Проект по благоустройству зоны отдыха на школьной территории "Весёлая переменка"

СОДЕРЖАНИЕ

I.  КРАТКОЕ ОПИСАНИЕ ПРОЕКТА……………­­……………………………...…………...3

II. Актуальность и значимость выбранной проблемы……………….…...6

III.ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

1.      Подготовительный ………………………………………………….…………..…8

2.      Сбор и анализ информации ……………………………………….……….….…...9

3.      Программа действий ………………………………………………...……………10

4.      Реализация плана действий …………………………………………………..…..12

IV. ПЕРСПЕКТИВЫ ДАЛЬНЕЙШИХ ДЕЙСТВИЙ……………………………………….14

V.  ЗАКЛЮЧЕНИЕ …………………………………………………………………..….........16

VI.СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И

ИСТОЧНИКОВ ………………………………………………………………………………17

VII. ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………………....18

I. Краткое описание проекта

1.	Название проекта	«Весёлая переменка»
2.	Образовательное учреждение	Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Ильменская средняя общеобразова-тельная школа»
3.	Год проведения проекта	2017.
4.	Участники	Стромов Алексей Алексеевич, Маняхина Ираида Юрьевна,  Канищева Надежда Михайловна, Михалев Юрий Сергеевич, Нархова Евгения Сергеевна, Поставничева Елизавета Петровна, Михалева Анастасия Сергеевна, Карагодин Дмитрий Сергеевич
5.	Руководители работы	Овчинникова Вера Константиновна, учитель русского языка и литературы, Киселева Анна Викторовна, учитель немецкого языка
6.	Рассматриваемая проблема	Данный проект направлен на решение проблемы благоустройства зоны отдыха на школьном дворе
7.	Цели проекта:	-создание эстетически привлекательного оформления территории, соответствующего современным архитектурно-планировочным и природоохранным требованиям; - содействие улучшения экологической обстановки в селе через благоустройство и озеленение территории пришкольного участка; - формирование экологической культуры учащихся на основе трудового, духовно – нравственного развития личности через совместную деятельность учащихся, родителей, педагогического коллектива, жителей села  в благоустройстве пришкольного участка; - используя коллективно-творческую деятельность реконструировать  зону отдыха на школьном дворе, создать площадку для проведения праздников на свежем воздухе и выполнить озеленение пришкольного участка.
8.	Задачи проекта:	- привлечь внимание обучающихся  к решению актуальных проблем школы; - привлечь дополнительные денежные средства на реализацию проекта в размере 56885 рублей; - провести социологический опрос среди обучающихся, работников школы, местного населения по выявлению предложений благоустройства школьного двора; - привлечь к реализации проекта учителей, учащихся, их родителей и волонтеров; -разработать и осуществить план озеленения и благоустройства территории школьного двора; -развивать творческий интерес к практической деятельности в области ландшафтного дизайна; -приобретение трудовых навыков, умения работать с сельскохозяйственным, строительным  и садовым инвентарем; -привить навыки экологического поведения, воспитания любви к природе; -развивать аналитические навыки и навыки критического мышления.
9.	Методы работы: ·        теоретические: ·        статистические:	изучение, анализ, обобщение, систематизация специальной и методической литературы по теме,  анализ и обработка результатов анкетирования, бесед, встреч с администрацией  села.
10.	Этапы реализации проекта:	1.     Подготовительный. 2.     Сбор и анализ информации. 3.     Программа действий. 4.     Реализация плана действий.
11.	Пути решения проблемы:	1.     Привлечение внимания общественности и представителей власти к проблеме благоустройства школьной территории. 2.     Практическая деятельность: знакомство с теоретическим материалом по литературным источникам, ландшафтное проектирование; выполнение плана мероприятий по реализации проекта.
12.	Конечные результаты проекта:	- решение задач государственной политики в области патриотического и экологического  воспитания молодежи; - развитие организаторских, творческих, ораторских  способностей  школьников; - ежегодная организация  волонтерского отряда  учащихся; - повышение и пропаганда духовно-нравственной культуры обучающихся; - облагораживание территории школьного двора; - создание благоприятных условий для сохранения и укрепления активной гражданской позиции учащихся школы.
13.	Перспективы дальнейших действий:	- Реализация данного проекта поможет созданию гуманистической развивающей среды жизнедеятельности обучающихся, представлению им дополнительных возможностей для саморазвития, самоутверждения, самовыражения. -Благоустроенная зона отдыха может служить не только местом для проведения переменок, но и местом для проведения игр на свежем воздухе, различных сборов, флешмобов и т.д. -Продолжим информационно–просветительскую работу.

