Выбранный для просмотра документ итог работа Немальцевой Р.А тема Площадь треуг.doc
Министерство образования и науки Самарской области
государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов
САМАРСКИЙ ОБЛАСТНОЙ ИНСТИТУТ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ
И ПЕРЕПОДГОТОВКИ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ
Итоговая работа
на тему: «Проектирование технологической карты урока математики с указанием ЭОР, УУД по теме Площадь треугольника»
Выполнила:
Немальцева Римма Анваровна
учитель математики
ГБОУ СОШ с.Виловатое
Самара 2014 г.
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Площадь
треугольника.
|
|
ФИО (полностью) |
Немальцева Римма Анваровна |
|
|
Место работы |
ГБОУ СОШ с.Виловатое |
|
|
Должность |
Учитель математики |
|
|
Предмет |
математика |
|
|
Класс |
5 |
|
|
Тема и номер урока в теме |
Площадь треугольника (первый урок).
|
|
|
Базовый учебник |
Математика. 5 класс: учеб. для учащихся общеобразоват. учреждений/ И.И.Зубарева, А.Г. Мордкович. – 10-е изд., стер. – М.: Мнемозина, 2010. – 270 с.: ил.
|
Цель урока: формировать представление о площади треугольника, о равнобедренном и равностороннем треугольнике; познакомить обучающихся с правилом нахождения площади треугольника и его использованием при решении несложных задач.
Планируемые результаты: обучающиеся научатся находить площадь треугольника по формулам: S = a b/2; строить высоты, выходящие из всех углов треугольника, находить площади равностороннего и равнобедренного треугольников; умеют составлять алгоритм действий, рассуждать и делать выводы; слушать собеседника и вести диалог; работать в паре и группе; излагать свою точку зрения; аргументировано отвечать на вопросы собеседников, оценивать себя и товарищей.
Задачи:
- образовательные (формирование познавательных УУД):
научить в процессе реальной ситуации использовать определения следующих понятий: «площадь треугольника», «равнобедренный треугольник», «равнобедренный треугольник», вычислять площади треугольников по формуле. Решать задачи, используя свойства равнобедренного и равностороннего треугольников.
- воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД):
умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие, воспитывать ответственность и аккуратность.
- развивающие (формирование регулятивных УУД)
развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, развивать внимание, формировать коммуникативную компетенцию учащихся; выбирать способы решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Тип урока: усвоение новых знаний.
Методы:
· по источникам знаний: словесные, наглядные;
· по степени взаимодействия учитель-ученик: эвристическая беседа;
· относительно дидактических задач: подготовка к восприятию;
· относительно характера познавательной деятельности: репродуктивный, частично-поисковый.
Формы работы учащихся: Фронтальная, парная, индивидуальная, групповая.
Организация деятельности учащихся на уроке:
-самостоятельно выходят на проблему и решают её;
-самостоятельно определяют тему, цели урока;
-выводят правило вычисления площади треугольника, алгоритм вычисления площади треугольника;
-работают с текстом учебника;
-работают с технологической картой при выполнении заданий;
-отвечают на вопросы;
-решают самостоятельно задачи;
-оценивают себя и друг друга;
-рефлектируют.
Необходимое техническое оборудование: Компьютер, проектор, интерактивная доска, учебники по математике, раздаточный материал (технологическая карта, карточки с дополнительным заданием, карточки с домашним заданием), электронная презентация, выполненная в программе Power Point,компьютеры для учащихся
Структура и ход урока
Технологическая карта урока математики в 5 классе
|
№ |
Этап урока |
Название используемых ЭОР
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика |
Время (в мин.)
|
Формируемые УУД |
|||||||||
|
Познаватель- ные |
Регулятивные |
Коммуникатив- ные |
Личностные |
||||||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
||||||
|
1 |
Организацион-ный этап |
|
Приветствие учащихся. Проверка учителем готовности класса к уроку; организация внимания; инструктаж по работе с технологической картой.
