Проект "С детства дружбой дорожи"

Управление образования Воскресенского муниципального района

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Воздвиженская средняя школа

Проект

«С детства дружбой дорожи»

Подготовили: учащиеся 3 класса

Руководители: учитель начальных классов ЗаплаткинаГалинаАлександровна

и воспитатель ГПД

Бочкова Валентина Арсентьевна

с. Воздвиженское 2016 год

Оглавление

I.                   Введение

1.      Пояснительная записка………………………………………………………………………………3

2.      Цели и задачи…………………………………………………………………...3

3.      Формируемые УУД……………………………………………………

II.                Основная часть

1.Этапы реализации проекта………………………………………….........................4

2.План мероприятий……………………………………………………………….......5

3.Ожидаемые результаты……………………………………………………………...6

4.Мониторинг эффективности……………………………………………………......6

III.Заключение…………………………………………………………………………………6

IV.Литература …………………………………………………………………………………..6

V.Приложение …………………………………………………………………………………..7

I. Введение

1.Пояснительная записка

Изменения в Российском образовании и преобразования в обществе требуют от школьного педагога нового подхода к процессу обучения. В современных условиях жизни недостаточно просто владеть набором знаний, умений и навыков, надо уметь их приобретать все в большем объеме, уметь применять их в реальной жизни, реальной ситуации.

В современном динамично развивающемся информационном обществе нужны, действительно, не столько знания, сколько умения добывать их и умение самостоятельно добытые знания применять во всевозможных ситуациях.

Становление учебно-познавательной деятельности – один из основных факторов обучения, стимулирующих развитие младших школьников. Современные педагогика и педагогическая психология интенсивно разрабатывают новые образовательные технологии, построенные на исследовательском поиске учащихся в процессе обучения.

Метод проектов как один из способов организации учебно-познавательной деятельности широко реализуется в практике учителей начальных классов.

Данный проект «С детства дружбой дорожи» был реализован в 3 классе МОУ Воздвиженской СШ.

Проект:

·          интегрированный (взаимосвязь художественно-творческого, эстетического компонентов) и практически направленный на включение учащихся в активную творческую деятельность;

·         предполагает групповую и индивидуальную работу, дети сами искали нужную информацию;

·         краткосрочный, реализация проекта осуществлялась в течение месяца;

·         совмещает урочную и внеурочную работу;

·         комплексный (познавательный, творческий, игровой, информационно- поисковый, здоровьесберегающий);

·         применение  в разных сферах: школа, семья, досуг.

Цель проекта:расширение системы знаний детей о дружбе, дружеских отношениях.

Задачи: Способствовать формированию у детей таких  нравственных качеств, как умение дружить, беречь дружбу, общаться в коллективе.

Учить анализировать поступки людей в разных жизненных ситуациях, делать выводы.

Создать условия доброжелательного, уважительного отношения друг к  другу, так же развития интеллектуальных, коммуникативных умений учащихся, их творческогомышления, формировать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру.

Формируемые УУД.

Познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Регулятивные УУД:

-постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

-  выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения;

- саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий.

Коммуникативные УУД:

- уметь работать в паре и в коллективе; уметь рассказывать о своих результатах;

 -учиться  работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности;

- уметь разрешать конфликты,искать  и оценивать  альтернативные способы разрешения конфликта, принимать решение  и его реализовывать.

Оборудование:

- компьютер, проектор;

- электронная презентация «Дом дружбы»;

- заготовки заданий с деформированными пословицами о дружбе;

- детские письменные  работы о дружбе и своем друге;

- детские рисунки на тему;

- песни: «Когда мои друзья со мной»(сл. В.Шаинского,  муз. М.Танича). « Дружба»   

  автор: Любаша,  исполняет группа "Барбарики".

Методы:

- системно-деятельностный подход,

- инсценирование,

- дидактическая игра,

- работа в группах,

- учебная дискуссия;

- частично-поисковый;

- исследовательский.

Этапы проектной деятельности.

