Программа дополнительного образования "Фантазия"

Пояснительная записка.

Рабочая программа «Фантазия» является дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программой художественной направленности и реализуется в 2022-2023учебном году.

Направленность – художественная

Уровень сложности – базовый.

Программа разработана в соответствии с государственными нормативными правовыми актами в области дополнительного образования детей;

-Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ».

-Концепции развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ №1726-р от 4 сентября 2014 г.) и плана мероприятий на 2015-2020 годы по ее реализации (Распоряжение Правительства РФ №729-р от 24 апреля 2015 г.)

- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 №41 «Об утверждение СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»

-Письмо Миобрнауки России от 11.12.2006 г. №06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»

-Приказ Министерства образования и наук РФ (Минобрнауки России) от 29 августа 2013 г. № 1008 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

- Об утверждении методических рекомендаций по проектированию и реализации дополнительных

общеобразовательных общеразвивающих программ Министерство образования Сахалинской области.

         Реализация программы с помощью выразительных средств, таких как мимика, жест, походка, предусматривает обучение обучающихся с особыми интеллектуальными возможностями выразительному чтению наизусть перед аудиторией, инсценированию литературных произведений. пению, знакомит с содержанием определённых литературных и музыкальных произведений. Театральная игра способствует развитию речи, памяти, всех видов детского творчества (художественно-речевого, музыкально-игрового, танцевального, сценического и др.) в жизни обучающихся. Одновременно способствует социализации обучающихся с особыми интеллектуальными возможностями (сплочению коллектива, расширению культурного диапазона, повышению культуры поведения).

         Особенности художественной самодеятельности – массовость, зрелищность – предполагают ряд возможностей, как в развивающее - эстетическом воспитании школьников, так и в организации их досуга. Концерты художественной самодеятельности – это сочетание многих искусств, вступающих во взаимодействие друг с другом. Поэтому занятия в коллективе совмещают занятия танцем, музыкой, изобразительным искусством и прикладными ремеслами.

         Данная программа учитывает эти особенности и рассматривает их как возможность воспитывать зрительскую и исполнительскую культуру.

         Художественная самодеятельность способна обучающегося увлечь добром, умением слушать других, развиваться, творя и играя. Ведь именно игра есть непременный атрибут театрального искусства, и вместе с тем при наличии игры дети и педагог взаимодействуют, получая максимально положительный результат.

Теоретический и практический материал программы построен по принципу “от простого к сложному”, учитывает возрастные, психофизические и индивидуальные особенности обучающихся с особыми интеллектуальными возможностями.

         Программа ориентирована на развитие личности ребенка, на требования к его личностным и метапредметным результатам, направлена на гуманизацию воспитательно-образовательной работы с детьми, основана на психологических особенностях развития школьников.

Актуальность программы обусловлена потребностью общества в развитии нравственных, эстетических качеств личности человека. Именно средствами театральной деятельности возможно формирование социально активной творческой личности, способной понимать общечеловеческие ценности, гордиться достижениями отечественной культуры и искусства, способной к творческому труду, сочинительству, фантазированию.

У обучающихся с особыми интеллектуальными возможностями при первичном обследовании обнаруживается многообразие фонетических нарушений, в силу инертности психической деятельности произносительная сторона речи почти не привлекает внимания умственно отсталых детей. Отсутствие коррекции фонетических недостатков оказывает отрицательное влияние на многие стороны личности ребенка, возникает речевая замкнутость, робость, пассивность во всех видах деятельности, связанной с устной речью.  Обучающиеся с особыми возможностями здоровья не владеют мелодикой и тембром речи, поэтому она звучит монотонно, без эмоционально-экспрессивных оттенков. Самостоятельный словарь у детей может быть определен как разговорно-бытовой с ограниченным запасом слов. Экспериментально было доказано, что умственно отсталые ученики располагают значительно большим количеством слов, но в активной речи их самостоятельно не используют. Существенным фактором, влияющим на введение в речь разных частей речи (прилагательных, числительных, наречий и др.), являются условия, побуждающие к высказыванию. В структуре употребляемых простых предложений нарушены связи между словами, опускаются предлоги, не учитываются согласования в роде, числе, падеже.

