Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Презентации / Проект"Пересказ русской народной сказки "Репка" методом наглядного моделирования"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Проект"Пересказ русской народной сказки "Репка" методом наглядного моделирования"

библиотека
материалов
Проект Тема:«Пересказ русской народной сказки «Репка» методом наглядного мод...
Визитная карточка проекта Творческое название проекта : «Пересказ русской на...
История Слово «сказка» записано в письменных источниках XVI века. От слова «...
Пересказ – это творческий мыслительный акт, связанный с переработкой ребенко...
Введение Развитие личности ребенка – очень сложный и важный процесс, реализа...
Проблема: Овладение родным языком, развитие речи является одним из главных в...
Основа проекта Формировать умения пересказывать и обыгрывать русскую народну...
. Предполагаемый результат Активизация познавательного интереса к художествен...
Приоритетные средства обеспечения задач : 1.Большой фланелеграф с показным к...
Основные направления работы по проекту 5.Развивающее 2.Социальное 3.Образова...
Реализация цели и задач проекта строится на основе признанных ценностей обра...
Признание ценностей и реализация задач проекта обеспечивается соблюдением ряд...
Проект осуществляется в рамках интеграции образовательных областей Образовате...
Определение формы реализации проекта Постановка цели Разработка содержания об...
Выполнение проекта и решение поставленных задач вхождение детей в проблемную...
1.Круглый бок, желтый бок Сидит на грядке колобок. Врос он в землю крепко. Ч...
У репы корешки сладки, а вершки горьки В землю крошки, а из земли лепешки. Бе...
1.Кто первый? 2.Кто последний? 3.Кто стоит между дедом и внучкой? 4.Кто стоит...
Алгоритм пересказа сказки «Репка». Цель: Закрепить знания алгоритма пересказа...
« Посадил дед репку. Выросла репка большая-пребольшая…. » Условные заместител...
« Стал дед репку из земли тащить: тянет – потянет, вытянуть не может…. » Усло...
« Позвал дед на помощь бабку. Бабка за дедку, дедка за репку: тяну – потянут,...
« Позвала бабка внучку. Внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку: тяну...
« Позвала внучка собачку Жучку. Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за де...
« Позвала собачка кошку. Кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, ба...
« Позвала кошка Мышку. Мышка за кошку, кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучк...
« Вытянули репку…. » Условные заместители
Цель: Учить пересказывать и обыгрывать русскую народную сказку «Репка» с пом...
Вариант №2 « Из полосок разной длины» Вариант №1 « Из кружков разного объема»...
Цель :Учить пересказывать с использованием мнемосхем Задание: Пересказать ск...
…Мы ее родную парим, тушим, солим, варим, репу ест, который век, всякий русск...
В огород мы пойдем. Ходьба на месте Овощей наберем. Наклоны вперед В огороде...
Цель игры: Развитие внимания и зрительной памяти Задание: Посмотри внимательн...
…………………. ………………. Задание: Обведи и раскрась репку. Задание: Сделай штриховку...
Задание: Выстроить правильную цепочку, в которой все герои должны быть распол...
Дидактическая игра «Шнуровка» Цель игры: Развитие внимания и зрительной памят...
Дидактическая игра «Кто за кем?» Цель игры: Развитие внимания и зрительной п...
Цель: Развивать творческую активность, артистическую способность, развивать...
Пальчиковый театр Настольный театр Кукольный театр Театр теней
АРТИСТАМИ РЕБЯТА ПОБЫВАЛИ, И СКАЗКУ РАССКАЗАЛ И И ПОКАЗАЛИ. АРТИСТЫ, ЗРИТЕЛИ...
Средства контроля Проведение экспресс – опроса. Анализ.(на формирующий этап )...
Заключение (Вывод) Проведение таких занятий с детьми показало, что этот вопр...
В ходе реализации проекта формируются ключевые компетентности Технологическая...
Рекомендации При отборе программного материала педагогу следует: 1. учитыват...
Дальнейшее развитие проекта  В перспективе работы детского сада: Участие вос...
Список литературы: 1.  Программа «Развитие» под редакцией О.М.Дьяченко, В. В...
Успехов Вам и Вашим детям! Спасибо за внимание !
48 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 Проект Тема:«Пересказ русской народной сказки «Репка» методом наглядного мод
Описание слайда:

Проект Тема:«Пересказ русской народной сказки «Репка» методом наглядного моделирования » Средняя группа Подготовила: Воспитатель - Тришина Ю.Ю. МБУ д/с №153 «Олеся» г.Тольятти. Образовательная область - «Познавательное развитие » Разделы: «Ознакомление с художественной литературой», «Развитие речи»

№ слайда 3 Визитная карточка проекта Творческое название проекта : «Пересказ русской на
Описание слайда:

Визитная карточка проекта Творческое название проекта : «Пересказ русской народной сказки «Репка» методом наглядного моделирования Девиз проекта : Сказку можно прочитать, Сказку можно рассказать. Ну а мы решили сказку обыграть и показать! Тип проекта: образовательно-игровой, практико- информационный, ориентированный Вид проекта: внутренний , групповой, межпредметный, среднесрочный, Предмет проекта : Совместная деятельность педагога с детьми Тематическое поле: Развитие речи и ознакомление с художественной литературой ОО «Познание» Участники проекта: воспитанники детского сада средней группы 4-5 лет, воспитатели Методическая тема проекта : «Использование метода проектов в развитии и воспитании детей дошкольного возраста» Место проведения(заказчик): Самарская область, город Тольятти , МБУ детский сад №153 «Олеся»

