Программа детского объединения "Вдохновение" составитель: О.И Галкина

Муниципальное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 92 

г. Волгограда
Краснооктябрьского района

хОРЕОГРАФИЧЕСКИЙ АНСАМБЛЬ

«ВДОХНОВЕНИЕ»

Программа дополнительного образования детей 11-14 лет

Срок реализации 1год

Составитель: Галкина Олеся Ивановна
педагог дополнительного образования

                                           Волгоград

                                         Пояснительная записка

Хореографический ансамбль создается с целью развития художественных и творческих способностей учащихся, выявления ранней одаренности детей. Необходимость создания хореографического ансамбля связана с тем, чтобы полностью строить работу в течение всего учебного процесса, скорректировать содержание работы детского коллектива, чтобы она согласовывалась с совершенными подходами, приоритетными  направлениями деятельности в области хореографии. Чтобы можно было определить степень достижения целей и задач программы, обобщить те знания, умения и навыки, которым воспитанник будет обучен, и тех черт личности, которые на данном этапе будут у него сформулированы; чтобы поставить хореографическое образование на более высокий профессиональный уровень. Особенностью ансамбля является междисциплинарность. Она интегрирует знания учащихся по классическому и эстрадному танцу, ритмике. В ансамбле учебные занятия сочетаются с творческой практикой.

Программа отличается новизной, актуальностью, позволяет расширить и углубить знания в области хореографии. Специфика обучения в ансамбле заключается в сочетании учебных, экспериментальных, т.е концертная деятельность: смотры художественной самодеятельности, конкурсы.

Направленность программы «рабочая программа по хореографии» по содержанию является (художественно-эстетической);  по функциональному предназначению — (досуговой,  общекультурной); по форме организации — (кружковой); по времени реализации — (годичной).

Программа разработана на основе типовой общеобразовательной программе по хореографии для учащихся 11-14 лет

В учебном процессе используются следующие формы обучения: коллективные, индивидуальные, постановочная работа.

Новизна программы Степень новизны данной программы заключается в том, что она позволяет расширить и углубить знания в области хореографии, приобщить обучающихся к систематическим занятиям. Благодаря своей доступности, программа способствует реализации физических возможностей детей, раскрывает творческие способности обучающихся, обогащает их духовный мир.

Актуальность программы обусловлена тем, что в настоящее время стало особенно заметно проявление интереса широкого круга людей к занятиям хореографией, в том числе и подростков.

Программа направлена на:

– развитие мотивации к познанию и творчеству;

– обеспечение эмоционального благополучия ребенка;

– приобщение детей к общечеловеческим ценностям;

– профилактику асоциального поведения;

– создание условий для социального, культурного и профессионального  самоопределения, творческой самореализации личности ребенка, се интеграции в систему мировой и отечественной культур;

– интеллектуальное и духовное развития личности ребенка;

– укрепление психического и физического здоровья;

– взаимодействие педагога дополнительного образования с семьей.

Хореография развивает – силу и гибкость, улучшает телосложение, координацию движений, развивает чувство ритма, способствует развитию грациозности, свободы движений, повышает физическую работоспособность, обогащает знания, создает ощущение физического и психического расслабления.

Хореография – это органическая часть системы образования, воспитания и развития личности ребенка в средней школе. Методика преподавания в своей основе опирается на школу профессионально-хореографического обучения, но с учетом разных целей обучения, специфики учебных и факультативных занятий, где состав учащихся разнороден и по способностям и по возрасту.

Педагогическая целесообразность программы: Работа строиться таким образом, чтобы не нарушать целостный педагогический процесс, учитывая тренировочные цели, задачи эстетического воспитания и конкретные перспективы коллектива. В основе преподавания азбуки танца лежит профессиональная методика, без которой учащиеся не могут получать необходимые навыки, но не следует копировать методы занятий и репертуарную линию профессиональных хореографических школ, так как цели и задачи, условия работы в средней школе отличаются от профессионального  хореографического образования.

Цель программы:

Воспитание общей культуры жизнедеятельности детей, формирование здорового и гармоничного образа жизни.