Первый этап (мотивационный)- целеполагание, погружение в проект.

Классным руководителем перед учениками была сформулирована проблема: Частые ссоры и даже драки в нашем классе…Почему? Что такое дружба? Что мы о ней знаем? Есть ли она у нас?  Нужна ли она в нашем классе? Для чего? Кто такой настоящий   друг? Какими качествами необходимо обладать, чтобы у тебя появились друзья?

Второй этап (планирование деятельности).

Дети разделились на небольшие творческие группы,  которые сообща придумали,  искали необходимый материал к  своим выступлениям на классных часах. Внутри группы дети сами распределили роли и обязанности.

Третий этап (практически - деятельностный)

Выступление творческих групп на классных часах.

Создание выставок во внеурочное время.

Четвертый этап (рефлексивно- оценочный).

До написания сочинений  провели беседу-самоанализ в группе о проделанной работе и выполнению обязанностей своей роли. Выразили свое отношение к  трудностям и положительным моментам.

Что удалось достичь из намеченного? Что было хорошего? Что не получилось? Почему?

Чему научились?  Какие знания получили в итоге.

Пятый этап - реализация проекта.

Итоговый.Внеклассноезанятие «Вместе мы построим дом» Презентация детских  работ (сочинения).

План мероприятий:

Деятельность учителя.

Проведение классных часов

1. «Что такое дружба?» Беседа- презентация. ( Провели анализ и выявили символы дружбы, которые наиболее точно передают понятие дружба).

2. «Пословицы о дружбе»…Игра.

3. «Какой он, настоящий друг?» Беседа. Чтение рассказа Н. Булгакова «Анна не грусти». Обсуждение.

4. Правила дружбы. Работа в группах.

5. «Как найти себе друзей». Беседа. Просмотр мультфильма про кота Леопольда. Обсуждение.

 6.Выбираем темы сочинений- рассуждений для самостоятельной работы («Мой друг», «Моя лучшая подруга», «Ищу друга», «Мои друзья», «Что такое дружба?», «Мой друг в будущем» и другое)

7.Уроки литературного чтения по теме: «Я и мои друзья».

8. Библиотечный урок по теме: «Ты и твои друзья»

9. Подготовить рисунок-раскраску «Варежки»

10. Помощь в выпуске буклета о дружбе.

11. Помощь в оформлении стенда « С детства дружбой дорожи!»

Деятельность детей в творческих группах.

Анкетирование детей и анализ результата.

Поиск значение слов «Дружба», «друг» в толковом словаре Ожегова.

Поиск пословиц и поговорок из разных источников.

Подбор стихотворений и песен о дружбе.

Разучивание и инсценировка ситуаций

Рисунок «Мой портрет».

Оформление выставок в классе.

Творческие работы: сочинения «Поговорим о дружбе» на выбранные темы.

Изготовление подарка другу.

Выпуск буклета.

Оформление стенда «С детства дружбой дорожи!»

Ожидаемые результаты:

Развитие эмоциональной  дружеской атмосферы детей в классе.

Приобретение  навыков работы в сотрудничестве.

Проявление заботы  и уважения к своим одноклассникам и взрослым.

Мониторинг эффективности.

Метод наблюдения,  рефлексия, беседа, опрос.

Внеклассное занятие  «Вместе мы построим дом»

Цель: Формирование у детей понятий о дружбе и правилах дружбы.

Задачи:  

§  Способствовать расширению знаний о взаимоотношениях людей, о дружбе через работу над  литературными  произведениями, игровые и жизненные ситуации.     

§  Содействовать развитию эмоционально - чувственной сферы личности ребёнка, через музыкальное сопровождение, показ мультфильма "Кот Леопольд". 

§  Способствовать развитию внимания, памяти, самодисциплины, выдержки  через  игры и  игровые задания.

§  Создать условия для творческого взаимодействия взрослых и детей при подготовке к мероприятию и между детьми при групповой и парной работе.