№ слайда 4 История Слово «сказка» записано в письменных источниках XVI века. От слова «
Описание слайда:

История Слово «сказка» записано в письменных источниках XVI века. От слова «казать». Значение: перечень, список, точное описание. Современное значение слово приобретает с XIX века. До XIX века использовалось слово XI века - кощуна. Оно предполагает, что о нем узнают, «что это такое» и узнают, «для чего» она, сказка, нужна. Сказка целевым назначением нужна для подсознательного или сознательного обучения ребенка в семье правилам и цели жизни, необходимости защиты своего «ареала» и достойного отношения к другим общинам. Примечательно, что сказка несет в себе колоссальную информационную составляющую, передаваемую из поколения в поколение, вера в которую зиждется на уважении к своим предкам. В счастливом детстве каждого из нас Среди игрушек и забав несмелых, Всегда есть место слышанной не раз, Внимательно, а часто между делом, Такой понятной и такой родной, Как мама доброй, и, конечно светлой, Вносящей в душу  радость и покой, Дающей на любой вопрос ответы Частичку сердца прочно заняла, И, вырастая, вспоминаем с лаской, Вручая вновь ребенка до утра Волшебнице, что называем Сказкой Нет жизни без любви, любви — без ласки, И детства нет, когда оно — без сказки Сказка

№ слайда 5 Пересказ – это творческий мыслительный акт, связанный с переработкой ребенко
Описание слайда:

Пересказ – это творческий мыслительный акт, связанный с переработкой ребенком литературного текста, формирует у детей познавательные и творческие способности, развивает речь. При пересказе ребенок пользуется готовыми речевыми формами, следует логике авторского мышления. И хотя каждый ребенок должен пересказать близко к тексту и без смысловых искажений один и тот же текст, все-таки это - творческий процесс, так как пересказы у детей получаются разные, интерпретация текста – самая разнообразная и часто едва уловимая. Наглядное моделирование- построение модельного отображения действительности, одна из общих интеллектуальных способностей, которая обнаруживается при решении разных задач и является специфической формой опосредования мыслительной деятельности дошкольников; выступает в качестве основного средства на этапе создания плана и реализации идеи произведения. Развитие наглядного моделирования: овладение действиями замещения, построение модели, использование ее для решения задач. Обучение действиями развития наглядного моделирования происходит в процессе перехода от построения и применения внешних материальных моделей к функционально эквивалентным модельным представлениям. Основные направления овладения действиями: Обеспечивает только освоение действиями наглядного моделирования - детям предлагается использовать, а затем самостоятельно составлять модели сказок; прямо обращено на развитие умения пользоваться моделями в качестве наглядных планов собственных сочинений. 6

№ слайда 6 Введение Развитие личности ребенка – очень сложный и важный процесс, реализа
Описание слайда:

Введение Развитие личности ребенка – очень сложный и важный процесс, реализация которого осуществляется на трех одинаково значимых уровнях: информационном (образование), операционном (обучение), ценностно-ориентированном (воспитание). Особое место в педагогическом процессе занимает вопрос о формировании культуры ребенка. Путь контролируемого и целенаправленного эмоционально-нравственного развития ребенка лежит через художественную литературу, народный фольклор, особенно через сказки. Сказки - наиболее доступный жанр детской литературы, который имеет четкую структуру организации.   Русские народные сказки способствуют развитию ребенка, его творческих и умственных способностей, речи. Многие видные детские педагоги и психологи, такие как К.Д.Ушинский, Е.Н. Водовозова, Е И. Тихеева, Е.А.Флерина, Л.А Венгер обращали свое внимание на развитие детей через сказку. Проблемой развития связной речи детей дошкольного возраста занимались А.П.Усова, Л.А.Пеньевская, А.М.Бородич, Р.И.Жуковская, В.И.Логинова, Ф.А.Сохин – ученик С.Л.Рубинштейна, глубокий знаток детской речи, лингвист и психолог. Работа по данному проекту нацелена на работу с детьми среднего дошкольного возраста с опорой на основные положения программы “Развитие”, созданной под руководством Л.А.Венгера. Специфика программы заключается в ее ориентации на развитие умственных способностей и творчества в дошкольном возрасте. Основной же задачей развития умственных способностей, с точки зрения авторов программы, является развитие способности к наглядному моделированию. Четкость членения сказки на смысловые части позволяет строить модель сказки, передающую развитие содержания. Вывод: Исследование методической литературы по вопросу обучения пересказу литературных произведений, с использованием наглядного моделирования, позволяет сделать вывод, что эта тема весьма незначительно представлена в ней

№ слайда 7 Проблема: Овладение родным языком, развитие речи является одним из главных в
Описание слайда:

Проблема: Овладение родным языком, развитие речи является одним из главных в развитии ребенка в дошкольном детстве и рассматривается как общая основа воспитания и обучения детей. У многих детей плохо развита связная речь, они с трудом рассказывают о событиях своей жизни, не могут пересказать литературные произведения . Актуальность проблемы: Метод моделирования - самый актуальным прием обучения пересказу . Русская народная сказка- это почва, имеющая неограниченные развивающие и воспитывающие возможности Она вводит детей в круг необыкновенных событий, превращений, происходящих с их героями, выражают глубокие моральные идеи, учат доброму отношению к людям, показывают высокие чувства и стремления. Пересказ и моделирование помогают достичь особую непосредственность восприятия. Многие сказки велики по объему и запомнить их детям нелегко. Проект опирается на технологию программы «Развитие» Л.А.Венгера, в которой описан метод моделирования сказок в процессе обучения детей с применением условных заменителей . Технология этой программы дает воспитателю необходимую свободу в обращении с материалом, возможность творческого движения, разнообразие форм построения занятий. Проект занятий носит нежесткий характер, где воспитатель осуществляет гибкое руководство, постоянно ориентируется на ребенка, т.е. может работать в режиме проектирования с применением метода проблемного интегрированного обучения, где серия занятий объединена основной проблемой

№ слайда 8 Основа проекта Формировать умения пересказывать и обыгрывать русскую народну
Описание слайда:

Основа проекта Формировать умения пересказывать и обыгрывать русскую народную сказку «Репка» методом наглядного моделирования ; совершенствовать умение ориентироваться на фланелеграфе Задачи проекта Развитие познавательных и творческих, интеллектуальных способностей ребенка; Развитие способностей к наглядному объектному моделированию, Развитие сенсорных способностей и усвоение символов; Развитие эмоциональной отзывчивости, Развитие комплексных элементов логического мышления, способов решения познавательных и творческих задач; Развитие умения самостоятельно анализировать ситуацию, создавать идею будущего продукта и план ее реализации; Развитие специфических видов деятельности дошкольника Личностно-ориентированная модель воспитания, которая предполагает создание сотрудничества между взрослыми и детьми

№ слайда 9 . Предполагаемый результат Активизация познавательного интереса к художествен
Описание слайда:

. Предполагаемый результат Активизация познавательного интереса к художественной литературе; Умение пересказывать и обыгрывать русскую народную сказку «Репка» с помощью условных заместителей персонажей; подбирать их по величине, цвету, характеру персонажа. Развить у детей мышление и воображение, эмоциональную отзывчивость, память при отборе условных заместителей персонажей сказки Умение создавать изображение способом конструктивной аппликации на фланелеграфе Переживание чувства радости от процесса создания образов героев сказки и образов героев сказки в продукте своей деятельности

№ слайда 10 Приоритетные средства обеспечения задач : 1.Большой фланелеграф с показным к
Описание слайда:

Приоритетные средства обеспечения задач : 1.Большой фланелеграф с показным комплектом условных заместителей для воспитателя. 2.Условные заместители персонажей сказки на каждого ребенка в комплекте по программе Л.А.Венгера «Развитие»и фланелеграфы . 3.Настольный кукольный театр к русской народной сказке «Репка», атрибуты к театру, костюмы и маски к сказке «Репка» - фрагменты музыки, художественной литературы, - иллюстрации, репродукции пейзажей, - вариативные художественные материалы, - обеспечение ситуации выбора создания художественного образа. - создание ситуации, опосредующей необходимость продуктивной деятельности

№ слайда 11 Основные направления работы по проекту 5.Развивающее 2.Социальное 3.Образова
Описание слайда:

Основные направления работы по проекту 5.Развивающее 2.Социальное 3.Образовательное 4.Воспитательное 1.Профилактическое

№ слайда 12 Реализация цели и задач проекта строится на основе признанных ценностей обра
Описание слайда:

Реализация цели и задач проекта строится на основе признанных ценностей образования детей дошкольного возраста: Системность Доступность Гуманистичность Прогностичность Научность Научность . Доступность Гуманистичность Прогностичность Деятельностность - . Интеграция- Целостность. Конструктивизм. Регионализм. - Системность. Целостность Деятельностность - . Интеграция- конструктивизм

№ слайда 13 Признание ценностей и реализация задач проекта обеспечивается соблюдением ряд
Описание слайда:

Признание ценностей и реализация задач проекта обеспечивается соблюдением ряда психолого-педагогических принципов: Принцип природосообразности Принцип культуросообразности Принцип свободы и самостоятельности Принцип творческо-гуманной направленности

№ слайда 14 Проект осуществляется в рамках интеграции образовательных областей Образовате
Описание слайда:

Проект осуществляется в рамках интеграции образовательных областей Образовательная область Цели и Задачи ОО«Познавательное развитие » Формировать умение пересказывать и обыгрывать русскую народную сказку «Репка» с помощью условных заместителей персонажей; Совершенствовать умение ориентироваться на фланелеграфе; Развивать конструктивное, вербальное, пространственно-образное мышление, воображение. Сенсорное развитие Формировать умение строить аргументированные элементарные высказывания причинно-следственного характера. Формирование элементарных математических представлений. ОО «Речевое развитие» Развитие навыка пересказа сказки с соблюдением интонации, приобщение к словесному искусству. Закреплять умение детей отвечать на вопросы и отгадывать короткие загадки-описания. Развитие свободного общение со взрослыми и детьми. Развитие всех компонентов устной речи детей в различных формах и видах деятельности. Практическое овладение детьми видами речи ОО «Социально-коммуникативное развитие» Приобщать к элементарным нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и с взрослыми в повседневной жизни и во время проведения занятия в детском саду. Развитие игровой деятельности ОО «Физическая развитие » Обогащать двигательный опыт детей, способствовать совершенствованию навыка применения физических качеств ОО «Художественно-эстетическое развитие» Развитие всех творческих способностей детей в различных формах и видах художественно-эстетической деятельности. Практическое овладение детьми навыками умения изображать в продуктивной деятельности персожнажей и сюжетов из сказки

№ слайда 15 Определение формы реализации проекта Постановка цели Разработка содержания об
Описание слайда:

Определение формы реализации проекта Постановка цели Разработка содержания образовательного процесса на основе проекта педагога Алгоритм разработки проекта Организация предметно-развивающей среды Определение направлений поисковой и практической деятельности в ходе проекта Организация и коллективная реализация совместной творческой, поисковой и практической деятельности педагога и детьми.

