Урок русского языка по теме "Упражнение в распознавании спряжения глаголов по неопределенной форме"

Урок Русского языка в 4 классе

Учебник В, П. Канакина, В. Г. Горецкий

Тема: Упражнение в  распознавании спряжения глаголов по неопределенной форме.

Цель: Формировать умение распознавать спряжение глаголов по неопределенной форме, умение правильно писать безударные личные окончания глаголов.

Планируемые результаты:

Предметные: определять лицо, число и спряжение глаголов; определять спряжение глагола по алгоритму; объяснять необходимость проверки безударных окончаний глаголов I и II спряжения;

Метапредметные: понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока; определять достаточность или недостаточность знаний; грамотно вступать в диалог и вести его; формулировать и аргументировать свое мнение; определять последовательность действий по алгоритму.

Личностные: объективно оценивать и стремиться реализовывать свои потенциальные возможности; проявлять интерес к предмету; знать и применять правила дорожного движения; осознавать важность их соблюдения.

                                                 Ход урока

I.                   Мотивация урока

Педагог проверяет собранность к уроку, наличие общей установки на урок. Приветствует обучающихся.

– Каждый новый день надо начинать с хорошим настроением. Улыбнемся и пожелаем друг другу доброго дня и радостного настроения.

Обучающиеся сообщают о готовности к уроку. Определение самоорганизации («Настроен ли я, слушать учителя, воспринимать материал урока»).

II.                Актуализация знаний.

1.     Повторение спряжения глаголов.

- Ребята, какую часть речи мы сейчас изучаем? (глагол)

Прочитайте  текст на доске. Какой это текст?

(Запись на доске)

У меня друзей немало,             Света светит,

Но я всех нарисовала:              Соня спит,

Коля колет,                                Катя катит,

Поля полет,                               Тоня тонет,

Паша пашет,                              Но не дам ей утонуть!

Варя варит,                                Я спасу подружку Тоню –

Валя валит,                                Подрисую, что-нибудь.

- Какой предмет нужно нарисовать, чтобы Тоня не утонула?

-Найдите в стихотворении глаголы, выпишите их в два столбика по признаку глаголы  I  и  II  спряжения.

- Прочитайте глаголы из первого столбика. Как вы определили, что эти глаголы относятся к  I  спряжению?

- Какие окончания еще имеют глаголы   I  спряжения?

(-ешь,  - ем, -ете, -ут, -ют)

- Прочитайте глаголы из второго столбика. Как вы определили, что эти глаголы относятся ко  II  спряжению?

- Какие окончания еще имеют глаголы   II спряжения?

(-ишь,  - им, -ите, -ат, -ят)

- Оцените свою работу на этом этапе

2. Словарная работа.

-Запишите предложение.

В честь Победы салют раздается,

В этот день народ и плачет, и смеется.

- Ребята, о какой Победе идет речь?

- Почему в этот день люди и плачут и смеются?

- Скоро наша страна будет  отмечать 76 годовщину Победы в Великой Отечественной войне. И мы – потомки народа-победителя должны всегда помнить о том, что для нас сделали наши деды и прадеды. Какой ценой досталась нам Победа.

- Какое это предложение?

- Какие знаки препинания встретились в этом предложении? Объясните их.

-Какие орфограммы мы здесь увидели?

(дети называют орфограммы)

- Назовите мне слова на орфограмму «непроверяемая безударная гласная»

(народ, салют, победа)

- Слово НАРОД нам уже знакомо. Как мы его записали?

-Как записали слово ПОБЕДА?

- Давайте, попробуем дать определение слову ПОБЕДА.

(Успех в бою, в войне; успех в соревнованиях, состязаниях – спортивная победа; успех в борьбе за что-либо, в труде)

-  Подберите  и запишите однокоренные слова к слову ПОБЕДА. Выделите корень.

-Какой корень в этом слове? Что вы знаете о написании корней в однокоренных словах?