Задачи:

1. Развитие мышления, воображения, находчивости, познавательной активности, расширение кругозора учащихся.

 2. Продолжать развивать и усовершенствовать координацию и технику исполнения упражнений у станка и на середине.

 3. Продолжать развивать выворотность, гибкость, устойчивость, высокий шаг.

4. Уметь свободно ориентироваться в пространстве.

Отличительные особенности. Практические занятия по программе связаны с использованием аудио и видео аппаратуры.  В структуру программы входят образовательные блоки: (теория, практика). Все образовательные блоки  предусматривают не только усвоение теоретических знаний, но и формирование деятельностно-практического опыта. Практические задания способствуют развитию у детей творческих способностей.

Эффективные такие методы, как беседа в виде вопросов и ответов, прослушивание и разбор музыки, показ педагогом движений, постоянное повторение пройденного,  импровизации.

Весь процесс обучения строиться на сознательном усвоении навыков. Это пробуждает у детей интерес к занятиям.

В программе используются индивидуальные, групповые, коллективные формы обучения.

Основной методический прием – выразительное исполнение музыки. Музыка побуждает ребенка к движению. Ему доставляет огромное удовольствие чувствовать слияние с ней. Чем выразительнее исполнение педагога – тем больше отклик, вызванный у детской аудитории. На занятиях повторяются и закрепляются упражнения у станка.

Освоение материала в основном происходит в процессе практической творческой деятельности.

В работе используются различные средства в виде DVD B CD-дисков, аудиокассеты, видеокассеты, магнитофон, компьютер…

В программе используются такие методические приемы как:

1. Художественная беседа перед слушанием музыки.

2. Образное сравнение, используемое педагогом при объяснении того или иного движения, помогает детям выразительно и правильно его выполнять.

3. Музыкально – ритмические упражнения, помогающие ребенку научиться владеть своим телом, координировать движения, согласовывать их с движениями других детей, учим пространственной ориентировке, закрепляем основные виды движений, способствуем освоению элементов плясок, танцев, игр, углубляем навыки обращения с различными предметами.

Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы: от11 до 14 лет.

Сроки реализации образовательной программы один год.

Формы занятий: (основные, характерные для данной программы).

В программе можно выделить следующие группы форм организации обучения:

-по количеству детей, участвующих в занятии, — коллективная (иногда выделяется особо фронтальная работа педагога сразу со всей группой в едином темпе и с общими задачами), групповая, индивидуальная;

-по особенностям коммуникативного взаимодействия педагога и детей —  конкурс, фестиваль, отчетный концерт и т.д.;

-по дидактической цели — вводное занятие, занятие по углублению знаний, практическое занятие, занятие по систематизации и обобщению знаний, по контролю знаний, умений и навыков.

Занятия по данной программе состоят из теоретической и практической частей, причем большее количество времени за­нимает практическая часть. Форму занятий можно определить как творческую ,деятельность детей.

Режим занятий:

Занятия проводятся три раза в неделю по два часа (40 минут, 10 минут перерыв, 40 минут).

Ожидаемые результаты освоения программы.

Воспитанник будет знать:

-правила исполнения классического танца;

-правила постановки рук, группировки пальцев в классическом танце;

-позы croisee, effase ,ecarte;

-выполнение красивых переходов из одного положения в другое;

-закрепить положение «стоя боком к станку», держась одной рукой

Воспитанник будет уметь:

- правильно, грамотно исполнять движения;

- исполнять preparation;

- иметь навык выворотного положения ног «пятка против пятки» в batment tendu с 1й  

позиции, а так же в положении «носок против пятки» в движении с 5й позиции;

- выполнять точную координацию движений;

- закрыть руку, заканчивая движение в adagio.

 Способы проверки:

 Подведение итогов по результатам освоения материала дан­ной программы может

быть в форме  контрольного урока.

Учащиеся должны знать :

-правила исполнения классического танца;

-правила постановки рук, группировки пальцев в классическом танце;

-позы croisee, effase ,ecarte;

-выполнение красивых переходов из одного положения в другое;

-закрепить положение «стоя боком к станку», держась одной рукой

Учащиеся должны уметь;

- правильно, грамотно исполнять движения;

- исполнять preparation;

- иметь навык выворотного положения ног «пятка против пятки» в batment tendu  с

1й позиции, а так же в положении «носок против пятки» в движении с 5й позиции;

- выполнять точную координацию движений;

- закрыть руку, заканчивая движение в adagio.

Учебно-тематический план:

№ пп	Раздел, тема	Количество часов
		Всего	Теоретич. занятия	Практич. занятия
1	УЧЕБНО- ТРЕНИРОВОЧНАЯ РАБОТА	212	32
1.1	Классический танец. Элементы…	72	10	62
1.2	Классический танец.
1.2	Эстрадный танец	70	10	60
1.3	Постановочная и репетиционная работа	70	12	58
2	МЕРОПРИЯТИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ХАРАКТЕРА
2.1	Организационная работа	1	1	-
2.2	Беседы о хореографическом искусстве	1	-	1
2.3	Прослушивание музыки, посещение театра, концертов	2	-	2
	ИТОГО	216	33	193

Содержание курса

Раздел 1. Учебно-тренировочная работа

Тема 1.1. «Классический танец»

Содержание материала:

Теория: Повторяются в ускоренном темпе упражнения, 2 го года обучения.

Дополнительно продолжаем изучать уровень подъема ног, закрытие руки в подготовительном положении на 2 заключительных аккордах. Прыжки с двух ног на две.

Практические занятия: Повторяются и закрепляются упражнения у станка. Постановка корпуса. Позиции ног 1,2,3,5, позиции рук подготовительная, 1,2,3. Исполняют на середине, затем у станка.

Экзерсиз (держась одной рукой за станок). Demi-plie, Grand-plie в 1,2,3,5- позициях. Battment tendu, battment tendu jete, demi rond de jembe par terre, battment fondu, releve liant на 45,90 градусов, grand battment jete, por de bras назад, стоя лицом к станку.

Середина: на середине зала исполняют, сохраняя ту же последовательность чередования и тот же методический подход, что и у станка: вращение в 5й позиции на полупальцах, поворот по 6й позиции на ¼, ½ круга.

Закрепление позы классического танца, поза: croisee, efface (с ногой на полу)

Allegro (прыжки)

а ) tems sauté-по 1,2,3,5й позициям

б ) pas echappe- на 2ю позицию, прыжок с grand changmtbt de pied- из 5й позиции в 5ю, в воздухе происходит смена ног.

Знать:

-правила исполнения классического танца;

-правила постановки рук, группировки пальцев в классическом танце;

-позы croisee, effase ,ecarte;

-выполнение красивых переходов из одного положения в другое;

-закрепить положение «стоя боком к станку», держась одной ру

Уметь:

- правильно, грамотно исполнять движения;

- исполнять preparation;

- иметь навык выворотного положения ног «пятка против пятки» в batment tendu с 1й позиции, а так же в положении «носок против пятки» в движении с 5й позиции;

- выполнять точную координацию движений;

- закрыть руку, заканчивая движение в adagio.

Тема 1.2. «Эстрадный танец»

Содержание материала:

Теория: Объяснение и показ упражнений, танцевальных движений, партерной гимнастики.

Практические занятия:

Разогрев. В этот раздел включаются движения, заимствованные из джаз-танцев. Задача этого раздела привести двигательный аппарат в рабочее состояние, разогреть все мышцы:

- упражнения на растяжения, которые связаны со статическим напряжением мышц различных частей тела; упражнения на наклоны и повороты торса для разогрева и приведения в рабочее состояние позвоночника и его отделов;

- упражнения для разогрева ног: Demi-plie, releve, battement tendu, battement jete, battement fondu, заимствованные из классического экзерсиза и в стиле танца-модерн.

Изоляция:

Голова: наклоны, повороты, полукруги, sundari. Движения исполняются вперед-назад и из стороны в сторону, крестом и квадратом.

Плечи: прямые направления, крест, квадрат, полукруги и круги, «восьмерка», твист, шейк.

Грудная клетка: движения из стороны в сторону и вперед-назад.

Пелвис (бедра): крест, квадрат, полукруги и круги.

Руки: круги и полукруги кистью, предплечья, всей рукой целиком, переводы из положения в положение, основные позиции и их варианты.

Ноги: переводы стоп из параллельного в выворотное положение. Исполнение всех движений как по параллельным, так и по выворотным позициям.

Упражнения для позвоночника:

- Соединение в комбинации движений, изученных раннее.

- Использование падений и подъемов во время комбинаций .

- Полукруги и круги торса.

Уровни:

- Основные уровни: стоя, сидя, лежа.

- Акробатические уровни: «шпагаты», «мост», стойка на лопатках, «колесо».

В этот раздел включаются упражнения стреч-характера (растяжки):

- фиксированные наклоны торса к ногам в течении некоторого времени;

- пульсирующие наклоны торса к ногам, вперед по 1,2 позициям;

- открытые ноги с помощью руки или обеих рук в положении «лежа на спине», сидя, вперед и сторону;

- упражнения для стопы и голеностопа.

      Кросс. Передвижения в пространстве.

      Шаги:

- шаги примитива, заимствованные из бытовых, латинских танцев;

- шаг с высоким броском, со сменой рук из стороны в сторону;

- латин уорк;

- шаг из танца «ча-ча-ча».

Вращения на месте и с передвижением в пространстве:

- на двух ногах, на полной стопе, на demi-plie;

- повороты, начинается из demi-plie и заканчивается на полупальцах.

Комбинации или импровизации.

Развернутые комбинации с перемещением в пространстве, с использованием смены уровней, различных способов вращения и прыжков.

Знать:

- более сложную ритмическую структуру упражнений всех разделов, усвоить манеру, стиль каждого движения.

Уметь:

- выполнять упражнения со статическим напряжением мышц различных частей тела .

      Тема 1.3. « Постановочная и репетиционная работа»

Содержание материала:

Теория: знакомство исполнителей танца со сценарием и замыслом танцев.

Объяснение идейно-художественного содержания сочиненного танца.

Прослушивание музыки.

Практическое занятие: постановка танцев идет последовательно, часть за частью. Проверив все части композиции, соединяют их с началом танца и.т.д. Параллельно с постановочной работой идет репетиционная обработка каждого движения, комбинаций, фигур.

Знать:

- навыки танцевального мастерства;

- стиль, характер и лексику исполнения танцев.

Уметь:

- раскрывать содержание танца, правильно воплощать особенности, находящих свое отражение в танце;

- добиваться артистичности, выразительности исполнения.

      Раздел 2. Мероприятия воспитательного характера

      Тема 2.1 « Организационная работа»

Содержание материала:

Теория

Организация и комплектование групп , .проведение инструктажа по технике безопасности. Беседа о внешнем виде учащихся на занятиях по хореографии.

      Тема 2.2 « Беседы о хореографическом искусстве»

Содержание материала:

Практические занятия

Ознакомление учащихся с искусством хореографии. Балеты П.Чайковского « Лебединое озеро» Либретто балета. Идеи добра и зла персонажей- носителей идей спектакля.

Известные исполнители. Прослушивание в грамзаписи фрагментов из балетов.

      Тема 2.3 « Прослушивание музыки, посещение театра, концертов»

Содержание материала:

Практические занятия

Прослушивание произведения создает соответствующий настрой для танца. Вы заметите, как дети, чувствуя музыку, начинают сами двигаться, изображая музыкальных персонажей. Посещение театра, концертов на базе школы .

      Информационное обеспечение программы

      Литература:

      - Барышникова Т. « Азбука хореографии» М. «Рольф», 2000г.

      - Боброва Г. «Искусство грации» Л. «Детская литература», 1986г.

      - Добровольская Г.С., « Танец, пантомима, балет» Изд. «Искусство»,

      Ленинградское отделение, 1975г. С. 35

      - Кох И.Э. «Основы сценического движения» М. 1970г.с.234-246.