№ слайда 16 Выполнение проекта и решение поставленных задач вхождение детей в проблемную
Описание слайда:

Выполнение проекта и решение поставленных задач вхождение детей в проблемную игровую ситуацию , формирующие оценивание по проблеме(ведущая роль педагога) активизация желания искать пути разрешения проблемной ситуации (вместе с педагогом); формирование начальных предпосылок поисковой деятельности (практические опыты совместно с педагогом). 1. Ответы детей на вопросы и отгадывание коротких загадок -описаний 2.Пересказ и обыгрывание детьми сказки с помощью условных заместителей персонажей , подбор их по форме, величине, цвету, характеру персонажа 3.Умение детей ориентироваться на фланелеграфе и построение правильной последовательности модели сказки 4.Развитие физических навыков и общей моторики у детей (Физминутка) 5.знакомить детей с народным фольклором, русскими народными пословицами и поговорками. 6.Закрепление знания детей о репе, о том где и как ее применяют. 7.Развитие у детей творческой активности, артистической способности, двигательного моделирования (обыгрывание сказки , игра –драматизация), 8 .Диагностирование , рефлексивное оценивание 9. Заключение, вывод

№ слайда 17 1.Круглый бок, желтый бок Сидит на грядке колобок. Врос он в землю крепко. Ч
Описание слайда:

1.Круглый бок, желтый бок Сидит на грядке колобок. Врос он в землю крепко. Что же это? (Репка.) 2. Он седой и с бородой, Очень старый и хромой. Кто это? (Дед) 3.Она старенькая, седая, добрая и простая, В доме с дедушкой живет внучка как ее зовет (бабушка 4. У дедушки и бабушки девочка живет Как же эту девочку бабушка зовет? (Внучка) 5.Гладишь – ласкается, Дразнишь – кусается, На цепи сидит, Дом сторожит. (Собака). 6.У нее четыре лапки, лапки - цап – царапки, Пара чутких ушей и она гроза мышей (Кошка) 7.Под полом таится и кошки боится. (Мышка) Цель: Закреплять умение ребенка отвечать на вопросы и отгадывать короткие загадки-описания Задание: Отгадай загадку и найди ответ на картинке

№ слайда 18 У репы корешки сладки, а вершки горьки В землю крошки, а из земли лепешки. Бе
Описание слайда:

У репы корешки сладки, а вершки горьки В землю крошки, а из земли лепешки. Без заботы и репы не вырастишь Проще пареной репы Ешь хоть репу вместо ржи (хлеба), чужого не держи. Цель: знакомить детей с народным фольклором, русскими народными пословицами и поговорками. Задание : Вспомнить пословицы и поговорки

№ слайда 19 1.Кто первый? 2.Кто последний? 3.Кто стоит между дедом и внучкой? 4.Кто стоит
Описание слайда:

1.Кто первый? 2.Кто последний? 3.Кто стоит между дедом и внучкой? 4.Кто стоит за дедушкой?. 5.Кто стоит за бабушкой? 6.Кто стоит за внучкой? 7.Кто стоит за Жучкой? 8.Кто стоит перед кошкой? И т.д. Цель: Знакомить ребенка с русскими народными сказками Задание: Из какой русской народной сказки все эти герои ?

№ слайда 20 Алгоритм пересказа сказки «Репка». Цель: Закрепить знания алгоритма пересказа
Описание слайда:

Алгоритм пересказа сказки «Репка». Цель: Закрепить знания алгоритма пересказа сказки«Репка». Познакомить ребенка с предлогами «за , между перед» Задание: Назвать алгоритм пересказа с помощью настольного кукольного театра. Выстроить правильную цепочку, в которой все герои должны быть расположены в правильной последовательности

№ слайда 21 « Посадил дед репку. Выросла репка большая-пребольшая…. » Условные заместител
Описание слайда:

« Посадил дед репку. Выросла репка большая-пребольшая…. » Условные заместители Цель: Учить пересказывать и обыгрывать русскую народную сказку «Репка» с помощью условных заместителей персонажей. Закрепить знания о геометрических фигурах. Задание: Пересказ «по цепочке» и обозначение героев сказки «Репка» условными заместителями из геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник)

№ слайда 22 « Стал дед репку из земли тащить: тянет – потянет, вытянуть не может…. » Усло
Описание слайда:

« Стал дед репку из земли тащить: тянет – потянет, вытянуть не может…. » Условные заместители

№ слайда 23 « Позвал дед на помощь бабку. Бабка за дедку, дедка за репку: тяну – потянут,
Описание слайда:

« Позвал дед на помощь бабку. Бабка за дедку, дедка за репку: тяну – потянут, вытянуть не могут…. » Условные заместители

