1723327
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
До повышения цен на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации осталось:
0 дней 0 часов 0 минут 0 секунд
Успейте подать заявку на курсы по минимальной цене!
ИнфоурокНачальные классыКонспектыПроект по работе с родителями на тему «Чтение рассказа «О чем плачут лошади» Ф.А.Абрамова»

Проект по работе с родителями на тему «Чтение рассказа «О чем плачут лошади» Ф.А.Абрамова»

библиотека
материалов

Областное государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования

Ульяновский педагогический колледж №4









Проект по работе с родителями

«Чтение рассказа «О чем плачут лошади» Ф.А.Абрамова»

для проведения в 4 классе





Составила:

студентка 23 группы

Кузьмина Ольга Николаевна

Руководитель практики:

Морщакова Татьяна Анатольевна





Ульяновск, 2014

Тема мероприятия: «Чтение рассказа «О чем плачут лошади» Ф.А.Абрамова»

Цели: прививать навыки экологической культуры, бережного отношения к живой природ

Задачи:

Образовательные:

  • Обеспечить более надёжные основы ответственности младших школьников к животным.

  • Обеспечение более широкой и разнообразной практической деятельности учащихся по помощи и заботе к животным.

Воспитательные:

  • Помочь осознать главные этические законы жизни человека – любви, добра, справедливости к животным.

  • Закрепить и обобщить представление детей о милосердии.
    Развивающие:

  • Развивать у детей потребность общения с природой и животными.

Планируемые результаты:

Предметные –расширить представления о мире животных

Познавательные - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания, перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные - слушать и понимать речь других, уметь сотрудничать.

Регулятивные - Учиться высказывать свое предположение (версию); работать по предложенному учителем плану; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Личностные - освоение роли ученика; формирование интереса к учению.


Оборудование: наглядный материал, книга Ф.А.Абрамова «О чем плачут лошади»

Структура мероприятия:

1.Организационный момент

2.Основная часть

3.Заключительная часть



























Ход мероприятия

1)Организационный момент

Дорогой мой(моя) сынок(дочка) сегодня по просьбе твоего учителя мы с тобой познакомимся с таким великолепным произведением «О чем плачут лошади» . Этот рассказ бы написал Абрамовым А.Ф.Как ты думаешь о чем будет рассказ? А почему так называется он? ну теперь проверим ,правильно ты думаешь или нет!

