Методический проект
Тема проекта:«Социализация
младших школьников средствами учебного предмета»
Авторы проекта:
Старкова И.П., Лауто О.А.
Цель проекта: Создание
благоприятных социальных условий для самореализации, самоутверждения,
саморазвития каждого учащегося в процессе включения его в разообразную
содержательную индивидуальную и коллективную деятельность; стимулирование
учащихся к социальной активности.
Задачи:
·
Выявить
особенности деятельности общеобразовательной школы по эффективности
социализации младших школьников.
·
Создать
благоприятные условия для самореализации, саморазвития, самоутверждения через
удовлетворение потребностей обучающихся в самообразовании; формирование общей
культуры личности на основе усвоения обязательного минимума содержания
образовательных программ, их адаптация к жизни в обществе; воспитание
гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к
окружающей природе, родине, семье, истории, культуре, традициям и
духовно-нравственным ценностям своего народа.
·
Пробудить
у учащихся интерес к самому себе, своему внутреннему духовному миру.
·
Формировать
у учащихся самооценку своих возможностей, своих умений и достижений.
·
Разработать
систему критериев эффективной школьной социализации.
·
Определить
уровень результативности проекта в развитии социализации младших школьников
средствами учебного предмета.
·
Сформировать
банк диагностических материалов по социализации младших школьников.
·
Систематизировать
материал и представить в виде учебно-методического комплекса.
Время реализации
проекта:
2 года.
Вид деятельности:индивидуальная,
групповая работа банк диагностических
Объект
проектирования: образовательный процесс начального образования
Особенности
проекта: проект
реализуется на основе интеграции учебного материала инвариантного и
вариативного компонентов Рабочего учебного плана .
Вариативный
компонент представлен курсами по выбору:
·
Логика
·
НОУ
·
Школа
грамотеев
·
Юный
менеджер познания
·
Оригами.
Геометрия.
Концептуальные
идеи проекта:
Социализация,
будучи, по своей природе всеобъемлющим и универсальным процессом, способна,
при правильной организации, привести к позитивным результатам практически во
всех сферах деятельности, где человек взаимодействует с другим человеком, с
группой людей, большим коллективом, обществом. Социализация человека начинается
с рождения и продолжается на протяжении всей жизни. С точки зрения социализации
чрезвычайно важный период становления личности – школьный возраст. Именно в
этот период происходит формирование социальных потребностей и способностей к
сознательной активности и самостоятельной творческой деятельности, а также способности
к самоизменению и осуществлению жизненных выборов (деятельности, профессии,
партнеров, ценностей и т.п.), открытие своего внутреннего мира. Поэтому помощь
младшему школьнику в социализации личности в
образовательном процессе будет осуществляться за счет применения педагогом
методов, форм, средств организации психолого-педагогического воздействия и
стимулирования. Игры, соревнования, тренинги, анкетирования, тесты,
проблемно- педагогические ситуации, опоры на личное мнение ребенка, активного
включения каждого ученика во все виды деятельности на уроке, создания
опережающих ситуаций коммуникативных целесообразных отношений в процессе
учебной деятельности, осуществляемых на основе педагогически управляемого
моделирования детьми нравственно-ценностных отношений. В процессе работы дети
получают полное и глубокое удовлетворение от сделанного, определяется
социальная позиция ребенка, повышается степень самостоятельности,
инициативности учащихся и их познавательной мотивированности, развиваются
социальные навыки младших школьников в процессе коллективной деятельности.
Область применения
проекта:
Данный проект
является экспериментальным и разработан для учащихся начальной школы.
Может быть
использован учителями начальных классов в урочной и внеурочной деятельности с
целью повышения
качества обучения и уровня социализации личности.
Перспективы
развития проекта:
Ø Разработать банк
диагностических материалов по социализации младших школьников, учебно-методических
пособий , психологическое
сопровождение по эксперименту.