№ слайда 24 « Позвала бабка внучку. Внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку: тяну
Описание слайда:

« Позвала бабка внучку. Внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку: тяну – потянут, вытянуть не могут…. » Условные заместители

№ слайда 25 « Позвала внучка собачку Жучку. Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за де
Описание слайда:

« Позвала внучка собачку Жучку. Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку: тяну – потянут, вытянуть не могут…. » Условные заместители

№ слайда 26 « Позвала собачка кошку. Кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, ба
Описание слайда:

« Позвала собачка кошку. Кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку: тяну – потянут, вытянуть не могут…. » Условные заместители

№ слайда 27 « Позвала кошка Мышку. Мышка за кошку, кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучк
Описание слайда:

« Позвала кошка Мышку. Мышка за кошку, кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку: тяну – потянут, вытянуть не могут…. » Условные заместители

№ слайда 28 « Вытянули репку…. » Условные заместители
Описание слайда:

« Вытянули репку…. » Условные заместители

№ слайда 29 Цель: Учить пересказывать и обыгрывать русскую народную сказку «Репка» с пом
Описание слайда:

Цель: Учить пересказывать и обыгрывать русскую народную сказку «Репка» с помощью условных заместителей персонажей; совершенствовать умение ориентироваться на фланелеграфе. Задание : Самостоятельно выстроить правильную цепочку с помощью условных заменителей, в которой все герои должны быть расположены в правильной последовательности Вариант №1 « Из разные геометрических фигур»

№ слайда 30 Вариант №2 « Из полосок разной длины» Вариант №1 « Из кружков разного объема»
Описание слайда:

Вариант №2 « Из полосок разной длины» Вариант №1 « Из кружков разного объема» Цель: Учить пересказывать и обыгрывать русскую народную сказку «Репка» с помощью условных заместителей персонажей; совершенствовать умение ориентироваться на фланелеграфе. Преобразуем кружки дорисовывая их. Репка Дед Бабка Внучка Собачка Жучка Кошка Мышка

№ слайда 31 Цель :Учить пересказывать с использованием мнемосхем Задание: Пересказать ск
Описание слайда:

Цель :Учить пересказывать с использованием мнемосхем Задание: Пересказать сказку используя мнемосхему.

№ слайда 32 …Мы ее родную парим, тушим, солим, варим, репу ест, который век, всякий русск
Описание слайда:

…Мы ее родную парим, тушим, солим, варим, репу ест, который век, всякий русский человек… Что вы знаете о репе? Репа – что это? Овощ или фрукт? (овощ) Что едят у репки, вершки или корешки? (корешки) Какая она на вкус? (сладкая) Что можно приготовить из репы ? (салат, кашу, суп…). Цель: Закрепить знания детей о репе, о том где и как ее применяют. Задание : ить пословицы и поговорки

№ слайда 33 В огород мы пойдем. Ходьба на месте Овощей наберем. Наклоны вперед В огороде
Описание слайда:

В огород мы пойдем. Ходьба на месте Овощей наберем. Наклоны вперед В огороде нашем Сидит на грядке колобок Дети приседают Врос он в землю крепко Потянем его детки! Наклоны вперед Тянем - потянем Вот и вытащили репку! Руки поднимают вверх А она сочна, кругла, больша, Руки в стороны Одним словом удалась – Желтым солнышком зажглась! Дети закрывают глаза, жмурятся Руки поднимают вверх. Условные заместители Цель игры: Развитие физических навыков и общей моторики у детей. Задание :выполнять действия согласно текста

№ слайда 34 Цель игры: Развитие внимания и зрительной памяти Задание: Посмотри внимательн
Описание слайда:

Цель игры: Развитие внимания и зрительной памяти Задание: Посмотри внимательно на картинку и найди тени дедушки и бабушки. Подумай, чьи тени остались Дидактическая игра «Узнай тень?» Дидактическая игра «Кто лишний?» Цель игры: Развитие логического мышления, внимания и зрительной памяти ребенка Задание: Выбрать те из них, на которых изображены герои сказки "Репка«, определить какой персонаж лишний

№ слайда 35 …………………. ………………. Задание: Обведи и раскрась репку. Задание: Сделай штриховку
Описание слайда:

…………………. ………………. Задание: Обведи и раскрась репку. Задание: Сделай штриховку Цель игры: Развитие графических навыков, мелкой моторику рук, внимания Дидактическая игра «Нарисуй» …………………. Дидактическая игра «Нарисуй через трафарет» Цель игры: Развитие графических навыков, мелкой моторику рук, внимания Задание: Обвести по трафарету фигуры и раскрасить их Дидактическая игра «Кубики» Цель игры: Развитие внимания и зрительной памяти, мелкой моторики рук и сенсорики, Логического мышления

№ слайда 36 Задание: Выстроить правильную цепочку, в которой все герои должны быть распол
Описание слайда:

Задание: Выстроить правильную цепочку, в которой все герои должны быть расположены в правильной последовательности. Цель игры: Познакомить ребенка с предлогами «за , между перед». При пересказе выстраивать цепочку, в которой выстроена последовательность. 1.Кто первый? 2.Кто последний? 3.Кто стоит между дедом и внучкой? 4.Кто стоит за дедушкой? 5.Кто стоит за бабушкой? 6.Кто стоит за внучкой? 7.Кто стоит перед кошкой? 8.Кто стоит за Жучкой? И т.д. Дидактическая игра «Кто за кем?» Дидактическая игра «Мозаика» Цель игры: Развитие внимания и зрительной памяти, мелкой моторики рук и сенсорики Задание: Построй из мозаики - пазлов Задание: Построй из мозаики.

