Проектная задача: "Словарные слова"

Паспорт  проекта по  русскому языку: «Словарные слова».

Учитель: Иванова Наталья Викторовна

Предмет: русский язык.

Класс: 2

Количество обучающихся : 22 чел.

Тема урока-проекта.	«Словарные слова»
Цель урока	Создания условий для формирования умения правильного правописания словарных слов с непроверяемыми орфограммами; создать условия для формирования умения работать со словарем, энциклопедией;                                                                            - расширить словарный запас и повысить эрудицию,  -учить использовать скучный материал для составления интересных заданий;  -повысить грамотность;  -научить пользоваться библиотекой для своих творческих заданий;  -создать условия для формирования у учащихся творческих способностей и любви к родному языку.
Тип урока.	Открытие новых знаний.
Задачи урока.	-познакомить учащихся с образованием  и написании словарных  слов;                                                                                        - развивать орфографическую зоркость,                                                                                                                                                     -развивать навыки исследовательской и проектной  деятельности,                                                                                                                             -развивать умение находить  словарные  слова среди других слов,                                                                                                 -развивать мыслительные операции, речь учащихся;                                                                                                                    -воспитывать интерес к языку, слову.
Планируемые результаты.	Раздел «Личностные универсальные учебные действия»:                                                                                                               -  внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;                                                                                                                                                  - ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;                                                                                           - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;                                                                                                                                                                  - чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;  Раздел «Регулятивные универсальные учебные действия»:                                                                                                        - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;                                                                                                                                                                                                - планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;                                                                                                                                                                                      - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;                                                                                                                                                         - выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. Раздел «Познавательные универсальные учебные действия»:                                                                                                             - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;                                                                                                                                                                         - строить речевое высказывание в устной и письменной форме;                                                                                                             - ориентироваться на разнообразие способов решения задач;                                                                                                    - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;  Раздел «Коммуникативные универсальные учебные действия»:                                                                                                                  - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;                                                                                                                                                      - формулировать собственное мнение и позицию;                                                                                                                       - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;                                                                                                                                                                                       - строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;                                                                                                                                                                             - задавать вопросы;                                                                                                                                                                                 - использовать речь для регуляции своего действия;                                                                                                                                 - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Методы обучения.	Частично-поисковый, самостоятельная работа, ИКТ
Формы организации познавательной деятельности.	Фронтальная, групповая, работа  с карточками.
Автор учебника.	Канакина В.П., Горецкий В.Г.
Средства обучения.	Справочники, энциклопедии, словари, ИКТ
Оборудование.	проектор, компьютер, индивидуальные карточки со словарными словами, словари, таблички с этапами проекта
Система оценивания , подведение итогов.	- дети выполняют самоанализ работы,                                                                                                                                             - коллективное обсуждение результатов: обсуждаются продукты всех групп, выбираются наиболее удачные, даются рекомендации,                                                                                                                                                                                -  рефлексия (что бы в следующий раз сделал иначе) ,                                                                                                                                          - организуется выставка детских работ по окончанию выполнения заданий,                                                                                                  - работы учащихся или их фото после выставки вкладываются в личные портфолио учащихся и портфолио проекта.

Деятельность учителя.      Деятельность обучающихся.                                                     1.Организационный момент. -У нас сегодня в классе гости - это учителя начальных классов. Гостям мы всегда рады. Слайд 2 Вот звонок нам дал сигнал, Поработать час настал. Так что время не теряем И работать начинаем. А работать мы с вами будем под девизом:  При неудаче не робей, Не плачь, не ной, а будь смелей. И с каждой маленькой удачей Вас ждёт большой успех. -Откройте тетради, запишите число, классная работа                                                    2. Подготовительная работа. Актуализация знаний. – Ребята, ответьте на вопросы, которые вам задаст ученик нашего класса. Сначала назовите слово целиком, а затем проговорите его по слогам. Раскрою секрет- это ступень к изучению новой темы. (Ученик выходит к доске и начинает словарную разминку.) Слайд 4 – Ребёнок, который пришёл в школу? – Чем копают землю? – Домашнее животное, друг человека. – Тарелка, чашка, блюдце одним словом                                                                                                              – Ребёнок женского пола. – Крупное рогатое домашнее животное – Маленькая городская птица, забияка и воришка. – Пугливое  животное с длинными ушами. - Проверьте выполнение работы и оцените себя. -Итак, вы готовы к разговору? - И в чём проблема? Учитель постоянно участвует в разговоре и побуждает к активности учащихся класса. – Чем похожи все слова ответы? – Какие слова называют словарными? Слайд 6 – Тема урока – словарные слова. – Как вы думаете, почему целый урок будет посвящён этой теме? – А какие знания необходимы, чтобы быстро найти нужное слово в словаре? Слайд 7 – Расскажите алфавит по цепочке. – Задайте друг другу вопросы, чтобы проверить, насколько качественно знают алфавит все ученики класса. Чистописание.                                                                                                                                       – Сегодня как всегда мы повторяем написание одной из букв русского языка. Слайд 8 – Начнём минутку чистописания. Буква, которую вы будете писать, встречается во всех словах, записанных на доске. Ястреб, пятнистый, ребята.                                                                                                                                       -  Ребята, а что обозначают эти слова? -Какая это буква? Слайд 9  – Проговорите задание по чистописанию. Выполните его. Слайд 10 – Расскажите про букву я Слайд 11 – Какая орфограмма в первом слове? ястреб -Как проверить парный согласный? Слайд 12 – Какая орфограмма во втором слове? пятнистый -Как проверить безударную гласную? Слайд 13 – Что вы можете сказать про слово -  ребята ? Ответ: Слайд 5 -Ученик. - Лопата. -Собака. -Посуда. -Девочка. -Корова. -Воробей. -Заяц. -Исследовать  словарные слова -Это всё словарные слова.  -Это слова с непроверяемыми написаниями, их следует запомнить или проверить написание по словарю. -Потому, что словарных слов в русском языке очень  много и писать их надо правильно. -Нужно знать русский алфавит. -Какая буква стоит перед буквой…, после буквы…, между буквами…? -Ястреб - птица, пятнистый- это  окрас животного, ребята – это  много детей. -Во всех словах встретилась буква я. -Будем писать заглавную письменную букву Я в соединении с наклонной палочкой вверху с петелькой внизу с закруглением, в соединении со строчной письменной буквой я. -Буква я - йотированная гласная, обозначает два звука, если стоит в начале слова, после гласного, после букв ь и ъ. Обозначает мягкость согласного звука, если стоит после согласного. -Парный согласный звук. -Парные звуки можно проверить С помощью звуков других. Если вы рядом поставите гласный – Чётко услышите их. -Безударная  гласная. -Безударный гласный – Стоп! Писать опасно. Чтоб развеять все сомненья Гласный ставь под ударенье. -Это слово словарное. Его написание надо запомнить.                                                  3. Словарная работа - Предлагаю сесть за Стол обсуждений. Слайд 14 Учитель надевает голубой парик и превращается в  Мальвину .                                           -Дети , а кто к Вам пришёл в гости?                                                                                                                               – А как   называется сказка?   Мальвина берёт указку, стучит по столу и говорит строгим голосом. - Сейчас я вам раздам задания и вы должны его выполнить самостоятельно. Буратино никогда не отличался прилежанием, посмотрим, что получится у вас. Если вы не выполните задание  вы навсегда останетесь Буратинами. Слайд 15-17 -Давайте поработаем со словами. -У каждого из вас есть карточка, спишите слова,  вставляя  недостающие буквы. Слайд 18  Взаимопроверка -Вы все правильно написали словарные слова? - Почему то у вас не получилось правильно написать слова Слайд 21-23  -К какому словарю мы должны обратиться, чтобы написать правильно слово?  -А какие  словари вы ещё знаете? Есть волшебная страна, Что распахнута пред вами, Та, которая словами, Как людьми населена. Правит ими государь По прозванию Словарь И относится он к ним Словно к подданным своим. Утверждать ему не ново, Как писать какое слово, Как писать и как читать, Как с другими сочетать. Звучит сказочная музыка, учитель снимает парик и «расколдовывает» учеников. - Молодцы ребята! Вы справились с заданием и вы стали  опять учениками. Дети идут к Столу обсуждений и видят на нём необычные предметы. Это «носы» Буратино, они надевают их и превращаются в сказочных героев. Ученики думают над тем, что нужно написать; Учащиеся записывают слова,   2 учащихся работают у доски.  -Нет, мы не все правильно написали словарные слова. -К  орфографическому  словарю. - Толковый  словарь,  этимологический словарь                                                      4. Физ.минутка                                                      5. Запуск проекта. - Большая часть урока прошла, а новую тему я вам так и не объяснила. -Сегодня мы с вами начнём проект, посвящённый словарным словам. Ребята, в течение двух недель вам предстоит исследовать  словарные слова, при этом вам необходимо  обращаться к разным словарям. Через 2 недели мы подведем итог вашей творческой деятельности. Слайд 24  Финальным продуктом ваших групповых мини – проектов станет   энциклопедия  словарных слов( 10 слов). Жюри будет оценивать ваши проекты по номинациям: «Самый научный проект», «Самый красочный проект». Слайд 25 -Вам предстоит работать сообща.                                                                                                    - Давайте вспомним правила работы над проектом. 1.Проблема. 2.План. 3.Поиск информации. 4.Продукт. 5.Презентация , кроссворд, рисунки.                                                           6. Анализ этапов. -Какую проблему мы будем решать? -Узнать как можно больше о словарных словах Слайд 26 Как мы будем действовать?  Схема – план  1. Слово и его лексическое значение (в толковом словаре). 2. История происхождения слова ( в этимологическом словаре). 3. Слово и слова – родственники. 4. Слово и его синонимы- близкие по смыслу. 5. Слово  и его антонимы - противоположные по смыслу. 6. Слово и слова (сочетания) – рифмы. 7. Слово в русском фольклоре - устное народное творчество. 8. Слово в произведениях литературы. 9. Слово в детском речевом творчестве. -Какие источники вам помогут в поиске? -Книги, журналы, словари, Интернет. -Какой продукт получится у нас в итоге? -Рисунки,  кроссворды, тексты, презентация.                                                        7. Работа класса. -Выберите какое-нибудь слово и попробуйте сейчас поработать со словарями. -Проверка  Выступление детей.                                                           8. Рефлексия. Слайд 27-28 - Вы мне сегодня очень понравились, молодцы. Я переживала, справитесь ли вы с заданиями в роли Буратино.   -Покажите карточки  с  вопросительным или восклицательным знаками. Восклицательный знак- всё понял, со всем справился. Вопросительный знак – есть вопросы. Оба знака- работой доволен, но есть вопросы. Ученики говорят о том, что им было интересно делать всё самостоятельно, и они тоже переживали за результат.