Ребенок с таким нарушением речи не готов ориентироваться в информационном пространстве, интегрироваться в современный социум.

         В основе программы лежит идея использования потенциала художественно-эстетической педагогики, позволяющей развивать личность ребёнка, оптимизировать процесс развития речи, голоса, чувства ритма, пластики движений.

Отличием данной программы от уже существующих является то, что она рассчитана на детей с особыми интеллектуальными возможностями. Дети с ограниченными возможностями - это дети, имеющие различные отклонения психического или физического плана, которые обусловливают нарушения общего развития, не позволяющие детям вести полноценную жизнь. У таких детей очень часто наблюдаются нарушения всех сторон психической деятельности: внимания, памяти, мышления, речи, моторики, эмоциональной сферы.

Программа “Фантазия” составлена для удовлетворения потребностей, обучающихся с особыми интеллектуальными возможностями, в целях развития устной речи, формирования коммуникативной компетентности, умению сотрудничать, работать в группе, что послужит для их успешной адаптации в социуме.  

Новизна образовательной программы состоит в том, особенностью программы является

деятельностный подход к воспитанию и развитию подростка средствами театра, где школьник выступает в роли художника, исполнителя, режиссера, композитора спектакля; принцип креативности - предполагает максимальную ориентацию на творчество ребенка, на развитие его психофизических ощущений, раскрепощение личности.

 Учебно-воспитательный процесс осуществляется через различные направления работы: воспитание основ зрительской культуры, развитие навыков исполнительской деятельности, накопление знаний о театре и эстраде, которые переплетаются, дополняются друг в друге, взаимно отражаются, что способствует формированию нравственных качеств у воспитанников объединения.

         Программа способствует подъему духовно-нравственной культуры и отвечает запросам различных социальных групп нашего общества, обеспечивает совершенствование процесса развития и воспитания детей.

        Категория учащихся

         Программа актуальна для обучающихся 8 - 16  лет.

В реализации данной программы участвуют обучающиеся 8- 16  лет, у младших классов для  успешной адаптации  в школе. У старших классов в этом возрасте повышается внутренняя мотивация обучающихся и  для  успешной адаптации  социуме.

Объем программы -    на реализацию данной программы отводится  102 часов (3 часа в неделю).

Кол-во час/нед.	1 четверть	2четверть	3 четверть	4 четверть	год
3	24	24	28	26	102

Срок реализации программы – 1 год

Режим занятий:

3 раза в неделю, продолжительность занятия -1 час. В конце предусмотрен пятнадцатиминутный перерыв (отдых, проветривание помещений).

Большая часть содержания планирования направлена на активную двигательную деятельность учащихся. Это: репетиции, показ концертов, подготовка костюмов и т.д. Остальное время распределено на проведение тематических бесед, просмотров электронных презентаций и видеофильмов, заучивание текстов. Для успешной реализации программы будут использованы Интернет-ресурсы.

Цель программы:

1. Обеспечение эмоционального благополучия ребенка;

2.Развитие мотивации личности ребенка к познанию и творчеству;

3.Создание условий для развития личности ребенка.

Задачи: решаемые в рамках данной программы:

Обучающие:

- Расширение круга представлений. Знакомство детей с различными видами сценического искусства;

- поэтапное освоение детьми различных видов творчества;

- формирование грамотного звукоизвлечения и звукопроизношения;

 -обучение владению навыками правильного дыхания;

 -обучение владению навыками верной артикуляции;

-обучение владению навыками дикционного звукопроизношения;

Развивающие:        

-  развивать умение согласовывать свои действия с другими детьми;

- развитие умения выразительно читать и рассказывать;

- развитие образного и логического мышления;

- снимать зажатость и скованность;

- развивать чувство ритма и координацию движения;

- развивать речевое дыхание и артикуляцию;

- развивать дикцию на материале скороговорок и стихов;

- пополнять словарный запас;

 - развивать зрительное и слуховое внимание, память, наблюдательность, находчивость и фантазию, воображение, образное мышление;

- Развитие и коррекция всех сторон речи. Развитие речевой культуры. Развитие умения выразительно читать и рассказывать - Развитие эстетического вкуса.

