Проект " Создание игры-ходилки по ЗОЖ"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя школа №1 г. Данилова Ярославской области.

Творческий проект

«Дидактическая

настольная игра-ходилка по ЗОЖ»

Выполнила – ученица 9 «а» класса

средней школы № 1 г. Данилова

Ширшова Мария

Руководитель – учитель технологии

Семенкова А.В.

Данилов  2022 г.

Содержание

Обоснование проекта и формулировка задач	2
1 этап. Подготовительный этап. Разработка опорной схемы размышления	4
Дизайн-спецификация	5
Первоначальные идеи	6
Анализ идей	7
Требования к выполнению изделия	8
История появления настольных игр	8
2 этап. Основной этап. Дизайн-анализ	11
Правила безопасности во время работы	12
Экологическое обоснование	13
Технология изготовления изделия	13
Экономическая оценка изделия	18
Реализация проекта	18
3 этап. Заключительный этап. Вывод	19
Список литературы	21
Приложения	22

Обоснование проекта и формулировка задач

Обоснование проекта    

«Игра – это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности»

В. А. Сухомлинский

Игра сопровождает человечество на протяжении всей его истории. Новые технологии ведут к модернизации старых игр и к появлению новых. Привычный набор домашних развлечений - карты и домино, шахматы и шашки, игры-ходилки - достался нам от минувшего века. А почему бы не вспомнить про старые, добрые настольные игры? В нынешнем многоцветном изобилии развивающих игр, конструкторов, компьютерных игр они как-то затерялись, отошли в тень, остались в стороне от современных тенденций.

Сегодня в магазинах игры для детей представлены в огромных количествах и различных жанрах. Для ребёнка можно купить практически любую игру. Стоимость игр зачастую высока, а содержание оставляет желать лучшего. Поэтому, я решила сделать своими руками игру-ходилку, которая знакомит детей с основами здорового образа жизни.

Игры-ходилки, наверное, классика настольных игр. В них играли мы в своем детстве и они, несмотря на прогресс, интересны и современным детям.

Актуальность

Среди изобилия развивающих и компьютерных игр   настольные игры, созданные своими руками, заслуживают особого к ним отношения, так как имеют не только развлекательное, но и образовательное значение. Настольные игры расширяют кругозор, учат порядковому и количественному счёту развивают социальные навыки, внимание, речь, мелкую моторику, усидчивость, целеустремлённость, воображение, ведь в основе игры сюжет, наполненный приключениями.

Плюсами такой настольной дидактической игры являются: экологичность, функциональность, эксклюзивность. 

Цель: изготовить дидактическую настольную игру-ходилку, которая знакомит детей начальных классов с основами здорового образа жизни.

Объект исследования: дидактическое пособие

Предмет исследования: настольная дидактическая игра-ходилка

Гипотеза: я предполагаю, что выполненная мной дидактическая настольная игра-ходилка позволит сформировать познавательный интерес к здоровому образу жизни у детей младшего школьного возраста.

Краткая формулировка задач

·            оценить свои возможности в проектной деятельности;

·            разработать проект;

·            изготовить дидактическую игру-ходилку своими руками и создать технологическую карту по её изготовлению;

·            изучить технику изготовления выбранного объекта;

·            оценить проделанную работу;

·            использовать изготовленную игру-ходилку в ходе занятия внеурочной деятельности по программе «Тропа к здоровью» в 1 классе.

·            Рассчитать экономические затраты.

Процесс изготовления дидактической настольной игры-ходилки состоит из следующих этапов:

·            подбор материала и подготовка его к работе;

·            проработка эскиза;

·            изготовление деталей для дальнейшей сборки;

·            сборка изделия;

·            оформление изделия.

                                Возможные результаты проекта:

- выполненное изделие – игра-ходилка по ЗОЖ;

- воспитание аккуратности, самостоятельности, творческого подхода при выполнении творческого задания;

1 этап. Подготовительный

Разработка опорной схемы размышления

 

Дизайн – спецификация

Критерии качества изделия	Ответы учащегося
Что за изделие?	Настольная дидактическая игра
Вид деятельности?	Творчество
Конечный потребитель?	Ученики начальной школы
Функциональное назначение?	Обучение здоровому образу жизни
Вид методического пособия?	Настольная игра-ходилка для обобщения знаний по ЗОЖ
Единичный экземпляр или массовое производство?	Единичный экземпляр
Материалы?	- Картон; - Бумага; -Ткань; -Клей; -Краски акварельные; - Картинки;
Способы производства?	-Машинный; -Ручной;
Техника безопасности?	При ручных работах; При утюжильных работах; Машинных работах;

Первоначальные идеи

Идея №1

            

Идея №2                                                     Идея №3

Анализ идей

№ п\п	Критерии	Модель № 1	Модель № 2	Модель № 3
1	Технологичность	+	+	+
2	Эстетичность	+	-	+
3	Содержание настольной игры	+	-	-
4	Отделочные операции	+	-	+
5	Быстрота изготовления изделия	-	+	-
6	Срок службы материалов	+	+	+
7	Экономичность	+	+	+
	ВСЕГО	6	4	5

Вывод: мы выбрали для изготовления изделие №1, так как оно набрало наибольшее количество баллов по всем критериям.

Я рассмотрела несколько вариантов изготовления дидактической настольной игры.

·          идея выполнения такого проекта доступна для меня, мне нравится выполнять работы в этой теме.

·          на первый взгляд изделие будет недорогое.

·          возможность изготовления – 100 %, так как знания, полученные в школе на уроках технологии, помогут мне.

·          изготовление настольной игры очень увлекательный процесс и результат конечного изделия не всегда предсказуем.

Требования к выполнению изделия:

·          Дидактическая настольная игра должна быть выполнена аккуратно;

·          Изделие должно быть выполнено из экологически чистых и доступных материалов;

·          Изделие должно выглядеть эстетично, красиво;

·          Настольная игра должна быть выполнена с соблюдением техники безопасности;

·          Пособие должно соответствовать назначению;

·          Пособие должно помочь в закреплении и обобщении материала по ЗОЖ;

История появления настольных игр

Настольная игра – это игра, основанная на манипуляции определенным набором предметов, которые обычно размещаются на игровом поле. Настольные игры не требуют активного перемещения игроков и специальных приспособлений. В настольные игры можно играть при наличии небольшого пространства и компании от 2 человек.

История настольных игр насчитывает не менее 5500 лет.

В 4 тысячелетии до нашей эры появилась настольная игра «Сенет», это игра шашечного типа, которая была известна в Древнем Египте.

Такая популярная настольная игра, как «Нарды», появилась около 3000 года до нашей эры. Эта игра появилась на Ближнем Востоке. В это же время были изобретены игральные кости, которые в последующем стали использоваться в разных настольных играх.

2 тысячелетие до нашей эры – была изобретена игра «Го», игра шашечного типа, которая и сегодня пользуется успехом.

Игральные карты появились в 12 веке на Востоке. Впоследствии карты стали неотъемлемым атрибутом многих настольных игр.

Около 1870 года в Китае была изобретена настольная игра «Маджонг», которая к 1920 году стала национальной игрой. В это же время игра попала в США, а оттуда распространилась на всю Европу. В настоящее время настольная игра «Маджонг» является игрой для абсолютных любителей логических игр.

В 1934 году Чарльз Дэрроу создал настольную игру «Монополия», которая неимоверно популярна по сей день.

К настольным играм может быть применена классификация по видам. Они могут быть: ролевые, карточные, абстрактные, обучающие, логические, игры-ходилки (бродилки) и т.д.

Настольные игры-ходилки заслуживают самого почтительного отношения потому, что пришли они к нам из глубин средневековья. Бравые рыцари-крестоносцы, мудрые благородные короли и прекрасные дамы не стеснялись коротать время за нехитрой игрой, которая называлась «Гусек». На квадратной деревянной доске было нарисовано разноцветное спиралевидное игровое поле, по которому передвигались гуси. На пути к победе их ждали страшные опасности и невероятные приключения: голодные волки и злые колдуньи, бурные реки и высокие горы.

К веку девятнадцатому появились первые настольные детские игры, имеющие не только развлекательное, но и образовательное значение, помогающие осваивать историю, географию, астрономию: "Русский крейсер", "Кругосветное путешествие", "Настольный планетарий".

После октябрьской революции игры наполнились идеологическим содержанием: "Красная Армия", "Вперед, пионер!", "Электрификация". Идея кругосветного путешествия была подхвачена и воплощена по-новому: "Вокруг света по пятиконечной звезде". Такие сюжеты царили достаточно долго. Шестидесятые годы возродили добрые неидеологизированные игры; именно тогда наступил расцвет игр со сказочными сюжетами: "Дюймовочка", "Гуси-Лебеди", "Старик Хоттабыч".

В девяностых, в период компьютерного бума, казалось, бумажным играм придет конец. Однако они выжили, сейчас их великое множество, и обращаются к ним дети самых разных возрастов.

Сегодня, как и столетия назад мы играем в увлекательные игры-ходилки.

Игры-ходилки очень полезны, причем развивают они самые разнообразные умения и навыки.

Во-первых, это социальные навыки. В любой настольной игре принимают участие как минимум два игрока, поэтому для младшего школьника – это опыт взаимодействия. Ребёнок учится соблюдать правила: дожидаться своей очереди, делать нужное количество ходов, выполнять условия игры. И, что особенно важно, подобные игры учат достойно принимать проигрыш. А ведь многим из нас этого умения так не хватает во взрослой, реальной жизни. Не менее тонкое искусство – правильно отнестись к выигрышу: не зазнаться, не начать хвастаться, ласковым словом поддержать приунывшего проигравшего.

Во-вторых, настольные игры отлично развивают мелкую моторику и координацию движений. Кинуть кубик, аккуратно передвинуть фишку на нужное количество клеточек – серьезная, ответственная задача для ребёнка.

В-третьих – развитие концентрации и внимания. Даже самая простенькая игра требует концентрации в течение довольно длительного для ребенка времени: ну хотя бы десять-пятнадцать минут. Умение поставить задачу (в данном случае – дойти до финиша) и выполнить ее – очень важный навык. А игры-ходилки прививают его мягко и неназойливо. Во время такой игры необходимо помнить, на сколько клеточек нужно передвинуть фишку, удерживать в памяти довольно много другой информации: общий сюжет игры, правила, ходы других игроков, – все это помогает развитию сложных мыслительных навыков, так называемого произвольного внимания. 

В-четвертых, кидая кубик и отсчитывая ходы, ребёнок знакомится с понятием количества, осваивает навыки порядкового и количественного счета, учится соотносить количество (в данном случае, точек на кубике) со знаком (цифрами).

В-пятых, большинство детских игр-ходилок основаны на сюжетах хорошо знакомых ребёнку сказок или мультфильмов, и такая игра – хороший способ активизации читательского интереса: ребёнок из пассивного потребителя информации превращается в ее активного пользователя. Во многих настольных играх требуется не просто пройти заданный маршрут, но и воссоздать сказку, придумать свой вариант развития событий. Все это будит детскую фантазию, способствует интенсивному развитию речи.

Следовательно, играя в игру-ходилку, ребёнок с увлечённостью осваивает логику,  счёт, развивает пространственное воображение, коммуникативные и сенсорные навыки, тренирует память и глазомер, попутно развивая как мелкую, так и крупную моторику. И еще очень важное умение – умение играть по правилам! Поэтому, игру-ходилку можно назвать дидактической игрой.

2 этап. Основной   этап 

Материалы

Ткань х\б

      

Нитки швейные                                          Скотч

                                            

                                                      

Прокладочный материал (синтепон)            Контактная лента (липучка)

                                                    

     Картон                                                                             Бумага                                                 

     Клей                                                                Краски акварельные                                                                                                                                                                     

Правила безопасности во время работы

Выполняя свою работу, я буду пользоваться ножницами, иголками, булавками, клеем и электричеством. Поэтому мне нужно повторить и соблюдать правила техники безопасности при работе с этими инструментами и оборудованием.

При работе с иголками и булавками:

1.Шейте с наперстком.

2.Храните иголки и булавки в определенном месте (специальной коробке, подушке и т.д.).

Не оставляйте их на рабочем месте, ни в коем случае не берите иголки, булавки в рот.

3.Не пользуйтесь для шитья ржавой иголкой.

4.Выкройки к тканям прикрепляйте острыми концами булавок в направлении от себя.

При работе с ножницами:

1.Храните ножницы в определенном месте (коробке).

2.Кладите их сомкнутыми остриями от себя.

При работе на швейной машине:

1.Проверяйте наличие и исправность заземления электрической швейной машины.

2.Волосы убирайте под косынку. Концы галстуков и косынок не должны свисать.

3.Не наклоняйтесь близко к движущимся частям машины.

4.Не держите пальцы пук около лапки во избежание прокола иглой.

5.Перед стачиванием убедитесь в отсутствии булавок или иголок на линии шва.

При работе с утюгом:

1.Не оставляйте включенный электроутюг в сети без присмотра.

2.Включайте и выключайте утюг сухими руками.

3.Ставьте утюг на асбестовую, мраморную или керамическую подставку.

4.Следите за нормальной работой утюга, обо всех неисправностях сообщать учителю.

5.Следите за тем, чтобы подошва утюга не касалась шнура.

6.Отключайте утюг только за вилку.

7.В помещениях с бетонными полами во время утюжки обязательно стойте на резиновом коврике.

При работе с клеем, красками:

1.     При работе с клеем пользуйтесь кисточкой, если это требуется.

2.     Берите то количество клея, которое требуется для выполнения работы на данном этапе.

3.     Избегайте попадания клея, красок в глаза, рот.

4.     После работы хорошо вымойте руки с мылом и кисточку.

Экологическое обоснование

Выполняя проект, необходимо учитывать, чтобы изделие было экологически чистым, не приносило вреда здоровью себе и окружающим.

Вторым условием является, не засорять нашу природу отходами производства.

При изготовлении проекта вреда экологии мы не нанесли, так как практически из бросового материала мы создали пособие - дидактическую игру-ходилку при помощи картона, бумаги, ткани с использованием клея и швейной машины. Мы считаем, что наше изделие экологически чистое, так как используемые материалы имеют специальные сертификаты соответствия, подтверждающие качество и безопасность использования для человека и окружающей среды. 

Технология изготовления изделия

1.     Сделала эскиз дидактической игры-ходилки по теме «Здоровый образ жизни»

2.Подбор материала.

3.Склеиваю игровое поле скотчем (6 листов тонкого картона формата А4)

                          

4.Вырезаю детали для игрового поля в виде кубиков, стрелочек, картинок, смайликов.

                    

5.Раскладываю детали на игровом поле и приклеиваю их клеем.

                     

6.С помощью акварельных красок сделала оформление края игрового поля.

7.Из цветного картона способом соединения деталей «щель в щель» сделала объёмные фишки для игроков в виде фруктов.

8.Приступила к изготовлению коробочки для дидактической игры.

8.1.Взяла картонную коробку подходящего размера;

         8.2.Выкроила детали кроя из ткани;

8.3Приклеила синтепон на коробку;

8.4.Обтянула и обклеила коробку тканью;

8.5.Оформила дно коробки по типу конверта;

        8.6.Выкроила из ткани застёжки для коробки;

        8.7Сшила застёжки с помощью ниток и швейной машинки;

        8.8Пришила к застёжкам контактную ленту (липучку) с помощью ниток и швейной машинки;

        8.9.Приклеила застёжки к крышке коробки;

        8.10.На внешнюю часть крышки коробки приклеила название игры и картинку;

         

8.11.На внутреннюю часть крышки коробки приклеила Правила игры (Приложение 1);

                   

8.12.На внешнюю часть коробки приклеила ручку из пластмассы.

Экономическая оценка изделия

№ п/п	Виды затрат	Цена (руб.)	Расход материалов	Всего (руб.)
1.	Ткань	Переработка старой вещи	1 м	-
2.	Синтепон	Переработка старой вещи	50 см.	-
3.	Скотч	50 р.		50 р.
4.	Распечатка картинок	15 р.	2 листа	30 р.
5.	Швейная фурнитура: Нитки швейные Контактная лента (липучка)	- 7 р./1 шт. 100 р./1 м	- 1 шт. 20 см	- 7 р. 20 р.
6.	Клей КИН	-	1 шт.	-
7.	Бумага цветная офисная	593 р./ 1пачка	2 листов	8 р.
Итого					115 р.

Себестоимость данного изделия составляет 115 р.

Проанализировав рынок я нашла дидактическую игру-ходилку, себестоимость которой составляет 200 р., но не нашла ни одной игры-ходилки по формированию основ здорового образа жизни. Поэтому, сделанная мной дидактическая игра является уникальной в единственном экземпляре. Её могут использовать как методическое пособие педагоги школы на уроках и занятиях в ГПД.

Реализация проекта

На заключительном этапе моего проекта я провела занятие в группе продлённого дня для учащихся 1 «В» класса средней школы № 1 г. Данилова (Приложение 2) На данном занятии я предложила первоклассникам поиграть в дидактическую игру-ходилку, которая формирует у детей представление о компонентах здорового образа жизни (режим дня, правильное питание, личная гигиена, закаливание, двигательная активность, положительные эмоции, отказ от вредных привычек).

Презентовав свой проект на занятии, я пришла к выводу, что дидактическая настольная игра была детям интересна и познавательна. В ходе игры дети делились своими знаниями по здоровому образу жизни, внимательно следили за ходом игры участников, соблюдали правила игры, взаимодействовали друг с другом.

В заключении игры все участники получили подарок – путеводитель в мир здорового образа жизни.

3 этап. Заключительный этап

Вывод

Игра наряду с трудом и учением - один из основных видов деятельности человека. По определению, игра - это вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением. В том и состоит ее феномен, что, являясь развлечением, отдыхом, игра способна перерасти в обучение, в творчество, в терапию, в модель типа человеческих отношений и проявлений в труде и воспитании.

Основная сущность дидактических игр определена их названием: это игры обучающие. Значение дидактических игр реализуется через игровую задачу, игровые действия, правила. Отличительной особенностью дидактических игр является возможность обучать детей посредством активной интересной для них деятельности. Положительные эмоции, которые дети испытывают в ходе игры, облегчают процесс познания.

Очень важным на сегодняшний день является формирование у детей младшего школьного возраста мотивов, понятий, убеждений в необходимости сохранения своего здоровья и укрепления его с помощью приобщения к здоровому образу жизни. Дидактическая игра-ходилка наиболее интересно, увлекательно и нетрадиционно решает эти задачи. В процессе игры у детей развиваются мелкая моторика, речевой аппарат, ориентировка в пространстве, внимание, коммуникативные навыки и т.д.

Данная дидактическая игра-ходилка предназначена для детей младшего школьного возраста. Она будет полезна младшим школьникам, а воспитателям группы продлённого дня и учителям начальных классов игра поможет сделать учебный материал увлекательным, создаст радостное рабочее настроение. Умелое использование дидактической игры в учебном процессе облегчает его, так как игровая деятельность привычна детям.

Советский педагог В.А. Сухомлинский подчеркивал, что «игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».

Работа над проектом была полезной и интересной. Выполнение данного проекта способствовало развитию и совершенствованию моих возможностей в области декорирования и проектной деятельности; овладению техническим мастерством, развитию художественного вкуса и творческого отношения к выполняемой работе. Задуманный мною проект выполнен и реализован.

Список литературы:

1.     Гукасова А.М. Практические работы по труду (обработка бумаги, картона, волокнистых материалов и ткани).

2.     Конышева Н.М. «Умелые руки»; «Чудесная мастерская»; «Наш рукотворный мир»; «Секреты мастеров».

3.     Романина В.И. Дидактический материал по трудовому обучению.

4.     Трумпа Э.А. Самоделки из бумаги (складывание и сгибание) —М.Учпедгиз, 1995

5.     Гарматин А. А. «Уроки для начинающих». Владис. Рипол. Классик. Оригами, 2011г.

6.     Джун Джексон «Поделки из бумаги». М.: Просвещение, 1979г.

7.     Лубковская К. «Сделаем это сами». М.: Просвещение, 1983г.

8.     Перевертень Г. И. «Самоделки из разных материалов». М.: Просвещение, 1985г.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Правила игры

Добро пожаловать в увлекательное путешествие по стране Здоровья. В ходе путешествия ты вспомнишь основные правила здорового образа жизни и на финише получишь подарок.

Правила игры:

В игре участвуют от 2 до 5 человек или группы детей по 3 человека.

1.Каждый игрок берёт фишку и помещает её на старт. Очерёдность фишек игроки определяют по жребию.

2.Игроки по очереди кидают кубик и передвигают свою фишку на выпавшее количество очков.

3.Если игрок попал на поле           , то читает вслух совет по здоровому образу жизни.

4.Если игрок попал на поле     , то выполняет задание. Если задание выполнено неверно, то игрок пропускает ход.

5.Если игрок попал на поле      , то знакомится с вредным для здоровья занятием и возвращается назад по стрелке. Игрок должен пояснить, почему данное занятие вредно для здоровья.

6.Победителем игры является тот игрок, который первый дошёл до финиша. На финише игрок получает подарок - памятку.

Приложение 2