II. АКТУАЛЬНОСТЬ И ЗНАЧИМОСТЬ ВЫБРАННОЙ ПРОБЛЕМЫ

В ходе работы над проектом были рассмотрены и проанализированы создавшиеся ситуации на территории нашего села, школы. Что на сегодняшний день нас не  устраивает и как устранить создавшуюся проблему? Мы детально проанализировали широкий спектр вопросов, которые значимы для нашей территории и требуют их решения.

Проблем как выяснилось очень много: улучшение экологической обстановки в селе, благоустройство школьной территории, развитие спортивно-массовой работы и т.д. Затем рассматривали детально каждую проблему, обсуждали ее. При этом, конечно, исходили из  таких критериев как:

·              посильность задачи для выполнения;

·              реальность ее решения;

·              материальные затраты при ее выполнении.

В МКОУ «Ильменская СОШ» постоянно ведется работа по благоустройству пришкольной территории. Большое внимание уделяется озеленению территории, приведению её в надлежащий порядок. Постоянно силами учащихся и учителей школы производятся работы на пришкольном участке.  Большая работа проводится по благоустройству территории вокруг памятника воинам, погибшим в годы Великой Отечественной войны, находящегося на территории школы.

В данное время большое внимание уделяется созданию комфортной, безопасной школьной среды. «Театр начинается с гардероба, а школа со школьного двора, потому что двор – это лицо школы». Проблема благоустройства прилегающей территории стала актуальной с первых лет  существования школы. 2017 год – год шестидесятилетия образования средней школы в селе. В разные годы на территории школы возводились новые корпуса (спортзал, мастерские, тир). Облик современных городских школьных территорий  стремительно меняется. Ведь школьная территория – это:

·        площадка для проведения уроков физкультуры, соревнований.

·        место для проведения торжественных линеек, школьных праздников — хочется, чтобы в памяти и на фотографиях был вид ухоженного школьного двора, не лишенный зелени, цветов.

·        место для прогулок во время пребывания в продленке или просто в свободное от уроков время.

·        «визитная карточка» школы, ведь именно со двора начинается знакомство родителей будущих первоклашек с тем местом, куда их дети пойдут первый раз в первый класс и, скорее всего, задержатся в этой школе на долгие годы.

Сельская школа тоже  имеет потребность в создании красивой и комфортной школьной территории, ведь от того, как выглядит школа, можно судить обо  всём селе.

Анализ состояния благоустройства территории нашего школьного двора свидетельствует о неудовлетворённости его оформлением. Нет в достаточном количестве скамеек для отдыха, урн. Не асфальтированы дорожки. Обследовав школьную территорию, мы отметили, что некоторые участки нашего школьного двора выглядят не эстетично. Есть хороший, но необорудованный участок для отдыха, который находится с левой стороны от центрального входа. Отсутствует площадка для проведения торжественных линеек на свежем воздухе.

Для того, чтобы создать  комфортную среду вокруг школы,  улучшить эстетический вид школьной территории необходима целенаправленная работа по благоустройству всего коллектива школы и финансовая помощь. В сложившихся условиях решение задачи  по повышению уровня благоустройства школьной территории требует разработки программы по благоустройству.

Став участниками проекта, мы хотим обратить внимание представителей власти, общественности села на проблему благоустройства зоны отдыха на школьном дворе 

Цели проекта:

ü создание эстетически привлекательного оформления территории, соответствующего современным архитектурно-планировочным и природоохранным требованиям;

ü  содействие улучшения экологической обстановки в селе через благоустройство и озеленение территории пришкольного участка;

ü формирование экологической культуры учащихся на основе трудового, духовно – нравственного развития личности через совместную деятельность учащихся, родителей, педагогического коллектива, жителей села  в благоустройстве пришкольного участка;

ü используя коллективно-творческую деятельность выполнить озеленение пришкольного участка .

