Проектирование урока с использованием модели «Перевёрнутый класс»

Проведение урока с использованием модели «Перевёрнутый класс»

Автор (ФИО, ОУ, должность): Пермякова Мария Владимировна, МАОУ “Школа №58”, учитель английского языка

Класс, предмет: 6, английский язык

Шаг 1. Определите тему урока для проектирования. Безопасность на дорогах

Шаг 2. Какие предметные результаты Вы планируете для реализации на данном уроке?

Предметные результаты:

После изучения темы обучающиеся должны знать:	-         новые лексические единицы -         правила поведения на дороге
После изучения темы обучающиеся должны уметь:	-         использовать изученные лексические единицы в тексте, воспринимать их на слух -         составлять текст по теме самостоятельно

Выделены те знания и умения, которые обучающиеся могут освоить самостоятельно. Оставлен невыделенным тот материал, где будет необходима помощь учителя.

Шаг 3. Приведите пример задания по теме на каждый уровень усвоения учебного материала (репродуктивный, продуктивный, творческий).

Репродуктивный	Соедините слово из колонки А и колонки В, чтобы получилось словосочетание. 1.       Wear a.       The window 2.       Walk straight b.      The pavement 3.       Look c.       The driver 4.       Run onto d.      The road 5.       Talk to e.      Both ways 6.       Walk on f.        Across the road 7.       Lean out of g.       A seat belt
Продуктивный	Прочитайте текст и соедините подзаголовки (A - D) и разделы текста (1 - 4).
Творческий	Создайте кластер.

Шаг 4. Подберите в Интернете материалы для организации самостоятельной работы обучающихся: видео, интерактивные задания, тренажеры и пр.

Название ресурса	Ссылка на ресурс	Достоинства ресурса	Недостатки ресурса
Видео «Road safety» (не более 5 минут)	https://www.youtube.com/watch?time_continue=27&v=_NeEF1fwT4k	письменное сопровождение	нет перевода
Интерактивное задание «Road safety» (не более 5 минут)	https://learningapps.org/4001253	закрепление изученных лексических единиц	неполный охват лексического материала по теме
Викторина на тему “Road safety rules”	https://www.youtube.com/watch?time_continue=27&v=_NeEF1fwT4k	проверка знания содержания текста	однотипные задания

Шаг 5.  Создаем контент самостоятельно:

Видеоролик, созданный самостоятельно	https://drive.google.com/file/d/1AT_gkn0xSoL9ov8v9NF0j0d6rOrEnicM/view
Интерактивное задание, созданное самостоятельно	Найдите 10 слов. H S O A H K E R B I G A X R O A D Q Y O C F P S I G N W C P A E Q S G J Z E I S R T I S E A T R C T S Y U D F K L T L O P A V E M E N T E P T D Y I V E R Y U F

Шаг 6. Проектируем домашнее задание. Выберите видео для просмотра обучающимися, а также одно или несколько заданий на знание и понимание. Подумайте, зачем обучающиеся смотрят видео, с какой целью выполняют интерактивное задание? Не забудьте о времени, которое обучающийся тратит на выполнение домашнего задания.

Задание	Ссылка на ресурс	Максимальное время выполнения
Ознакомьтесь с новой лексикой, запишите её в тетрадь и выучите	https://drive.google.com/file/d/1AT_gkn0xSoL9ov8v9NF0j0d6rOrEnicM/view	20-25 минут
Решите кроссворд и запишите ответы в тетрадь	https://docs.google.com/document/d/19Pj1BOC5xwUPViabJsU_hplovMn_NHfm-pIiJ92UGwQ/edit	7-10 минут
Подбери перевод к картинке, запиши его в тетрадь.	https://learningapps.org/2642260	5 минут

Шаг 7. Проектируем деятельность на уроке. Итак, обучающиеся дома познакомились с основными понятиями темы, а также проверили свое понимание изученного материала. Значит, на уроке необходимо выходить на продуктивный и творческий уровень. Поможет в этом таблица, которую мы заполняли в рамках шага 3. Описание деятельности на уроке можно сделать с помощью таблицы.

Деятельность педагога	Деятельность обучающихся	Скриншоты, ссылки (при необходимости)
Этап 1. Организационный.  Приветствие, постановка задачи, мотивация учащихся к работе.
Приветствует детей. Объясняет план урока и предполагаемый результат.	Приветствуют учителя.
Этап 2. Проверка выполнения домашнего задания. Актуализация усвоенных самостоятельно лексических единиц. Выявление затруднений в понимании.
Контролирует уровень усвоения материала и качество выполнения домашнего задания	Обучающиеся перечисляют самостоятельно усвоенные лексические единицы Обучающиеся выполняют задание на поиск слов. затем проверяют вместе.
Педагог помогает переводить слова, если возникает такая необходимость.	Выполняют задание на соединение слов из двух столбцов для получения словосочетаний.
Этап 3. Применение знаний и умений в новой ситуации
Педагог корректирует ошибки в произношении, помогает переводить текст, если возникает такая необходимость.	Читают, переводят текст, подбирают заголовки к разделам текста.
Этап 4. Создание информационного продукта
Педагог помогает выявить ключевые понятия, фиксирует их на доску.	Формулируют ключевые понятия самостоятельно. Делятся результатом, обсуждают, вместе создают кластер. Фиксируют кластер в тетради.
Педагог помогает перевести отдельные слова на русский язык, если возникает такая необходимость.	Формулируют собственные правила движения.
Этап 5. Представление и оценивание результата
Руководит взаиомооценкой учащихся	Представляют по одному правилу дорожного движения. Оценивают друг друга.
Этап 6. Подведение итогов.
Задаёт вопросы о практической пользе созданного кластера. Выясняет понравился ли урок обучающимся.	Отвечают на вопросы.

Шаг 8. Проведение урока. При этом педагогу необходимо фиксировать затруднения, проблемные моменты урока.

Шаг 9. Самоанализ урока. Для самоанализа предлагаем ответить на вопросы:

1) Соответствует ли урок модели «Перевёрнутый класс»? Почему?

Урок соответствует модели ”Перевёрнутый класс”, так как учитель предоставил материал для самостоятельного изучения дома, а на очном занятии проходило практическое закрепление материала.

2) Какие УУД формируются у обучающихся на данном занятии (процитируйте из ФГОС) Поясните, в какой момент урока это происходит?

●       Чтение и перевод текста:

✓     развитие смыслового чтения, включая умение выделять основную мысль,  главные  факты, опуская второстепенные;

✓     читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

✓     читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную информацию, представленную в явном и в неявном виде;

✓     читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

✓     выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

●       Создание кластера:

✓     формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

✓     развитие таких качеств, как креативность, инициативность;

✓     развитие исследовательских учебных действий, включая обобщение и фиксация информации.

●       Составление списка правил дорожного движения:

✓     развитие коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

✓     развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

✓     писать небольшие письменные высказывания с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (кластер);

✓     правильно писать изученные слова;

✓     употреблять в письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

✓     употреблять в речи нераспространенные простые предложения;

✓     распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple.

●       Представление перед одноклассниками своего списка правил дорожного движения:

✓     осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

✓     воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных высказываний, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

✓     узнавать в звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания) в пределах тематики основной школы;

✓     распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple.

3) Что нужно изменить в домашнем задании, в проведении урока для его последующего проведения?

●       Разрабатывать критерии оценивания вместе с обучающимися;

●       удостовериться в наличии ПК у каждого обучающегося;

●       формировать достаточную мотивацию у обучающихся;

●       правильно распределять время на выполнение заданий;

●       снимать психологический барьер при выступлении перед аудиторией у обучающихся.