Ø Обобщить и
распространить опыт работы по материалам проекта в виде учебно-методического
комплекса.
Общие результаты
реализации проекта:
·
возрастная
социализация , социальная компетентность младшего школьника,
выражающаяся в мотивации к активной социальной жизни и решению проблем
жизненного самоопределения.
·
достижение
указанных результатов обеспечит социальную адаптацию младшего школьника в условиях
основной школы.
1 года: Подготовка
программы эксперимента, разработка модели социализации личности средствами
учебного процесса, разработка проекта, разработка банка
диагностических материалов, оформление первичных результатов
мониторинга.
2 года:Апробирование
модели социализации личности средствами учебного предмета, создание
банка диагностических материалов, сбор материалов по эксперименту, разработать
учебно-методическое пособие по данному эксперименту.
Итоги.
Учебно-методический
комплекс:
·
модель
социализации личности в начальной школе;
·
банк
методических материалов;
·
банк
диагностических материалов;
·
видеоархив.
План реализации проекта по социализация
личности.
1 ЭТАП РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
3 класс
|
Социализация
|
1.
Общечеловеческие ценности.
|
|
Задачи
|
Содержание
|
Место
в учебном процессе
|
Дата
|
Форма
проведения
|
Диагностика
|
|
*формировать
нравственно-эстетические представления об общечеловеческих ценностях, *формирование представлений о значении
семьи для устойчивого и успешного развития человека;
*воспитание и самовоспитание толерантности, гражданственности, патриотизма;
|
а)
Добро. Добродетель. Милосердие.
б)
Совесть. Правдивость. Справедливость. Честность.
в)
Любовь к близким.
г)Любовь
к природе .
д)
Дружба и товарищество.
е)
Трудолюбие. Посильный труд для себя и близких
ж)
Отражение нравственности в поведении человека – в поступках, делах,
деятельности
|
Урок познание мира «Семейное благополучие»
|
Январь
|
Игра
«Почемучка»
|
Тест
« Положительные и отрицательные качества характера»
|
|
Русский язык. Тема «Имя существительное»
|
Январь
|
Сочинение-рассуждение « Что такое-совесть»
|
Анкета-опросник «Настоящий друг»
|
|
Урок
познание мира «Взаимоотношения в семье»
|
Январь
|
Игра
«Давайте поговорим»
|
Диагностика
«Мальчики и девочки»
|
|
Урок литературы
К.Баянбаев
«Мама»
|
Февраль
|
Составление
рассказа о маме.
|
Анкетирование
«Что я знаю о маме»
|
|
Русский язык . Тема «Имя прилагательное»
|
|
Изложение «Спешите делать добро»
|
Анкета
« Поговорим о дружбе»
|
|
Урок литературы
М. Гумеров
«Бабушка»
|
Февраль
|
Беседа
по прочитанному, чтение текста по ролям.
|
Тест
« Мой класс и мой учитель»
|
|
Урок литературы
С.Успанов «Отец
и сын»
|
Февраль
|
Письмо
сыну.
|
Тренинг
«Цветные ладони»
|
|
Урок литературы
А.Алексин «Где
квартира Егорова?»
|
Март
|
Урок-диспут
«Трудно ли быть взрослым?»
|
Тренинг
« Пожалуйста»
|
|
Урок познание мира «Бюджет семьи, его
виды, значение»
|
Март
|
Работа
в группах «Семейный бюджет»
|
Анкета
« Семья и родители глазами ребенка»
|
|
Урок литературы
Бирманская сказка « Коровы врозь - тигру радость»
|
|
Эссе «Как тигру
подружиться »
|
Тренинг
« Комплименты»
|
|
2.Культура общения
|
|
* пробудить у
ребёнка интерес к самому себе, своему внутреннему духовному миру;
* формировать культуру
речи, поведения обучающихся в
обществе и различных жизненных ситуациях;
|
б) Азбука беседы. Способность выражать свои мысли. Способность
слушать. Спор, но не ссора. Поведение во время разговора.