Задачи:

- формирование  у подрастающего поколения активной гражданской позиции;

- привлечь внимание обучающихся  к решению актуальных проблем школы;

-провести социологический опрос среди обучающихся, работников школы, местного населения по выявлению предложений благоустройства школьного двора;

-разработать и осуществить план озеленения и благоустройства территории школьного двора;

-развивать творческий интерес к практической деятельности в области ландшафтного дизайна;

-приобретение трудовых навыков, умения работать с сельскохозяйственным и садовым инвентарем;

-привить навыки экологического поведения, воспитания любви к природе;

-развивать аналитические навыки и навыки критического мышления.

III. ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

1. Подготовительный этап

Содержание работы

Формулировка проблемы. Определение темы, целей и задач проекта, его исходного положения. Подбор рабочей группы. Изучение реальных возможностей своей проектной группы.

Деятельность проектной группы

Обсуждают тему проекта с учителями  и получают при необходимости дополнительную информацию. Определяют цели и задачи проекта. Выявляют реальные возможности каждого члена группы. Приобретают знания, необходимые для успешной реализации проекта. Распространяют информацию среди учащихся и педагогов школы.

Результат работы

Нами было проведено анкетирование - предварительное исследование - опрос среди учащихся и сотрудников школы, родителей, целью которого было информирование о теме исследования и выявление отношения коллектива школы к этой  проблеме. Результаты опроса были обработаны и отражены в виде диаграммы. (См Приложение 1)

2.Сбор и анализ информации

Содержание работы

1) Сбор необходимой информации.

2)Проведение  социального опроса среди учащихся школы и жителей села.

3)Анализ полученной информации.

Результат работы

Почему эта проблема стала актуальной на данный период? В чем ее важность? Почему до сих пор эта проблема оставалась нерешенной? Такие вопросы встали перед нами, после того, как была выбрана проблема, над которой предстояло работать. Чтобы ответить на эти вопросы, нужно было собрать и проанализировать довольно пестрый и разнообразный спектр информации.

Вскоре была выбрана инициативная группа (в основном это учащиеся 8-9 классов), ребята  разделились на 3 группы:

I группа - проводила социальный опрос среди обучающихся 5 -11 классов, работников школы, жителей села  по анкете:

1. Считаете ли вы проблему благоустройства территории школы актуальной?

2. Что вам хотелось бы создать на территории школы?

3. Хотели бы вы принять участие в благоустройстве территории?

II группа – вошла во взаимодействие с родителями, администрацией школы,

для получения взвешенной, аналитической информации о состоянии дел на территории школы: кто несет ответственность за ее решение, и какую помощь они могут нам оказать.

III группа –  под руководством учителей  изучала локальные документы, в  сети интернет, в районной газете, в библиотеке искали информацию  по этим вопросам. Проводила смотр-конкурс на лучший проект школьного двора среди учащихся.

Анализ социологического опроса

Все опросные листы заполнялись самими респондентами в нашем присутствии. В случае необходимости они получали наши разъяснения.

В социологическом опросе приняли участие 80 респондентов, из них 28% - работники школы, 25% -местное население и  47% - обучающиеся школы.

На первый вопрос 95% опрошенных ответили: «Да – проблема актуальна»;

Что вам хотелось бы создать на территории? – 70% респондентов хотели бы создать цветники с использованием современных элементов ландшафтного дизайна;

20% - оборудовать места отдыха (беседки, скамейки); 10% - закладка школьного сада.

Ученики 11 класса предложили заложить аллею выпускников в школьном дворе.

Большинство опрошенных (85%) готовы принять участие в благоустройстве школьной территории.

Вывод:

Большинство опрошенных респондентов считают проблему благоустройства зоны отдыха на школьном дворе актуальной и готовы принять участие в её обновлении.

                        3. Программа действий

Содержание работы

1) Разработка направлений работы.

2) Составление программы действий.

Результат работы

Для решения поставленной проблемы мы составили план мероприятий по реализации проекта.

