Проект "Шоколадно-карамельный русский язык" (5 класс)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА НОВОСИБИРСКА «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 196»

ПРОЕКТ

по русскому языку

Тема: «Шоколадно-карамельный русский язык»

                                                                                                            Выполнили:

                                                                             ученики 5  класса «А»

                                                                             МБОУ СОШ №196

                                                                             Руководитель:

                                                                             Кулишкина Ирина Ивановна,

                                                                             учитель русского языка и литературы

                                                                             МБОУ СОШ № 196

г. Новосибирск

2022 г.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение……………………………………………………………………….3-4                                                                                                            

Глава I.  Теория вопроса.

1.1.Откуда взялось слово фантик?................................................................5

1.2.История возникновения конфет……………………………………….6-7

1.3.История возникновения фантика……………………………………...8

1.4.Роль фантиков до революции………………………………………….9-10

1.5.Почему изменился фантик?...................................................................11-12

Глава II.   Описание исследования.

2.1.    Классификация орфограмм в названиях конфет……………………...13-16

2.2.          Анализ анкетирования учащихся пятых, седьмых классов

           МБОУ  «СОШ №  196…………………………………………………..17

Заключение …………………………………………………………………...18 

Список литературы…………………………………………………………..19

Приложения…………………………………………………..………….........20-37

ВВЕДЕНИЕ

                                                       Конфета бывает простой и с помадкой,

                                                             Немного с кислинкой и приторно сладкой,

                                                           В обёртке блестящей и мало приглядной,

                                                        Клубничной, малиновой и шоколадной.

                                                   И мягкой, и твёрдой, и даже тягучей,

                                             Бывает орешков в ней целая куча,

                                                                 И каждый, кто пробовал сам, понимает:

                                                 Ненужной она - никогда не бывает.

Дмитрий Половнев.

Мир сладостей….  Едва ли найдётся хоть один человек, который прошёл бы спокойно мимо витрин с тортами, конфетами. Даже те, кто не очень любит сладкое, замедляют шаг. А что говорить о сладкоежках?! Я как раз отношусь к последним. Но вот для меня конфеты стали не просто лакомством, а объектом изучения. Фантик — это не только яркая бумажка, но и веселый помощник в изучении орфографии.

      Учительница на уроках русского языка рассказала нам о том, что основы грамотного письма берут свое начало от умения замечать орфограммы, «видеть» их в окружающей нас письменной речи. Это называется «орфографической зоркостью».

      Мы, к сожалению, допускаем много ошибок и не всегда видим опасные места в словах.  Чтобы успешно преодолевать те или иные орфографические  трудности, нужно систематически и кропотливо работать. А чтобы учиться было интереснее, чтобы учёба могла захватить, удивить,  нужно придумать что – то новое, необычное.

    Так появилась наша исследовательская работа, в которой мы изучали орфограммы русского языка на обычных конфетных фантиках, которые мы приносили после новогодних праздников.

Тема исследования: «Шоколадно-карамельный русский язык».

Актуальность  и новизна исследования заключается в том, что орфографическая зоркость приобретается как раз в период начальной школы. Все дети очень любят конфеты, так почему бы не совместить приятное с полезным: развивать орфографическую зоркость, изучая орфограммы русского языка по фантикам от конфет?

 Гипотеза: Если обращать внимание на написание названий конфет, можно развить у школьников орфографическую зоркость, творческое воображение и познавательный интерес.

Объектом исследования стало слово на конфетных фантиках.

Предметом исследования стали названия конфет.

В работе поставлена цель: проанализировать названия конфет с точки зрения грамматики и орфографии.

Для достижения этой цели поставлены задачи:

1.   Изучить литературу по теме исследования.

2.Узнать об истории и развитии  конфетных фантиков.

3. Собрать различные наименования конфет.

4.Провести анализграмматических форм названий конфет.

5. Классифицировать наименования конфет по орфограммам.

6. Провести анкетирование среди учащихся  пятых классов.

6. Создать карточки упражнений по теме «Проверяемые безударные гласные в корне слова» с использованием названий на конфетных обёртках.

Исследование носит теоретико - практический характер.

Методы исследования: эмпирические- наблюдение, анкетирование; теоретические- комплексный и сравнительный анализ и синтез, обобщение.

