Проектная деятельность на уроках русского языка и литературы

Проектная деятельность на уроках русского языка и литературы

 С развитием технического прогресса, а именно: с вхождением в нашу повседневную жизнь разных новых гаджетов, мы, к сожалению, наблюдаем низкий познавательный интерес в обучении гуманитарных дисциплин, у учащихся пропадает интерес к чтению, многие, пользуясь готовым материалом, не умеют выделять главное, важное. Хотя у каждого современного школьника есть компьютер, или планшет, или смартфон, а у многих – всё в «комплекте», учебная деятельность не стала от этого успешней. И для учителя русского языка и литературы такое положение дел особенно тревожно: каждый ученик обязательно подходит к итоговой аттестации (ОГЭ, ЕГЭ).

 В решении этих и многих других проблем в изучении русского языка и литературы, на мой взгляд, может оказать большую помощь проектная деятельность. Цель проектного обучения состоит в том, чтобы создать условия, при которых появилась потребность в самостоятельной деятельности обучающихся. И уже в процессе этой деятельности не только добываются знания, которые хорошо усваиваются, но и появляется интерес к исследовательской работе. Проект направлен на активизацию творческих возможностей личности
Метод проектов разработан в 20–е годы прошлого века американским философом и педагогом Джоном Дьюи, его учеником В.Х. Килпатриком и основывался на гуманистических идеях в философии и образовании.
В России идеи проектного обучения практически возникли в то же время. Уже в 1905 г. русский педагог С.Т. Шацкий возглавил небольшую группу коллег, пытавшихся активно использовать проектные методы в практике преподавания.  .После революции метод проектов применялся в школах по личному распоряжению Н. К. Крупской. В 1931 г. Постановлением ЦК ВКП(б) метод проектов был осужден как чуждый советской школе и не использовался вплоть до конца 80-х годов.
Определений проекта не мало, но буквально проект - “нечто брошенное, пущенное вперед”.    В последнее время это слово прочно вошло в нашу жизнь, и ассоциируется чаще всего со смелыми и оригинальными начинаниями в области интеллектуальной или практической деятельности человека.  Проектная деятельность-это серия спланированных, обоснованных мероприятий, предназначенных для достижения определённых целей и разрешения конкретных задач за нормированный промежуток времени. В основу метода проектов положена идея о направленности учебно-познавательной деятельности школьников на результат, который получается при решении той или иной практически или теоретически значимой проблемы. Обучающиеся во-первых, самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников; во-вторых,  учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач; в-третьих,  приобретают коммуникативные умения, работая в группах; в-четвёртых,  развивают у себя исследовательские умения (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, обобщения); в-пятых, развивают системное мышление.
Как строится учебный проект?
Проблема проекта «Почему?»(это важно для меня лично)

Актуальность проблемы – мотивация
Цель проекта «Зачем?»(мы делаем проект) Целеполагание
Задачи проекта «Что?»(для этого мы делаем) Постановка задачи
Методы и способы «Как?»(мы это можем делать)

 Выбор способов и методов планирования
Результаты «Что получится?»(как решение проблемы)