§  Содействовать воспитанию  чувства коллективизма, сплочённости, умения работать в команде через групповую работу, познавательные игры.

Оборудование:

 Книжная выставка: «С детства дружбой дорожи!», музыкальные записи, шары, карточки с пословицами, презентация «Вместе мы построим дом».рисунок-раскраска «Варежки»

                                                           Ход занятия.

Вед. Здравствуйте, дети! Здравствуйте гости! (Дети здороваются).

1.      Орг. момент. Эмоциональный настрой. (Звучит песня  «О дружбе»)

Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать,

И друг другу помогать.

Встаньте  дети,  встаньте  в круг,

                Я  твой  друг  и  ты  мой  друг.

                Влево, вправо  повернитесь

                И  друг  другу  улыбнитесь.

Это упражнение помогло нам преодолеть стеснение, настроило нас на хорошее настроение.

2. Содержание занятия.

Вед. Ребята, сегодня у нас пройдёт необычное занятие. Нам предстоит открыть одну очень важную тайну. Чтобы открыть эту тайну, мы немного потрудимся - построим домик. И это будет не просто домик, а мирный домик.

§  С чего начинают строить дом? (Фундамента).

§  На фундамент положим  брёвна, крышу, окна, дверь. ( Выстраивается домик)

§  Ребята, как вы думаете, что в доме должно быть самое крепкое? (ответы детей).

Чтобы постройка не разрушилась и послужила людям не один год, самым прочным должен быть фундамент, так как он держит на себе всё здание.

Наша жизнь в классе - это тоже маленький домик, в котором происходит всякое: радости, беды, удачи, ссоры.

Чтобы наш домик тоже стал крепким, нужен прочный фундамент. Отгадав кроссворд о том, что всегда пригодится в домашнем хозяйстве, вы узнаете, что же является этим фундаментом.

1. Одной ручкой всех встречает, а другой провожает. (Дверь)

2. Два братца пошли в воду купаться.( Вёдра)

3. С ногами - без рук;

С боками - без рёбер;

С сиденьем - без живота;

Со спиной - без головы. (Стул)

4. Если люди за столом не зевают,

Этой штукой пищу ловко хватают, 

Этой штукой борщ умело хлебают,

Тех на работу всегда нанимают.

(Ложка)

5. Есть знак "точка", 

На ветке - "почка",

А схожа с кадушкой

В хозяйстве + (бочка). 

6. Из горячего колодца через нос водица льётся. (Чайник)

                                              1.            Д             в             е              р              ь

2.            В             ё              д             р             а                                            

               3.            С             т              у             л                                            

               4.            Л             о             ж             к             а                             

                                              5.            б             о             ч             к              а

                               6.            Ч             а              й             н             и             к

				1	?
2					?
	3				?
	4				?
				5	?
			6		?

Какое слово получилось в выделенном столбике? (Дружба)

Итак, фундаментом нашего домика должна быть именно дружба (переворачиваем картинку с фундаментом  и  читаем - дружба)

В начале проекта вы отвечали на вопросы анкеты. Результаты оказались таковы-результат анкетирования(рассказывает ученик)

1)В нашем классе есть много ребят, которых любят и уважают, с которыми хотели бы дружить. (7 чел.)

2)Есть ребята, которым ещё нужно подумать над своим поведением и постараться измениться в лучшую сторону (5 чел.)

3) 12 человек из нашего класса считают, что наш класс – дружный

. 

4) Ни один ученик не хотел бы учиться в другом классе.

-Значит, нам хорошо вместе!

Ребята, а что такое «дружба», «друг»ответы детей)

А теперь послушаем наших ребят, которые нашли данные понятия в толковом словаре. (Дружба - это близкие отношения, основанные на взаимном доверии,  привязанности, общности интересов. Друг – это человек, который связан с кем-нибудь дружбой)

А чтобы поселиться в этом домике, для этого нужно знать законы дружбы. В течение нашего праздника мы попробуем их узнать.

 Что значит жить дружно? У меня вот друг есть - Борис Заходер, так он стишок сочинил и назвал "Мы -друзья" (читает, инсценировка).

