128821
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыПроект по работе с родителями на тему «Чтение рассказа «О чем плачут лошади» Ф.А.Абрамова»

Проект по работе с родителями на тему «Чтение рассказа «О чем плачут лошади» Ф.А.Абрамова»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Областное государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования

Ульяновский педагогический колледж №4









Проект по работе с родителями

«Чтение рассказа «О чем плачут лошади» Ф.А.Абрамова»

для проведения в 4 классе





Составила:

студентка 23 группы

Кузьмина Ольга Николаевна

Руководитель практики:

Морщакова Татьяна Анатольевна





Ульяновск, 2014

Тема мероприятия: «Чтение рассказа «О чем плачут лошади» Ф.А.Абрамова»

Цели: прививать навыки экологической культуры, бережного отношения к живой природ

Задачи:

Образовательные:

  • Обеспечить более надёжные основы ответственности младших школьников к животным.

  • Обеспечение более широкой и разнообразной практической деятельности учащихся по помощи и заботе к животным.

Воспитательные:

  • Помочь осознать главные этические законы жизни человека – любви, добра, справедливости к животным.

  • Закрепить и обобщить представление детей о милосердии.
    Развивающие:

  • Развивать у детей потребность общения с природой и животными.

Планируемые результаты:

Предметные –расширить представления о мире животных

Познавательные - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания, перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные - слушать и понимать речь других, уметь сотрудничать.

Регулятивные - Учиться высказывать свое предположение (версию); работать по предложенному учителем плану; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Личностные - освоение роли ученика; формирование интереса к учению.


Оборудование: наглядный материал, книга Ф.А.Абрамова «О чем плачут лошади»

Структура мероприятия:

1.Организационный момент

2.Основная часть

3.Заключительная часть



























Ход мероприятия

1)Организационный момент

Дорогой мой(моя) сынок(дочка) сегодня по просьбе твоего учителя мы с тобой познакомимся с таким великолепным произведением «О чем плачут лошади» . Этот рассказ бы написал Абрамовым А.Ф.Как ты думаешь о чем будет рассказ? А почему так называется он? ну теперь проверим ,правильно ты думаешь или нет!