Практическая значимость: Результаты данной работы могут быть использованы на уроках русского языка, для изучения на элективных курсах, а также использоваться на внеклассных мероприятиях: викторинах, турнирах для любознательных.

ГЛАВА I.  Теория вопроса

1.1.          Откуда взялось слово фантик?

Почему обертку от конфеты называют фантиком, а не обёрткой или завёрткой? Откуда это слово взялось? Слово фантик появилось  из - за игры в фанты, в которой игроки давали некий предмет, и владельцу этого предмета нужно было исполнить то, что загадает главный игрок. Ну а обёртка от конфеты была самым популярным «фантом». А вот как толкуется значение слова в толковых словарях: 

 По словарю С.И Ожегова:  Фантик – фантик, -а, л. 1. см. фант. 2. у детей: конфетная обертка как предмет игры (разг.) собирать фантики, меняться фантиками. 

В «Толковом словаре русского языка» С. Кузнецова: Фантик — а; м. Разг.1. Уменьш. ласк. к Фант (1 зн.). 2. Цветная обѐртка конфеты. Снять, развернуть ф. Яркий, красивый ф. Мягкий, плотный ф. Конфеты в фантиках, без фантиков. // мн.: фантики, ов. Такая обѐртка, свѐрнутая в виде квадратика, как предмет.

В «Современном  толковом  словаре русского языка» Т.Ф. Ефремовой: Фантик – 1) Конфетная обертка. 2) Особым образом свернутая конфетная обертка как элемент игры в фантики.  

1.2.          История возникновения конфет

История возникновения конфет неразрывно связана с историей развития человечества. В эпоху Палеолита, около двух с половиной миллионов лет назад, на заре зарождение современного Homo sapiens, наши предки вели образ жизни охотников и собирателей. Основными орудиями труда древних людей служили каменные резцы и деревянные палки. В дуплах старых деревьев, где жили дикие пчелы, они находили соты, при помощи деревянных палок извлекали их и лакомились содержимым. Об этом, в частности, свидетельствуют обнаруженные недалеко от испанского города Валенсии наскальные изображения человека среди потревоженных им пчел. Именно эти палки, покрытые медом можно отнести к прародителям современных конфет на палочке. Египетские жрецы начали смешивать мед с орехами, фруктами, различными травами и специями для получения конфет, использовавшихся для проведения ритуальных действий и удовлетворения тяги человека к сладкому. Смесь из меда и муки служила также отличным консервантом для сохранения фруктов. Одной из старейших формой конфет является ячменный сахар, который изначально изготовлялся из ячменной крупы. Карамель на основе ячменной патоки употребляли древние греки и римляне, а в Китае она изготовлялась в форме палочек, обваленных в поджаренных семенах кунжута. В Древнем Египте кондитера варили их из фиников, миндаля, фиги и мёда. В Древнем Риме конфеты делали из мёда, орехов, маковых зёрен и кунжута, их рецепт хранился в строжайшей тайне. Научились делать конфеты и в древней Руси, их варили из кленового сиропа и мёда.

Конфеты, похожие на современные, уже с применением сахара, стали производить в ХVI веке в Италии. Само слово «конфета» в XVI веке придумали итальянские аптекари: они так называли засахаренные или переработанные в варенье фрукты. Но тогдашние «конфеты» использовались в лечебных целях и продавались они только в аптеках, предназначались исключительно для взрослых, потому что считались очень сильным лекарственным средством. И это, разумеется, было несправедливо по отношению к детям. Постепенно конфеты с сахаром стали производить и в других странах. Только там их продавали уже не в аптеках, а в кондитерских, радуя и себя, и детей.

В 1659 году во Франции Давидом Шэлли была открыта первая шоколадная фабрика. В России шоколад появился во времена царствования Петра I, хотя некоторые считают, что появлению шоколада способствовал русский купец, который в XVIII веке привёз в Россию какао из Нью-Йорка.

1.3.          История возникновения фантика

Какими были первые фантики?

В 1872 году  изобретатель Томас Эдисон придумал парафинированную бумагу, служившую первой оберткой для конфет. Эх, если бы не он, как бы мы сейчас хранили сладости?..