С виду мы не очень схожи:

Петька толстый, я худой,

Не похожи мы, а все же

Нас не разольешь водой!

Дело в том, что он и я -

Закадычные друзья!

Все мы делаем вдвоем:

даже вместе... отстаем!

Дружба дружбою, однако,

И у нас случилась драка...

Дрались честно,

Как положено друзьям:

- Я как стукну!

-Я как тресну!

-Он как даст!

-А я как дам

Скоро в ход пошли портфели.

Книжки в воздух полетели.

Словом, скромничать не буду -

Драка вышла хоть куда!

Только смотрим - что за чудо?

С нас ручьем бежит вода!

Это Борькина сестра

Облила нас из ведра!

А она еще смеется:

- Вы действительно друзья!

Вас водой разлить нельзя!

-Скажите мне, ребята, мальчики живут дружно или нет? (Дети высказывают свои мнения, предположения.)

-Какие правила дружбы они  нарушили? (дерутся, вместе отстают)- Как вы думаете, какие законы помогают мальчикам дружить?

(Ответы детей) (Переворачиваем лесенку)

1.Не дерись. Останови друга, если он делает что-то плохое, но не применяй при этом силу.

Вед: Всем известно, что настоящие друзья всё делят пополам. Давайте посмотрим, а умеете ли вы работать в парах. Сыграем в игру «Разноцветные рукавички»(Слайд  )                                      Я прошу объединиться в пары соседей по парте. Возьмите на двоих 3цветных карандаша. Перед вами лежит рисунок «варежки». Посмотрите, какие они бесцветные, без узоров. В каждой паре договоритесь, друг с другом, как вы будете украшать эти варежки. Каждый из вас будет разукрашивать свою варежку, но узоры у вас должны быть одинаковые и красивые. Вам понятно задание? Тогда начинаем работать.

(Звучит песня "Когда мои друзья со мной"   (сл. В.Шаинского,  муз. М.Танича. Учащиеся выполняют задание, после выполнения работы обсуждаем, у кого варежки получились яркими, у кого узоры особенно похожие)

Вед: Красивые варежки нам помогли,

        Согрели нас в холод, от стужи спасли.

Ребята, какие правила дружбы помогли вам в работе? (Переворачиваем 2 ступеньку в домик)

2. Не жадничай.

Ребята, давайте посмотрим инсценировку про мальчиков, с которыми произошёл вот такой случай. 

«Друзья»(инсценировка)

Однажды Саша принес в школу электронную игру "Футбол". К нему тут же подбежал Максим и закричал: "Мы же с тобой друзья, давай вместе играть!".                                                                               - Давай! - согласился Саша. Подошли и другие ребята, но Максим заслонил от них игру.                                                                                      - Я - Сашин друг! - гордо сказал он. - Я буду с ним играть.                                                                                                        На другой день Денис принес в класс трансформеров. И опять первым возле него оказался Максим.- Я - твой друг! - опять произнес он. - Будем вместе играть.                                                                                Но тут подошел Саша.  - И меня примите- Нет, не примем, - сказал Максим. - Почему? - удивился Саша. - Ты же мой друг, сам вчера говорил. - То вчера, - объяснил Максим. - Вчера у тебя игра была, а сегодня у него роботы. Сегодня я с Денисом дружу!

Вед: Считаете ли вы Максима настоящим другом? Почему?

ДА.Барто «Требуется  друг»  (стих)

Все  живут,  не  тужат, а  со мной не  дружат.

Предлагаю  Ильиной: «Ты  дружи  со  мной  одной».

Есть  разряд  у  Ильиной  и  девчонок  свита.

Подружусь  и  я с  Ильиной – стану  знаменита.

Все  пятерки  до  одной  у Светловой  Нади.

Я прошу: «Дружи  со  мной! Подружись  хоть на  день!

Будешь  ты  меня  спасать- дашь контрольную списать».

