![Филиал АО «Национальный центр повышения квалификации "Өрлеу". Институт повыш...](https://documents.infourok.ru/bc1b04f6-3ad5-4125-a340-95c65caa112b/0/slide_01.jpg "Филиал АО «Национальный центр повышения квалификации "Өрлеу". Институт повыш...")
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Филиал АО «Национальный центр повышения квалификации "Өрлеу".
Институт повышения квалификации педагогических работников по Алматинской области.
Проектная работа
Тема: Личностно-ориентированный подход в моделировании урока по разделу "Неживая природа"
(НА ПРИМЕРЕ РАЗРАБОТКИ УРОКА)
Выполнила: Н.А Сун-чин-янова.
2014год
2 слайд
Введение.
Основная часть.
Заключение.
Список использованной литературы.
2
План:
3 слайд
«…Если хочешь воспитывать в детях смелость ума,
интерес к серьезной интеллектуальной работе,
самостоятельность как личную черту, вселить
в них радость творчества, то создавай такие условия,
чтобы искорки их мыслей образовали царство
мысли, дай им возможность почувствовать себя в нем
властелинами»
Ш. А. Амонашвили
Личностно-ориентированный подход предполагает взгляд на обучаемого как на личность – гармонию тела, души и духа. Ведущим становится не просто обучение,
т. е. передача знаний, умений, навыков, а образование, т. е. становление личности в целом на основе интеграции процессов обучения, воспитания, развития.
3
Введение
4 слайд
Актуальность;
В настоящее время педагогические коллективы ДОУ интенсивно внедряют в работу инновационные технологии. Поэтому основная задача педагогов дошкольного учреждения – выбрать методы и формы организации работы с детьми, инновационные педагогические технологии, которые оптимально соответствуют поставленной цели развития личности.
5 слайд
Современные педагогические технологии в дошкольном образовании направлены на реализацию государственных стандартов дошкольного образования.
Принципиально важной стороной в педагогической технологии является позиция ребенка в воспитательно-образовательном процессе, отношение к ребенку со стороны взрослых. Взрослый в общении с детьми придерживается положения: «Не рядом, не над ним, а вместе!». Его цель - содействовать становлению ребенка как личности.
6 слайд
Личностно - ориентированная технология
Личностно-ориентированные технологии ставят в центр всей системы дошкольного образования личность ребенка, обеспечение комфортных условий в семье и дошкольном учреждении, бесконфликтных и безопасных условий ее развития, реализация имеющихся природных потенциалов.
Личностно-ориентированная технология реализуется в развивающей среде, отвечающей требованиям содержания новых образовательных программ.
7 слайд
Отмечаются попытки создания условий личностно-ориентированных взаимодействий с детьми в развивающем пространстве, позволяющей ребенку проявить собственную активность, наиболее полно реализовать себя.
Однако, сегодняшняя ситуация в дошкольных учреждениях не всегда позволяет говорить о том, что педагоги полностью приступили к реализации идей личностно-ориентированных технологий, именно предоставление возможности детям для самореализации в игре, режим жизни перегружен различными занятиями, на игру остается мало времени.
8 слайд
Направления личностно-ориентированной технологии
Гуманно-личностные технологии, отличающиеся своей гуманистической сущностью психолого-терапевтической направленностью на оказание помощи ребенку с ослабленным здоровьем, в период адаптации к условиям дошкольного учреждения.
Технология сотрудничества реализует принцип демократизации дошкольного образования, равенство в отношениях педагога с ребенком, партнерство в системе взаимоотношений «Взрослый - ребенок».
9 слайд
Педагогические технологии на основе гуманизации и демократизации педагогических отношений с процессуальной ориентацией, приоритетом личностных отношений, индивидуального подхода, демократическим управлением и яркой гуманистической направленностью содержания. Таким подходом обладают новые образовательные программы «Детство», «От рождения до школы», «Радуга», «Из детства – в отрочество».
Сущность технологического воспитательно-образовательного процесса конструируется на основе заданных исходных установок: социальный заказ (родители, общество) образовательные ориентиры, цели и содержание образования. Эти исходные установки должны конкретизировать современные подходы к оценке достижений дошкольников, а также создавать условия для индивидуальных и дифференцированных заданий.
10 слайд
Цель проекта:
разработка и моделирование организации урока предшкольной подготовки детей с использованием личностно - ориентированного подхода.
Задачи:
1)разработать урок с использованием личностно- ориентированных средств обучения.
2) выявить педагогические условия эффективной организации предшкольной подготовки детей в дошкольных образовательных учреждениях с использованием личностно ориентированных средств.
Ожидаемые результаты :
В качестве гипотезы исследования было выдвинуто предположение о том, что эффективность организации предшкольной подготовки детей в дошкольных образовательных учреждениях повысится, если
1) раскрыть сущность предшкольной подготовки детей в дошкольных образовательных учреждениях с использованием личностно ориентированных средств,
2) выявить структуру предшкольной подготовки детей в дошкольных образовательных учреждениях с использованием личностно ориентированных средств,
3) создать установку на значимость организации предшкольной подготовки детей с использованием личностно ориентированных средств.
10
11 слайд
Рассматривая основные требования к личностно – ориентированному уроку, многие ученые отмечают, что эта цель – создание условий для проявления познавательной активности учеников. Эти цели и средства организации личностно – ориентированного урока конкретизируются в зависимости от назначения урока, его тематического содержания.
не следует ругать за ошибки, нужно хвалить за правильные решения;
максимально, как только возможно, способствовать самостоятельному получению знаний учащимися;
создавать на уроке ситуацию успеха, так строить задания, чтобы каждый ученик мог добиться успеха и даже у совсем слабых учеников пропал “комплекс двоечника”;
организовать работу таким образом, чтобы дети получали навыки не только индивидуальной работы, но и работы в коллективе, учить их терпимости, взаимопониманию и взаимовыручке;
заниматься отдельно с учениками, которые хотят знать больше.
11
Приложение к разработке урока по теме: "Неживая природа« с применением ЛОО
12 слайд
12
Таким образом, мы пришли к выводу, что личностно-ориентированное обучение предоставляет каждому ученику возможность изучить учебный материал на различных уровнях (но не ниже базового), в зависимости от интеллектуальных способностей и индивидуальных предпочтений.
Таблица 1 - Сравнительная характеристика деятельности педагога при проведении традиционного и личностно-ориентированного урока
13 слайд
13
Разработка урока по предмету «Окружающий мир» по теме:
«Живая и неживая природа»
Цели
Личностные
Регулятивные
Коммуникативные
Познавательные
14 слайд
Выполнили: Н.А Сун-чин-янова и Б. А. Байгисова
14
Цель:
Помочь детям выделить признаки, присущие только объектам живой природы, отличающие их от объектов неживой природы, путем развития их мыслительных процессов и тем самым воспитать у них интерес к окружающего мира.
Задачи:
-Обобщить и систематизировать знания детей: о неживой природе (о воздухе, воде, почве).
-Закреплять у детей знания о правилах поведения в природе: не нарушать целостность, не мусорить, бережно относиться к природе (не оставлять надписей на природных объектах, бережливым быть с водой);
-Воспитывать гуманное, экологически осознанное отношение к природе, показать значимость каждого человека в ее сохранении.
Ожидаемые результаты:
Сформировать представления о неживой природе и ее свойствах (воздух, вода, почва).
Развивать стремление к самостоятельному познанию, любознательность.
Научить проявлять самоконтроль и саморегуляцию своих действий на природе.
15 слайд
1.Организационный момент.
-Мы радуемся новым открытиям человечества.
-Кто из вас желает научиться открывать новые знания?