В середине XIX века в Петербурге уже была открыта первая фабрика по производству конфет. Владельцем её был знаменитый Ландрин. Сначала там производили карамель, но потом занялись и шоколадом. Техника карамельного украшения считалась высшим достижением кондитерского искусства. К концу XIX века кондитеры Российской империи могли дать фору любому иностранному мастеру: цветы из карамели выходили у них ювелирно красивыми и при этом по-русски масштабными. Каждый карамельщик старался не копировать удачные работы конкурентов, а придумать что-то свое.

В начале ХХ века в России уже было известно множество сортов конфет: леденцы и монпансье с различными вкусами, помадка и тянучки, зефир, пастила...

Изготавливали конфетные обёртки (этикетки) в типографиях. Печатались этикетки длинными листами в два цвета или многоцветные.

         Сначала особой необходимости в фантиках не было. С началом XIX века в Европе, а позже и в России, родилась сеть ремесленных кондитерских, в которых конфеты из какао-масла изготовлялись вручную и стоили баснословно дорого. Хранились эти конфеты в красивых  жестяных коробках.

         Затем, когда кондитеры поняли, что большую коробку конфет продать очень сложно из-за ее дороговизны, они стали использовать  индивидуальную упаковку для каждой конфеты. Первые двухслойные, из фольги и бумаги, обертки для конфет появились в 1850 году.

     И хотя оберточную бумагу для конфет придумали не в России, наш российский фантик стал в   XIX веке лучшим в мире. Российские упаковки для конфет пользовались огромным успехом за границей.

                             1.4. Роль  фантиков до революции

Одним из основных предназначений  фантика стала просветительная задача, причем не только для детей, но и для взрослых.

Над разработкой дизайна кондитерских упаковок в России работали такие известные художники, как Васнецов, Билибин, Бенуа, Врубель, Андреев и многие другие, что делало их настоящими произведениями прикладного искусства.

Кроме привлекательных картинок, модным было печатать на фантике и полезную  информацию. Существовали развлекательные обертки  с пословицами, поговорками, частушками, гороскопами, гаданием и пожеланиями,  и  обертки образовательные – с таблицей умножения или азбукой. А значит, владельцы кондитерских фабрик наделили фантик еще одной функцией - образовательной и развивающей. Например,  серия конфет «Загадка»: покупателю предлагалось отгадать несложную загадку, напечатанную на конфетном фантике.

Появлялся и настоящий креатив, такой как обертки-пазлы: картинку с изображением повара, пожарного, горничной и графини можно было разрезать по линиям на кусочки, а потом собирать их, каждый раз получая новое лицо. 

Еще одной задачей дореволюционного фантика стало привитие едокам конфет идеалов красоты и вкуса.  Например, в фантиках дореволюционного периода отражался репертуар кино и театров. Названия многих конфет носили женские имена -  «Марианна», «Рыбачка», «Веселая вдова», «Софи». На фантиках красовались изящные дореволюционные барышни с кротким взглядом, фарфоровой кожей, замысловатыми прическами, узкими талиями. По этим изображениям можно было составить представление о модных тенденциях того времени.  

Замечательной традицией того времени был выпуск целых серий конфет, посвященных какому- либо событию. Вот несколько особо популярных в те времена серий:

·        «Конституционная Российская Империя» -  на фантиках изображались не только портреты людей разных наций и рас, но и указывался в процентах национальный состав жителей России;

·        «Гадательные конфеты» - развернул, и читай стишок, про то, что ждет тебя в скором будущем;

·        «Фотографические сладости» с изображением зверей и шутливыми подписями на эту тему;

·        «Именные» конфеты выпускались под девизом «Собери имена всех своих друзей!»;

·        «Олимпийские игры»  - на фантиках этих конфет изображались разные виды спорта;

·        «Солдаты всех родов императорских войск» - эта серия пользовалась особой популярностью у мальчиков. 

Итак, каждый дореволюционный фантик являлся не только шедевром художественного искусства, но и нес особую смысловую нагрузку. Фантик был средством просвещения, воспитания, развития людей.

                                   1.5. Почему изменился фантик?

Оформление  фантиков  изменилось после революции. На заре Советской власти некоторые традиции все же пытались сохранить. На этих фантиках можно проследить, какие проблемы существовали тогда в нашей стране.