Воспитывающие:

-  активизировать познавательный интерес;

- воспитание творческой активности школьника, ценящего в себе и других такие качества, как доброжелательность, трудолюбие, уважение к творчеству других.

Планируемые результаты

    В результате освоения программы, обучающиеся:           

 Будут знать:

  - правила поведения зрителя, этикет до, вовремя и после выступления.

 Будут уметь:

 - действовать в предлагаемых обстоятельствах с импровизированным текстом на заданную тему;

 - читать наизусть стихотворный текст, правильно произнося слова и расставляя логическое ударение;

- произносить одну и ту же фразу с разными интонациями;

-  исполнять музыкальные и танцевальные произведения.

Приобретут навыки:

- строить диалог с партнером на заданную тему;

- адекватного и образного реагирования на внешние раздражители;

 - коллективного творчества;

 - произносить стихотворный текст в движении и разных позах.

Формы работы:

Формы занятий – групповые и индивидуальные занятия для отработки дикции, вокала и др.  Основными формами проведения занятий являются:

- беседы;

- разучивание песен, стихов, танцев и т.д;

- литературно-музыкальные композиции;

- праздничные концерты;

         Постановка сценок к конкретным школьным мероприятиям, инсценировка сценариев школьных праздников, театрализованные постановки – все это направлено на приобщение детей к сценическому искусству и мастерству.

  Методы работы:

         Продвигаясь от простого к сложному, ребята могут постичь увлекательную науку сценического искусства, приобретут опыт публичного выступления и творческой работы. Важно, что в кружке дети учатся коллективной работе, работе с партнёром, учатся общаться со зрителем, учатся работе над характерами персонажей, мотивами их действий, творчески преломлять данные текста или сценария на сцене. Дети учатся пению, выразительному чтению текста, танцам и т.д.

         Кроме того, большое значение имеет работа над оформлением концерта, над декорациями и костюмами, музыкальным оформлением. Эта работа также развивает воображение, творческую активность обучающихся, позволяет реализовать возможности детей в данных областях деятельности.

         Беседы о сценическом творчестве знакомят ребят в доступной форме с особенностями художественной самодеятельности; раскрывают общественно-воспитательную роль данного направления. Все это направлено на развитие зрительской культуры школьников.

         Освоение программного материала происходит через теоретическую и практическую части, в основном преобладает практическое направление. Занятие включает в себя организационную, теоретическую и практическую части. Организационный этап предполагает подготовку к работе, теоретическая часть очень компактная, отражает необходимую информацию по теме.

         Формой подведения итогов считать: выступление на школьных праздниках, торжественных и тематических линейках, участие в школьных мероприятиях, конкурсах, родительских собраниях.

Для полноценной реализации данной программы используются разные виды контроля:

 - текущий – осуществляется посредством наблюдения за деятельностью ребенка в процессе занятий;

-   промежуточный – репетиции;

-   итоговый – открытые выступления перед зрителями.

Формой подведения итогов считать: выступление на школьных праздниках, торжественных и тематических линейках, участие в школьных мероприятиях, родительских собраниях.

В результате реализации программы у учащихся будут сформированы БУД.

Личностные результаты.

У учеников будут сформированы:

• потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению окружающих;
• целостность взгляда на мир средствами литературных, музыкальных и танцевальных произведений;
• этические чувства, эстетические потребности, ценности и чувства на основе опыта слушания и заучивания произведений сценического искусства;
• осознание значимости занятий художественной самодеятельностью для личного развития.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих универсальных учебных действий (БУД).

Регулятивные БУД:

Обучающийся научится:

• понимать и принимать учебную задачу, сформированную учителем;
• планировать свои действия на отдельных этапах работы;
• осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;
• анализировать причины успеха/ неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня все получится», «Я еще многое смогу».