(Победить, побежденный,  победитель и тд)

- А как произнести глагол победить в форме 1 лица единственного числа)

- Прочитайте, что об этом написано в СЛОВАРЕ ТРУДНОСТЕЙ РУССКОГО ЯЗЫК

(Победить в 1 л. ед. ч. не употребляется (неверно победю) побеждённый, побеждена, побежден, побеждено, побеждены)

- У нас еще есть словарное слово САЛЮТ, как вы написали это слово?

- Посмотрите в ТОЛКОВЫЙ  СЛОВАРЬ, найдите лексическое  значение этого слово, каково его происхождение?

-Посмотрите, как красиво выглядит салют

(КАДРЫ 1-4 «Салют»)

- Подберите и запишите однокоренные слова для слова САЛЮТ, выделите корень

(Салютовать, салютный, салютировать)

- Оцените свою работу

III. Выявление причины затруднения

- Найдите в тексте глаголы, выделите окончание у глаголов, определите спряжение.

- Какое окончание у глагола ПЛАЧЕТ? Мы можем правильно обосновать свой выбор?

- Как вы думаете,  безударное окончание глаголов  это орфограмма?

- Если мы не знаем, как правильно пишется окончание, мы сможем определить спряжение глагола?

- Как вы думаете, зачем нам нужно знать спряжение глаголов?

(Чтобы правильно писать окончания глаголов)

IV. Построение проекта выхода из затруднения

- Давайте попробуем сформулировать  учебную задачу  урока

(Учиться определять спряжение глаголов и правильно писать безударные личные окончания глаголов).

1.     Работа с таблицей.

«Как определить спряжение глагола»

- Ребята, прочитайте алгоритм, как определить спряжение глагола.

- У вас на партах лежат стихотворения, которые помогут вам запомнить глаголы-исключения.

Гнать, держать,

Смотреть и видеть,

Дышать, слышать, ненавидеть;

И зависеть, и вертеть,

И обидеть, и терпеть.

Вы запомните, друзья,

Их на е спрягать нельзя.

V. Реализация  построения  проекта

1.     Работа по учебнику.

Выполнение упражнения 192 (устная работа)

- Ребята, у вас в учебнике на с. 94 находится памятка, которой можно пользоваться при определении спряжения глаголов.

-Не забываем оценивать свою работу

    2.  Определение спряжения глаголов.

М Горький писал: «Чтобы хорошо писать, надо хорошо знать свой родной язык»

- Давайте проверим, как хорошо вы знаете свой родной язык.

Я буду читать определение, а вы замените его одним словом.

Запишите эти слова в тетрадь.

Обращаться к кому-либо с вопросом (спросить)

Двигаться по воде (плыть)

Становиться зелёным (зеленеть)

Работать пилой (пилить)

Отдавать деньги за покупку (платить)

Бояться опоздать куда-либо (спешить)

Убирать сорняки на грядке (полоть)

Набрать воздух в воздушный шарик (надуть)

Разговаривать, обмениваться мнениями (беседовать)

- Слова,  какой части речи написали? Что объединяет эти глаголы?

(Это глаголы неопределенной форме)

- Определите спряжение глаголов, пользуясь памяткой

- Ребята, оцените свою работу.

Физминутка

Мы спряжение повторяли

И немножечко устали

Потихоньку дружно встали

И движенья показали.

-Как живёшь? - Вот так! (Дети поднимают большой палец) и т.д.

-Как идёшь?

-Как бежишь?

-Как летишь?

- Ночью спишь?

-Как плывёшь?

-Как сидишь?

- Ребята,  назовите форму  глаголов,  которые прозвучали в физминутке.

(Это глаголы 2 лица. Единственного числа)

- Что вы помните о написании этих глаголов

VI. Первичное закрепление.

1.     Работа по учебнику

Выполнение упражнения  193 (Письменная работа)

Проверка работы обучающихся

-  Оцените свою работу на этом этапе

VII. Самостоятельная работа

      Работа по карточкам.

-Продолжи пословицы, используя глаголы-антонимы. Мир строит, а война ______________________________ Смелый побеждает, а трус _________________________ Ласточка день начинает, а соловей_______________________ Человек от лени болеет, а от труда____________________________ Выделите окончание глаголов, укажите спряжение.

Проверка работы по карточкам

-  Выберите одну пословицу, объясните  ее смысл

- Ребята, оцените свою работу.

VIII. Включение в систему знаний. Повторение

- Подведём итог этого урока.

- Какую  главную задачу мы ставили перед собой на  уроке?

– Почему важно правильно определять спряжение глаголов? 

(От этого зависит правильное написание безударных личных окончаний глаголов).

- А каких результатов достигли вы, каждый из вас?

Диагностика достижения планируемых результатов

1. Указать глагол, который относится ко II спряжению.

·                   петь

·                   открывать

·                   слышать

2. Указать глагол, который относится к I спряжению.

·                   носить

·                   брить

·                   косить

3. Указать, какое окончание не относится к I спряжению.

·                   -ат

·                   -ем

·                   -ешь

4. Указать, у глаголов, какого лица и числа в окончании пишется мягкий знак.

·                   3-е л., ед.ч.

·                   2-е л., ед.ч.

·                   1-е л., ед.ч.

5. Указать, в окончании какого глагола надо писать окончание -ит.

·                   заправля…

·                   стел…

·                   прос…

- Проверьте свои работы

Слайд. Проверка работы

1.     слышать 2.     брить 3.     –ат 4.     2-е л., ед.ч. 5.     прос…

- Оцените свои работы

- Оцените всю работу на уроке, какие 0ценки вы заработали?

IX. Рефлексия

- У каждого из вас 3 цветные кружка на столе. Кому на уроке было комфортно, кто хорошо усвоил тему, и может её объяснить товарищу возьмите зеленый кружок

- У кого остались вопросы теме, требуется помощь учителя и обращение к учебнику, возьмите желтый

- Кто ничего не понял или не доволен уроком возьмите  круг красного цвета.

Домашнее задание

      Работа по карточкам.

-Продолжи пословицы, используя глаголы-антонимы. Мир строит, а война ______________________________ Смелый побеждает, а трус _________________________ Ласточка день начинает, а соловей_______________________ Человек от лени болеет, а от труда____________________________ Выделите окончание глаголов, укажите спряжение.

      Работа по карточкам.

-Продолжи пословицы, используя глаголы-антонимы. Мир строит, а война ______________________________ Смелый побеждает, а трус _________________________ Ласточка день начинает, а соловей_______________________ Человек от лени болеет, а от труда____________________________ Выделите окончание глаголов, укажите спряжение.

Диагностика достижения планируемых результатов

1. Указать глагол, который относится ко II спряжению.

·                   петь

·                   открывать

·                   слышать

2. Указать глагол, который относится к I спряжению.

·                   носить

·                   брить

·                   косить

3. Указать, какое окончание не относится к I спряжению.

·                   -ат

·                   -ем

·                   -ешь

4. Указать, у глаголов, какого лица и числа в окончании пишется мягкий знак.

·                   3-е л., ед.ч.

·                   2-е л., ед.ч.

·                   1-е л., ед.ч.

5. Указать, в окончании какого глагола надо писать окончание -ит.

·                   заправля…

·                   стел…

·                   прос…

Диагностика достижения планируемых результатов

1. Указать глагол, который относится ко II спряжению.

·                   петь

·                   открывать

·                   слышать

2. Указать глагол, который относится к I спряжению.

·                   носить

·                   брить

·                   косить

3. Указать, какое окончание не относится к I спряжению.

·                   -ат

·                   -ем

·                   -ешь

4. Указать, у глаголов, какого лица и числа в окончании пишется мягкий знак.

·                   3-е л., ед.ч.

·                   2-е л., ед.ч.

·                   1-е л., ед.ч.

5. Указать, в окончании какого глагола надо писать окончание -ит.

·                   заправля…

·                   стел…

·                   прос…