А  девчонка  на  дыбы! Говорит: « Молчала  бы!».

Не  вставать  же  на  колени  уговаривать  подруг.

Напишу  я  объявленье: «Срочно  требуется  друг».

-Почему  никто  не  хочет  дружить  с  этой  девочкой?

(Она в  дружбе  ищет  только  выгоду).

Какое правило дружбы выведем из инсценировки и стиха?

(Переворачиваем 3 ступеньку в домик)

3.Дружи без выгоды.(Дружить нужно не для того, чтобы друг тебе что-то хорошее сделал, не потому, что это выгодно, а потому, что этот человек тебе близок, близки его интересы).

Вед: О дружбе народ сложил много пословиц и поговорок. Какие из них вы знаете?

(Конкурс пословиц и поговорок)

Я предлагаю вам ещё вспомнить некоторые пословицы. Игра "Собери пословицу"

Для этой игры мы объединимся в команды (группы), каждая группа получит пословицу, но она разрезана на слова. Вам нужно из слов собрать пословицу.

1. Сам погибай, а товарища выручай.

2. Старый друг, лучше новых двух.

3. Без друга - на душе вьюга.

4.Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

5.Дружба дороже золота.

6.Друзья познаются в беде

7.Крепкую дружбу и топором не разрубишь.

8. Нет друга – ищи, а нашёл – береги.

(Дети читают и объясняют смысл пословиц)

Я для вас тоже приготовила пословицу.

Будете друг за дружку держаться – можете ничего не бояться.  Какое правило дружбы мы использовали?

4.      Делай вместе

Стих (читает ученик)

Что такое дружба?                                                                                                                                                                                          Спросила я у птицы.

Это когда коршун

Летает вместе с синицей,

Спросила я у зверя:

Что такое дружба?

Это, когда зайцу

Лисицы бояться не нужно.

А после спросила я у девочки:

Дружба - что такое?

Это что-то огромное,

Радостное, большое.

Это когда ребята все сразу,

Все вместе играют,

Это когда мальчишки

Девчонок не задирают.

Дружить должны все на свете:

И звери, и птицы, и дети!

Вед:Точно, дружба - это когда тебя понимают и уважают твои интересы, это ещё один закон дружбы. (Переворачивается следующая ступенька в домик)

5.      Уважай друга

Вед: А сейчас мы поиграем в игру «Клубочек»

(Дети по очереди нараспев называют имена друг друга со словами: «Я рад, Женя, что ты рядом со мной». Наматывают на палец нить от клубочка и отдают соседу и т.д. Получается круг дружбы. Дружно поднять руки вверх, затем вниз, чтобы не разорвать общий круг)

Поэтому и закон о дружбе такой:

6.      Дружи со всеми.

Недавно вы готовили свои проекты о нашем классе , о друге-каким он должен быть, писали сочинения и даже представляли своих одноклассников в будущем.Давайте послушаем эти сочинения.(зачитывание детьми своих работ)

Вед: Ребята, посмотрите наш домик совсем готов. Теперь мы можем в него  поселиться. Давайте вспомним  все законы, которые узнали. (Прочитываем с доски  законы  дружбы)  

Вед: Кто из вас желает поселиться в нашем домике и выполнять все законы?Как же мы можем это сделать? Выход простой, мы нарисовали свои портреты. Если вам понравился наш праздник, узнали что-то новое, сделали длясебя соответствующие выводы о том, каким должен быть настоящий друг, топоселите себя в наш домик. При этом каждый должен назвать то правило дружбы, которое с сегодняшнего дня больше никогда не нарушите.

-Если вы не желаете попасть в домик, то поселите себя рядом, за пределами

домика.     (Учащиеся наклеивают свои портреты).

Вед: Как хорошо, когда в нашем домике много жильцов! Много друзей! Правила дружбы мы повесим в наш уголок, чаще повторяйте их. Мы хотим закончить наш праздник следующими пожеланиями, чтобы вы помнили.

·         Берегите своих друзей, ведь друга потерять так легко. Недаром говорится "Старый друг лучше новых двух". 