в) Вежливая речь. «Ты» и «Вы». Интонации вежливой речи. Извинение и отказ
(несогласие).
д)
Человек среди своих и чужих. Поведение дома и в школе, на улице, в
транспорте, в магазине. Поведение в театре, в кино, на концерте, в музее, в
библиотеке. Поведение в гостях.
|
Урок познание мира «Этикет и его роль в общении между
людьми»
|
|
Презентация «Этикет и мы»
|
Тренинг
« Молекулы»
|
|
Урок
познание мира «Казахстан-республика с высокой культурой»
|
Февраль
|
Составление
схемы «Победи в себе 5 страстей»
|
Тренинг
«Мостик дружбы»
|
|
Урок литературы
«Хороший язык и
плохой язык» Притча.
|
Март
|
Беседа
по прочитанному.
|
Тест « Как вы обычно ведете себя в конфликтной ситуации, когда
ссоритесь?»
|
|
Урок литературы
«Волк- ябедник»
(Афганская сказка)
|
Март
|
Инсценирование
сказки.
Беседа
«Хорошо ли ябедничать»
|
Тренинг
« На обидчивых воду возят»
|
|
3. Культура учебного труда
|
|
*обеспечить
младшего школьника инструментарием саморазвития;
* обучить ребенка умениям рефлексии, критического мышления;
*сформировать умения учиться, работать с информацией, научно организовывать
свой труд;
|
|
Урок литературы
Е. Шварц «Сказка
о потерянном времени»
|
Март
|
Беседа
по прочитанному.
|
«Твоё отношение к труду» тест
|
|
Составление
памяток, алгоритмов
|
Январь-май
|
Групповая
работа
|
Тренинг
« Сюрприз»
Тест
«Волшебник»
|
|
4.
Культура внешности
|
|
*приучить к выполнению гигиенических навыков:
умению быть аккуратным и опрятным, красиво носить свою одежду, приучиться
правильно и красиво держаться, ходить.
|
а)Смотрим в зеркало. Внешний облик. Здоровье и красота.
б)
Одежда. Немного истории о нашей одежде. Виды и назначение одежды. Уход за
одеждой.
|
Урок
познание мира «Укрепляй свое здоровье»
|
Март
|
Работа
в группах «Правила доктора Природы»
|
Викторина
«Что я знаю оЗОЖ»
|
|
Урок литературы
«Красота»
(Восточная сказка)
|
Январь
|
Составление
рассказа на тему: «Красота воспринимается сердцем»
|
Эссе
«Красивое в моей жизни»
|
|
Труд
«Национальная одежда»
|
Март
|
Работа в группах –Оформление праздничных плакатов к Наурызу
|
Тренинг
«Австралийский дождь» «Принц на цыпочках»
|
|
Урок
русского языка. Тема «Правописание НЕ с глаголами»
|
Апрель
|
Мини
сочинение по данному началу «Как нужно ходить»
|
Законы
поведения
|
|
5.
Культура быта
|
|
|
А)Наш
дом. От пещеры до квартиры. Дом. Уют и красота в доме.
Б)
Подъезд, двор, улица – сфера внимания и влияния воспитанного человека.
|
Урок
познание мира «Дом, где я живу»
|
|
Презентации
диафильмов
Эссе
« Мой дом –моя крепость»
|
Тест «Дом».
|
|
Познание мира Город и село»
|
|
экскурсия
|
Эссе
«Мой город»
Тренинг
« Наша группа»
|
|
6. Я познаю себя
|
|
*сформировать
научную систему знаний о человеческой психике: поведении, мышлении,
отношениях;
* * формирование устойчивой положительной Я-концепции;
*развитие
самоуправляющего механизма личности;
*развитие волевых качеств личности;
|
Развивать высшие
духовные потребности: самопознания, самовоспитания, самообразования,
самоутверждения, самоопределения, саморегуляции, самореализации;
|
Урок
познание мира «Развивай свои способности»
|
январь
|
|
Анкетирование «Мои увлечения»
|
|
Урок труда.