- Ваганова А.Я. «Основы классического танца» Л.: «Искусство», 1980г.

- Васильева.С. «Танец». М. «Искусство»; 1968г.

- Васильева Т.К. ТОО «Диамант», ООО «Золотой век», 1997г. с.480. «секрет танца».

- Васильева М.- Рождественская «Историко-бытовой танец».

- Власенко Г. «Танцы народов поволжья».

- Воронина И. «Историко-бытовой танец», М.: «Искусство», 1980г.

- Гусев Г.П. «Методика преподавания народного танца, этюды». М. «Владос», 2004г.

- Гусев Г.П. «Методика преподавания народного танца, танцевальные движения и комбинации на середине зала». М. «Владос», 2004г.

- Гусев Г.П. «Методика преподавания народного танца, упражнения у станка».М. «Владос», 2003г.

- Зацепина К., Климов А., Рихтер К., Толстая.Н., Фарманянц Е. «Народно-сценический танец», М.: «Искусство» ,1906г.

- Заикин Н.И., Заикина Н.А. «Областные особенности русского народного танца», Орел, 1999г.

- Костровицкая В. «100 уроков классического танца». Л. «Искусство» 1981г.

- Костровицкая В., Писарев А. «Школа классического танца». Л. «Искусство». 1976г.

- Князева «Народные, сюжетные танцы».

- Кепельман А.В., под ред. Осокиной Т.О. «Детские подвижные игры».

- «Музыка и хореография современного балета» Сб. ст.Л. «Музыка» 1974г.

- Резникова З. «Танцы для детей».

- «Современность в танце» сб.М.: «Искусство» 1964 г.

- Стуколкина Н. «Четыре экзерсиса. Уроки характерного танца»

«Всероссийское театральное общество» 1972г.

- Тарасов Н. «Классический танец». М.: «Искусство» 1971г.

- Ткаченко «Народный танец».

Под ред. В.М.Стичанова; В.И. Уральской «русские народные танцы».

- Черемховская Ф. «Танцевать могут все».

       Методическое обеспечение

       Учебное оборудование:

Для занятий хореографического ансамбля необходимо:

- просторный класс, оборудованный специальными станками и зеркалами;

- тренировочный костюм и специальная обувь, сценические костюмы;

- необходимое оборудование: телевизор, DVD, магнитофон, фортепьяно;

- необходимые материалы: CD B DVD диски, аудиокассеты, видеокассеты.

      Учебно-методический комплект:

а ) Раздаточный материал по терминологии классического танца

б ) Аудиокассеты с подборкой музыкального материала для занятий:

      По классическому танцу:

- «Классика»- сборник №1, №2, №3

- « Классические шедевры в современной обработке»

- « Инструментальная музыка»

      По народному танцу:

- Русские народные танцы «Светит месяц»

- Дидюля «Фламенко»

- « Академический кубанский казачий хор»

- «Русская песня» Надежды Бабкиной

- Русские народные танцы « Я с комариком плясала»

 - Танцевальные ритмы народов мира « От лезгинки до чардыша»

- Танцевальные ритмы народов мира « От кадрили до кантри»

- Танцевальные ритмы народов мира « От барыни до сертаки»

      в ) Видеоматериалы:

- мастер-класс по модерну хореографического ансамбля «Улыбка» Татьяны Мироновой;

- мастер-класс по народно-сценическому танцу студентов Санкт-Петербургского Университета культуры;

- мастер-класс по современной школе Мориса Бежера;

- мастер-класс по джаз-танцу американского хореографа Бенджамина Феликсдала;

- мастер-класс по бжаз-танцу американского хореографа Эрнана Толедо;

- мастер-класс по модерну джаз-танцу американских хореографов Тери и Эндрю Монро и хореографа ГИТИСА Вадима Гиглаури г.Москва;

- гала-концерт областных конкурсов хореографических коллективов задорный каблучок 1999г. и 2001г.

- гала-концерт Международного фестиваля «Музыкальная радуга» 2001г.