2)Основная часть

Родители читают рассказ «О чем плачут лощади», дети внимательно слушают

   «Всякий раз, когда я спускался с деревенского угора на луг, я как бы вновь и вновь попадал в свое далекое детство — в мир пахучих трав, стрекоз и бабочек и, конечно же, в мир лошадей, которые паслись на привязи, каждая возле своего кола.
    Я частенько брал с собой хлеб и подкармливал лошадей, а если не случалось хлеба, я все равно останавливался возле них, дружелюбно похлопывал по спине, по шее, подбадривал ласковым словом, трепал по теплым бархатным губам и потом долго, чуть не весь день, ощущал на своей ладони ни с чем не сравнимый конский душок» .
    Лошади «радовали мое крестьянское сердце... Но чаще всего они вызывали у меня чувство жалости и даже какой-то непонятной вины перед ними.
    Конюх Миколка, вечно пьяный, иногда и день и ночь не заявлялся к ним, и вокруг кола не то что трава — дернина была изгрызена и выбита дочерна. Они постоянно томились, умирали от жажды, их донимал гнус...»
    Подкармливают лошадей и деревенские женщины.
    Однажды рассказчик замечает среди других лошадей свою любимицу Клару, или Рыжуху.
    Она была из породы «так называемых мезенок, лошадок некрупных, неказистых, но очень выносливых и неприхотливых, хорошо приспособ ленных к тяжелым условиям Севера».
    Тяжелая работа изуродовала ее. Но все же «Рыжуха была кобылка чистая, да к тому же еще сохранила свой веселый, неунывающий характер, норовистость молодости».
    Она всегда радостно встречает своего друга-рассказчика. Но в этот раз окаменело стоит у своего кола. Даже на хлеб не реагирует.
    Герой видит на ее морде слезы. «Большие, с добрую фасолину, лошадиные слезы».
    —Что с тобой? — спрашивает человек.
    И будто бы слышит ответ лошади.
    — Я плачу о лошадиной жизни. Я им сказала, что были времена, когда нас, лошадей, жалели и берегли пуще всего на свете, а они подняли меня на смех, стали издеваться надо мной...
    Оказывается, на дальнем покосе, с которого только что вернулась Рыжуха, она познакомилась с одной старой кобылой, с которой на пару ходила в конной косилке.
    Старуха Забава во время каторжной работы утешала свою молодую подругу песнями.
    Из этих песен Рыжуха узнала, что «были времена, когда нас, лошадей, называли кормилицами, холили и ласкали, украшали лентами».
    Другие лошади не поверили песням Рыжухи: «Замолчи! И так тошно!»
    «Рыжуха с надеждой, с мольбой подняла ко мне свои огромные, все еще мокрые, печальные глаза, в фиолетовой глубине которых я вдруг увидел себя — маленького, крохотного человечка».
    Рыжуха и другие лошади просят человека сказать правду.
    «Все, все правильно говорила старая кобыла, ничего не соврала. Были, были такие времена, и были еще недавно, на моей памяти, когда лошадью дышали и жили, когда ей скармливали самый лакомый кусок, а то и последнюю краюху хлеба — мы-то как-нибудь выдюжим, мы-то и с голодным брюхом промаемся до утра. Нам не привыкать. А что делалось по вечерам, когда наработавшаяся за день лошадка входила в свой заулок! Вся семья, от мала до велика, выбегала встречать ее, и сколько же ласковых, сколько благодарных слов выслушивала она, с какой любовью распрягали ее, выхаживали, водили на водопой, скребли, чистили!»
    Лошадь была главной опорой и надеждой всей крестьянской жизни. А русские гулянья на лошадях на празднике Масленицы!
    «Первая игрушка крестьянского сына — деревянный конь. Конь смотрел на ребенка с крыши родного отцовского дома, про коня-богатыря, про сивку-бурку пела и рассказывала мать, конем украшал он, подросши, прялку для своей суженой... И конской подковой — знаком долгожданного мужицкого счастья — встречало тебя почти каждое крыльцо. Все — конь, все — от коня: вся жизнь крестьянская, с рождения до смерти...»
    Любимый конь Карько, как рассказывает герой, всю войну трудился на лесоповале. А в День Победы колхозники обрушили на него тяжелые бревна и отправили в праздничный котел.
    Рассказчик оделил хлебом свою любимицу и других лошадей и, «глубоко сунув руки в карманы модных джинсов, быстрой, развязной походкой двинулся к реке ».
    «А что я мог ответить этим бедолагам? Сказать, что старая кобыла ничего не выдумала, что были у лошадей счастливые времена?»
    «Все мое существо, весь мой слух были обращены назад, к лошадям. Я ждал, каждым своим нервом ждал, когда же они начнут грызть хлеб, с обычным лошадиным хрустом и хрумканьем стричь траву на лугу.
    Ни малейшего звука не доносилось оттуда. И тогда я вдруг стал понимать, что я совершил что-то непоправимое, страшное, что я обманул Рыжуху, обманул всех этих несчастных кляч и доходяг и что никогда, никогда уже у меня с Рыжухой не будет той искренности и того доверия, которые были до сих пор.
    И тоска, тяжелая лошадиная тоска навалилась на меня, пригнула к земле. И вскоре я уже сам казался себе каким-то нелепым, отжившим существом.

3) Заключительная часть

Ну вот ты услышал рассказ .

- Скажи пожалуйста понравился тебе эта история?

- А правильно ли мы с тобой думали ,почему так называется рассказ?

- О чем этот рассказ?

-А здесь рассказывается о каких чувствах ?

- Почему герой подкармливал лошадей?

-Почему чувствовал перед ними непонятную вину?

-Как вы понимаете слова «просто мочи не было смотреть» ?

- Какой спор был у лошадей?

-Почему на рассказчика навалилась тоска и почему он казался себе нелепым?

-В чем обманул рассказчик несчастных кляч и доходяг?

- Чем интересен рассказ и какими средствами автору удается вызвать сочувствие и сопереживание у читателей?

-Как рассказ характеризует самого пиателя?

- Почему этот рассказ интересен?? 

Молодец, на вопросы ты ответил верно .О животных и их взаимодействии с человеком можно говорить очень долго. Не зря о них написаны сотни книг, рассказов, стихов, сложены песни. Оказывается, у животных тоже есть чувства и они могу плакать ,поэтому ты должен беречь их и понимать, что животное чувствует все так же. как человек.






Краткое описание документа:

Тема мероприятия: «Чтение рассказа «О чем плачут лошади» Ф.А.Абрамова»

Цели: прививать навыки экологической культуры, бережного отношения к живой природ

Задачи:

Образовательные:

·        Обеспечить более надёжные основы ответственности младших школьников к животным.

·        Обеспечение более широкой и разнообразной практической деятельности учащихся по помощи и заботе к животным.

Воспитательные:

·        Помочь осознать главные этические законы жизни человека  –  любви, добра, справедливости  к  животным. 

·        Закрепить и обобщить представление детей о милосердии.
Развивающие:

·        Развивать у детей потребность общения с природой и животными.

·         

Планируемые результаты:

Предметные –расширить представления о мире животных

Познавательные - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания, перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные - слушать и понимать речь других, уметь сотрудничать.

Регулятивные - Учиться высказывать свое предположение (версию); работать по предложенному учителем плану; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

 

Личностные - освоение роли ученика; формирование интереса к учению.

Общая информация

Номер материала: 183558

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.