« Кормушка»
|
декабрь
|
Изготовление кормушки
|
Анкета
« Чего я могу достичь»
|
|
7. Ранняя профилизация (раздел профориентация)
|
|
*развитие
интереса к учебно-познавательной деятельности, основанной на посильной
практической включенности в различные ее виды, в том числе социальную,
трудовую, игровую, исследовательскую.
*формирование у
младших школьников ценностного отношения к труду, понимание его роли в жизни
человека и в обществе
|
А)знакомство
детей с разными профессиями;
|
Урок
труда «Без труда не вытащишь и рыбку из пруда»
|
|
Инструктаж
по правилам безопасности.
|
Анкета
«Школьная мотивация»
|
|
Урок
познания мира. «Почему мы часто слышим слово «экология»?
|
|
Профориентационные
минутки на уроках
|
Тренинг
« Клубок»
|
|
Урок
русского языка. Профессии, связанные с охраной природы.
Профессия
лесничего.
|
|
Ролевые
игры
|
Тренинг
« Поиск клада»
|
|
Урок
труда. Ювелир.
|
|
Бисероплетение.
Презентация изделий.
|
Тренинг
« Как мы похожи»
|
|
Урок
русского языка. Правоохранительные органы, их задачи.
|
|
Объяснительный диктант
|
Анкета
«Мои права»
|
|
Подведение итогов 1 этапа реализации проекта. Коррекция.
Оформление
педагогической продукции.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 ЭТАП РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
4 класс
|
Социализация
|
1.
Общечеловеческие ценности.
|
|
Задачи
|
Содержание
|
Место
в учебном процессе
|
Дата
|
Форма
проведения
|
Диагностика
|
|
*формировать нравственно-эстетические
представления об общечеловеческих ценностях, *формирование представлений о значении семьи для
устойчивого и успешного развития человека;
*воспитание и самовоспитание толерантности, гражданственности, патриотизма;
|
а)
Добро. Добродетель. Милосердие.
б)
Совесть. Правдивость. Справедливость. Честность.
в)
Любовь к близким.
г)Любовь
к природе .
д)
Дружба и товарищество.
е)
Трудолюбие. Посильный труд для себя и близких
ж)
Отражение нравственности в поведении человека – в поступках, делах,
деятельности
|
Урок литературы
Басня «Лебедь, рак и щука»
|
сентябрь
|
Закон совести и чести
|
Методика для изучения социализированной личности.
|
|
Урок литературы
Н. Некрасов « Дедушка Мазай и зайцы»
|
октябрь
|
Закон доброго отношения к людям
|
анкета «Добрый ли я?»
|
|
Урок литературы
Ы.Алтынсарин «Щедрый человек»
|
ноябрь
|
Сочинение-рассуждение
|
Анкета
« Ответственный ли я?»
|
|
Урок литературы
А.Кунанбаев « Слова назидания»
|
декабрь
|
|
Портрет успешного ученика
|
|
Урок литературы
Легенда«Или
и Каратал»
|
январь
|
письмо
|
Тренинг
« Витязь на распутье»
|
|
Познание мира «Семья – это маленькое общество.»
|
сентябрь
|
Составление
родословной
|
Анкета
« Моя семья»
|
|
Л.Толстой « Два брата»
|
октябрь
|
|
Тренинг
« Письмо на руке»
|
|
Г.Н.Троепольский
«Белый Бим Чёрное ухо»
|
октябрь
|
Сочинение-рассуждение
на тему “Какие чувства способна воспитать в человеке повесть Г.Троепольского
“Белый Бим Черное Ухо”?
|
Тест
«Домики»
|
|
Русский язык ««Поздравление своему другу».
