Проектирование коррекционной работы по развитию продуктивных видов деятельности детей с нарушениями зрения

• 1 слайд

  Проектирование коррекционной работы по развитию продуктивных видов деятельности детей с нарушениями зрения
  
  

• 2 слайд

  Рисование
  — это один из видов детской деятельности, при котором у ребенка формируются не только изобразительные навыки, но в первую очередь формируются реальные представления о предметах окружающей действительности.
  
  

• 3 слайд

• 4 слайд

  Особенности:
  Трудности формирования зрительно-двигательных взаимосвязей;
  Контроль за графическими движениями снижен
  
  
  что отрицательно сказывается на точности, скорости, пластичности движения руки во время рисования
  

• 5 слайд

  Снижен интерес к рисованию;
  
  Недоразвитие мелкой моторики;
  
  Наличие шаблонности;
  
  Трудности в расположении объектов в двумерном пространстве (дальше, ближе)
  
  

• 6 слайд

  Важно!
  необходимость использования специальных средств формирования изобразительных навыков у детей с нарушением зрения
  

• 7 слайд

  Средства:
  - рисование по трафаретам,
  - обводка по силуэту и контуру.
  
  уточнению, конкретизации строения предмета и его изображения, учит детей рисовать различные линии в заданных условиях
  1
  

• 8 слайд

  - рисование по трафаретам без участия зрения
  формированию тактильно-двигательных ощущений, лежащих в основе развития формообразующих движений
  2
  

• 9 слайд

  - многократное повторение обведения по трафарету
  развитию мелкой моторики рук, автоматизации навыков
  3
  

• 10 слайд

  - раскрашивание, штриховка изображений в трафарете
  улучшают качество рисунка, повторяют формообразующие движения в изображении
  4
  

• 11 слайд

  - обводка
  развитие точных целенаправленных движений
  5
  

• 12 слайд

  - рисование с натуры задействуется тактильный анализатор
  

• 13 слайд

  Закрашивание рисунков
  — сложное комплексное умение, состоящее из целого ряда навыков и  соответствующих формообразующих движений: ритмичности, свободного размаха, свободной остановки руки в пределах контура, воспроизведения штрихов по форме предмета, регуляции силы нажима при раскрашивании для создания оттенков.
  

• 14 слайд

  Важно!
  Обеспечить овладения сенсорными эталонами формы, цвета, величины и пространственного положения предметов.
  
  

• 15 слайд

  В старшем – сюжетное.
  
  В младшем возрасте – предметное рисование;
  
  

• 16 слайд

  В рисовании и аппликации
  - использование фланелеграфа и доски с прорезями
  расположение предметов в двумерном пространстве
  

• 17 слайд

  Приемы:
  практически связанные с чувственным познанием предметов и их свойств в разных видах детской деятельности
  
  словесные
  

• 18 слайд

  Методика:
  Главный принцип НАГЛЯДНОСТЬ
  Наличие словесного сопровождения
  ЭТАПЫ:
  1) - различение и сравнение объектов;
  - выделение особенностей.
  
  

• 19 слайд

  2) Произвольное управление движениями руки, зрительный контроль.
  
  С учётом зрительных возможностей.
  максимальная активизация их зрительного восприятия, анализ, нахождения схожих и различных признаков. Оценка своей работы.