Проектные задания по географии на тему "Географическая оболочка" (6 класс)

Урок «Географическая оболочка» 6 класс (работа по группам)

1группа

Запишите фамилии и имена участников группы на отдельном листе.

Вам предстоит выполнить проектное  задание.

1.Начните работу с изучения параграфа 51, стр.166-167.

1.1.Выясните, что такое географическая оболочка, из чего она состоит, какие свойства имеет?

2.Вам необходимо создать информационный  материал для урока географии на тему «Географическая оболочка - самый крупный природный комплекс Земли»

3.На листе А3 продумайте размещение  разделов, оформление информационного материала, руководствуясь следующими требованиями:

3.1)заголовок;

3.2) основные определения: географическая оболочка, природный комплекс;

3.3) схема: свойства географической оболочки (с пояснениями)

3.4)картинки или рисунки, показывающие взаимосвязь всех компонентов природы: горных пород, воздуха, воды, растений и животных, почв, человека.

4. Оформите информационный материал в соответствие с требованиями.

5. Представьте свою работу классу.

6. Оцените свои результаты. Определите, что получилось легко, что оказалось трудным, что, может быть, не удалось. Обсудите и запишите, как улучшить результат.

(каждый участник группы оценку своих результатов записывает на отдельном листе из тетради и сдаёт учителю)

Урок «Географическая оболочка» 6 класс (работа по группам)

2группа

Запишите фамилии и имена участников группы на отдельном листе.

Вам предстоит выполнить проектное  задание.

1.Начните работу с изучения параграфа 51, стр.166-167(раздел «Из чего состоит географическая оболочка?», а также стр.168-169 «Как размещаются природные комплексы на Земле?»)

1.1.Выясните, что такое природный комплекс,  в чём причина зональности, что такое природные зоны, что такое высотная поясность?

2.Вам необходимо создать информационный  материал для урока географии на тему «Размещение природных комплексов на Земле»

3.На листе А3 продумайте размещение  разделов, оформление информационного материала, руководствуясь следующими требованиями:

3.1)заголовок;

3.2) основные определения: природный комплекс, природные зоны;

3.3) схема: смена природных комплексов  в горах: от подножия к вершине;

3.4)рисунки или картинки, показывающие смену зональных природных комплексов(природных зон); см.Карту природных зон стр.188-189.

4. Оформите информационный материал в соответствие с требованиями.

5. Представьте свою работу классу.

6. Оцените свои результаты. Определите, что получилось легко, что оказалось трудным, что, может быть, не удалось. Обсудите и запишите, как улучшить результат.

(каждый участник группы оценку своих результатов записывает на отдельном листе из тетради и сдаёт учителю)

Урок «Географическая оболочка» 6 класс (работа по группам)

 3 группа

Запишите фамилии и имена участников группы на отдельном листе.

Вам предстоит выполнить проектное  задание.

1.Начните работу с изучения параграфа  51, стр. 168 и параграфа 52, стр.170-171.

1.1.Выясните, что такое природные зоны, как сменяются природные зоны от экватора к полюсам*

* 3 группа знакомится с текстом  о  влажных экваториальных лесах, саваннах, пустынях.

2. Изучите карту «Природные зоны Земли» на стр.188-189.

3.Вам необходимо

создать  маршрутный лист  «Путешествие по природным зонам Африки». Маршрутный лист можно оформить как таблицу.

Природная зона	месторасположение	климат	растительность	животные
Влажные экваториальные леса
Саванны
Пустыни

4. Заполнить и оформить   маршрутный лист   в формате А3 .

5. Представить свою работу классу.

6. Оценить свои результаты. Определите, что получилось легко, что оказалось трудным, что, может быть, не удалось. Обсудите и запишите, как улучшить результат.

(каждый участник группы оценку своих результатов записывает на отдельном листе из тетради и сдаёт учителю)

Урок «Географическая оболочка» 6 класс (работа по группам)

 4 группа

Запишите фамилии и имена участников группы на отдельном листе.

Вам предстоит выполнить проектное  задание.

1.Начните работу с изучения параграфа  51, стр. 168 и параграфа 52, стр.171-172.

1.1.Выясните, что такое природные зоны, как сменяются природные зоны от экватора к полюсам*

*4 группа знакомится с текстом  о степях, смешанных и широколиственных лесах,  тайге.

 2. Изучите карту «Природные зоны Земли» на стр.188-189.

3.Вам необходимо

создать  маршрутный лист  «Путешествие по природным зонам Северной Америки». Маршрутный лист можно оформить как таблицу.

Природная зона	месторасположение	климат	растительность	животные
Степи
Смешанные и широколиственные леса
Тайга

4.   Заполнить и оформить    маршрутный лист  в формате  А3 .

5. Представить  свою работу классу.

6.Оценить свои результаты. Определите, что получилось легко, что оказалось трудным, что, может быть, не удалось. Обсудите и запишите, как улучшить результат.

(каждый участник группы оценку своих результатов записывает на отдельном листе из тетради и сдаёт учителю)

Урок «Географическая оболочка» 6 класс (работа по группам)

 5 группа

Запишите фамилии и имена участников группы на отдельном листе.

Вам предстоит выполнить проектное  задание.

1.Начните работу с изучения параграфа  51, стр. 168 и параграфа 52, стр.172-173.

1.1.Выясните, что такое природные зоны, как сменяются природные зоны от экватора к полюсам*

*5 группа знакомится с текстом  о жестколистных вечнозелёных лесах и кустарниках, тундре, арктических и антарктических пустынях.

 2. Изучите карту «Природные зоны Земли» на стр.188-189.

3.Вам необходимо

создать  маршрутный лист  «Путешествие по природным зонам Евразии». Маршрутный лист можно оформить как таблицу.

Природная зона	месторасположение	климат	растительность	животные
Жестколистные вечнозелёные леса и кустарники
Тундра
Арктические пустыни

4.   Заполнить и оформить    маршрутный лист  в формате  А3 .

5. Представить свою работу классу.

6.Оценить свои результаты. Определите, что получилось легко, что оказалось трудным, что, может быть, не удалось. Обсудите и запишите , как улучшить результат.

(каждый участник группы оценку своих результатов записывает на отдельном листе из тетради и сдаёт учителю)

Урок «Географическая оболочка» 6 класс (работа по группам)

6 группа

Запишите фамилии и имена участников группы на отдельном листе.

Вам предстоит выполнить проектное  задание.

1.Начните работу с изучения параграфа 51,стр.166-167 и  параграфа 53, стр.174-175.

1.1.Выясните, что такое географическая оболочка, из чего она состоит, что такое культурные ландшафты?

2.Вам необходимо создать информационный  материал для урока географии на тему «Культурные ландшафты».

3.На листе А3 продумайте размещение  разделов, оформление информационного материала, руководствуясь следующими требованиями:

3.1)заголовок;

3.2) основные определения: географическая оболочка, природный комплекс; культурные ландшафты;

3.3) схема: Виды культурных ландшафтов (с пояснениями).

3.4)картинки или рисунки, иллюстрирующие хозяйственную деятельность человека.

4. Оформите информационный материал в соответствие с требованиями.

5. Представьте свою работу классу.

6. Оцените свои результаты. Определите, что получилось легко, что оказалось трудным, что, может быть, не удалось. Обсудите и запишите, как улучшить результат.

(каждый участник группы оценку своих результатов записывает на отдельном листе из тетради и сдаёт учителю)