|
март
|
Открытка
|
анкета «Я и мои одноклассники».
|
|
Стихи о природе
Ю.В.Сотник
«Как меня спасали»
|
апрель
|
|
Тренинг
« Умею ли я оказывать помощь другим»
|
|
2.Культура общения
|
|
* пробудить у
ребёнка интерес к самому себе, своему внутреннему духовному миру;
* формировать культуру
речи, поведения обучающихся в
обществе и различных жизненных ситуациях;
|
б) Азбука беседы. Способность выражать свои мысли. Способность
слушать. Спор, но не ссора. Поведение во время разговора.
в) Вежливая речь. «Ты» и «Вы». Интонации вежливой речи. Извинение и отказ
(несогласие).
д)
Человек среди своих и чужих. Поведение дома и в школе, на улице, в
транспорте, в магазине. Поведение в театре, в кино, на концерте, в музее, в
библиотеке. Поведение в гостях.
|
Познание мира «
О
правилах поведения.»
|
сентябрь
|
Игра
Составление диалога
Игры
Законы
класса
|
Анкета « Школьная мотивация»
|
|
Русский
язык «Диалог»
|
октябрь
|
Парная работа « составление деформированного текста»
|
Тест « Терпим ли я к окружающим?»
|
|
Русский язык «Прямая речь»
|
декабрь
|
Составление
диалога
|
Тренинг « Построй цифры, буквы»
|
|
Г.Алексин
«Не моё дело»
|
февраль
|
Кластер
традиций в классе
|
Анкета « Мой класс»
|
|
|
|
Познание
мира «Международная торговля»
|
март
|
Разыгрывание ситуаций
|
Тест « Умению ли я общаться?»
|
|
|
|
Труд « Поведение
в театре, в кино»
|
апрель
|
инсценировка
|
Тренинг « комплименты»
|
|
3. Культура учебного труда
|
|
*обеспечить
младшего школьника инструментарием саморазвития;
* обучить ребенка умениям рефлексии, критического мышления;
*сформировать умения учиться, работать с информацией, научно организовывать
свой труд;
|
|
Познание
«Труд создал человека»
|
сентябрь
|
Закон хорошей учёбы
|
Тренинг
« Мы похожи?»
|
|
В.Гюго « Козетта»
|
|
Нарушение
прав (конвенция)
|
Анкета
« Мои права»
|
|
|
|
А.Г.Алексин
«Не моё дело»
|
декабрь
|
Разыгрывание ситуаций
|
Анкета
«Мое отношение к одноклассникам»
|
|
|
|
С.В.Михалков
«Школа» «Несбывшиеся мечты»
|
апрель
|
Игра
Составление диалога
Письмо « Моя мечта»
|
Тест
« Атмосфера в классе»
|
|
4.
Культура внешности
|
|
*приучить к выполнению гигиенических навыков:
умению быть аккуратным и опрятным, красиво носить свою одежду, приучиться
правильно и красиво держаться, ходить.
|
а)Смотрим в зеркало. Внешний облик. Здоровье и красота.
б)
Одежда. Немного истории о нашей одежде. Виды и назначение одежды. Уход за
одеждой.
|
Труд
«Изготовление передника», «Виды одежды»
|
апрель
|
Групповая работа: история появление передников», « виды одежды»
|
Тренинг
« Гороскоп»
|
|
Русский язык «Однородные члены предложения.»
|
март
|
Парная работа « составление деформированного текста»
|
Тренинг
« Моргалочки»
|
|
«
Виды одежды»
|
январь
|
Сценки, ситуации
|
тренинг
|
|
Изо
«Украшение национальной одежды орнаментом»
|
апрель
|
коллаж
|
Тренинг
« В пары»
|
|
5.
Культура быта
|
|
|
А)Наш
дом. От пещеры до квартиры. Дом. Уют и красота в доме.
