Проект урока русского родного языка в 9 классе по теме "Разговорная речь. Анекдот, шутка"

                                                                                                Гладышева Татьяна Алексеевна, учитель русского языка и

                                                                    литературы г.Барнаула МБОУ «Лицей № 124»

Проект образовательного события /урока родного языка в 9классе  по теме РАЗГОВОРНАЯ РЕЧЬ. АНЕКДОТ, ШУТКА.

Планируемые образовательные результаты/критерии успеха
Личностные	Сформированность ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,
Метапредметные	Познавательные: планировать совместно с учителем и выполнять учебно-познавательные действия Регулятивные: Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.
Предметные	Сформированность умения различать функциональные стили и подстили речи, соблюдать стилистические нормы и правила, создавать тексты различного характера, владеть навыками редактирования текстов
Цели события /урока
Личностные	Воспитывать ценностное отношение к родному языку как хранителю культуры
Метапредметные	Познавательные: анализировать, сравнивать и классифицировать языковой материал; Регулятивные: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее  решения  Коммуникативные: строить монологическое высказывание в устной форме, аргументировать свою точку зрения;
Предметные	Анализировать структурные элементы и языковые особенности анекдота, шутки; уместно использовать жанры разговорной речи в ситуациях неформального общения.

ЗАМЫСЕЛ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ УЧАСТНИКОВ

Структура урока / этапы деятельности	Содержание взаимодействия		Примечания (краткий комментарий относительно приемов для активного включения в образовательный процесс обучающихся)
	Деятельность учащихся	Деятельность учителя
Мотивация Постановка исследовательской задачи Исследовательская работа в группах по поиску нужной информации и преобразованию ее под систематизация, обобщение. Представление найденных фактов, собственные выводы, проверка гипотез Рефлексия Домашнее задание	Слушают, анализируют Выдвижение гипотез 1 группа: Прочитайте текст упр. 163. Опираясь на текст упражнения, выполните задание № 2 и заполните таблицу “Особенности разговорной речи” примерами. Исследовать предложенный учителем  текст на предмет стилевой принадлежности 2 группа: Прочитайте приведенные в упр. 161 высказывания и фрагменты словарных статей. Опираясь на текст сформулируйте и запишите определение термина «Анекдот - это ...». Самостоятельно дайте определение шутке. Сверьте со словарём 3 группа: определить языковое явление, лёгшее в основу анекдота (шутки), предложенного на этапе мотивации 4 группа: Прочитайте текст упр. 162(задание 1), 164(задание 1).  Опираясь на текст упражнения и используя материалы рубрики «Лингвистические заметки», «Круг чтения», определите основные признаки анекдота как особого жанра устной речи и попробуйте доказать, что смешная ситуация с русским баснописцем И. А. Крыловым - это анекдот. Дополнительно  Определите способ реализации комического в следующих языковых ситуациях :А. - Вася, а мы богаты душевно? -Нет, Маня, богаты мы духовно, а душевно мы больны. Б. Археологам удалось полностью расшифровать надпись на скрижали Завета. Оказалось, что заповедь была всего одна: "Не с глаголами пишется раздельно. Например: не убий, не укради, не прелюбодействуй...".     В. Наука выделяет три разновидности безразличия: цветовое (фиолетово), геометрическое (параллельно) и музыкальное (по барабану).) Выводы: а) Анекдот – один из самых востребованных жанров. Вовремя рассказанный анекдот поможет выйти из затруднительной ситуации, расслабиться, а также поддержит компанию. б)) Анекдоты, безусловно, нужны, так как юмор, смех необходимы человеку во многих жизненных ситуациях. Составление синквейна в группе Прочитывают текст упражнения	Учитель предлагает учащимся анекдот, основанный на языковой игре Хотел старик в море сеть забросить, а ему эсэмэска пришла: «Сеть занята». И так несколько раз. Плюнул старик и сменил сеть. - Почему возникла смешная ситуация? Смешная ли она? Каковы функции языковой шутки, анекдота? Гёте назвал юмор одним из элементов гения, а Бернард Шоу дал ему ещё более высокую оценку: «…юмор – черта богов!» Это признак, присущий любому человеческому коллективу на любой стадии развития. На чём же основывается хорошая шутка? Исследователи подчёркивали, что в шутке наблюдается контраст между ожиданиями человека и конечным результатом. Именно на этом принципе строятся все анекдоты, в которых не только отражаются реалии жизни, конкретной исторической эпохи, но и изменения, происходящие в языке.  Для создания анекдотов различные приемы языковой игры использовались всегда (каламбуры и т.п.). В последнее время количество собственно языковых анекдотов заметно выросло. В современной жизни людям приходится сталкиваться с большим количеством проблем. Выставлять свои чувства, эмоции напоказ  стало не принято. Напротив, появилось общее ироническое восприятие действительности. “Если жаловаться на свою проблему, она становится больше; если над ней посмеяться — она исчезает”. Языковая шутка может замаскировать неприличное, высказать то, что накипело, выдать прописные истины  в виде афоризма.   Итак, языковая игра – это и замечательный учитель словесности, и забавный собеседник, и великий утешитель-психотерапевт. Синквейн с ключевым словом АНЕКДОТ или ответ на вопрос «Почему анекдот - это часть нашей русской культуры?» Используя материалы рубрики «Моя Россия» и текст упр. 163 выполните задание №3 – подготовьте краткий пересказ текста упражнения, приблизьте пересказ к жанру анекдота «Мотив дороги в 1 «а».	Представление размышлений по вопросу Обсуждение возможных гипотез Представление результатов исследовательской работы Представляют выводы по учебному материалу Представление результата по составлению синквейна Вопросы по выполнению домашнего задания

Краткое описание документа:

.Данный урок составлен к учебнику О М. Александровой, О. В. Загоровской, Ю. Н. Гостевой и др. Русский родной язык 9 класс и представляет собой технологическую карту 27 урока из раздела "Речь.Текст". В основу урока положен исследовательский метод, что позволяет активизировать работу учащихся, закрепить навыки выдвижения гипотез и подобрать необходимый материал для их подтверждения или опровержения