Проект урока "Использование электронных таблиц при решении практических задач"

МКОУ «Арада-Чуглинская средняя общеобразовательная школа»

Проект урока информатики

Тема урока:

«Использование электронных таблиц при решении практических задач»

                Разработал: Абдулаев М. И.

2015 г.

1.     Организационный момент – 2 мин.        Цель этапа:  мобилизующее начало – подготовка к восприятию новой темы, создание  атмосферы доброжелательности и сотрудничества на уроке.        На этом этапе используется метод стимулирующего введения – создание эмоционального и делового настроя, привлечение внимания учащихся и обеспечение необходимой мотивации.
Деятельность учащихся	Деятельность учителя	Формируемые УУД и ключевые компетенции
Проверяют готовность к уроку.	Каждый из вас мечтает стать успешным в жизни, достичь определенных высот  в профессиональной деятельности, занять достойное место в обществе. А для этого в первую очередь человек должен быть образованным. Поэтому девиз нашего урока: «Мы учимся! Мы творим! Мы программируем себя на успех!» Слайд 1	Личностные УУД – мотивация учебной деятельности. Компетенции – коммуникативная, ценностно-смысловая.
2. Актуализация знаний и постановка учебной задачи – 5  мин. Цель этапа: подготовка к практической части,  постановка учебной задачи. Методы организации совместной деятельности учащихся: фронтальная работа. Методы мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся: слово учителя, ситуация познавательной новизны, затруднения.       Для достижения обозначенной цели этапа организовано повторение теоретического материала по теме предыдущего урока  в форме беседы. Обязательный момент  - мотивационная основа – для чего нам надо знать эту тему? Это цель работы учащихся на протяжении всего урока.       После взаимопроверки предусмотрена рефлексивная деятельность учащихся – оценивание качества работы на определенном этапе.
Деятельность учащихся	Деятельность учителя	Формируемые УУД и ключевые компетенции
1.                                                                                                                                                                                                                       ППодготовка к практической части Учащиеся отвечают по одному -Это приложение позволяющее обрабатывать данные в таблицах, основная функция выполнять  расчеты. -ЭТ состоит из столбцов и строк, пересечение столбца и строки образует ячейку. Строки пронумерованы, столбцы имеют имя -  ячейка имеет имя. -Числа, текст, формулы -Числовой, процентный, дробный, экспоненциальный Когда при копировании необходимо зафиксировать адрес ячейки, чтобы он не изменялся 2. Постановка учебной задачи -Использование ЭТ при решении практических задач Записывают тему в тетрадь -Научиться применить полученные знания на практике	- Этот урок мы проведем в форме деловой игры. Представьте себе, что я директор центра микрофинансирования «АктивДеньги». И нашей фирме требуются сотрудники кассиры. Основные навыки работы сотрудников заключаются в умении работать с электронными таблицами, Интернетом и электронной почтой. Пусть сегодня каждый из вас попытается получить место работы в фирме, поучаствовав в конкурсном отборе! В бланках самооценки после каждого этапа работы заносите  количество баллов, которые вы заработали согласно инструкции. Начинаем! Слайд 2 - Вы посетили  подготовительные курсы по теме Электронные таблицы напомните всем: - Чем являются электронные таблицы? - Чем представлена структура ЭТ? - Данные, каких типов можно вносить в ячейку? -Перечислите форматы для чисел -В каких случаях используется абсолютная ссылка? Хорошо! Молодцы! Один правильный ответ один бал занесите результат в бланк самооценки. Наше занятие сегодня это логическое продолжение предыдущего, предлагаю вам определить тему нашего урока. Учитель иллюстрирует тему через проектор. Слайд 3 -Запишите число и тему урока в тетрадь. -Попробуйте сформулировать цель урока	УУД – личностные –целостно-смысловая ориентации обучающихся и ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях; профессиональное самоопределение; смыслообразование (что значит для меня учение?) -регулятивные- определение целеполагания, соотнесение того, что уже известно, а что нет, прогнозирование результата, саморегуляция- мобилизация сил, настрой на преодоление препятствий; -общеучебные-самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; -коммуникативные- выражение мыслей, сотрудничество с учителями и сверстниками, соответствующий речевой уровень в монологической и диалогической форме. Компетенции – коммуникативная, учебно-познавательная, информационная, ценностно-смысловая.