Б)
Подъезд, двор, улица – сфера внимания и влияния воспитанного человека.
|
Декоративно
– прикладное искусство.
Оформление
интерьера комнаты
|
сентябрь
|
составление
кластера
|
Тренинг « Сердце семьи»
тест
|
|
Познание Семь чудес света»
«Аул.
Город»
Труд
«Конструирование макета юрты.
|
сентябрь
|
Реферат, презентации
|
Анкета
« Сидим без стула»
|
|
Изо
« Роспись посуды»
|
декабрь
|
|
Тест
« Правильное питание»
|
|
Познание
мира «Участие семьи и школы в хозяйственной и культурной жизни города.»
|
февраль
|
составление
кластера
коллажа
|
Анкета
« Ответственность и долг»
|
|
Познание
мира «Памятники древней культуры в Казахстане.»
|
сентябрь
|
Постер
«Памятники культуры»
|
Тренинг
«Живая скульптура»
|
|
Труд «Сервировка
стола»
|
|
Игра «Пригла
шение
к столу»
|
Тренинг
«Кенгуру»
|
|
6. Я познаю себя
|
|
*сформировать
научную систему знаний о человеческой психике: поведении, мышлении,
отношениях;
* * формирование устойчивой положительной Я-концепции;
*развитие
самоуправляющего механизма личности;
*развитие волевых качеств личности;
|
Развивать высшие
духовные потребности: самопознания, самовоспитания, самообразования,
самоутверждения, самоопределения, саморегуляции, самореализации;
|
АГ.Алексин
« Самый счастливый день»
|
сентябрь
|
Беседа «Поз
най себя сам»
|
Тест Мой темперамент»
тренинг «Кто я?»
|
|
Л.чтение
«Древнеиндийский миф. «О мировом яйце и сотворении человека»
|
октябрь
|
Сочинить
миф о
сотворении
мира
|
Тренинг
«Управляй собой»
|
|
О.Генри
«Вождь краснокожих»
|
февраль
|
Беседа «Сде
лай себя сам»
|
тест
« Размышляем о жизненном опыте»
|
|
Русский язык «
Моя мечта»
|
апрель
|
Парная работа « составление деформированного текста»
Сочинение
|
Тест
«Мои интересы»
|
|
|
|
|
|
|
7. Ранняя профилизация (раздел профориентация)
|
|
*развитие
интереса к учебно-познавательной деятельности, основанной на посильной
практической включенности в различные ее виды, в том числе социальную,
трудовую, игровую, исследовательскую.
*формирование у
младших школьников ценностного отношения к труду, понимание его роли в жизни
человека и в обществе
|
А)знакомство
детей с разными профессиями;
|
Урок
труда
Обучение
секретам составления меню. Культура питания.
|
сентябрь
|
Встреча с поваром столовой.
|
Анкета
« ЗОЖ»
|
|
Урок
труда
Электричество.
Электрик.
|
апрель
|
Знакомство с ТБ при работе с электроприборами
|
Тренинг
« Школа танцев»
|
|
Урок
познания мира Археологи
|
сентябрь
|
|
Тренинг
« Я сильный»
|
|
Урок
труда
Садовод.
|
май
|
Сведения
о комнатных растениях и плодово-ягодных культурах.
|
Тренинг
« Таланты и поклонники»
|
|
Урок
труда
Зоотехник,
ассимилятор, зав. фермой, доярка, животновод…
|
март
|
Ролевая игра «Малое фермерское хозяйство»
|
Тест
Выбор профессии»
|
|
|
Урок
труда. Ветеринар
|
январь
|
Составление
памятки. Уход за кошкой и собакой.
|
Опросник
« Кто Я»
|
|
|
Урок
познания мира. Спелеологи
|
февраль
|
|
Анкета
Пословицы»
|
|
|
|
|
|
|
|
Подведение итогов 2 этапа реализации проекта. Коррекция.
Оформление
педагогической продукции.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.