Проектная работа "Перемена в школе "

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

"Ульяновская средняя общеобразовательная школа № 1 "

Районная научно-практическая конференция

исследовательских работ и проектов - 2017

Проектная работа

"Перемена в школе "

автор: Егерева Анжелика

МКОУ "Ульяновская СОШ № 1"

8 "А" класс

руководитель : Шленкина Жанна Юрьевна

учитель математики

МКОУ "Ульяновская СОШ № 1"

г.Тосно

2017г.

Оглавление

1. Введение.........................................................................3-5 стр.

2. Подвижные игры………………………………………6-7стр

3. Проведение опроса. Обработка и анализ данных опроса….............................................................................................8-9 стр.

4. Процесс создания подвижной игры с элементами математики..........................................................................................10 стр.

5. Результат………………………………………………...11 стр.

6. Заключение........................................................................12стр.

7. Список используемых источников.................................13 стр.

8. Приложение № 1...............................................................14стр.

9. Приложение № 2...............................................................15стр.

10. Приложение № 3..............................................................16стр.

11. Приложение № 4..............................................................17стр.

12. Приложение № 5..............................................................18стр

«Без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития.

Игра – это огромное окно, через которое в духовный мир ребенка

вливается живительный поток представлений, понятий.

Игра-это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности»

В.А. Сухомлинский.

Введение

Обоснование актуальности темы:

Ничто не стоит на месте: меняется общество, его интересы, а вместе с ними и игры. Когда-то во дворе собиралось много детей разных возрастов, которых объединяло одно - дворовые игры. Сейчас все чаще подростки «встречаются» в виртуальном мире: соцсети, сетевые игры. Все больше мы слышим о негативном влиянии интернета и прочих достижений информационных технологий на подростков. Меня заинтересовало смогу ли я что-то изменить в отдельно взятой школе? Смогу ли заменить гаджеты реальным общением? Возможно ли заинтересовать ребят подвижными играми на переменах и одновременно повысить интерес к изучению математики?

Цели исследовательской работы:

• Вовлечение обучающихся школы в подвижную игру с элементами математики на переменах;

• развитие и углубление знаний по математике;

• развитие у учащихся чувства коллективизма и умения сочетать индивидуальную работу с коллективной;

• формирование коммуникативных универсальных учебных умений  у  учащихся.

Задачи исследовательской работы:

• Провести опрос среди учащихся и учителей

• Систематизировать и проанализировать полученные данные

• Создать подвижную игру,  способствующую формированию навыков устного счета;

• Разработать правила занимательной игры с элементами математики

• Научиться выступать перед аудиторией

• Попробовать себя в проектной деятельности

• Создать мультимедийную презентацию

• Представить свой проект

Тип проекта: учебно-исследовательский.
Виды деятельности: творческий, информационный, прикладной.
Применяемые умения:– проектные (организационные, информационные, поисковые, коммуникативные, презентационные, оценочные);
– предметные (математические).
Продукт проекта: Подвижная игра с элементами математики для старшеклассников .

Степень изученности данного вопроса: Информации о подвижных играх с элементами математики для старшеклассников мною найдено не было.

Описание собственного опыта работы в решении избранной проблемы:

Работа над проектом длилась 1 месяц, включала следующие этапы:

I этап. Знакомство с проектной деятельностью.

II этап. Проведение опросов.

III этап. Обобщение и анализ данных полученных в ходе опросов.

IV этап. Процесс создания подвижной игры с элементами математики - «МАТИСТЕР».

V этап. Редактирование заданий и правил после проверки и оценки.

VI этап. Апробация игры на базе МКОУ «Ульяновская СОШ №1»

VII этап. Создание мультимедийной презентации

Подвижные игры

Подвижные игры – это игры, основанные на выполнении двигательных действий (бега, прыжков, метания и других движений). Подвижные игры представляют собой наиболее соответствующий детскому возрасту вид физических упражнений.

Что надо знать при подготовке и проведении подвижных игр:

1 этап. Подготовка к проведению игры.

– Выбор игры. Это зависит от поставленной задачи, возраста, физических данных, количества детей, условий и места проведения.

– Подготовка места для игры. Для проведения игр на свежем воздухе необходимо подобрать ровную, с травяным покрытием площадку. Если игра проводится в помещении, то там не должно быть посторонних предметов, мешающих движениям играющих.