№ слайда 37 Дидактическая игра «Шнуровка» Цель игры: Развитие внимания и зрительной памят
Описание слайда:

Дидактическая игра «Шнуровка» Цель игры: Развитие внимания и зрительной памяти, мелкой моторики рук и сенсорики, логического мышления. Задание: Выстроить правильную цепочку, в которой все герои должны быть расположены в правильной последовательности. Прошнуровать игру. Дидактическая игра «Пазлы» Цель игры: Развитие внимания и зрительной памяти, мелкой моторики рук и сенсорики, Логического мышления

№ слайда 38 Дидактическая игра «Кто за кем?» Цель игры: Развитие внимания и зрительной п
Описание слайда:

Дидактическая игра «Кто за кем?» Цель игры: Развитие внимания и зрительной памяти, мелкой моторики рук и сенсорики, Логического мышления Дидактическая игра «Конструктор» Цель игры: Развитие внимания и зрительной памяти, мелкой моторики рук и сенсорики, логического мышления

№ слайда 39 Цель: Развивать творческую активность, артистическую способность, развивать
Описание слайда:

Цель: Развивать творческую активность, артистическую способность, развивать двигательное моделирование. Задание: Ребенок сам выбирает - каким домашним театром будет обыгрывать сказку. Результат (продукт) проекта

№ слайда 40 Пальчиковый театр Настольный театр Кукольный театр Театр теней
Описание слайда:

Пальчиковый театр Настольный театр Кукольный театр Театр теней

№ слайда 41 АРТИСТАМИ РЕБЯТА ПОБЫВАЛИ, И СКАЗКУ РАССКАЗАЛ И И ПОКАЗАЛИ. АРТИСТЫ, ЗРИТЕЛИ
Описание слайда:

АРТИСТАМИ РЕБЯТА ПОБЫВАЛИ, И СКАЗКУ РАССКАЗАЛ И И ПОКАЗАЛИ. АРТИСТЫ, ЗРИТЕЛИ - ВСЕ БЫЛИ ХОРОШИ, ПОХЛОПАЕМ ДРУГ ДРУГУ ОТ ДУШИ!!!

№ слайда 42 Средства контроля Проведение экспресс – опроса. Анализ.(на формирующий этап )
Описание слайда:

Средства контроля Проведение экспресс – опроса. Анализ.(на формирующий этап ) Изучение уровня развития детей в образовательной области производиться в соответствии с Временными (примерными требованиями) к содержанию и методам воспитания и обучения, реализуемых в дошкольном образовательном учреждении (приказ Минобразования РФ от 22.08.96 № 448). Уровень развития умственного развития дошкольников, связной речи будет осуществляться с помощью модифицированной методики диагностирования детей по программе «Развитие» Л.А. Венгера. Анализ.(заключительный этап) CРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ДИАГНОСТИКИ ВОСПИТАННИКОВ МБУ комбинированного вида д/с№153 воспитатель – Тришина Ю.Ю. по проекту «Пересказ русской народной сказки «Репка» методом наглядного моделирования» Заключительный этап Формирующий этап

№ слайда 43 Заключение (Вывод) Проведение таких занятий с детьми показало, что этот вопр
Описание слайда:

Заключение (Вывод) Проведение таких занятий с детьми показало, что этот вопрос заслуживает всестороннего изучения и применения при обучении и воспитании детей дошкольного возраста, так как в младшей и средней группах осуществляется подготовка к освоению наглядного моделирования. После проведенной работы у детей возросла познавательная активность, любознательность, а также познавательная потребность и побуждаемая ею познавательная деятельность. Об успешности реализации творческого проекта свидетельствует положительная динамика по всем вышеперечисленным критериям, игра – драматизация по сказке «Репка». Деятельность педагога оценивается как эффективная, так как группа в целом достигла положительного результата. Результат проекта Проект актуален и очень эффективен так как: • Знакомит детей с художественной литературой; Формирует чувство красоты и образности родного языка; Формирует умения определять жанр произведения и запоминать последовательность событий; выделять основное содержание сказки; • Формирует умения детей пересказывать и обыгрывать сказку «Репка» – выстраивать схему содержания, опираясь на условные заместители, уверенно манипулировать условными заместителями, развивает у детей двигательное и наглядное объемное моделирование; • Закрепляет умение детей отвечать на вопросы и отгадывать короткие загадки-описания; • Закрепляет знания детей о геометрических фигурах; • Даёт ребёнку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания; • Развивает у детей коммуникативные навыки; • Развивает у детей творческую активность, артистическую способность;

№ слайда 44 В ходе реализации проекта формируются ключевые компетентности Технологическая
Описание слайда:

В ходе реализации проекта формируются ключевые компетентности Технологическая Информационная Социально-коммуникативная - Умение планировать этапы своей деятельности. - Умение довести начатое дело до конца. - Умение устанавливать причинно-следственные связи. Умение ориентироваться в информационных источниках. - Умение делать выводы из полученной информации. - Умение задавать вопросы по данной теме. - Умение получать необходимую информацию в общении. - Умение принимать участие в коллективных делах. - Умение уважительно относиться к окружающим людям. - Умение взаимодействовать по системе ребёнок – взрослых