Тогда давайте отправимся в увлекательное путешествие.
А вот куда, попробуйте догадаться сами.
2. Актуализация опорных знаний.
3. Постановка цели урока.
4. Изучение новой темы.
5.Физминутка
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо,
Ветерок все выше, выше,
Деревцо все ниже, ниже.
15
Ход занятия
16 слайд
16
17 слайд
17
18 слайд
18
19 слайд
19
Первичное закрепление.
На данном этапе урока проводятся первичное закрепление новой темы.
Составление опорной схемы-кластера
![20Включение нового знания в систему знаний и повторения. Игра "Живое- неживое"](https://documents.infourok.ru/bc1b04f6-3ad5-4125-a340-95c65caa112b/0/slide_20.jpg "20Включение нового знания в систему знаний и повторения. Игра "Живое- неживое"")
20 слайд
20
Включение нового знания в систему знаний и повторения.
Игра "Живое- неживое"
21 слайд
21
7. Рефлексивный анализ собственной деятельности ученика. На данном этапе урока проводятся размышление ученика, направленное на анализ самого себя (самоанализ) - собственного состояния, своих поступков.
22 слайд
Сегодня эффективную педагогическую систему невозможно представить без высокоэффективных программ и технологий. Личностно-ориентированное обучение позволяет в достаточной мере реализовать принцип индивидуализации образовательного процесса, обеспечивая каждому ребенку признание собственной важности и необходимости в коллективе.
22
Заключение
23 слайд
Личностно-ориентированные технологии противопоставляют авторитарному, обезличенному и обездушенному подходу к ребенку в традиционной технологии – атмосферу любви, заботы, сотрудничества, создают условия для творчества личности.
24 слайд
Человек не может по настоящему усовершенствоваться, если не помогает усовершенствоваться другим.
Чарльз Диккенс
Творите сами. Как нет детей без воображения, так нет и педагога без творческих порывов.
Творческих Вам успехов!
25 слайд
Мартынова М. В. Интегрированное обучение. Педагогические технологии. Типы и формы интегрированных уроков - Томск, 2003.
Яковлева Н.О. Проектирование как педагогический феномен. //Педагогика №6, 2002. – с.
Урок построен на основе поурочных разработок по курсу «Окружающий мир».
http://ru.wikipedia.org/wiki
http://www.lenagold.ru/fon/clipart/alf.html
http://vector-indesign.ru/
http://mp3.retroportal.ru/6.shtml
http://www.blagovestnik.org/bible/children48.htm
http://www.4kids.com.ua/club/song/downloads/
http://www.museum-online.ru/Gallery
25
Список использованной литературы:
26 слайд
26
Благодарим Вас за внимание!!!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
В настоящее время педагогические коллективы ДОУ интенсивно внедряют в работу инновационные технологии. Поэтому основная задача педагогов дошкольного учреждения – выбрать методы и формы организации работы с детьми, инновационные педагогические технологии, которые оптимально соответствуют поставленной цели развития личности.
Современные педагогические технологии в дошкольном образовании направлены на реализацию государственных стандартов дошкольного образования.
Принципиально важной стороной в педагогической технологии является позиция ребенка в воспитательно-образовательном процессе, отношение к ребенку со стороны взрослых. Взрослый в общении с детьми придерживается положения: «Не рядом, не над ним, а вместе!». Его цель - содействовать становлению ребенка как личности.
Сегодня мы поговорим о личностно-ориентированной технологии и его эффективном использовании в дошкольном учреждении.
Личностно-ориентированные технологии ставят в центр всей системы дошкольного образования личность ребенка, обеспечение комфортных условий в семье и дошкольном учреждении, бесконфликтных и безопасных условий ее развития, реализация имеющихся природных потенциалов.
Личностно-ориентированная технология реализуется в развивающей среде, отвечающей требованиям содержания новых образовательных программ.
6 672 079 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Сун-чин-янова Нина Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.