– Подготовка инвентаря к играм. Желательно, чтобы инвентарь был красочным, ярким, заметным в игре. По размеру и весу должен соответствовать силам играющих.

– Разметка площадки. Если разметка площадки требует много времени, то это делается до начала игры. Несложную разметку можно провести одновременно с рассказом содержания игры. В спортивном зале в качестве разметки для игры можно использовать линии разметок площадок для спортивных игр.

2 этап. Организация играющих.

– Размещение играющих и место руководителя при объяснении игры. Пред объяснением игры необходимо так расставить участников, чтобы они хорошо видели и слышали руководителя. При этом играющие должны стоять спиной к источнику света.

– Объяснение игры. Оно должно быть кратким и логичным:

а) название игры

б) роль играющих и их места расположения,

в) ход игры,

г) цель,

д) правила.

– Выделение водящих. Делать это можно разными способами:

а) по назначению руководителя,

б) по жребию,

в) по выбору играющих.

– Распределение на команды, выбор капитанов команд.

– Выделение помощников. Помощники, выбранные руководителем (это могут быть дети, по каким-либо причинам не участвующие в игре), наблюдают за соблюдением правил, учитывают результаты игры, а также раздают и расставляют инвентарь.

3 этап. Руководство процессом игры.

– Ход игры и поведение играющих. Игра начинается по условному сигналу. Детям сложно сразу запомнить все правила игры (особенно если они играют в нее впервые), поэтому в процессе игры нужно напоминать им о них. Если большинство играющих допускают одинаковую ошибку, руководитель останавливает игру и вносит поправки.

– Судейство. Судья должен найти удобное для наблюдения место, чтобы видеть всех играющих и не мешать им. Заметив нарушение правил, судья своевременно и отчетливо подает сигнал. Он делает замечания, не вступая в споры с играющими. Замечания и разъяснения, касающиеся судейства, надо делать по окончании игры.

Проведение опроса. Обработка и анализ данных опроса

В нашей школе каждая перемена продолжается 20 минут. 5-6 перемен по 20 минут. Получается минимум 100 минут, то есть 1 ч 40минут!!!

. Двадцать минут это много или мало? Я постаралась выяснить, чем занимаются ребята на переменах На одной из перемен ученики кушают, т.е. остается минимум 4 перемены по 20минут . Я спросила учеников 7,8,9 классов: « Какое ваше основное занятие на переменах?». Необходимо было дать один ответ. В опросе принимали участие 40 человек от параллели. Все ответы я обобщила в таблице. И вот какие получились ответы:

Гаджеты

(игры, соцсети)

Общение

Повторение

( подготовка к уроку)

Другое

7

25 чел

11чел

3 чел

1чел

8

13 чел

15чел

11 чел

1чел

9

9 чел

22 чел

17 чел

2чел

В процентном соотношении данные опросы представлены в диаграмме в приложении № 1

По результатам опроса видно, что наиболее подвержены интернет зависимости ученики 7 класса. Это будет аудиторий, на которою будет нацелена моя игра

Как можно совместить все предложенные ответы?

• Игры компьютерные заменяем реальными играми с реальными результатами и победами .

• Соцсети – это виртуальное общение. Значит, его необходимо заменить «живым» общением.

Так же был проведен опрос учителей математики: « Какие темы основные темы по математике должны быть усвоены учениками к 7 классу?»

Лидирующими стали два ответа:

• Действия с обыкновенными дробями

• Действия с десятичными дробями

В комплексе материалов для подготовки учащихся к успешной сдачи ОГЭ задание 1.1.1-1.1.26 тоже по теме « Действие с дробями».

Процесс создания подвижной игры с элементами математики

Моя любимая игра «Твистер» — очень популярная, веселая и динамичная игра, которая потребует от игроков ловкости, быстроты, пластичности и отличного чувства юмора.

На основе этой игры я решила действовать. Так как твистер совмещаю с математикой, то игру было решено назвать - «МАТИСТЕР»

1. У меня было уже готовое поле от игры твистер.

В случае необходимости можно изготовить самостоятельно С помощью элементарных подручных средств ее можно сделать игровое поле самостоятельно. Для этого понадобится: Кусок белой клеенки .Спиртовые маркеры пяти цветов. Круглый трафарет диаметром не более 25 сантиметров. Лист картона. Ножницы.