План мероприятий по реализации проекта

№	Мероприятия	Ответственный	Сроки
1.	Создание команды единомышленников	Рабочая группа	Январь 2017
2.	Оценка экологической обстановки. Сбор и обработка информации, анкетирование, опрос общественного мнения учащихся, педагогов, родителей, жителей села	Рабочая группа	Январь 2017
3.	Определение цели и задач проекта	Рабочая группа	Январь 2017
4.	Составление эскиза ландшафтного дизайна пришкольной территории	Учитель ИЗО, рабочая группа	Январь 2017
5.	Составление сметы расходов на выполнение работ по реализации проекта	Руководитель группы, координатор проекта	Февраль 2017
6.	Закупка и завоз необходимых материалов	Руководитель группы, координатор проекта	Апрель 2017г
7.	Демонтаж клумб у парадного входа	Координатор проекта, учитель технологии рабочая группа	Апрель 2017
8.	Разметка и трамбовка площадки	Координатор проекта, учитель технологии рабочая группа	Май 2017г
9.	Укладка песка	Руководитель проекта, учитель технологии,  рабочая группа, волонтёры	Июнь 2017
10.	Разметка площадки под укладку тротуарной плитки	Руководитель группы, координатор проекта	Июнь2017
11.	Укладка плитки	Координатор проекта, учитель технологии рабочая группа, волонтёры	Июнь 2017
12.	Заливка бордюров	Руководитель проекта, учитель технологии,  рабочая группа, волонтёры	Июнь2017
13.	Демонтаж деревянных скамеек в зоне отдыха	Руководитель проекта, учитель технологии,  рабочая группа, волонтёры	Июнь2017
14.	Установка скамеек, урны	Руководитель проекта, учитель технологии,  рабочая группа, волонтёры	Июнь2017
15.	Установка клумб, засыпка грунтом	Руководитель проекта, учитель технологии,  рабочая группа, волонтёры	Июнь 2017
16.	Высадка рассады цветов, полив и уход	Учащиеся 5-8 классов	Июнь-сентябрь 2017

4. Реализация плана действий

1.Результаты работы

В ходе  реализации проекта мы внесли наш вклад  в развитие социально-экономической, экологической, духовно-нравственной культуры жителей нашего села. Повысили уровень заинтересованности в защите и сохранении природной среды.

Перед началом создания проекта «Весёлая переменка»  мы знакомились с учебной литературой, получали теоретические знания по изучению экологического состояния села и ландшафтного проектирования, овладевали навыками и умениями обследования территории.

Естественно, первые впечатления о школе формируются на школьном дворе. И если бы он был чистым и ухоженным, со множеством зеленых насаждений, то миссия и дирекции, и педагогов, и детей, казалось,  была бы выполнена.

В школе должно быть все пронизано стремлением к красоте, поэтому в настоящее время большое внимание  придается благоустройству городов и сел, территорий, прилегающих к образовательным учреждениям. Ребят необходимо учить чувствовать, понимать, ценить и, что самое главное, творить красоту.  Нужно делать все, чтобы само помещение школы, её территория были притягательными, в чем-то волшебными. В школе и вокруг нее на воспитание ученика должен работать каждый квадратный метр.

 Дети должны расти и воспитываться в красоте и созерцать красоту ежедневно, ежечасно и ежеминутно, и понимать, что красота – это необходимый спутник в их жизни. Красота облагораживает человека.

        Научить человека думать не только о себе, но и об окружающем мире нелегко, особенно эта проблема актуальна для подростков. Охрана и защита природы позволяет подросткам ощутить свою значимость, взрослость, ощутить свою способность делать важные, полезные дела, реально видеть результаты своей деятельности, приносить радость окружающим, создавать прекрасное.
Ландшафтное проектирование – это научное направление, образованное в результате взаимодействия и творческого синтеза элементов географии, истории, искусствоведения, философии, градостроительства, архитектуры и др.

Первым этапом работы было знакомство с теоретическим материалом по литературным источникам. Мы ознакомились с литературой, в которой освещается данный вопрос Работы дизайнеров, выложенные в сети Интернет, давали представление о том, какие можно создавать композиции, какие архитектурные формы можно использовать.

Начальная работа  при ландшафтном проектировании участка или сада включает в себя следующие этапы:

1.                     определение состава почты и качества грунта на всей территории;

2.                     учет уже существующих насаждений и построек на территории участка или сада;

3.                     утверждение с заказчиком выбранных на посадку цветов и растений, и возможность дальнейшего поддержания участка в надлежащем виде;

4.                     ландшафтное проектирование.

Однако, изучив литературу и работу дизайнеров в интернете,  мы  сами решили  взяться за ландшафтное проектирование нашего участка.  В своем проекте, мы решили оформить участок  для отдыха, который находится с левой стороны от центрального входа и площадку для проведения торжественных линеек на свежем воздухе.

