Профилактика психологических травм у детей с ОВЗ при профориентации

Статья

Тема: Профилактика психологических травм у детей с ОВЗ при профориентации.

Подготовила: Макарова Марина Сергеевна

Педагог-психолог МБОУ СОШ № 20

с. Линёво – Озеро, Хилокского района

         В современном стремительно меняющемся обществе актуально стоит вопрос адекватного профессионального самоопределения,  к личности предъявляются повышенные требования.  Выбор профессии весьма сложный и порой долгий мотивационный процесс. Особенно трудно он дается людям с ограниченными возможностями. Причем, выбор профессии является достаточно сложным и напряженным этапом не только для самих молодых людей, но и для их родных и близких, в частности родителей. Все мы хотим, чтобы наши дети были счастливы и успешны и смогли полностью реализовать себя и в творчестве, и в общении, и в профессиональной деятельности. Но реалии таковы, что даже у практически здоровых детей полученное образование не гарантирует дальнейшее трудоустройство, успешную профессиональную самореализацию, карьеру.

Поэтому тема профилактики психологических травм у детей с ОВЗ при профориентации так актуальна.

Рассмотрим следующие вопросы. 1. Психологическая профилактика – это специфический вид деятельности практического психолога, направленный на сохранение, укрепление и развитие психического здоровья детей на всех этапах детства, целью которой является  предотвращение возможных проблем в развитии и взаимодействии участников воспитательно-образовательного процесса.

2. Психологическая травма – это специфическое раздражение нервной системы, которое возникает в результате стрессового события. Причиной психологической травмы может стать любое значимое для человека событие: обман, предательство, разочарование, несправедливость, насилие, смерть близкого человека, переживания потери, любой кризис, болезнь, понимание того, что человек смертен и в том числе несоответствие притязаний возможностям. Все эти события могут и не быть травмирующими, если человек интегрировал их в свое мировоззрение.

Как считают ведущие психологи современности, во первых - психологическая помощь детям с ограниченными возможностями должна быть направлена на то, чтобы каждый ребенок мог найти свое место в жизни и занять активную жизненную позицию, сформировав и укрепив определенные навыки здоровой жизнедеятельности. Во вторых главными задачами профориентации детей с ОВЗ являются всестороннее развитие личности и активизация самих детей в процессах определения себя, для успешной интеграция в социум. Исходя из вышесказанного мы определили для приоритетной работы с детьми ОВЗ следующее:

  Цель: Профилактика психологических травм у детей с ОВЗ при профориентации.

Задачи:

1.Способствовать формированию адекватной самооценки.

2.Способствовать снижению уровня тревожности.

3.Способствовать нормализации психологического состояния.

4. Формирование навыков стрессоустойчивого поведения.

Для реализации поставленных задач необходимо было подобрать адекватный инструментарий. В процессе работы по данному вопросу нами было выявлено, что наиболее информативны при работе с данными категориями детей, которые имеют ряд специфических особенностей, следующие  методики используемые при диагностике:

- Методика диагностика самооценки Дембо-Рубинштейн в модификации А.М. Прихожан основана на непосредственном оценивании (шкалировании) школьниками ряда личных качеств, таких как здоровье, способности, характер и т.д.

-Тест-опросник Спилбергера-Ханина дифференцированное измерение тревожности как состояния (ситуационная тревожность - СТ) и как личностного свойства (личностная тревожность - ЛТ)

- Опросник Захарова А.И. “Ваш ребенок болен неврозом или заболеет, если…” (оценивают родители)

- Самооценка психического состояния: Самочувствие, Активность, Настроение (САН).

Как отмечается в различных источниках, собственно профилактика – это система предупредительных мер, связанных с компенсацией вреда от внешних причин, факторов и условий, вызывающих те или иные недостатки в развитии детей. В психо профилактике выделяются три уровня. 1 уровень – первичная профилактика. Она направлена на поддержание психологического здоровья, предупреждение эмоциональных и поведенческих расстройств. Психолог на уровне первичной профилактики работает со здоровыми детьми. 2 уровень – вторичная профилактика. Она направлена на «группу риска», т.е. на детей, имеющих проблемы. На этом уровне выявляются трудности поведения и обучения. Задача вторичной профилактики – преодолеть трудности до того, как дети станут социально или эмоционально неуправляемыми. Вторичная профилактика включает консультирование родителей, обучение их стратегии преодоления трудностей. 3 уровень – третичная профилактика. Внимание психолога концентрируется на детях с ярко выраженными поведенческими проблемами. Основная цель профилактики - коррекция или преодоление серьезных психологических трудностей и проблем. Этой цели мы придерживаемся при выстраивании своей системы работы с детьми имеющими особенности здоровья.