3. Открытие новых знаний (практическая работа) – 25-26 мин. Цель этапа:  научить школьников применять современное программное обеспечение при решении практических задач. Методы представления нового учебного материала: -по источнику передачи и характеру восприятия: активные (практическая работа); -по решению дидактических задач: приобретение знаний, применение приобретенных умений и навыков, закрепления, проверки знаний; - по источнику знаний: словестные, практические, машинный контроль, ситуационный; - по степени самостоятельного мышления при овладении знаниями – системного мышления; - по степени управления учебной работой – беседа, индивидуальная  практическая работа под руководством учителя; - по источнику восприятия информации – словесный; - характеру познавательной деятельности: репродуктивные, частично-поисковые, творческие методы, имитационные. Методы стимулирования и мотивации учения: - стимулирование интереса к учению – ситуация познавательной новизны; - определение последовательности проведения практической работы и необходимость довести ее до конца; - самооценка правильности и значимости своей работы на уроке.        На данном этапе целесообразно для достижения наилучших результатов  использовать метод активного обучения, а именно метод имитации профессиональной деятельности. Проблемное содержание имитационной модели на моем уроке заключалась в решении творческих, проблемных вопросов. Так как присутствует элемент соревнования, то характер работы носит деятельностно-индивидуальный подход. Учащиеся в ходе урока зарабатывают баллы (рейтинг) на каждом этапе решения поставленных задач. И сильный и слабый ученик найдет для себя посильную работу (дифференцированный подход) и возможность показать себя с лучшей стороны.        Как и на предыдущем этапе урока происходит рефлексивная деятельность – самоконтроль и самооценка того, как ребенок работал.
Деятельность учащихся	Деятельность учителя	Формируемые УУД и ключевые компетенции
Один ученик напоминает основные правила ТБ 1. Заполнение анкеты с личными данными Учащиеся пересаживаются за компьютеры открывают необходимый файл и выполняют задание. 2.     Тестирование (машинное) Учащиеся работают с тестом из ЦОР, результат за тест заносят в анкету. 3.     Психологическая пауза Учащиеся занимают удобное положение и не открывая глаз выполняют гимнастику 4.     Индивидуальная практическая работа (закрепление материала) Учащиеся приступают к выполнению задания. Учащиеся подготавливают отчет и отправляют на адрес электронной почты [e-mail]	-Прежде чем приступить вспомним правила техники безопасности. 1 мин - Вы должны заполнить анкету, форма которой находится в папке «УРОК» на рабочем столе. Откройте папку «УРОК» и файл «Анкета». Заполните анкету согласно прилагаемой инструкции и сохраните изменения в файле. На работу 3-4 мин. Запишите баллы в бланк самооценки. -На рабочем столе в папке Урок  найдите файл с именем Школьная коллекция и найдите ссылку № 212 Активируйте ее 212. Интерактивный задачник, раздел "Электронные таблицы. Запись формул" Тест состоит из двух частей тренировка и зачет, возможно во время тренировки вам потребуются тетради. На работу отводится 5 мин. Результат прохождения теста (количество правильных ответов) занесите в анкету и сохраните, а также в бланк самооценки. Ребята выпрямите спины, сядьте поудобнее, опустите руки, вытяните ноги, закройте глаза проведем гимнастику для глаз. 1 мин. Готовы? Этот этап самый ответственный. При прохождении этого этапа вам необходимо решить 3 задачи и кратко ответить на вопрос к задаче. Откройте файл «Расчеты» в папке «Урок»  задача 1 - лист 1, задача 2 -  лист 2 и задача 3 -  лист Для вас заготовлены шаблоны таблиц,  которые вы должны заполнить формулами: для нахождения суммы процентов, которую заплатит заемщик за пользование денежными средствами за определенный период,  для нахождения периода времени, через которое окупятся затраты фирмы по открытию пункта финансирования. Количество баллов полученных в ходе всей работы вы можете подсчитывать самостоятельно и приблизительно оценить свой уровень знаний.  