·         Не имей сто рублей, а имей сто друзей. 

·         Дерево сильно корнями, а человек друзьями

Делается вывод, что все хотят дружить с хорошими ребятами. А для этого нужно и самому быть хорошим. Можно напомнить «Золотое» правило поведения: «Поступай с человеком так, как хочешь, чтобы поступали с тобой».

Дружба возникает, если у людей есть общее дело. За 3 года у нас сложились дружеские отношения, нас объединяют совместные дела, школьные мероприятия. В этом нам помогали наши первые ростки дружбы.

А сейчас давайте посмотрим фильм «Наша школьная жизнь».(фильм)

3.      Итог занятия

Наше мероприятие подходит к завершению и мне хочется верить, что это занятие поможет нашей дружбе расти и крепнуть. Давайте все вместе исполним нашу классную песню «Дружба крепкая».

4.      Релаксация

В честь нашей дружбы мы устроим салют аплодисментов.Спасибо, ребята! Добрых и верных нам друзей!

Литература :

1.Степанова Е.Н., «Технология подготовки и проведения личностно – ориентированного классного часа».  – М.:ТЦ Сфера, 2007

2.Перетягина Н.Н. Самоактуализация личности: урок как спектакль.-ISBN 978-5-85-716-822-6.: Изд-во Челяб.гос.пед.ун-та.

3.«Классный руководитель». Журнал для классных руководителей, заместителей директоров по воспитательной работе. №4, 2006

4. Интернет ресурсы: 

Festival.1september.ru : Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» [Электронный ресур].- Проектная деятельность в начальной школе.

Приложение №1

Анкета «Мой класс»

1. В нашем классе:

а) большинство ребят хорошие;

б) есть всякие — и хорошие, и малоприятные;

в) большинство ребят неприятны мне.

2. Ты хотел бы, чтобы все ребята из твоего класса и ты, жили бынедалеко друг от друга?

а) да;                б) мне все равно;                          в) нет.

3. Ты можешь рассказать, чем увлекаются, что коллекционируют ребята из твоего класса?

а) да;                б) не уверен;                         в) нет.

4. Если бы тебя попросили, мог бы ты рассказать о ребятах из твоего класса?

а) да;               б) не знаю;                   в) нет.

5. Оцени, насколько нравится тебе твой класс:

1— совсем не нравится;     2  — не нравится;    3 — и нравится и не нравится;    4 — нравится;5  — очень нравится.

6. Если бы тебе представилась возможность всем классом поехать на месяц летом отдыхать вместе, как бы ты к этому отнесся?

а) хорошо;               б) равнодушно;                         в) плохо.

7. Можешь ли ты уверенно сказать, кто кому в твоем классе помогает?

а) да;                     б) не замечал;                 в) нет.

8. Оцени, насколько дружный у вас класс:

1  —cовсем не дружный;    2  — недружный;

3 — когда как;      4  — дружный; 

  5  — очень дружный.

9. Летом или после окончания школы захотелось бы тебе увидеть снова ребят из твоей группы и встречаться с ними время от времени?

а) да;               б) нечто среднее;               в) нет.

Оценка

Засчитай себе три балла за каждый ответ «а», 1 балл — за каждый ответ «б» на вопросы 1,2,3,4,6,8.

Подсчитай сумму баллов.

Прибавь к сумме оценки, которые ты поставил своему классу в ответах на вопросы 5 и 7.

Подсчитай общую сумму.

Сопоставь полученную тобой сумму баллов с оценкой результатов

0—9 баллов — Тебе не очень нравятся ребята в классе. Подумай, почему так получается. Может быть, это связано с тем, что ты не очень интересуешься ими? Может быть, если ты внимательно посмотришь вокруг, то увидишь, какие интересные люди тебя окружают. Мы проводим в школе 11 лет. Жалко, если за это время мы не научимся ценить людей, которые нас окружают.