На сегодняшний день в нашей школе идет становление и развитие системы, которая должна обеспечить реализацию новых социально-педагогических и психологических подходов к процессу активизации адекватного профессионального самоопределения учащихся с ОВЗ. В нашей школе обучаются 296 детей 22 ребёнка ОВЗ, с различными диагнозами. Методический инструментарий для определения особенностей учащихся, при профилактике стрессовых ситуаций, должен быть адаптирован к возможностям подростка с ОВЗ;

В диагностику не входили дети со сложной структурой дефекта- 4. Так как данные методики для них не приемлемы.

С помощью  методик перечисленных выше у детей с ОВЗ были выявлены проблемы способствующие формированию состояния хронического стресса. В частности, самооценка у таких детей имеет выраженное отклонение от объективного уровня, причем в сторону завышения. А если в выборе профессии допущена ошибка, то в дальнейшем это может не только вызвать тяжелые эмоциональные переживания у ребенка, но и привести к психологической травме. 

С целью решения этих проблем педагогом психологом была организована   психопрофилактика как индивидуальная, семейная, так и групповая. Сочетание этих способов организации,  повышает эффективность психопрофилактической работы, по профилактике психологических травм у детей с ОВЗ при профориентации.

Профилактика отклонений в развитии личности детей с ОВЗ проводиться в нескольких направлениях: работа с семьей, с ребенком, с педагогами.

"Только вместе с родителями, общими усилиями, учителя могут дать детям большое человеческое счастье" Василий Александрович Сухомлинский. Психопрофилактическая работа с семьей ребенка с ОВЗ является важнейшим направлением, поскольку развитие у детей навыков стрессоустойчивости, во многом обусловлена степенью социальной ситуации развития и стилем семейного воспитания. Переживания родителей чаще вызывает у детей с ОВЗ сходные чувства и реакции, которые во многом определяют тип отношения к тому, что ребенок отличается от сверстников. У любого ребенка с особенностями в развитии имеются нарушения во взаимодействии с родителями. То есть психопрофилактическая работа с родителями направлена на преодоление неконструктивных установок в отношении  ребенка.

Целями психопрофилактической работы с семьей ребенка с ОВЗ являются:

•        профилактика неадекватной реакции родителей на постановку ребенку диагноза;

•        предупреждение неконструктивных действий, предъявления завышенных требований к ребёнку;

•        формирование у родителей адекватного отношения к особенностям ребёнка и его проблемам, связанным с профориентацией;

•        снижение эмоционального дискомфорта у родителей;

•        снижение тревоги и предупреждение развития чувства вины;

•        контроль за собственным эмоциональным состоянием;

•        установление адекватных детско-родительских отношений и стилей семейного воспитания;

•        укрепление уверенности родителей в возможностях ребенка.

Нормализация семейных взаимоотношений и преодоление актуальных психотравмирующих проблем способствует снижению риска возникновения психотравм ребенка с ОВЗ через гармоничное эмоционально-личностное развитие и формирование адекватного отношения к выбору профессии в соответствии с возможностями ребёнка.

Достижение этих целей в рамках психопрофилактической работы с родителями возможно в индивидуальных и групповых беседах с психологом.

Вторым направлением психопрофилактической работы, равноценным по значимости и неотделимым от первого является непосредственное воздействие на личность ребенка: формирование адекватного отношения к  профессиональному самоопределению и коррекция отклонений в развитии эмоционально-личностной сферы и поведения.

Выводы: Основная цель психологической помощи детям с проблемами в развитии – это гармонизация их личностного и интеллектуального потенциала, исправление имеющихся нарушений в психическом развитии , профилактика возможных отклонений в развитии, обусловленных как внутренней спецификой психического дизонтогенеза, так и внешней.

Задачами психопрофилактической работы с детьми при профориентации с ОВЗ являются формирование адекватной самооценки, снижение уровня тревожности,  нормализации психологического состояния, формирование навыков стрессоустойчивости, формирование адекватных межличностных отношений.

Такая работа возможна только при систематическом тесном сотрудничестве всех специалистов обеспечивающих учебно-образовательный процесс.

Литература:

1.     Акатов Л.И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья. Психологические основы: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. Заведений М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. — 368 с

2.     Барканова О.В. Методики диагностики эмоциональной сферы Психологический практикум Красноярск: Литера-Принт, 2009

3.     Коломийцев П.Л. «Каждый ребенок-особенный»/ Никея, 2017. - 206 с.

4.     Синькова С.Ю. ОСОБЕННОСТИ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ РАБОТЫ С ПОДРОСТКАМИ С ОВЗ // Материалы VII Международной студенческой научной конференции «Студенческий научный форум» URL: <a href="https://scienceforum.ru/2015/ar