Проект урока русского языка в 5 классе по теме "Суффикс" с использованием технологии развивающего обучения

Проект урока русского языка в 5 классе на тему «Суффикс» с использованием технологии развивающего обучения

Паспорт урока русского языка в 5 классе

Тема урока:	Суффикс
Учитель	Захарова Наталия Сергеевна
Образовательная цель	Формирование познавательной культуры личности обучающихся через развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты (суффиксы существительных и прилагательных).
Планируемые образовательные результаты	По окончании изучения темы ученик: ЛР-1: самовыражается через слово; ЛР-2: проявляет интерес к учебным заданиям по русскому языку; ПУД-1: ищет и выделяет необходимую информацию в тексте; ПУД-2: устанавливает причинно-следственные связи между наличием суффикса и изменением значения слова; ПУД-3: иллюстрирует примерами заданные значения суффиксов; КУД-1: оформляет свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; КУД-2: участвует  в коллективном обсуждении проблемы, выражает свои мысли в соответствии с поставленными задачами и условиями; РУД-1: самостоятельно составляет план решения учебной задачи; РУД-2: работает по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозирует, корректирует свою деятельность; РУД-3: определяет степень успешности работы по заданным критериям; ПР-1: использует коммуникативно-эстетические возможности русского языка при создании текста; ПР-2: образует слова с изученными суффиками, понимает их значения; ПР-3: объясняет языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов.
Программные требования к образовательным результатам раздела «Морфемика и словообразование»	Ученик научится: обоснованно выделять морфемы Ученик получит возможность научиться: - образовывать слова (существительные, прилагательные) с различными суффиксами; -  подбирать однокоренные слова с учетом значения слов; - по типичным суффиксам и окончанию определять части речи и их формы.
Программное содержание	Программа по русскому языку для 5-9 классов (авторы Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др., издательство:  М.: Просвещение, 2011). Учебник «Русский язык 5 класс» в 2-х частях: 2-я часть (авторы Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др., издательство:  М.: Просвещение, 2013). Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка. Словообразующие и формообразующие морфемы. Окончание как формообразующая морфема. Приставка, суффикс как словообразующие морфемы. Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем.
Мировоззренческая идея	Язык подобен  многоэтажному зданию. Его этажи – единицы: звук, морфема, слово, словосочетание, предложение… И каждая из них занимает своё место в системе, каждая выполняет свою работу. (Михаил Викторович Панов)
Ценностно-смысловые ориентиры	Наука. Культура. Познание.
План изучения учебного материала	1.Повторение известного о суффиксе. 2.Функции словообразовательного суффикса.
Основные понятия	Суффикс как значимая часть слова
Тип урока	урок изучения нового материала
Форма урока	урок-исследование
Образовательная технология	технология развивающего обучения
Оснащение урока	раздаточный материал
Мизансцена урока	традиционная
Предварительная подготовка к уроку учащихся	Не требуется
Домашнее задание	Творческое задание. Придумайте продолжение сказки, используя слова с известными суффиксами.                                                             Встретились как- то раз  Хлопотливый и Ленивый и завязался у них спор…. (5-10 предложений).

