Проект учебного занятия по английскому языку "Going Shopping" 5 класс (на основе примерной рабочей программы в соответствии с требованиями обновленного ФГОС ООО)

Проект учебного занятия

на основе примерной рабочей программы, 

УМК «Spotlight» 

в соответствии с требованиями обновленного ФГОС ООО

Автор: Радговская Марина Витальевна, учитель СОГБОУ «Красноборская санаторно-лесная школа», город Смоленск

Предмет: английский язык

Класс: 5

Тема учебного занятия: Going shopping

Тип учебного занятия: урок ознакомления с новым материалом Требования к содержанию учебного занятия:

Цели и задачи учебного занятия

Цель      учебного      занятия:      создать      условия      для      формирования

коммуникативной компетенции в рамках темы «Покупки»

Задачи учебного занятия:

1)   познакомить с новыми языковыми средствами: 

лексическими – названия магазинов, товаров, фразы для диалога «В торговом центре»;

грамматическими    –    употребление    неопределенного      и определенного

артикля;

2)   развивать коммуникативные умения в четырёх основных видах речевой деятельности (говорение, аудирование, чтение, письмо) в рамках темы «Покупки»; 

3)   познакомить с реалиями страны изучаемого языка в рамках темы общения

«Покупки».

Планируемые результаты

Личностные результаты:

овладение языковой культурой как средством познания мира,

восприимчивость к традициям своего и других народов,

освоение     обучающимися    социального         опыта          в        рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды.

Метапредметные результаты:

Познавательные: 

выявлять закономерности языковых явлений и процессов;

осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Коммуникативные: принимать цель совместной деятельности в паре, коллективно строить действия по её достижению,

планировать организацию совместной работы в паре,

сравнивать результаты с исходной задачей, публично представлять результаты выполненного опыта.

Регулятивные:

самостоятельно составлять алгоритм решения коммуникативной задачи,  выбирать способ решения коммуникативной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей.

Предметные результаты В области говорения:

Развитие коммуникативных умений в диалогической речи: уметь вести (начинать, продолжать и заканчивать) диалог этикетного характера «В торговом центре» с опорой на диалог – образец  с соблюдением норм речевого этикета страны изучаемого языка 

Развитие коммуникативных умений в монологической речи: создавать сообщение о местоположении объекта на основе образца, используя новый лексический материал В области аудирования: 

воспринимать на слух и понимать несложный адаптированный аутентичный текст, содержащий отдельные незнакомые слова, со зрительной опорой с пониманием основного содержания Смысловое чтение:

читать и понимать несложный адаптированный аутентичный текст, содержащий отдельные незнакомые слова с пониманием основного содержания

Фонетические навыки: 

читать новые слова и фразы с соблюдением основных правил чтения и соответствующей интонацией Орфографические навыки: 

правильно писать изученные слова.

Краткое учебное содержание 

1)  Знакомство с новым лексическим материалом. 

2)  Знакомство с новым грамматическим материалом. 

3)  Первичное закрепление нового языкового материала. 

•      Составление монологического высказывания по образцу, используя новую лексику и грамматическое правило.

•      Составление диалога по образцу.

•      Аудирование и чтение про себя диалога.

•      Чтение по ролям прослушанного диалога.  Выполнение упражнения (понимание основного содержания диалога).

4)  Оценка планируемых результатов.

Знакомство с новым лексическим материалом
Учебный материал	Вид организации учебной деятельности	Учебная задача (предъявляются на английском языке)
	Работа со словарем. Фронтальная форма организации учебной деятельности. Индивидуальная форма организации учебной деятельности  Работа в паре	Прослушайте новые слова и определите,  какие слова звучат одинаково на родном и английском языке. Назовите значение этих слов. Прочитайте слова, используя транскрипцию. Прочитайте слова без опоры на транскрипцию по цепочке.   Соотнесите предметную картинку и слово.

	Самостоятельная работа  на карточке	Заполните кластер
Знакомство с новым грамматическим материалом
	Работа с материалом грамматического справочника  Индивидуальная форма организации учебной деятельности Постановка проблемного вопроса Организация дискуссии	Прочитайте про себя материал грамматического справочника.  Ответьте на вопрос:  Почему английский артикль a/an произошел от слова «один»?
Первичное закрепление нового языкового материала
	Работа по учебнику Самостоятельная работа Взаимопроверка	Ответьте на вопрос «Где аптека?» Составьте описание местоположения магазина в торговом центре по образцу. Помните о правиле употребления артикля. Запишите ответ на вопрос в тетради. Проверьте работу своего соседа, найдите и исправьте ошибки.

	Работа в паре Каждая пара получает свой товар из списка	Вы в торговом центре. Инсценируйте диалог. Используйте образец.
	Индивидуальная форма организации учебной деятельности Аудирование	Прочитайте предложения и определите:  кто герои диалога, который мы прослушаем, какая возникла проблема.  Давайте послушаем и выясним, верно ли ваше предположение.
	Аудирование и чтение про себя Индивидуальная форма организации учебной деятельности Чтение по ролям сначала сильными учениками в качестве образца, затем работа в парах	Давайте еще раз послушаем диалог и обратим внимание на произношение слов и интонацию разных видов предложения. Прочитайте диалог по ролям
Оценка планируемых результатов
	Индивидуальная форма организации учебной деятельности	Оцени свою работу на уроке

Диагностические материалы для оценивания результатов обучения: