Проект урока литературного чтения УМК
«Планета знаний» в 1 классе
Учитель: Кияйкина Анжелика Викторовна
Тема: Звуки (х) и (х*) . Буквы Хх.
Цели урока:
-
изучить новые звуки (х) и (х*) ,уметь характеризовать их, изучить буквы Хх;
учить узнавать графический образ буквы, способствовать формированию правильного
чтения;
- развивать частично-поисковую
деятельность, образное мышление, познавательные интересы, творческие
способности, фонематический слух;формировать учебные умения: работать по
учебнику и в тетради, работать «в паре», индивидуально и самостоятельно,
проверять работу и доказывать свою точку зрения, проявлять активность при
фронтальном опросе, слушать и быть внимательным, анализировать, делать выводы,
классифицировать;
- воспитывать интерес к литературным
произведениям, умение сотрудничать (договариваться друг с другом), бережное
отношение к хлебу, культуру поведения.
Планируемые метапредметные результаты:
Познавательные:
·
Развивать
умение анализировать, сопоставлять и обобщать.
·
Помочь
выделить и сформулировать познавательную цель.
·
Развивать
умение строить схемы слов.
Личностные:
·
Сформировать
мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку,
понимание необходимости учения.
·
Работать
над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной
деятельности.
·
Способствовать
проявлению познавательной инициативы в оказании помощи товарищам.
·
Способствовать к самооценке на основе критерия успешности учебной
деятельности.
· Способствовать
проявлению самостоятельности в разных видах детской деятельности.
· Формировать
ЗОЖ.
Регулятивные:
·
Способствовать
выполнению пробного учебного действия – поиска задачи.
·
Создать
возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
·
Развивать
умение младшего школьника контролировать свою деятельность по ходу выполнения
задания; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на
основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё
предположение.
·
Развивать
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать предполагаемые действия на уроке; оценивать правильность
выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;
Коммуникативные:
· Создать
условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
·
Способствовать
осуществлению взаимодействия ребенка с соседом по парте.
·
Помочь
ребенку в аргументации своего мнения (умение оформлять свои мысли в
устной форме; слушать и понимать речь других).
Познавательные:
·
Развивать
умение анализировать, сопоставлять и обобщать.
·
Помочь
выделить и сформулировать познавательную цель.
·
Развивать
умение работать с разными видами информации.
·
Продолжать
работать над формированием умений ориентироваться в учебнике и рабочей тетради.
Работа
с информацией:
·
Развивать
умение работать с разными видами информации.
·
Продолжать
работать над формированием умений ориентироваться в учебнике и рабочей тетради.
Оборудование:
Букварь.
Т.М.Андрианова;
«лента
букв»;
«Сюрприз» от
Хрюши; иллюстрации
буквы; индивидуальный
раздаточный материал; светофорчики;
материал
для игры в
магазин;
карточки
с
пословицами;
компьютер;
зкран; проектор;
отрывки
из передач «Спокойной ночи, малыши» и «Русский язык вместе с Хрюшей».
Ход урока.
1.
Организационный этап.
Долгожданный
дан звонок.
Начинается
урок.
Игры, сказки
– всё для вас! За работу!
В добрый час!
2.
Подготовка к восприятию нового материала (эмоциональное включение в урок).
На экране – видеотрансляция отрывка из передачи
«Спокойной ночи, малыши» (Хрюша и Каркуша получают подарочные
пакеты).
- Ребята, а
вы узнали, из какой передачи этот
отрывок?
- А каких
героев вы узнали?
- Ой,
смотрите, ребята, Хрюшин
пакетик!
- Что же здесь
спрятано? А вот записка от Хрюши.
(Узнайте, какая
буква моя самая любимая и самая весёлая.).
3.
Постановка темы и цели урока.
- Ребята, вы хотите узнать, какая
буква самая любимая у Хрюши?
- А для чего
нам нужно знакомиться с новыми буквами?
4.
Работа над новым материалом.
– Назовите звук, который произносится в
начале слова «Хрюша»?
– Какой это
звук? Почему?
- Вспомните,
а в передаче Хрюша какой?
– Сравните
звуки (х ) и ( х*) .
На доске –
схемы слов: Хрюша хитрый.
Игра: если
произносятся слова со звуком ( х) - в ладоши хлопают мальчики, а если
( х*) - девочки.
Халва,
хлеб, стихи, хомяк, хитрый, сухари, запахи, хлопья, химия.
- Оцените свою
работу светофорчиками.
- А теперь
закройте ушки и определите, звук ( х) какой? (глухой).
- Так вот,
ребятки, буква, которая обозначает звуки (х) и ( х*) называется
буквой «ха». Давайте посмотрим, может Хрюша оставил нам подсказку?
- Да, верно,
это буква «ха» – любимая Хрюшина буква.
- А на что
похожа буква «ха»?
Заранее
подготовленные дети читают наизусть стихи и показывают иллюстрации:
- Ха –
забавная игрушка, деревянная вертушка.
- Деревянная
вертушка – ветру вольному подружка.
-
Ха всё ходит, ходит, ходит,
-
Места что-ли не находит?
- Не рогаты мы,
не злы, козлы мы, а не козлы.
- Держим мы в рукх
бревно, чтоб не выпало оно.
- Ха на ножницы похожа, но в работе, а не лёжа.
-
Хочешь – режешь, хочешь – шьёшь, хочешь – волосы стрижёшь.
-А теперь
сложите букву «ха» из карандашей парами.
Физминутка.
Хомка, Хомка, хомячок.
Полосатенький бочок.
Хомка раненько встаёт,
Щёчки моет, шейку трёт.
Подметает хомка грядку
И выходит на зарядку.
Раз, два, три, четыре, пять –
Хочет Хомка сильным стать!
(Под стихи дети-актёры имитируют движения).
5.
Первичное закрепление.
а) Отгадывание
загадок .
На экране –
видеотрансляция из передачи «Русский язык вместе с Хрюшей».
б) - Работа
со словами на стр. 92 в Букваре (дополнительно слабо читающие дети работают с
индивидуальными карточками).
- Чтение
слов.
- Чем
отличаются слова 1-ого столбика? (порядком букв).
- Как
называются такие слова? (анаграммы).
- Чем
различаются слова последнего столбика?
(местом ударения).
- Кто может
вспомнить похожие слова? ( козлы-козлы, замок-замок…)
-Оцените
свою работу светофорчиками.
в)
Игра «Магазин» (работа в группах).
- А в
Хрюшином пакете ещё столько интересного… Давайте представим, что вы пришли в
магазин. Какие продукты вы можете купить? Помните, что в их названии должна
быть буква «ха».
г)
обобщение
- Как же
называется любимая Хрюшина буква?
- А почему
он говорит, что она весёлая?
- Эта буква
так нравится Хрюше, что он со своими друзьями даже сочинил стихи.
На экране - Отрывок
из передачи «Русский язык вместе с Хрюшей».
-
Ребятки, вспомните, а кто ещё сочинял стихи? (Незнайка).
- И сейчас
мы с вами прочитаем отрывок «Как Незнайка стихи сочинял».
6.
Включение нового знания в систему заданий.
а) Работа
по учебнику – стр.92.
- чтение
«про себя»
- работа
по содержанию (ответы на вопросы учебника)
-
чтение по ролям.
Физминутка.
Гимнастика для глаз.Тренажёр «Дорожка».
(Методика КПН, доцента В.А.Ковалёва).
б) Работа
в парах.
Собрать
пословицы -Хлеб – всему голова.
- Хочешь есть калачи, не сиди на печи.
Работа
над смыслом пословиц.
- Дети, в
одной из пословиц нам встретилось очень важное слово на букву «ха», какое?
- Очень
долог и труден путь хлеба к нашему столу. Чтобы в каждой семье был хлеб, трудится
очень много людей. И вам, наверное, не раз говорили, что хлеб нужно беречь.
- А как вы
бережёте хлеб?
в) Работа
в тетрадях на печатной основе – стр.43 №1-4.
7. Итог урока.Саморефлексия.
- На уроке нам удалось много
выполнить заданий, потому что вы были внимательными и активными.
-
Какие же звуки обозначает буква «ХА»?
- Закончите фразы:
- Я
понял, что…
- Было интересно…
- Было трудно…
- Мне захотелось…
- У меня получилось…
- На следующем уроке мы…
Заранее подготовленный ребёнок читает
наизусть:
-Чтобы хорошо учиться, надо очень много знать,
Каждый день копилку
знаний непременно пополнять.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.