таком проекте.