№ слайда 45 Рекомендации При отборе программного материала педагогу следует: 1. учитыват
Описание слайда:

Рекомендации При отборе программного материала педагогу следует: 1. учитывать какие средства решения познавательных и творческих задач должны быть усвоены детьми и на каком содержании эти средства могут быть усвоены наиболее эффективно. 2. Отбирать условные заместители , двигательные модели - кружки, квадраты, прямоугольники и т.д., для обозначения персонажей сказки , при помощи которых дети разыгрывают сюжет литературного произведения в процессе пересказа сказки. 3.Подбирать разные формы наглядного моделирования: используя готовую и пространственную модель при пересказе знакомой сказки (модель представляет собой наглядный план сказки). Это более сложный вид моделирования, посредством которого временные события сказки могут быть наглядно представлены в виде модели. 4.Результаты диагностирования использовать для планирования собственной деятельности, при постановке и реализации педагогических задач. Диагностирование же самих дошкольников является с этой точки зрения как средство совершенствования образовательного процесса. 5. Подбирать разные пути: изменение педагогических технологий, использование технологий для индивидуальной работы с ребенком и т.п.

№ слайда 46 Дальнейшее развитие проекта  В перспективе работы детского сада: Участие вос
Описание слайда:

Дальнейшее развитие проекта  В перспективе работы детского сада: Участие воспитанников в спектаклях по русской народной сказке «Репка» Подготовка презентации для родителей «Пересказ русской народной сказки методом наглядного моделирования» Выставка творческих работ детей совместно с родителями «Читаем и рисуем сказки» Проект был представлен мною на персональных сайтах : http://www.maaam.ru/users/trisha http://nsportal.ru/trishina-yuliya-yurevna

№ слайда 47 Список литературы: 1.  Программа «Развитие» под редакцией О.М.Дьяченко, В. В
Описание слайда:

Список литературы: 1.  Программа «Развитие» под редакцией О.М.Дьяченко, В. В. 2000г 2. Евдокимова Е.С. Технология проектирования в образовательном пространстве детского сада. Волгоград. «Перемена» - 2001 – с.18 3. Яковлева Н.О. Проектирование как педагогический феномен //Педагогика№6 4.    О.Дьяченко, Н. Варенцова. Основные направления работы по программе «Развитие» для детей средней группы. Дошкольное воспитание № 3, 1994. 5. Л. А. Венгер, О.М.Дьяченко. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста. – Москва, 1989. 6. Е. Калунина. Воспитание сказкой. // Ребенок в детском саду. – 2002. - № 5. 7. Н. Л. Вадченко, Н .В. Хаткина. Азбука и сказки, загадки и подсказки (энциклопедия для детей). – Москва, 2000. Интернет - ресурсы http :// marathon.1 september. ru / Корчуганова Е.Ю.Развитие связной речи дошкольников методом наглядного моделирования

№ слайда 48 Успехов Вам и Вашим детям! Спасибо за внимание !
Описание слайда:

Успехов Вам и Вашим детям! Спасибо за внимание !


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Проект по разделу ОО «  Развитие речи»

Проблема: Овладение родным языком, развитие речи является одним из главных в развитии ребенка в дошкольном детстве и рассматривается как общая основа воспитания и обучения детей. У многих детей плохо развита связная речь, они с трудом рассказывают о событиях своей жизни, не могут пересказать литературные произведения .

Актуальность проблемы: Метод моделирования - самый актуальным прием обучения пересказу. Русская народная сказка- это почва, имеющая неограниченные развивающие и воспитывающие возможности Она вводит детей в круг необыкновенных событий, превращений, происходящих с их героями, выражают глубокие моральные идеи, учат доброму отношению к людям, показывают высокие чувства и стремления. Пересказ и моделирование помогают достичь особую непосредственность восприятия. Многие сказки велики по объему и запомнить их детям нелегко. Проект опирается на технологию программы «Развитие» Л. А. Венгера, в которой описан метод моделирования сказок в процессе обучения детей с применением условных заменителей. Технология этой программы дает воспитателю необходимую свободу в обращении с материалом, возможность творческого движения, разнообразие форм построения занятий. Проект занятий носит нежесткий характер, где воспитатель осуществляет гибкое руководство, постоянно ориентируется на ребенка, т. е. может работать в режиме проектирования с применением метода проблемного интегрированного обучения, где серия занятий объединена основной проблемой

Вид проекта - образовательно-игровой

Тип проекта - внутренний, групповой, межпредметный, краткосрочный

Участники проекта - воспитанники детского сада средней группы 4-5 лет, педагог

Основа проекта

Учить пересказывать и обыгрывать русскую народную сказку «Репка» с помощью условных заместителей персонажей; совершенствовать умение ориентироваться на фланелеграфе

Задачи проекта

• Развитие познавательных и творческих, интеллектуальных

способностей ребенка;

• Развитие способностей к наглядному объектному моделированию,

• Развитие сенсорных способностей и усвоение символов;

• Развитие эмоциональной отзывчивости,

• Развитие комплексных элементов логического мышления, способов

решения познавательных и творческих задач;

• Развитие умения самостоятельно анализировать ситуацию,

создавать идею будущего продукта и план ее реализации;

• Развитие специфических видов деятельности дошкольника

• Личностно-ориентированная модель воспитания, которая

предполагает создание сотрудничества между взрослыми и детьми

Предполагаемый результат:

• Активизация познавательного интереса к художественной литературе;

• Умение пересказывать и обыгрывать русскую народную сказку «Репка» с помощью условных заместителей персонажей; подбирать их по величине, цвету, характеру персонажа.