10—18 баллов — Кто-то в классе тебе нравится, кто-то нет. Так часто бывает. Но попробуй внимательно присмотреться к тем, кто не нравится тебе. Может быть, среди них окажутся очень интересные люди.

19—25 баллов — Судя по ответам, тебе повезло. Ты учишься в очень дружном классе. Ты ценишь одноклассников, а они ценят тебя. Тебе можно позавидовать. Такая школьная дружба часто остается на всю жизнь.

Анализ воспитательного занятия «Вместе мы построим дом»

Метод проектов – это совместная деятельность учителя и учащихся, направленная на поиск решения возникшей проблемы, проблемной ситуации. Данная темапроекта  актуальна в начальной школе. Дружба взаимообогащает детей: расширяет детские интересы, у них возникает желание помочь друг другу, вместе пережить радость и огорчения.

Каждый этап работы над проектом реализовывал поставленные цели к формированию умений школьников.

На первом (мотивационный)- целеполагание, погружение в проект и втором  этапах (планирование деятельности) создавались условия для формирования  умений у детей:

1. Определять цель деятельности. (Надо ли это мне лично? Если надо, то насколько? Пригодится ли это мне в будущем?)
2. Планировать деятельность.
3. Распределятся на группы, и брать на себя роль. (Что делать? Как делать? Когда делать?)

На третьем этапе (практически- деятельностный) :

1.Выполнять действия и операции

2.Работать в группе, и действовать согласно взятой на себя роли, выполняя распределенные обязанности.

3.Выполнять мыслительные операции, входящие в состав проектной деятельности.

4.Проводить наблюдения. Отвечать за свою деятельность

На четвертом  этапе (рефлексивно- оценочный):

1.Соотносить результат деятельности с целью, анализировать, контролировать свои действия и результаты.

2. Выявлять условия и факторы успеха или препятствия.

3. Определять механизмы успешной деятельности, личной, общекомандной, ресурсной.

4.Поощрить товарища в группе высказываниями за выполненную деятельность

На  пятом этапе (реализация проекта и его презентация):

1.      Представить результаты исследования своей группы

2.      Провести упражнение или игру с ребятами класса

3.      Высказывать свою точку зрения, доказывать её, делать выводы, обобщать.

Также  цели к данному мероприятию достигались через использование:

художественного слова – произведения детских авторов о дружбе, народная мудрость –пословицы и поговорки, упражнение – составление законов дружбы.

В ходе проекта были использованы технологии: проектной деятельности, сотрудничества, переживания, самоанализа и другие. Сам проект реализовывался на принципах: развивающего обучения, научности, использованный материал подбирался с учётом возрастных и индивидуальных особенностей класса.

Таким образом, данный проект явился условием и фактором проявления у детей:

·         партнерских отношений в ходе образовательного процесса,

·         положительного психологического климата, определенного настроя (мотивация),

·         умения организовать и провести коллективное исследование, на котором используются все возможные ресурсы,

·          самопознания, самовыражения, созданы условия для развития позитивной «Я-концепции», представлений о себе самом, (когда исследуется) сколько вложил в общее дело и что получил,

·          условий для самоутверждения, самоактуализации самореализации,

·         повышение самооценки, занять свою нишу в классе,

·          условий для проявления творчества,

·          развития социальной значимой и познавательной мотивации,

·         детского коллектива на основе равенства уникальных личностей.

Всё это на наш взгляд позволяет сделать выводы, о достижении поставленных обучающих, развивающих и воспитательных целей.

ДОПОЛНЕНИЕ?

Цель: формировать добрые отношения между детьми в классе, нравственные качества: умение дружить, беречь дружбу.

Задачи:

·         развивать умение учащихся вести рассуждения, творческую активность, стремление быть лучше;

·         воспитывать в детях представление о том, что такое дружба и каким должен быть друг, содействовать формированию дружного  коллектива.

                                                                                                                      Приложение №

                                Фотографии при выполнении проекта.

1.Подготовительный этап.

Организация работы над проектом. Старт проекта.

1 Результаты анкетирования.