Ожидаемый результат

 Существует несколько разновидностей учебных проектов. В своей работе я использую информационный, творческий и исследовательский проекты. 
Проекты по русскому языку классифицируются и по продолжительности. Мини-проекты укладываются в один урок. Их разработка наиболее продуктивна на уроках развития речи.  Краткосрочные проекты по русскому языку занимают 4 – 6 уроков. Недельные проекты выполняются в группах.  Также возможны проекты в течение учебной четверти. Работа идет под руководством учителя, на их выполнение требуется 30 – 40 учебных часов. Годичные проекты по русскому языку могут выполняться как в группах, так и индивидуально. В условиях сельской школы с небольшой наполняемостью классов, я считаю, более продолжительный(долгосрочный) проект может выполняться коллективно, а краткосрочный-индивидуально или небольшими группами. Но нужно учитывать и тот факт, что, например, долгосрочный проект – от определения проблемы и темы до презентации – выполняется во внеурочное время.  
Также возрастные интересы и потребности подростков часто влияют на выбор вида проекта. Так, учащиеся 5 - 6-х классов с их огромной потребностью в межличностном общении проявляют большую склонность к ролевым и игровым проектам.  Школьники 7 – 8 классов любят работать над практико-ориентированными проектами – их уже значительный школьный опыт гарантирует успех в такой работе. Старшие подростки, учащиеся 9-х и 10-х классов, успешно справляются с исследовательскими проектами, у них хорошо развито теоретическое мышление и есть интерес к исследовательской работе. Ну и практически все учащиеся 5 – 10 классов охотно выполняют творческие проекты. 
В проектной деятельности выделяем несколько этапов работы:
Подготовительный
Планирование работы
Разработка проектов
Оформление результатов
Защита проектов
Оценка
Информационный метод удобен тем, что учащиеся самостоятельно добывают знания, анализируют и обобщают, затем преподносят в виде рефератов, докладов, сообщений. Обычно применяю на уроках русского языка или литературы при изучении какой-либо темы. Например, «Частотность употребления имён существительных (прилагательных, глагола…)», «Участие в моей жизни междометий», «Загадки Гоголя» и др. Исследовательский проект по русскому языку - по структуре научное исследование. Он включает обоснование актуальности избранной темы, обозначение задач исследования, обязательное выдвижение гипотезы с последующей её проверкой, обсуждение полученных результатов. Например: найти синонимы или антонимы - определить их роль, выписать родственные слова – определить значение слов и т.д.. Результаты работ могут быть в форме альбома, рассказа, сочинения, стенда, исследовательской работы.

Так, например, подготовили проект по русскому языку «Берегите природу», результатом которого стали иллюстрации, сочинения и работа обучающихся по уборке территории местного озера, куда в последние годы каждую весну прилетают лебеди. Также подготовили проект по литературе «Что растёт на моей клумбе» по рассказу Е.Носова «Живое пламя». Результаты проекта впечатлили самих ребят- это не только сочинения, иллюстрации, но и общение с ветеранами и помощь им.

Таким образом, в ходе работы над проектами обучающиеся не только получают навыки исследовательской деятельности, но и развивают необходимые каждому человеку качества - нравственные и духовные.

Творческий проект -  это один из любимых видов проектов моих учеников, ведь это максимально свободный и нетрадиционный подход к оформлению результатов. В ходе проекта «Культура речи-показатель культуры поведения» - учащиеся собирали информацию о людях, которые, по их мнению, являют собой пример поведения. Ребята составляли своеобразные словники, делали иллюстрации, презентации по определённым речевым особенностям,  оформили стенд.

Такая работа позволяет мне сделать вывод, что именно метод проектов, применяемый на уроках русского языка и литературы, помогает в формировании личности, развитию связной речи. В процессе проектной технологии в учащихся развивается диалогическая и монологическая речь, они учатся вести беседу, быть терпимым к высказываниям других, тактично и аргументированно отстаивать своё мнение. Проектная технология учит планировать, интегрировать знания, видеть результат, одним словом учит трудиться, познавать, добывать знания.
Применение проектной технологии позволяет: расширять  рамки общепринятых программ во многих образовательных областях; учитывать специфику интересов учащихся, соответствовать их стилю усвоения знаний; интегрировать знания, полученные в разных образовательных областях; глубоко вникать в сущность изучаемой темы или явления ; осознавать значимость своего труда, повышать собственную самооценку; формировать  социальный опыт обучающегося, стать востребованными специалистами, занять достойное место в обществе.

Кроме того организация проектной деятельности позволит нам, учителям русского языка и литературы, сделать процесс обучения этим учебным предметам ярким и запоминающимся, поможет обучающимся овладеть всеми ключевыми компетенциями, что позволит им  успешно выдержать выпускные испытания.