Материалы
для доклада
Профессиональное
самоопределение молодежи
Ламанова
Л.А., методист
Выбор
профессии. Каким огромным смыслом наполнено, казалось бы, привычное
словосочетание, сколько в нем скрыто эмоций, тревог, ожиданий, проблем! Ведь
это не просто удачно или неудачно принятое в юности решение, а зачастую
сложившаяся или разбитая судьба, активная, творческая, радостная жизнь или
пассивное, равнодушное существование, наконец, это одно из важнейших слагаемых
и условий человеческого счастья, сознание своей необходимости людям. Кем стать?
Этот вопрос задавал, задает и будет задавать буквально каждый ученик школы без
исключения.
Одним из
направлений работы профессиональной образовательной организации по социальной
адаптации детей, по подготовке их к взрослой жизни – является профориентация обучающихся.
Актуальность
проблемы профориентации проявляется в необходимости преодоления противоречий
между следующими позициями: объективной потребностью личности в
самоопределении, в том числе и профессиональном, и существующей системой
образования, недостаточно направленной на выработку у старшеклассников
компетентности в сфере самостоятельного и ответственного управления процессом
самоопределения в современных условиях.
Таким
образом, правильно и эффективно проводимая профориентационная работа
способствует профессиональному самоопределению личности.
Профессиональное
самоопределение рассматривается как сложный динамический процесс формирования
личностью системы своих основополагающих отношений к профессионально-трудовой среде,
развитию и самореализации духовных и физических возможностей, формирования
адекватных им профессиональных планов и намерений, реалистичного образа себя
как профессионала.
Профориентация
– это научно обоснованная система социально-экономических, психолого-педагогических,
медико-биологических и производственно-технических мер по оказанию молодёжи
личностно-ориентированной помощи в выявлении и развитии способностей и
склонностей, профессиональных и познавательных интересов в выборе профессии.
Она реализуется через учебно-воспитательный процесс, внеурочную работу с
обучающимися.
Проблема
организации профориентационной работы для образовательных организаций среднего
профессионального образования еще более актуальна, чем для школы, так как это
попытка напрямую повлиять на выбор школьника и затем встретить у себя
мотивированного абитуриента, что также является одним из факторов
совершенствования системы образования в дальнейшем.
Основными
ее задачами является разъяснение ученикам общественной значимости профессий
и специальностей техникума, их важности и необходимости; формирование
положительной направленности к трудовой деятельности.
Именно
профориентация, понимаемая как специально организованное сопровождение
профессионального и личностного самоопределения, должна помочь школьнику
ответить на вопрос, зачем он вообще учится, тем самым, повышая мотивацию к
обучению, к самопознанию и саморазвитию.
Анализ
результатов по выполнению плана набора и реализации профориентационной работы
позволил выделить ряд проблем, которые усложняют и без того сложную и
ответственную работу – они представлены на слайде.
В нашем
техникуме профориентационная работа строится с использованием различных форм
работы, которые можно разделить на пассивные и активные.
Пассивные
формы в основном носят просветительское направление, эти формы мы рассмотрим
вкратце, так как все о них знают и активно используют в работе:
беседы, лекции, просмотр видеофильмов, посещение «ярмарок профессий», оформление
стендов.
Из опыта
работы техникума к активным формам профориентации обучающихся можно отнести
следующие мероприятия: мастер-классы, соревнование «Пляжный волейбол»,
спартакиада, конкурсы «Выпускное платье-2014», «Мой Череповец», олимпиаду
«Занимательное черчение».
Активные
методы в профориентации предполагают смещение акцента с профинформации на
анализ и решение профориентационных проблем, так как именно постановка перед
подростком проблемы может стимулировать его собственную активность по её
решению.
Благодаря
активным методам можно развивать новые и трансформировать уже существующие
личностные качества подростков. Эти методы предполагают использование
интерактивных форм работы, таких как тренинг, дискуссия, ролевая и деловая игра
и другие. А, как известно, именно такие формы работы являются наиболее
эффективными, особенно для «неподготовленной» аудитории.
Профориентационная
работа сегодня должна носить системный характер. Важно отметить, что
современные школьники при выборе будущей профессии и своего будущего учитывают
свои выраженные склонности и способности благодаря эффективной
профориентационной работе и их сопровождению.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.