Проект "Вместе в жизнь" в рамках проектов "Наше Подмосковье"-2016 год.

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №2   с углублённым изучением отдельных предметов»    г.о. Реутов

143968, Московская обл., г. Реутов, Победы , д. 32      т/ф: [phone]

[e-mail]

Практико-ориентированный проект

«Вместе в жизнь»

(Инклюзивное образование и социальная адаптация детей с ОВЗ)

                                 Автор проекта:

                                                                    учитель МБОУ «СОШ № 2» г. Реутов

                                                           Почитаева Елена Николаевна

2016 год

Содержание:

1.                        Краткая аннотация к проекту. Актуальность проекта.

2.                        Участники проекта.

3.                        Цель и задачи проекта.

4.                        Предполагаемые результаты.

5.                        Сроки реализации проекта.

6.                        Обеспечение проекта:

7.                        Этапы реализации проекта

8.                        Список использованной литературы.

1. Аннотация к проекту

Российская система образования сегодня претерпевает существенные системные изменения. Они направлены на модернизацию механизмов образования, связанных с переходом на системно-деятельностный, личностно-ориентированный, компетентностный подходы к обучению и воспитанию во всех образовательных учреждениях – от детского сада до вуза. Это побуждает педагогов к разработке новых моделей, форм, содержания и организации образовательного процесса, к поиску новых эффективных  педагогических технологий.

Актуальность исследования проблем социальной защиты детей с ограниченными возможностями здоровья, предопределяется в значительной степени не только научными задачами, но и потребностями практического совершенствования механизма социальной защиты в нашей стране в условиях продолжающейся общественной трансформации. Разработка и реализация этого механизма в нашей стране выступает, на мой взгляд, не менее актуальной задачей, чем такие глобальные проблемы, как построение правового государства и формирование гражданского общества.

Недостаточно также изучена проблема совершенствования системы социальной защиты детей с ОВЗ. Очень мало работ, посвященных региональным аспектам социальной защиты детей с ограниченными возможностями здоровья и оптимизации управления этим процессом.

Таким образом, актуальность данного проекта определяется не только ее общественной значимостью на современном этапе развития нашей страны, но и недостаточной научной разработанностью проблемы.

К сожалению, на сегодняшний день в России не разработана целостная, эффективная система включения детей с ограниченными возможностями в социальную жизнь и гарантирующая им полноценную социальную защиту, возможности удовлетворения основных потребностей, реализацию интересов.

2. Участники проекта: дети с ОВЗ, учителя, педагоги, родители.

3. Целью проекта является изучение особенностей социализации детей с ОВЗ в рамках инклюзивного образования и практическая помощь в осуществлении полноценного образования детей с ограниченными возможностями здоровья.

Достижение данной цели связано с решением следующих задач:

1) раскрыть основные понятия, рассмотреть современные организационно-правовые модели социализации детей с ОВЗ;

2) изучить и применить в практике организационные основы социализации детей с ограниченными возможностями здоровья;

3) представить собственный опыт работы с детьми с ОВЗ разного возраста, как школьников, так и дошкольников.

4. Предполагаемые результаты:

- освоение детьми с ограниченными возможностями здоровья образовательных программ среднего общего образования повышение познавательной активности, которую могут субъективно оценить педагоги и родители детей;

- улучшение показателей развитости психических процессов (внимания, памяти, мышления);

- овладение умениями самоконтроля, умениями следовать инструкции, сохранять заданный способ действия длительное время;

- снижение дезадаптивных форм поведения;

- улучшение результатов в усвоении учебных  навыков;

- улучшение показателей смысловой памяти, произвольного владения речью, то есть обучение приемам логического запоминания;

- освоение навыков в самостоятельности принятия решения, отстаивание своих жизненных позиций;

- повышение учебной мотивации, сформированность активной жизненной позиции;

- овладение эмоциональным и моторным самовыражением, безопасным способом разрядки.

- повышение профессиональной компетентности педагогов;

- удовлетворенность качеством образовательных услуг целевых групп потребителей (родителей и обучающихся);

- конкурентоспособность образовательного учреждения в социуме.

5. Сроки реализации: 01.09.2014-30.05.2017гг.

6. Обеспечение проекта:

- создание адаптированной образовательной программы для детей с ОВЗ;

- создание специальных условий для обучения;

- использование технических средств обучения: компьютер, Интернет, скайп

 

7. Этапы реализации проекта

1 этап (постановка проблемы)

Обучение и социализация детей с ограниченными возможностями здоровья, включение в полноценную жизнь, на сколько это возможно, с учетом индивидуальных особенностей ребенка с ОВЗ.

2 этап (обсуждение проблемы, определение задач)

Социализация детей с ограниченными возможностями здоровья: основные понятия, обзор современных организационно-правовых моделей.

3 этап (работа над проектом)

1. Разработка адаптированной образовательной программы для детей с ОВЗ с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей. При необходимости эти программы должны обеспечивать коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц и учитывать требования федеральных государственных образовательных стандартов всех уровней образования

2. Создание специальных условия для обучения детей с ОВЗ, учитывая, что в соответствии с ч. 11 ст. 79 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» при получении образования обучающимся с ограниченными возможностями здоровья предоставляются бесплатно специальные учебники и учебные пособия, иная учебная литература.

3. Осуществление обучения детей-инвалидов с согласия родителей (законных представителей ) по индивидуальной программе на дому.

4. Работа с ребенком с ОВЗ невероятно кропотливая и требует большого терпения. Каждый вариант нарушения требует своей программы развития, основными принципами которой являются:

- Психологическая безопасность.

- Помощь в приспособлении к окружающим условиям.

- Единство совместной деятельности.

- Мотивирование ребенка к учебному процессу.

5. Начальный этап образования включает в себя сотрудничество с воспитателем, повышенный интерес к выполнению разных заданий.

6. Дистанционное обучение  - способ организации учебного процесса значительно упрощает получение достойного образования для детей с ОВЗ. Расшифровка дистанционного обучения выглядит так: это форма обучения, достоинствами которой являются:

- Высокая адаптация к условиям жизни и здоровья воспитанников ДОУ и учащихся средней школы.

- Быстрое обновление методического обеспечения.

- Возможность быстрого получения дополнительной информации.

- Развитие самоорганизации и самостоятельности.

- Возможность получить помощь в углубленном изучении предмета.

7. Сотрудничество с Благотворительными фондами для детей «Шаг вместе» и «Подари жизнь»

8. Помощь родителям в воспитании и обучении детей. Как быть родителям, у которых ребенок с ОВЗ? Расшифровка аббревиатуры проста – ограниченные возможности здоровья. Получение такого вердикта приводит родителей в состояние беспомощности, растерянности. Многие пытаются опровергнуть поставленный диагноз, но в итоге приходит осознание и принятие дефекта. Родители адаптируются и принимают разные позиции – от «Я сделаю все, чтобы мой ребенок стал полноценной личностью» до «У меня не может быть нездорового дитя». Данные положения учитываются учителем, педагогом-  психологом при планировании коррекционной программы с детьми с отклонениями в здоровье. Родители должны знать правильные формы помощи своему ребенку, несмотря на виды ОВЗ, способы адаптации, особенности развития.

4 этап (презентация) Представление проекта.

Список использованной литературы:

1. Андреева, Г.М. Социальная психология : учеб. для высш. учеб. завед./ Г.М. Андреева. -  М.: Аспект Пресс, 2008. – 363с.

2. Немов, Р.С. Психология : учеб. пособие в 3-х кн. Кн. 1. Общие основы психологии / Р.С. Немов. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001. – 640 с. 3.

3. Словарь основных понятий по социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями / под ред. Гусляковой Л. Г. – Барнаул – Издательство АГУ – 1997 – 63с.

4. Специальная педагогика: Учебное пособие для студ. высших. пед. учебн. заведений/Л.И.Аксенова, Б.А.Архипов, Л.И.Белякова и др.; Под. Ред. Н.М.Назаровой. – 2-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр ″Академия″, 2001. – 400 с.

5. «Учительская газета», №36 от 3 сентября 2013 года

6.Федеральный закон от 8.06.2007 № 163249-4- ФЗ "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской федерации по вопросу о гражданах с ограниченными возможностями здоровья ", изд. "Собрание законодательства РФ", № 31, ст. 3823

7. Интернет-ресурсы: http://fb.ru/article/174784/ovz-rasshifrovka-deti-s-ovz-razvitie-detey-s-ovz

8. http://www.metod-kopilka.ru