Так как  страна боролась с неграмотностью,  в кондитерских магазинах можно было купить конфеты, завернутые в фантики, изображающие азбуку: Аэроплан, Дирижабль, Метро. Многие обертки выполняли функцию миниатюрных плакатов – прославляли Красную Армию, Советское правительство. У истоков этого направления стоял поэт В. Маяковский, он не только писал рекламу, но и рисовал. Лучшие конфетные обертки В.В.Маяковского и художника А.Радченко были удостоены дипломов и медалей Парижской художественной выставки 1925 года.

Среди конфет начала  середины прошлого века встречались лакомства агитационной направленности. «Урожай убрал ты в срок — очень Родине помог!» — гласила надпись на конфете «Урожай». А в 1923 году в Ишиме выпускались конфеты «Спесь» с изображением вредного мальчика. Получая конфету, ребенок познавал «что такое хорошо, а что такое плохо».

Также в фантиках  все еще можно было почерпнуть полезную информацию. Скушав конфету «Носорог», ребенок узнавал о том, в каких районах водится это животное, сколько живет и чем питается... Таким образом, сладкие лакомства ненавязчиво образовывали даже двоечников.

Были и патриотические конфеты — «Адмирал Нахимов», появились конфеты с изображенными на фантиках репродукциями картин известных художников.

Решительное изменение фантика произошло с изменением политической системы. Трудно поверить, но в 20-е годы в продаже была даже карамель «Ильич»! Конечно, и раньше, в 1913 году на конфетах тиражировались лики царской семьи, но в тридцатые годы этим вольностям пришел конец. Как так, съесть Ильича? А если завтра кто-нибудь захочет слопать Сталина, а портрет смять и выбросить в урну? Немыслимо! Запретить! Отныне фантики в стране сделались абсолютно аполитичными.  На смену вождям пришли знакомые всем с детства «Белочка», «Маска», «Чародейка», «Мишка на севере». Даже их дизайн с тех самых пор почти не изменился.

Об истории развития фантика можно узнать в особых музеях.

ГЛАВА II.  Описание исследования

2.1. Русский язык на обертках конфет

                                                                       Так много сладостей на свете,

                                                   Ребятам нравятся вот эти:

                                            Карамельки, леденцы

                                                                     И с названием "Скворцы", "Мишки",

                                                                "Белочки", "Ириски", "Каракум" и

                              "Барбариски".

                                                    У каждой сладости секрет,

                                                  Он тоже есть и у конфет.

Эрато Елена.

Каков секрет может быть у конфет?

Собирая и рассматривая современные фантики, мы пришли к выводу о том, что они не выполняют той функции, которую выполняли фантики дореволюционной России, т. е. на них мы не увидим портрет нашего президента или портреты современных писателей. Нет также фантиков с таблицей умножения, азбукой. Современные фантики не несут познавательной информации, не развивают ум. Зато их можно использовать в качестве заданий по русскому языку. Для своего исследования мы использовали 163 различных наименований конфет, которые распределили следующим образом: 77 существительных, 32 имени прилагательного, 54 словосочетаний. Глаголы и наречия среди рассмотренных нами конфет не  встретились, потому что оформители фантиков стремятся к яркости и образности, а эту функцию выполняют имена существительные и имена прилагательные. Все рассмотренные нами наименования конфет (Приложение 1) (фантики) можно рассматривать при изучении следующих разделов наук о языке:

1. Лексика.

2. Синтаксис.

 3. Словообразование.

 4. Морфология.

 5. Орфография.

 Орфографию также можно классифицировать:

  -по структуре (составу);

  -по лексическому значению и морфологическим признакам;

 -по способам образования  и синтаксической функции.

1. По фантикам увлекательнее изучать лексику (Приложение 2)

2. Эпитеты и метафоры (Приложение 3)

 3. 11 тематических групп: «Географическая принадлежность», «Место проживания», Клички животных», «Сказка»,  «Растительный мир», «Животный мир», «Фрукты и ягоды», Искусство», «Природа, времена года»,  «Музыка», «Иноязычные названия» (Приложение 4).

2. Мы  обратили внимание, что названия конфетных фантиков состоят из одного и более слов: из одного слова – 106 наименований, из двух и более – 57.  Названия конфет, которые состоят из двух слов, можно использовать при изучении раздела «Синтаксис», темы «Словосочетание».  А насколько интереснее списывать словосочетание с обертки только что съеденной конфеты! «Золотая резеда», «Гусиные лапки», «Вишня в шоколаде», «Черноплодная рябина», «Мишка косолапый», «Раковые шейки», «Грильяж в шоколаде» и т.д. По строению и значению эти словосочетания  называются подчинительными, а есть ещё и сочинительные, например: «Апельсинка и лимонка», «Маша и медведь». Таких словосочетаний на наших обертках только две.