Несомненно, главная задача по декоративному оформлению в ландшафтном дизайне возлагается на живые насаждения. Однако придать исключительно оригинальный и очаровательный вид завершенной композиции и благоустроенной территории способны дополнительные элементы, именуемые как – малые архитектурные формы (МАФ). Просмотрев Интернет-ресурсы по созданию и оформлению клумб, мы отобрали удачные композиции альпийских горок; цветочных клумб из покрышек, пластиковых бутылок, камня, наиболее подходящие для озеленения пришкольной территории. Просмотрели технику кладки тротуарной плитки, различные ее виды.

2.Этапы работы над проектом.

Выбор места расположения зоны отдыха с учетом природных условий местности.

 Составление сметы расходов.
Эскизы зоны отдыха.

 Конструирование и изготовление макета зоны отдыха.

Для начала выделены  3 основных этапа деятельности:

      I. Предпроектная оценка участка.

      II. Разработка проекта:

       - Эскиз плана местности.

       -  Выполнение макета пришкольного участка;

   III. Воплощение проекта в реальность.
       

Первым этапом работ было визуальное обследование участка. При осмотре была определена площадь участка, видовой и количественный состав существующих растений. Путем наблюдений выяснена освещённость участка, почвенные характеристики

Требования, предъявляемые к ландшафтному дизайну школьного двора.

·         Растения не должны быть ядовитыми, колючими, с сильным запахом (чтобы не вызывать аллергию), не должны иметь ни каких плодов и ягод, чтобы дети не ели их зелёными.

·         Не должно быть много деревьев и кустарников, чтобы не затенять территорию.

·         Высаживая цветы на клумбы, следует помнить, что цвет по-разному действует на учащихся: зелёный, жёлтый, синий – успокаивает, красный – возбуждает. Цветы лучше использовать яркие, жизнерадостные, привлекательные. Желательно преобладание низкорослых сортов цветов.

·          Рекомендуемый перечень растений: агератум, цинии, астра, виола, львиный зев, рудбекия, гвоздика, флоксы, настурция, бархатцы, сальвия, георгины.

IV.   ПЕРСПЕКТИВЫ ДАЛЬНЕЙШИХ ДЕЙСТВИЙ

"Школьный двор! Это маленькая планета, где могут происходить удивительные вещи, где каждый становится таким, как он есть. Это мир, который хранит мечты, тайны и воспоминания многих..."  Реализация данного проекта поможет созданию гуманистической развивающей среды жизнедеятельности обучающихся, представлению им дополнительных возможностей для саморазвития, самоутверждения, самовыражения. Благоустроенный школьный двор может служить не только местом для проведения утренников, линеек и торжественных мероприятий, но и местом для проведения игр на свежем воздухе, различных сборов, флешмобов и т.д. Приведённая в порядок и реконструированная зона отдыха станет местом для прогулок во время пребывания в пришкольном оздоровительном лагере или просто в свободное от уроков время. Кроме того, преобразившийся школьный двор не только будет дарить хорошее настроение, настраивать на рабочий лад, но и станет отличным фоном фото-сессий для выпускных альбомов, а, значит, останется надолго в памяти бывших учеников и их родителей.   Таким образом, реализация проекта приведёт  к повышению конкурентоспособности школы путем создания имиджа красивого уютного дома, красота которого создается инициативой и трудом детей и педагогов, техслужащих и родителей,  а также волонтёров.

В процессе выполнения проекта будут достигнуты следующие результаты:

·         Формирование экологических знаний учащихся

·         Озеленение и благоустройство школьного двора

·         Реализация творческих находок способствует личностному росту каждого ученика;

·         Проявление фантазии, инициативы и трудолюбия у учащихся, учителей и родителей.

·         Создание интересных композиционных ансамблей.

Практическая значимость проекта:

Данный проект является важным звеном экологического воспитания школьников. Экологическое направление является одним из приоритетных направлений в развитии школы, через реализацию которого формируются нравственные нормы поведения, направленные на то, чтобы приблизить детей к пониманию красоты окружающего мира, пробудить у них стремление к прекрасному, научить искусству мышления, любви к природе, быть добрыми и полезными.