На это задание вам отводится 15-16 минут. Кому понадобится моя помощь, поднимите руку. Заканчиваем работу. Закончили? Сохраните работу с полученными результатами. Создайте папку под именем отчет Ф.И.  поместите в эту папку анкету и расчеты, и отправьте по электронной почте на адрес указанный на доске. Слайд 5.  Резервные копии своей работы оставьте в папке Урок. Спасибо за работу! Ваши результаты будут обработаны, и думаю, что со многими из вас наша фирма захочет сотрудничать. Впишите результаты в бланк самооценки.	УУД – личностные – широкая мотивационная основа, познавательные – отбор и внесение информации; коммуникативные –рабрта над интерактивным, машинным  тестом регулятивные –умение планировать свои действия и придерживаться плана, объективная оценка умений и знаний. Компетенции – информационная, коммуникативная, ценностно-смысловая, учебно-познавательная, информационная, личностного самосовершенствования, социально-трудовая.
5. Итог урока (рефлексивная деятельность учащихся) – 3 – 5 мин. Цель этапа:  формирование навыков самоконтроля и самооценки работы, установка связи со следующими уроками.
Деятельность учащихся	Деятельность учителя	Формируемые УУД и ключевые компетенции
Самооценка и самоконтроль -Научиться применить полученные знания на практике -Да! - Научились выполнять вычисления и заполнять ячейки в ЭТ. Как исправить или повысить свой результат? -Да. – Нет. - Необходимо корректировать знания и продолжать изучение ЭТ -Нет Да	Присядьте за центральные столы и давайте поговорим о нашем занятии. Вспомним, какова была цель нашего занятия? Как вы думаете, мы достигли этой цели? Чему вы научились?  Исправить можно в индивидуальном порядке Какие будут ко мне вопросы? Вы вели в ходе оценки самооценку, сколько баллов у вас получилось? Довольны ли вы результатом? Слайд 4  Какой вывод можно сделать на будущее? -Скажите, как Вы думаете, мы все всем приемам работы научились в ЭТ? - Хотите узнать больше о ЭТ? - Это будут задачи следующих уроков.       - А теперь я попрошу вас тоже оценить этот урок. Слайд 6 -На экране три смайлика – выберите тот, который соответствует вашему настроению после работы, после записи и разбора домашнего задания приклейте листок с изображением на доску.     J,       K  ,      L Скоро перед вами откроется дверь в большой взрослый мир. Дай Бог, чтобы вам всегда улыбалась удача. А удача в большей мере зависит от вас. Напомню вам притчу из Библии о талантах. Не зарывайте свой талант в землю, а развивайте его, стремитесь достичь большего. Учитесь! Творите! И вы обязательно добьетесь успеха!	УУД – личностные – сообщения в устной форме; регулятивные – самооценка и самоконтроль достижений на уроке; -коммуникативные-взаимобщение всех участников проекта. Компетенции – коммуникативная, учебно-познавательная, ценностно-смысловая, компетенция личного самосовершенствования.
1.     Домашнее задание – 1 – 2 мин. Цель самостоятельной домашней работы: закрепить полученный результат на уроке.
Деятельность учащихся	Деятельность учителя	Формируемые УУД и ключевые компетенции
Дети записывают домашнее задание в дневник.	Запишите домашнее задание (записано на доске) Учебник: стр 84-90  повтор пр. раб 3.2 стр 216, в  Интернете повторить ЦОР раздел Информатика в поиске Электронные таблицы ссылки № 3-19	УУД – личностные – сообщения в устной форме,. Компетенции – коммуникативная, ценностно-смысловая, учебно-познавательная, информационная, коммуникативная, личного самосовершенствования.