3.  Созданные основными способами словообразования названия конфет являются оригинальной находкой на уроке русского языка, например, при изучении темы «Словообразование  имён существительных» (Приложение 5). Таким образом, можно сделать вывод: из всех способов словообразования самый распространённый в названиях конфет – суффиксальный. В большей мере используются уменьшительно-ласкательные суффиксы.

Со всеми рассмотренными названиями конфет можно провести морфемный разбор. 

4. Изучая фантики, мы обратили внимание на морфологические признаки имён существительных и прилагательных. Чаще всего используются имена существительные единственного числа в начальной форме: «Маска», «Ромашка», «Южанка», «Барбарис», наиболее распространены  мужской и женский род. Средний род либо представлен в единичных экземплярах, либо отсутствует вообще. В русских наименованиях средний род мы видим только в заимствованных словах «Сафари», «Манго»  или в названиях отвлеченных понятий: «Изобилие», «Вдохновение».  Среди рассмотренных названий конфет встретились надписи, указывающие на число имён существительных (Приложение  6).

   По окончанию прилагательного точно определяется, каков сорт конфет:  карамель, ирис, драже или шоколадные.

Карамель  имеет название в форме единственного числа женского рода: «Прозрачная», «Мятная»,  «Лимонная», «Театральная».    

У ириса названия в  мужском роде: «Восточный», «Школьный», «Детский».  Драже - в среднем роде: «Мятное», «Медовое», «Фруктовое», «Ореховое».   Шоколадные  конфеты всегда именуются во множественном  числе:  «Юбилейные», «Лимонные»,  «Дорожные», «Трюфельные».     По структуре названия  конфет очень часто  состоят из двух  слов. Как они тогда соединяются?

§   Если это существительное и прилагательное, они согласуются в определённом роде, числе и падеже-согласование: «Золотой ключик», «Клубничный ликер», «Снежная королева», «Тёмная ночь», «Невские огни», «Детский ирис».

§    Другие способы  соединения слов встречаются в названиях конфет гораздо реже. 

§   Это могут быть сочетания с предлогом-управление: «Батончик в шоколаде», «Малина со сливками», «Мишка на севере», «Миндаль в глазури», Орешек в шоколаде», «Фундук в шоколаде», «Чернослив в шоколаде», «Грильяж в шоколаде», «Вишня в шоколаде», «Клубника со сливками», «Кот в сапогах», «Сказки Пушкина», «Дары солнца», «Сказки детства»;

§   Сочетание слов,  при котором неизменяемое зависимое слово присоединяется к главному только по смыслу- примыкание: «Три медведя».

§   В именах конфет очень часты уменьшительные формы: «Куколка», «Орешек», «Снежок», «Ледок», «Василёк», «Кислинка», «Рачки», «Тузик», «Коровка», «Пчёлка», Петушок, «Белочка»,  «Умка». 

§   Встречаются звукоподражательные названия: «Кис-кис, «Цып-цып», «Му-му».

5. Проанализировав названия некоторых конфет, мы обнаружили в них следующие орфограммы, распределили их на группы. Получилось 15 групп (Приложение 8).

Вывод: в ходе исследования было установлено, что наибольшее количество названий конфет  приходится на  орфограммы «Непроверяемая безударная гласная в корне слова» - 22,6 % , «Проверяемая безударная гласная  в корне» -14,1%, «Имена собственные»- 14,1%, «Парные согласные в корне слова»- 7,9 % , «Непроизносимые согласные в корне слова»-3%, а наименьшее количество названий конфет приходится на орфограммы «Буквы И-Ы после Ц» «Буквы И, У, А после шипящих», «Правописание гласных и согласных в приставках»  - 2,4%

2.2.          Анализ  анкетирования учащихся 5 -х и 7-х классов

МБОУ «СОШ № 196»

Нами было проведено исследование в виде анкетирования (приложение №).