• Развить у детей мышление и воображение, эмоциональную отзывчивость, память при отборе условных заместителей персонажей сказки

• Умение создавать изображение способом конструктивной аппликации на фланелеграфе

• Переживание чувства радости от процесса создания образов героев сказки и образов героев сказки в продукте своей деятельности

• Приоритетные средства обеспечения задач :

• 1. Большой фланелеграф с показным комплектом условных заместителей для воспитателя.

• 2. Условные заместители персонажей сказки на каждого ребенка в комплекте по программе Л. А. Венгера «Развитие»и фланелеграфы.

• 3. Настольный кукольный театр к русской народной сказке «Репка», атрибуты к театру, костюмы и маски к сказке «Репка»

- фрагменты музыки, художественной литературы,

- иллюстрации, репродукции пейзажей,

- вариативные художественные материалы,

- обеспечение ситуации выбора создания художественного образа.

• - создание ситуации, опосредующей необходимость продуктивной деятельности

• Проект осуществляется в рамках

• интеграции образовательных областей

Образовательная область Цели и Задачи

ОО «Познавательное развитие»Формировать умение детей  пересказывать и обыгрывать русскую народную сказку «Репка» с в разных видах деятельности ;

Развивать конструктивное, вербальное, пространственно-образное мышление, воображение. Сенсорное развитие

Формировать умение детей строить аргументированные элементарные высказывания причинно-следственного характера.

Формирование элементарных математических представлений.

ОО «Развитие речи» Развитие навыка пересказа сказки с соблюдением интонации, приобщение к словесному искусству. Закреплять умение детей  пересказывать и обыгрывать русскую народную сказку «Репка» с помощью условных заместителей персонажей; Совершенствовать умение ориентироваться на фланелеграфе; Закреплять умение детей отвечать на вопросы и отгадывать короткие загадки-описания.

ОО «Социально-коммуникативное развитие » Приобщать к элементарным нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и с взрослыми в повседневной жизни и во время проведения занятия в детском садую. Развитие игровой деятельности

 

ОО «Физическое развитие » Обогащать двигательный опыт детей, способствовать совершенствованию навыка применения физических качеств

ОО «Художественно-эстетическое развитие »  Формировать умение  отображать  русскую народную сказку «Репка» с в разных видах творческой деятельности  ;Закрепить навыки изображения сюжета и  героев сказки в продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация) 

Выполнение проекта и решение поставленных задач

• вхождение детей в проблемную игровую ситуацию (ведущая роль педагога)

• активизация желания искать пути разрешения проблемной ситуации (вместе с педагогом) ;

• формирование начальных предпосылок поисковой деятельности (практические опыты).

1. Ответы детей на вопросы и отгадывание коротких загадок -описаний

2. Пересказ и обыгрывание детьми сказки с помощью условных заместителей персонажей, подбор их по форме, величине, цвету, характеру персонажа

3. Умение детей ориентироваться на фланелеграфе и построение правильной последовательности модели сказки

4. Развитие физических навыков и общей моторики у детей (Физминутка)

5. знакомить детей с народным фольклором, русскими народными пословицами и поговорками.

6. Закрепление знания детей о репе, о том где и как ее применяют.

7. Развитие у детей творческой активности, артистической способности, двигательного моделирования (обыгрывание сказки, игра –драматизация)

Результат проекта

Проект актуален и очень эффективен так как:

• Знакомит детей с художественной литературой;

• Формирует умение  детей пересказывать и обыгрывать сказку «Репка» с помощью условных заместителей персонажей;

• Закрепляет умение детей отвечать на вопросы и отгадывать короткие загадки-описания;

• Закрепить знания детей о геометрических фигурах;

• Даёт ребёнку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания;

• Развивает у детей коммуникативные навыки у детей;

• Развивает у детей творческую активность, артистическую способность;

• Развивает у детей двигательное и наглядное объемное моделирование.

Список литературы:

1. Программа «Развитие» под редакцией О. М. Дьяченко, В. В. 2000г

2. Евдокимова Е. С. Технология проектирования в образовательном пространстве детского сада. Волгоград. «Перемена» - 2001 – с. 18

3. Яковлева Н. О. Проектирование как педагогический феномен //Педагогика№6

4. О. Дьяченко, Н. Варенцова. Основные направления работы по программе «Развитие» для детей средней группы. Дошкольное воспитание № 3, 1994.

5. Л. А. Венгер, О. М. Дьяченко. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста. – Москва, 1989.

6. Е. Калунина. Воспитание сказкой. // Ребенок в детском саду. – 2002. - № 5. – с. 73.

7. Н. Л. Вадченко, Н.В. Хаткина. Азбука и сказки, загадки и подсказки (энциклопедия для детей). – Москва, 2000.

Интернет - ресурсы

 

http :// marathon.1 september. ru / Корчуганова Е. Ю. Развитие связной речи дошкольников методом наглядного моделирования

Автор
Дата добавления 22.05.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Презентации
Просмотров2380
Номер материала 541732
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх