Программа дополнительных занятий по русскому языку "На пути к ОГЭ"

Личностные и метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности

Личностные, включающие готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме;

Личностные результаты внеурочной деятельности отражают:

1. Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4. Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

5. Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6. Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8. Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные, включающие освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории;

Метапредметные результаты внеурочной деятельности отражают:

1. Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

9. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

10. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий .

Содержание курса

Структура экзаменационной работы по русскому языку в новой форме и критерии ее оценивания (1 ч.)

Построение сжатого изложения.

Этапы работы над изложением. Содержательные и языковые способы сокращения текста (2 ч.)

Сжатое изложение. Редактирование изложения (3 ч.)

Диагностическое тестирование (тестовые задания второй части экзаменационной работы (1 ч.)

Нормы русской орфографии.

Правописание гласных и согласных в приставках. Буквы з-с на конце приставок (1ч.)

Гласные в приставках пре- и при- (1 ч.)

Приставка не- и частица не с различными частями речи (2ч.)

Диагностическое тестирование (1ч.)

Буквы и-ы после приставок, о и е после шипящих в корне; ы,и после ц (1ч.)

Орфограммы в корне. Чередование гласных о-а, е-и (1ч.)

Орфограммы в суффиксах (1ч.)

Н – нн в различный частях речи(1ч.)

Диагностическое тестирование (1ч.)

Синтаксические и пунктуационные нормы.

Словосочетание. Виды подчинительной связи (согласование, управление, примыкание) (1ч.)

Виды односоставных предложений (1ч.)

Грамматическая основа и способы выражения подлежащего и сказуемого (1ч.)

Диагностическое тестирование (1ч.)

Вводные слова и обращения(1ч.)

Обособленные определение и приложения(1ч.)

Обособленные обстоятельства(1ч.)

Сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях(2ч.)

Диагностическое тестирование (1 ч.)

Способы связи в сложных грамматических конструкциях (однородное, последовательное и параллельное подчинение) (1ч.)

Виды сочинений. Этапы работы над сочинением(2ч.)

Диагностическое тестирование (1ч.)

Редактирование сочинения 15.1(1ч.)

Редактирование сочинения 15.2 (1ч.)

Редактирование сочинения 15.3(1ч.)

Построение сочинения-рассуждения (1ч.)

Итоговое тестирование(1ч.)

Формы организации учебных занятий

Предполагаются следующие формы организации учебных занятий:

·        лекции учителя с различными видами заданий (установочные лекции по теории: подача материала крупными блоками с использованием опорных конспектов);

·        составление обобщающих таблиц и схем;

·        самостоятельная работа учащихся (наблюдения над языковым материалом, их анализ, выводы);

·        самостоятельный отбор материала ;

·        работа в группах;

·        проведение деловых игр и практикумов;

·        работа с вариантами КИМов, выполнение тематических заданий;

·        написание изложений;

·        исследование;

·        практические занятия: индивидуальные или система малых групп

Образовательные результаты изучения данного курса могут быть выявлены в рамках следующих форм контроля:

1.      текущий контроль (беседы с учащимися по изучаемым темам, проблемам, рецензирование сообщений учащихся и др.);

2.      тематический (промежуточный) контроль;

3.      обобщающий (итоговый) контроль в форме тестирования в формате ОГЭ.

Виды учебной деятельности:

·                    теоретические (рассказ, сообщение, беседа, лекция);

·                    практические ( ролевые игры, грамматический турнир, выполнение тестов, работа над словом, работа с книгой, словарём, редактирование предложений, написание изложений, сочинений, аукцион знаний);

·                    индивидуальные (работа над словом, со справочной литературой, подбор материала к занятиям, создание письменных монологических высказываний (текстов) в соответствии с коммуникативной установкой);

·                    разные виды разбора (фонетический, лексический, орфографический, грамматический, словообразовательный, лексико – фразеологический, морфологический, синтаксический, лингвистический, речеведческий);

·                    разные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста (просмотровое, ознакомительное, изучающее, ознакомительно – изучающее, ознакомительно – реферативное и др.);

·                    информационная переработка устного и письменного текста (составление плана текста; пересказ текста по плану; пересказ текста с использованием цитат; переложение текста; продолжение текста, составление тезисов, редактирование);

·                    участие в дискуссии;

·                    составление орфографических, пунктуационных упражнений, словарных диктантов самими учащимися;

·                    составление в электронном виде таблиц, тренажеров, тестов под руководством учителя.

Календарно – тематическое планирование

дополнительных занятий по русскому языку

                                                                предмет

Класс – 8в

Учитель  Щербакова Надежда Сергеевна

Количество часов:

Всего 35 часов; в неделю 1 час. 

Рр – 11ч

Тесты – 6ч

Уроков с использованием ИКТ - 35

      Планирование составлено на основе  Методических рекомендаций по подготовке и проведению ГИА в форме ОГЭ

Номер урока	Дата		Тема занятия	ИКТ	Примечание
	планируемая	фактическая
1			Структура экзаменационной работы по русскому языку в новой форме и критерии ее оценивания.	Презентация ФИПИ ОБЗ
2			Р.р№1 Построение сжатого изложения. Этапы работы над изложением.	Презентация
3			Р.р№2 Содержательные и языковые способы сокращения текста.	Презентация
4-6			Р.р .№3-5 Сжатое изложение. Редактирование изложения.	Презентация
7			Диагностическое тестирование №1	ФИПИ ОБЗ
8			Нормы русской орфографии. Правописание гласных и согласных в приставках. Буквы з-с на конце приставок.	Презентация ФИПИ ОБЗ
9			Гласные в приставках пре- и при-	Презентация
10			Приставка не- и частица не с различными частями речи.	Презентация ФИПИ ОБЗ
11			Диагностическое тестирование №2	ФИПИ ОБЗ
12			Буквы и-ы после приставок, о и е после шипящих в корне; ы,и после ц.	Презентация ФИПИ ОБЗ
13			Орфограммы в корне. Чередование гласных о-а, е-и.	Презентация
14			Орфограммы в суффиксах.	Презентация
15			Н – нн в различных частях речи.	Презентация ФИПИ ОБЗ
16			Диагностическое тестирование №3	Презентация
17			Синтаксические и пунктуационные нормы. Словосочетание. Виды подчинительной связи (согласование, управление, примыкание).	Презентация
18			Виды односоставных предложений.	Презентация
19			Грамматическая основа и способы выражения подлежащего и сказуемого.	Презентация
20			Диагностическое тестирование №4	Презентация
21			Вводные слова и обращения.	Презентация
22			Обособленные определение и приложения.	Презентация ФИПИ ОБЗ
23			Обособленные обстоятельства.	Презентация ФИПИ ОБЗ
24			Сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях.	Презентация ФИПИ ОБЗ
25			Сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях.	Презентация ФИПИ ОБЗ
26			Диагностическое тестирование №5
27			Способы связи в сложных грамматических конструкциях (однородное, последовательное и параллельное подчинение).	Презентация
28			Р.р.№6 Виды сочинений. Этапы работы над сочинением.	Презентация
29			Р.р.№7 Виды сочинений. Этапы работы над сочинением.	Презентация
30			Диагностическое тестирование №6	Презентация
31			Р.р.№8 Построение сочинения-рассуждения.	Презентация
32			Р.р.№9 Редактирование сочинения 15.1	Презентация ФИПИ ОБЗ
33			Р.р.№10Редактирование сочинения 15.2	Презентация ФИПИ ОБЗ
34			Р.р.№11Редактирование сочинения 15.3	Презентация ФИПИ ОБЗ
35			ОГЭ: вопросы и ответы	ФИПИ ОБЗ