В анкетировании участвовало 167 учащихся 5-х и 7-х классов: 5 «А» -24 ученика, 5 «М»-25 учеников, 5 «Д»-23 ученика, 5 «Ж»-25 учеников, 5 «Е» -24 ученика, 7 «А» -22 ученика, 7 «Б» -24 ученика.

Цель анкетирования: выяснить, обращают ли внимание ученики на названия конфет, их правописание.

Анкета состояла из четырех вопросов:

1. Любите ли вы конфеты?

2. Обращаете ли вы внимание на оформление фантика?

2. Обращаете ли вы внимание на названия конфет?

4. Обращаете ли вы внимание на правописание слов-названий конфет?

Результаты анкетирования показали, что

§ 87, 4 % учащихся (146 чел.)  любят конфеты;

§ 100 % учащихся  обращают внимание на оформление фантика;

§ 47,3 % учащихся (134 чел.) обращают внимание на название конфет;

§ 10% учащихся (79 чел.) обращают внимание на правописание слов-названий конфет.

Исследование правописания орфограмм

Для того, чтобы проверить   данные результаты,  учащимся 5-х, 7-х классов было предложено написать орфографический диктант, состоящий из 37 слов – названий конфет с разными орфограммами: (приложение №

«Дары солнца», «Сладкий орешек», «Миндаль в глазури», «Невские огни», «Новосибирск», «Москва», «Ананасовые», «Цитрусовые», «Премьера», «Золушка», «Карабас Барабас», Рафаэлло», «Лёвушка», «Грильяж», «Мишка косолапый», «Барбарис», «Южанка», «Тёмная ночь», «Ромашка», «Ласточка», «Трюфельные», «Сказки Пушкина», «Умка», «Кот в сапогах», «Вишня в шоколаде», «Клубника со сливками».

    Результаты орфографического диктанта представлены в приложении №  .

Вывод: учащиеся, которые обращают внимание на правописание слов-названий конфет с орфографическим диктантом справились лучше.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Фантик я, хоть и бумажный,
Всё же очень-очень важный!

Ведь без фантиков конфет
Не бывает вкусных, нет!
Очень вас прошу, смотрите,

Фантиками не сорите!

         Бумажные и блестящие, яркие и многослойные... В первую очередь нас привлекает фантик, а потом уже — сама конфета. 

         В ходе своей работы мы больше узнали о традициях первого фантика, о том, какой смысл вкладывали в него знаменитые кондитеры.

         Мы выяснили, что  изначально фантик был не просто бумажкой, а средством обучения, воспитания, агитации, привития чувства  вкуса и красоты.

         В ходе исследования  подтвердили свою гипотезу о том, что фантик можно использовать на уроках русского языка как средство для развития у обучающихся орфографической зоркости, творческого воображения, познавательного интереса.

Благодаря обычным конфетам мы стали не только «зорко» видеть, но и «зорко» думать!

                                    Конфетные обёртки буду собирать,

                                    Чтобы грамотно писать,

                                    Орфограммы искать,

                                    Написание слов запоминать.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Баулина А. Г. Исторические события в фантиках/ Сост. А. Г. Баулина М.: Инсбук-бизнес, 2007.

2. Бутромеев В. П. Всемирная история в лицах. Новое время. Энциклопедия для школьника. Серия "Детский плутарх" М.: ОЛМА-ПРЕСС, 1999.

3. Даль В. И. Толковый словарь живого великорусского языка. Современное написание: В 4 т. Т.2 И-О/ В. И. Даль М.: OOO "Издательство АСТ": "Издательство Астрель", 2001.

4. Ефремова Т.Ф. «Современный толковый словарь русского языка» в 3 томах. АСТ, Астрель, Харвест, 2006.-1168 с.

5. Кузнецов С.А. «Большой толковый словарь русского языка». СПб.: Норинт, - 1536 с.

6. Ожегов С.И. «Словарь русского языка»: Ок.57000 слов/Под ред.докт.филол.наук, проф.Н.Ю.Шведовой.-16-е изд., испр.-М.: Рус.яз., 1984.-797 с.

7. Секреты орфографии: Книга для учащихся. Граник Г.Г., Бондаренко М.С., Концевая Л.А. – М.: Просвещение, 1991 г.

8. http://ru.wikipedia.org/wiki/Фантик.

9. http://www.liveinternet.ru/users/karol-li/post132296188/.