2)Основная часть

Родители читают рассказ «О чем плачут лощади», дети внимательно слушают

   «Всякий раз, когда я спускался с деревенского угора на луг, я как бы вновь и вновь попадал в свое далекое детство — в мир пахучих трав, стрекоз и бабочек и, конечно же, в мир лошадей, которые паслись на привязи, каждая возле своего кола.
    Я частенько брал с собой хлеб и подкармливал лошадей, а если не случалось хлеба, я все равно останавливался возле них, дружелюбно похлопывал по спине, по шее, подбадривал ласковым словом, трепал по теплым бархатным губам и потом долго, чуть не весь день, ощущал на своей ладони ни с чем не сравнимый конский душок» .
    Лошади «радовали мое крестьянское сердце... Но чаще всего они вызывали у меня чувство жалости и даже какой-то непонятной вины перед ними.
    Конюх Миколка, вечно пьяный, иногда и день и ночь не заявлялся к ним, и вокруг кола не то что трава — дернина была изгрызена и выбита дочерна. Они постоянно томились, умирали от жажды, их донимал гнус...»
    Подкармливают лошадей и деревенские женщины.
    Однажды рассказчик замечает среди других лошадей свою любимицу Клару, или Рыжуху.
    Она была из породы «так называемых мезенок, лошадок некрупных, неказистых, но очень выносливых и неприхотливых, хорошо приспособ ленных к тяжелым условиям Севера».
    Тяжелая работа изуродовала ее. Но все же «Рыжуха была кобылка чистая, да к тому же еще сохранила свой веселый, неунывающий характер, норовистость молодости».
    Она всегда радостно встречает своего друга-рассказчика. Но в этот раз окаменело стоит у своего кола. Даже на хлеб не реагирует.
    Герой видит на ее морде слезы. «Большие, с добрую фасолину, лошадиные слезы».
    —Что с тобой? — спрашивает человек.
    И будто бы слышит ответ лошади.
    — Я плачу о лошадиной жизни. Я им сказала, что были времена, когда нас, лошадей, жалели и берегли пуще всего на свете, а они подняли меня на смех, стали издеваться надо мной...
    Оказывается, на дальнем покосе, с которого только что вернулась Рыжуха, она познакомилась с одной старой кобылой, с которой на пару ходила в конной косилке.
    Старуха Забава во время каторжной работы утешала свою молодую подругу песнями.
    Из этих песен Рыжуха узнала, что «были времена, когда нас, лошадей, называли кормилицами, холили и ласкали, украшали лентами».
    Другие лошади не поверили песням Рыжухи: «Замолчи! И так тошно!»
    «Рыжуха с надеждой, с мольбой подняла ко мне свои огромные, все еще мокрые, печальные глаза, в фиолетовой глубине которых я вдруг увидел себя — маленького, крохотного человечка».
    Рыжуха и другие лошади просят человека сказать правду.
    «Все, все правильно говорила старая кобыла, ничего не соврала. Были, были такие времена, и были еще недавно, на моей памяти, когда лошадью дышали и жили, когда ей скармливали самый лакомый кусок, а то и последнюю краюху хлеба — мы-то как-нибудь выдюжим, мы-то и с голодным брюхом промаемся до утра. Нам не привыкать. А что делалось по вечерам, когда наработавшаяся за день лошадка входила в свой заулок! Вся семья, от мала до велика, выбегала встречать ее, и сколько же ласковых, сколько благодарных слов выслушивала она, с какой любовью распрягали ее, выхаживали, водили на водопой, скребли, чистили!»
    Лошадь была главной опорой и надеждой всей крестьянской жизни. А русские гулянья на лошадях на празднике Масленицы!
    «Первая игрушка крестьянского сына — деревянный конь. Конь смотрел на ребенка с крыши родного отцовского дома, про коня-богатыря, про сивку-бурку пела и рассказывала мать, конем украшал он, подросши, прялку для своей суженой... И конской подковой — знаком долгожданного мужицкого счастья — встречало тебя почти каждое крыльцо. Все — конь, все — от коня: вся жизнь крестьянская, с рождения до смерти...»
    Любимый конь Карько, как рассказывает герой, всю войну трудился на лесоповале. А в День Победы колхозники обрушили на него тяжелые бревна и отправили в праздничный котел.
    Рассказчик оделил хлебом свою любимицу и других лошадей и, «глубоко сунув руки в карманы модных джинсов, быстрой, развязной походкой двинулся к реке ».
    «А что я мог ответить этим бедолагам? Сказать, что старая кобыла ничего не выдумала, что были у лошадей счастливые времена?»
    «Все мое существо, весь мой слух были обращены назад, к лошадям. Я ждал, каждым своим нервом ждал, когда же они начнут грызть хлеб, с обычным лошадиным хрустом и хрумканьем стричь траву на лугу.
    Ни малейшего звука не доносилось оттуда. И тогда я вдруг стал понимать, что я совершил что-то непоправимое, страшное, что я обманул Рыжуху, обманул всех этих несчастных кляч и доходяг и что никогда, никогда уже у меня с Рыжухой не будет той искренности и того доверия, которые были до сих пор.
    И тоска, тяжелая лошадиная тоска навалилась на меня, пригнула к земле. И вскоре я уже сам казался себе каким-то нелепым, отжившим существом.

3) Заключительная часть

Ну вот ты услышал рассказ .

- Скажи пожалуйста понравился тебе эта история?

- А правильно ли мы с тобой думали ,почему так называется рассказ?

- О чем этот рассказ?

-А здесь рассказывается о каких чувствах ?

- Почему герой подкармливал лошадей?

-Почему чувствовал перед ними непонятную вину?

-Как вы понимаете слова «просто мочи не было смотреть» ?

- Какой спор был у лошадей?

-Почему на рассказчика навалилась тоска и почему он казался себе нелепым?

-В чем обманул рассказчик несчастных кляч и доходяг?

- Чем интересен рассказ и какими средствами автору удается вызвать сочувствие и сопереживание у читателей?

-Как рассказ характеризует самого пиателя?

- Почему этот рассказ интересен?? 

Молодец, на вопросы ты ответил верно .О животных и их взаимодействии с человеком можно говорить очень долго. Не зря о них написаны сотни книг, рассказов, стихов, сложены песни. Оказывается, у животных тоже есть чувства и они могу плакать ,поэтому ты должен беречь их и понимать, что животное чувствует все так же. как человек.






Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Тема мероприятия: «Чтение рассказа «О чем плачут лошади» Ф.А.Абрамова»

Цели: прививать навыки экологической культуры, бережного отношения к живой природ

Задачи:

Образовательные:

·        Обеспечить более надёжные основы ответственности младших школьников к животным.

·        Обеспечение более широкой и разнообразной практической деятельности учащихся по помощи и заботе к животным.

Воспитательные:

·        Помочь осознать главные этические законы жизни человека  –  любви, добра, справедливости  к  животным. 

·        Закрепить и обобщить представление детей о милосердии.
Развивающие:

·        Развивать у детей потребность общения с природой и животными.

·         

Планируемые результаты:

Предметные –расширить представления о мире животных

Познавательные - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания, перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные - слушать и понимать речь других, уметь сотрудничать.

Регулятивные - Учиться высказывать свое предположение (версию); работать по предложенному учителем плану; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

 

Личностные - освоение роли ученика; формирование интереса к учению.

Общая информация
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.