2.На кругах разного цвета разместила примеры. Примеры заданий я нашла в учебниках по математики 5 и 6 классов и на сайте «Сдам ГИА» .Приложение№2

3. Составлена таблица с ответами. Приложение №3

4. Для игры потребуется кубик (это может быть любой игральный кубик). Желательно с крупными цифрами. Я его сделала самостоятельно.

5. Составила правила. Приложение №4

6. Выбрано место- рекреация или класс.

Результаты

После изготовление игры настало время апробации.

Начали игру на первой перемене с моим 8а классом. Играли с удовольствием.

Постепенно стали участвовать ребята из других классов. После недельного применения игры на переменах был повторно проведен опрос: «Какое ваше основное занятие на переменах?». Результаты приведены в таблице.

Гаджеты

(игры, соцсети)

Матвистер

Общение

Повторение

( подготовка к уроку)

Другое

7

11 чел

14чел

11чел

3 чел

1чел

8

9 чел

15 чел

6 чел

9 чел

1чел

9

5 чел

14чел

12чел

10 чел

1чел

В процентном соотношении данные опросы представлены в диаграмме в приложении № 1

По данным опроса видно, что желаемый результат достигнут. Ученики 7 класса заинтересовались игрой и являются активными участниками. С каждым разом игра становится более динамичной, что свидетельствует о положительной динамики с точки зрения математики.

Стало неожиданным активное участие 9 класса. Но на то есть ряд субъективных причин.

Ученики 9 класса считают, что данная игра может быть отличным тренажером для подготовки к ОГЭ. Поэтому изготавливают свои поля заменив примеры другими по разным темам, при этом суть игры сохраняется.

Заключение

Продуктом данного проекта стала подвижная игра с элементами математики «Матистер». Создано игровое поле и правила игры. Интересные задания, придуманные и оформленные в стиле полюбившейся подростками игры твистер, вызывают интерес учеников нашей школы, способствуют развитию математических способностей. В результате работы над проектом я систематизировала свои знания «Действия с дробями», научилась проводить опросы, обобщать полученные результаты с помощью диаграмм , выступать перед аудиторией и получила массу положительных эмоций.

Работу над проектом планирую продолжить, т.к. с учётом большого интереса, одной игры становиться мало.

Список литературы:

1. Дорофеев Г.В. , Шарыгин И.Ф., Суворова С.Б. "Математика. 5 класс. Учебник. ФГОС"/Просвещение,2013

2. Дорофеев Г.В., Бунимович Е. А., Шарыгин И. Ф., Кузнецова Л. В., Минаева С.С., Суворова С. Б., Рослова Л. О."Математика. 6 класс. Учебник. ФГОС"/Просвещение,2013

3. Ященко И.В., Семенов А.В. ОГЭ 2017. Математика. Комплекс материалов для подготовки учащихся /Интеллект-Центр, 2017. — 248 с.

Интернет ресурсы:

1. https://math-oge.sdamgia.ru

2. http://www.fipi.ru

3. http://studopedia.ru/9_81206_podvizhnie-igri.html

Приложение 1

Приложение №2

19,6:4,9

10:1/10

2,16:0,54

25,6:12,8

125*0,04

480:80

15/5

5*5/25

125*0,048

3,15:6,3

50*0,1

30*0,2

(11,1-11,9) /-0,8

16,35:5,45

19,8:3,3

(100:0,5) /400

10*1/5

1/0,25

(25,6-25,7)/0,1

80*0,05

10,2/3,4

1/0,5

Приложение №3

Ответы:

2

3

4

1

4

2

5

6

3

1

6

5

5

6

1

3

6

5

2

4

1

4

3

2

Приложение № 4

Правила игры:

1. Начинаем игру с взаимным уважением и хорошим настроением.

2. Принимают участие в игре не более 4 игроков+ ведущий.

3. Игроки располагаются на противоположных сторонах игрового поля.

4. Ведущий кидает кубик, игроки на поле ищут пример, ответ которого совпадает с числом на кубе.

5.Игрок ставит любую конечность на нужный круг.

6. Далее по часовой стрелке ход предоставляется каждому .

7.Соприкосновение с игровым полем локтей, коленей и других частей тела, категорически запрещено..

8.Запрещается устанавливать конечности в одном кругу.

9. Если ответ в кругу не совпадает с выпавшим числом, игрок покидает игру.

Игра прекращается, когда на поле остается 1 игрок- победитель, и за 2 минуты до звонка на урок.

Приложение № 5