|
Знакомство с технологической картой урока, уточнение критериев оценки |
5 |
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания |
Прогнозирование своей деятельности |
Умение слушать и вступать в диалог |
Умение выделять нравственный аспект поведения. |
||||||
|
2 |
Актуализация знаний |
Вступительное слово учителя. Устный счет. Повторение пройденного на прошлом уроке. Беседа с проблемным вопросом по будущей теме (отгадывание кроссворда). Задает обучающимся наводящие вопросы. Историческая справка. |
Решают примеры устного счета. Участвуют в работе по повторению, в беседе с учителем, отвечают на поставленный вопросы. |
10 |
Логический анализ объектов с целью выделения признаков. Поиск и выделение необходимой информации. |
Выделение и осознание того, что уже пройдено. Постановка учебной задачи на основе известного. |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог |
Самоопределение |
|||||||
|
3 |
Постановка целей, задач урока, мотивационная деятельность учащихся |
Вместе с учениками определяет цель урока. Создает проблемную ситуацию, в ходе решения которой учащиеся делают необходимый вывод |
Определяют цель урока. |
7 |
Самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели. Поиск и выделение необходимой информации |
Целеполагание |
Постановка вопросов |
Самоопределение |
|||||||
|
4 |
Первичное усвоение новых знаний |
. |
Направляет работу обучающихся. |
Делают вывод о формуле нахождения площади треугольника. |
15 |
Структурирование знаний. Анализ объектов. Построение логической цепи рассуждений. |
Планирование, прогнозирование |
Умение слушать и вступать в диалог |
Самоопределение |
||||||
|
5 |
Первичная проверка понимания
|
|
Самостоятельно решают задачу. Отвечают на вопрос. |
10 |
Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия. Анализ объектов и синтез |
Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата |
Умение слушать и вступать в диалог, Коллективное обсуждение проблем (при необходимости) |
Ориента- ция в межлично-стных отношениях |
|||||||
|
6 |
Физкультминутка |
Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.
|
Обучающиеся сменили вид деятельности (отдохнули) и готовы продолжать работу. |
5 |
|
|
|
Осознание ценности здоровья
|
|||||||
|
7 |
Первичное закрепление |
|
Выступает в роли тьютора для слабых учащихся при выполнении творческого задания. |
Решают задачу. Обучающиеся выполняют в группах творческое задание из технологической карты Делают записи в тетрадь по правилам и определениям. После выполнения задания выполняют взаимную проверку.
|
10 |
Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия. Анализ и синтез объектов |
Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результата, саморегуляция. |
Умение слушать и вступать в диалог, Интегрироваться в группу; Поддержание здорового духа соперничества для поддержания мотивации учебной деятельности; планирование учебного сотрудничества со сверстниками; участие в коллективном обсуждении проблем. |
Самоопределение, смыслообразование |
||||||
|
8 |
Практическая работа |
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/dfea12fc-4bb7-4122-9a18-830f5e521206/view / |
Учитель, в процессе работы учащихся, оказывает помощь учащимся по их запросу |
Учащиеся самостоятельно решают задачи из ЭОР |
10 |
Анализ и синтез объектов, выбор оснований и критериев для сравнения |
Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результата, саморегуляция |
Практическая работа |
|
||||||
|
9 |
Подведение итогов урока |
\ |
Подводит итоги работы в классе. |
Отвечают на поставленные вопросы. Проставляют в лист контроля баллы, набранные на уроке |
4 |
Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия. Анализ и синтез объектов |
Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результата, саморегуляция |
Поддержание здорового духа соперничества для поддержания мотивации учебной деятельности; планирование учебного сотрудничества со сверстниками; участие в коллективном обсуждении проблем. |
Жизненное самоопределение, ценносто-смысловая ориентация обучающихся |
||||||
|
10 |
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. |
|
Задает дозированное домашнее задание |
Учащиеся записывают домашнее задание в зависимости от уровня освоения темы урока |
2 |
|
Оценка промежуточных результатов и саморегуляция для повышения мотивации учебной деятельности |
управление поведением партнёра- контроль, коррекция, оценка |
Нравственно этическая ориентация |
||||||
|
11. |
|
|
-С каким настроением вы уйдете с урока? Раздаёт учащимся карточки с вопросами 1.На уроке я работал … (Отлично, хорошо или удовлетворительно) 2.Урок для меня показался… (интересным или утомительным) 3.Материал урока мне был… (сложен, но интересен или прост и скучен |
Оценивают свою работу. |
2 |
|
Оценка своей деятельности. |
|
Смыслообразование |
||||||
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
В данной разработке представлена технологическая карта урока с используемыми ЭОР (кроссворд по теме и презентации)к уроку математика 5 класс по теме "Площадь треугольника" Математика. 5 класс: учеб. для учащихся общеобразоват. учреждений/ И.И.Зубарева, А.Г. Мордкович Планируемые результаты:обучающиеся научатся находить площадь треугольника по формулам: S = ab/2; строить высоты, выходящие из всех углов треугольника, находить площади равностороннего и равнобедренного треугольников; умеют составлять алгоритм действий, рассуждать и делать выводы; слушать собеседника и вести диалог; работать в паре и группе; излагать свою точку зрения; аргументировано отвечать на вопросы собеседников, оценивать себя и товарищей.
6 672 286 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Немальцева Римма Анваровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.