Технологическая карта хода урока

Деятельность учителя	Деятельность уч-ся	ПОР
I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ (3 мин.)
Я рада нашей новой встрече, Мне с вами интересно, друзья! Интересные ваши ответы С удовольствием слушаю я. Мы сегодня будем наблюдать, Выводы делать и рассуждать. А чтобы урок пошел каждому впрок, Активно в работу включайся, дружок!	Обучающиеся отвечают на приветствие учителя. Включаются в рабочий ритм.	ЛР-1
II. ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ (10-12 мин.)
1.Организация погружения в проблему. Продолжите текст в этом же духе. Рыжий котище спал на бревнище, свесив вниз хвостище. Бежал мимо серенький котишка-плутишка. Взял и дёрнул старого за хвост. Тот проснулся, открыл глазища, пошевелил усищами. А котишка был трусишка.(Приложение1) Чем отличаются герои придуманной истории? Кто попробует сформулировать тему урока? А всё ли о суффиксах вы знаете? Следовательно, какова цель нашего урока? Какие учебные задачи поставим? Что нам нужно сегодня вспомнить, узнать, чему научиться?   Определим последовательность действий для решения проблемы:  Определим возможные источники информации.	Продолжают текст (индивидуальная работа). Зачитывают варианты Предполагают, что отношение к героям показано при помощи суффикса, определяют его место в слове. Определяют тему и цели урока Вариант последовательности действий: 1.         Вспомнить то, что уже известно о суффиксе. 2.         Исследовать проблему через различные  источники информации. 3.         Выполнить проблемное задание.  - учебник, учитель, упражнения, взаимопомощь, самостоятельное исследование.	КУД-1 ЛР-2 ПР-1 КУД-2 РУД-1 РУД-2
III.  ОТКРЫТИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ (15 мин.)
1. Учитель создаёт условия для познавательной деятельности обучающихся. - Что вы уже знаете о суффиксе?  - Какую из поставленных задач нам уже удалось достичь? 2. В начале урока мы находили слова, в которых есть суффиксы, придающие словам оценку. Какие уменьшительно - ласкательные суффиксы вы знаете?  Придумайте слова с суффиксами и запишите их. (-очк-, -оньк-( -еньк-), -юг(а) - 1 ряд,  -к—,ишк-(-ышк-), -ищ- -2 ряд,  -онок-(-ёнок-), -ушк-(-юшк-),-ух- - 3 ряд). Сделайте вывод о функции суффикса (для чего служит)  (привносят дополнительный оттенок значения) 3. Проанализируйте материал упр.404,405,406,407.Заполните  первые две строки таблицы (Приложение 2) 4. Замените словосочетания одним словом – прилагательным. Заполните 3 строку таблицы.  Слегка сырой (сыроватый), лес из сосен(сосновый), почва из глины(глинистая), чуткий человек(отзывчивый), салат из овощей(овощной), гриб небольшого размера(маленький) С помощью какой морфемы образованы эти прилагательные?   Сделайте вывод, для чего в слове нужен суффикс? ( с его помощью образуются новые слова). Т.о., суффикс - это какая морфема? (словообразовательная).	Вспомнили, что известно о суффиксе. Посмотрели определение в учебнике Подбирают слова с предложенными суффиксами по рядам. Анализируют материал, выделяют суффиксы, оценивают правильность выполнения работы, делают вывод. Анализируют материал учебника, заполняют предложенную таблицу, выделяют суффиксы, оценивают правильность выполнения работы, делают вывод. Дети образуют слова, выделяют суффиксы, оценивают правильность выполнения работы, делают вывод.	ПУД-1 РУД-2 ПР-1 КУД-1 ПУД-3 КУД-2 ПУД-3 ЛР-2 ПУД-1 ПУД-3 РУД-2 ПР-2 КУД-2 ПР-3
IV. ПРИМЕНЕНИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ (5-7 мин.)
1.  Игра - узнай по суффиксу часть речи и его значение. -ОВ, -ЕВ, -ИВ (прилагательные, чаще всего обозначают признак принадлежности предмета лицу или животному: Петина тетрадь, Иванова книга) -ЧИВ - , -ЛИВ- (прилагательное, обозначающее характеристику, качество признака  предмета : разговор-чив-ый,перемен-чив-ый,ворч- лив-ый, счаст-лив-ый,довер-чив-ый, хлопот-лив-ый,тороп- лив-ый,дожд-лив-ый) - ОВАТ-,-ЕВАТ- (прилагательное= не совсем, чуть- чуть: синеватый, красноватый, желтоватый ) 2. У вас на столах лежат карточки с заданиями, каждый из вас за сегодняшний урок получит оценку, а вот какую зависит от вас самих. (Приложение 3)	Используют полученные знания в решении задания. Самостоятельно выполняют работу, используя полученные знания в решении задания	ЛР-2 ПУД-2 ПУД-3 ПР-2 ЛР-2 ПУД-1 РУД-1
V. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА (3 мин.)
Что у вас получалось сегодня лучше всего? – В чём испытали затруднения? – Предлагаю вам оценить свою работу на уроке. •          “А” – Задания были мне понятны, я легко справился. •          “Б” – Некоторая помощь товарищей мне бы не повредила. •          “В” – Я старался, но большинство заданий были для меня сложны	Что у вас получалось сегодня лучше всего? – В чём испытали затруднения? – Предлагаю вам оценить свою работу на уроке.	РУД-3

Приложение 1

Продолжите текст в этом же духе.

Рыжий котище спал на бревнище, свесив вниз хвостище. Бежал мимо серенький котишка-плутишка. Взял и дёрнул старого за хвост. Тот проснулся, открыл глазища, пошевелил усищами. А котишка был трусишка.

Приложение 2

Раздаточные материалы

Задание исследовательского типа №1

Проанализируйте материал упр.404,405,406,407. Заполните таблицу.

Обозначение суффиксов	Примеры
Профессия людей, род их занятий - - - - - - - -
Названия лиц по месту жительства - -

Приложение 3

Задание 1.

Найдите суффиксы в словах, предварительно выделив все изученные морфемы.

Рыжик, соломинка, игрушка, ягодный, беленький, сырный

Задание 2.

Образуйте от слов: стакан, стул, Сергей слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами. От слов: гитара, водить, трактор  - существительные, обозначающие профессию человек. Обозначить суффиксы.

Задание 3.

Замените данные определения одним словом с суффиксом. С одним из них составьте предложение.

А) Обучающийся школы 

Б) Спортсмен, играющий в шахматы

В) Водитель грузового автомобиля, выполняющий рейсы