Распространение информации по реализации проекта по благоустройству школьного двора и зоны отдыха мы планируем разместить на официальном сайте МКОУ «Ильменская СОШ», сайте отдела по образованию и молодёжной политике Поворинского района, на официальном сайте Мазурского сельского поселения, в социальных сетях «Одноклассники» в группе «Ильменская школа» и «ВКонтакте» в группе «Ильмень». Так как Интернетом пользуется в основном молодое поколение (ученики, выпускники прошлых лет), более взрослое население микрорайона рискует остаться при таком подходе в неведении по деятельности нашего проекта. Поэтому объявления о проекте будут размещены на местных досках объявлений, а также волонтёры проведут распространение листовок среди населения села. К тому же,  руководитель проекта выступит с сообщением о проекте на заседании Управляющего совета школы, а координатор проекта как депутат Мазурского сельского поселения внесёт вопрос о помощи в реализации проекта на очередной сессии совета народных депутатов Мазурского сельского поселения.

К рискам, которые могут возникнуть при реализации проекта, мы относим постоянно меняющиеся цены на строительные материалы. Недостаточное финансирование также отразится или даже замедлит реализацию проекта, но мы надеемся на поддержку местной и районной администраций, наших предпринимателей и руководства крестьянско-фермерских хозяйств, находящихся на территории Мазурского сельского поселения и привлечение внебюджетных средств (спонсорская помощь родителей, администрации сельского поселения).

         К возможным рискам можно отнести и погодные условия, которые могут сдвинуть временные рамки реализации проекта.

V. Заключение

В ходе исследования нам удалось познакомиться с удивительным миром ландшафтного проектирования,  лучше представить и понять сложность и многогранность связей между человеком и природой.

Мероприятия, проводимые в ходе реализации проекта, позволили нам ощутить свою значимость, взрослость, свою способность делать важные, полезные дела, реально видеть результаты своей деятельности, приносить радость окружающим, создавать прекрасное.  Данный проект является важным звеном экологического воспитания школьников. Экологическое направление является одним из приоритетных направлений в развитии школы, через реализацию которого формируются нравственные нормы поведения, направленные на то, чтобы приблизить детей к пониманию красоты окружающего мира, пробудить у них стремление к прекрасному, научить искусству мышления, любви к природе, быть добрыми и полезными.

VI. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И ИСТОЧНИКОВ     

1. Н.О. Павлова “Научно-исследовательская деятельность учащихся общеобразовательной школы” Фестиваль "Открытый урок" 2006/2007

2. В.И. Федотов Географическое краеведение  «Центр духовного возрождения Чернозёмного края»  2012г.

3. В.И. Федотов Историческое краеведение  «Центр духовного возрождения Чернозёмного края»  2012г.

4.Авторский коллектив: В.И. Федотов, В.И. Панова и др. Люби и знай родной край, «Центр духовного возрождения Чернозёмного края», 2008г.

5. В.С. Теодоронский, И.О. Боговая. Объекты ландшафтной архитектуры. Учебное пособие. М.: ГОУ ВПО МГУЛ, 2003.

6. А.В. Сычёва. Ландшафтная архитектура. Издательский дом «Оникс 21», 2004.

7. 8. А.Н. Захлебный. Книга для чтения по охране природы. Москва «Просвещение», 1986.

9. Т.П. Андейкович. Заповедные уголки Воронежской области. Центрально-Чернозёмное книжное издательство Воронеж – 1983

10.Яковлева Н.В. География. 9-11 классы: проектная деятельность учащихся – Волгоград: Учитель, 2008. – 142.: ил.

11. Н.Я. Крижановская. Ландшафтный дизайн для начинающих: это просто! – Ростов н/Д: Феникс, 2008.

12. В.И. Ерохина, Г.П. Жеребцов. Озеленение населённых мест: Справочник. – М.: Стройиздат. 1967.

13. Основы эстетического воспитания. Пособие для учителя. Под ред. Н.А.Кушаева. М.: «П» 1986.

                                                                                                                           Приложение 1.

Диаграмма результатов предварительного опроса коллектива школы, родителей

Приложение 2

На основании проведённого опроса мы определили, что реализация проекта «Весёлая переменка» важна большинству.  Нами был определён  круг наших единомышленников, которые готовы помочь нам  в реализации нашего проекта.

                                         Взаимодействие проектной группы

Приложение 3.

Главный вход

Зона отдыха