Проектная работа по русскому языку

Актуальность

Воспитание любви к русскому языку – ответственная задача, стоящая перед учителем русского языка и литературы, ибо “язык – это жизнь” и “языку мы учимся и должны учиться до последних дней своей жизни”. (К.Г. Паустовский).  А любовь к родному языку воспитывается прежде всего через пробуждение у школьников интереса к предмету “Русский язык”, возникающего как на школьном уроке, так и во внеклассной работе.

Детство каждого человека неразрывно связано с игрой. Она сопровождает нас на протяжении всей жизни. Благодаря игре мы познаем мир, учимся жить, достигать цели. Многие игры становятся любимым делом всей жизни.
Изучая русский язык в школе, стало ясно, что многие правила трудны в понимании и запоминании. А легче их понимать и запоминать можно в том случае, когда они рассказаны в доступном изложении, а именно, в виде игры. Ведь играя, мы изучаем и запоминаем. 

Во что играли дети? В Чкалова, в Гагарина.

Была им жажда подвига Родиной подарена.

Они,словно папанинцы,плавали на льдине,

В песках цветы сажали, как будто сад в пустыне.

Произошли в стране большие перемены.

Играют наши дети в банкиров, в бизнесменов.

И льётся сквернословия река с телеэкрана –

И нам это не стыдно? И нам это не странно?

Одумайся,Россия, не жди от Бога чуда:

Во что играют дети, такими они будут 

Мы совершенно случайно наткнулись на эти стихи в интернете. Но они нам понравились – своими раздумьями о нас, своей заботой и беспокойством. Во что мы играем? Конечно же,как и все дети, в большинстве своем - в компьютерные игры! Взрослые постоянно нам делают замечания: понятно, они о нас беспокоятся, хотят, чтобы мы больше читали, грамотно писали, красиво говорили и проводили время на свежем воздухе. Но вместе с тем они противоречат сами себе: где же нам взять время для игры, если мы должны хорошо учиться, много знать, прилежно себя вести? Выходит, играть нам просто некогда! Решение простое: нужно учиться ИГРАЯ!

Так родилась тема нашего проекта: «Игра – дело серьёзное!»

Я обратил внимание, что не все ученики нашего класса с интересом идут на урок и изучают русский язык. Я задумался, как же можно исправить такое положение дел? Из этой проблемы и родилась  идея: создание игры по русскому языку, которая сможет привлечь интерес учеников к изучению русского языка.

Объект: игра «Время приключений».
Предмет: эффективность использования игры «Время приключений» на уроках русского языка и на внеклассный занятиях.
Гипотеза: «Ученье с увлеченьем», чему, несомненно, будут способствовать игровые моменты на уроках русского языка, повысит интерес учащихся к русскому языку.

Цель проекта: Проанализировать отношение учащихся к урокам русского языка, создать настольную игру «Время приключений» , адаптированную для использования  на уроках и внеклассных занятиях по русскому зыку.

Задачи проекта:

- углубить знания по русскому языку

- оформить собранный материал, подготовить публичную презентацию проекта

- развивать творческое мышление

- прививать интерес к русскому языку

- проверить гипотезу опытно-экспериментальным путем.

Тип проекта: краткосрочный.
Срок реализации: 1 месяц
Вид проекта: творческий, практико-ориентированный.
Участники проекта: учитель, учащийся, родители.

Методы и приёмы работы над проектом:
- наглядные: использование и создание иллюстраций, картинок;
- игровые;

- анализ;

-синтез;

- опрос;

- анкетирование;
-практические: совместная деятельность учителя, учащихся и родителей.

Предполагаемый результат: создание  настольной игры, которую можно использовать на уроках, во внеурочной деятельности (кружок) и дома.

Этапы работы над проектом:

1 этап – подготовительный 
1.Постановка цели и задач работы.

2.   Определение проблемы и выдвижение гипотезы проекта

2 этап – практический. 

1.    Разработка вопросов для анкет.

2.    Проведение анкетирования.

3.    Анализ и обобщение результатов полученных ответов.

4.    Отбор материала, подбор заданий для карточек.

5.    Систематизация заданий

6.    Разработка игрового материала.

7.    Подбор иллюстративного материала.

8.    Работа над оформлением собранного материала и самой игры.

9.    Подготовка публичной презентации проекта

3 этап – обобщающий (заключительный). 
1. Апробация игры.

2. Формулировка выводов.

3. Самоанализ.

4. Публичная защита проекта.

Исследовательская часть проекта

1 этап. Для проверки выдвинутой гипотезы провели анкетирование учащихся нашего класса. Ребятам были предложены следующие вопросы:

АНКЕТА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ:

1.     С каким настроением вы ходите на урок русского языка?

а) с плохим

б)с хорошим

с)с безразличным

2)Чем вызвано ваше плохое настроение?

а)боязнь плохой оценки

б)боюсь, что не смогу разобраться в теме

с)не выполнил(а) д/з?

3)Когда бывает  интересно на уроках русского языка?

а)интересная тема

б)творческие задания

в)урок в игровой форме

4)Что, по твоему мнению, может повлиять на повышение твоей успеваемости по русскому языку?

а)более доходчивые объяснения учителя

б)самостоятельная работа

в)игровая форма урока

5)Хотел бы ты ,чтобы на каждом уроке был элемент игры?

а)мне всё равно

б)все уроки

в)урок-вещь серьёзная, игры на нём быть не должно

2 этап. Было опрошено 23 учащихся. Вот что мы выяснили :

С плохим настроением идут 1  человек (1%), с хорошим- 22 (98%), с безразличным -1 (1%)

Страх плохой оценки портит настроение   16 учащимся.На повышение успеваемости по русскому языку ,по мнению ребят ,влияют все предложенные составляющие: и интересная тема, и более подробное объяснение учителя, и самостоятельная работа, и уделение большего внимания домашним заданиям, и игровые моменты. 10 учащихся заявили о желании ежедневно на всех уроках играть, 11 человека хотели, чтобы на уроках присутствовал элемент игры, а о том, что «урок- вещь серьёзная, и игры  на нём быть не должно», думают 2 учащихся.

3 этап. После полученных результатов, на внеклассном занятии «Занимательная грамматика» и на уроке русского языка была предложена игра «Время приключений».

Ребята с большим интересом включились в работу. Игра всех заинтересовала, привлекла своей красочностью, и это пробудило желание у каждого стать участником.

 После того как каждая группа ребят проиграла в игру, я решил провести опрос, целью которого было – выявление уровня интереса к игре, её значимости и эффективности.

По результатам опроса я сделал следующие выводы:

·         Созданная игра формирует у учащихся положительное отношение к русскому языку, а также способствует развитию интереса к предмету.

·         Она  учит жить в коллективе, развивает в то же время индивидуальные способности, расширяет кругозор.

·        На вопрос «Помогает ли игра в расширении и закреплении знаний?» «Да!»-ответили все ученики!

·        Данная игра рекомендована к использованию на внеклассных занятиях и уроках русского языка учеников указанного возраста.

Самооценка

  Работа над проектом была для меня не только познавательной , но и, прежде всего, интересной.

  В ходе обсуждения темы проекта на первоначальном этапе я выдвинул гипотезу, подтверждение которой  мне самому казалось не совсем оправданным. Проведение анкетирования привело к мысли, что предположение верно.

   Заинтересовавшись  темой, я убедился в том, что необходимо пользоваться дополнительными источниками, чтобы стать грамотнее.

Работу по этой теме можно продолжать ,так как  необходимо расширять и изменить круг заданий, тем.

    Я считаю , что полностью достиг поставленной цели и реализовал задачи в полном объёме.

Описание продукта (Настольная игра «Время приключений»)

Аннотация: Игра направлена на развитие всех познавательных процессов, расширение и углубление предметных знаний, формирование общеучебных умений и навыков по предмету русский язык. Игра помогает запомнить правила орфографии, фонетики. Чтобы ощутить себя своим в царстве русского языка, тебе придется отправиться в увлекательное путешествие. Запомни: чем меньше ошибок, тем больше призовых карточек, а значит - ближе финиш. Удачи!

Правила игры «Время приключений»

Игра для 2-4 игроков и одного ведущего. Игроки ставят фишки на поле «Старт». Начинаем играть. Первый игрок бросает кубик, делает столько ходов, сколько указано на нем. Берет карточку с такой же картинкой, как и на поле. Читает вопрос, отвечает. Ведущий сравнивает ответ в карточке ведущего. Если ответ правильный, то игрок берет карточку себе, если ответ неверный, то кладет карточку обратно. Так делают все игроки по очереди. Если на поле с бонусными вопросами ответ неверный, то игрок пропускает ход. Игрок, который пришел на «Финиш» с большим количеством карточек, считается победителем!

Комплектность (см.Приложение):

Игровое поле – 1шт. (рис.1)

Карточки   –  40 шт.(рис.3)

Карточки ведущего  – 2 шт. (рис.2)

Фишки  –  4шт.

Кубик  –  1шт.      

Для детей от  6 лет.

Список использованных источников

1. Анашина Н.Ю. День словесности в школе: интеллектуальные игры и развлечения. Ярославль. Академия развития,2006

2.Баев П.М. Играем на уроках русского языка. Москва, 1989

3.Мордес Е.М. Искать, пробовать, обучать: нетрадиционные уроки в школе. Волгоград, «Учитель-АСТ», 2002

4. Русский язык 1-4 классы (компакт-диск) – издательство «Учитель», 2013. Развивающие задания и упражнения, коррекция письма.

5. 300 заданий и упражнений по русскому языку – 1-2 классы – М.: «Аквариум», 2000. – 272с.

6. http://1september.ru/

7. http://kopilkaurokov.ru/russkiyYazik

Приложение

 (рис.1)

(рис.2)

Краткое описание документа:

Проектная работа по русскому языку предназначена для учащихся 2-5 классов. В данной работе содержится актуальность выбранного направления, практическая и теоретическая значимость. Так же дается описание самой настольной игры. К ней прилагается аннотация, инструкция, правила игры, условия использования.