Познавательные БУД:

Обучающийся научится:

• пользоваться приемами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя;
• понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;
• проявлять индивидуальные творческие способности.

Коммуникативные БУД:

Обучающийся научится:

• работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;
• обращаться за помощью;
• формулировать свои затруднения;
• предлагать помощь и сотрудничество;
• слушать собеседника;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• осуществлять взаимный контроль;
• адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные результаты.

Учащиеся научатся:

• читать, соблюдая орфоэпические и интонационные нормы чтения;
• выразительному чтению;
• основам вокального мастерства;
• основам танцевального искусства;
• основам актерского мастерства;
• различать произведения по жанру;
• развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию;
• умению выражать разнообразные эмоциональные состояния (грусть, радость, злоба, удивление, восхищение и др.).

Особенности реализации программы.

         Программа включает следующие виды деятельности:

1. Вокал.
2. Культура и техника речи.
3. Ритмопластика.
4. Основы сценической культуры.
5. Работа над концертом.
6. Показ концерта.

         Занятия состоят из теоретической и практической частей. Теоретическая часть включает краткие сведения о развитии художественной самодеятельности, цикл познавательных бесед об истории различных праздников, юбилейных дат, беседы о красоте вокруг нас, профессиональной ориентации школьников. Практическая часть направлена на получение навыков актерского мастерства.

Содержание программы

Учебный план

№	Содержание	учебный год
1.	Начало учебного года	04.09.2020 г.
2.	Окончание учебного года	29.05.2021 г.
3.	Адаптационный период	02.09.2020 г. – 06.09.2020 г.
4.	Промежуточная аттестация	25.12.2020 г. – 27.12.2020 г.
5.	Зимние каникулы	30.12. 2020 г. – 08.01.2021 г.
6.	Итоговая аттестация	22.05.2020 г. – 25.05.2021 г.
7.	Продолжительность учебного года	35 недель
8.	Летние каникулы	30.05.2020 г. – 03.09.2021 г.

         Содержание учебного плана

         1 раздел. Введение.

 Вводное занятие. Собеседование.

         На первом вводном занятии проходит знакомство с коллективом. Руководитель кружка знакомит ребят с программой кружка, правилами поведения в кружке, с инструкциями по охране труда.

         2 раздел. Подготовка к Дню учителя.

Подготовка к Дню учителя.

Разучивание детских песен.

Концерт к Дню учителя.

         Задачи учителя. Развивать зрительное, слуховое внимание, память, наблюдательность, образное мышление, фантазию, воображение, интерес к сценическому искусству; упражнять в четком произношении слов, отрабатывать дикцию; воспитывать нравственно-эстетические качества.

         3 раздел. Подготовка к месячнику школьных библиотек.

Подготовка к месячнику школьных библиотек.

         Задачи учителя. Развивать умение правильно реагировать на команду, готовность действовать согласованно; развивать координацию движений; развивать способность искренне верить в любую воображаемую ситуацию; учить создавать образы с помощью выразительных движений.

         4 раздел. Подготовка к концерту, посвященному Дню матери.

Подготовка к Дню матери.

Разучивание песен о матери.

Концерт, посвященный Дню матери.

         Задача учителя. Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию, четкую дикцию, разнообразную интонацию, логику речи, музыкальный и танцевальный ритмы; пользоваться интонациями, выражающими основные чувства; пополнять словарный запас.

         5 раздел. Подготовка к Новому году.

Подготовка к Новому году. Сценарий. Составление сценария.

Новогодний концерт.

         Задачи учителя. Познакомить детей с театральной терминологией; развивать основы актерского мастерства; воспитывать культуру поведения до, вовремя, и после выступлений.

         6 раздел. Подготовка к 23 февраля.

Разучивание танцев.

Разучивание песен об армии.

Подготовка к 23 февраля.

Концерт к 23 февраля.

         Задача учителя. Развивать умение пользоваться интонациями, выражающими разнообразные эмоциональные состояния (грустно, радостно, сердито, восхищенно, жалобно, презрительно, осуждающе, таинственно и т.д.); пополнять словарный запас.

         7 раздел. Подготовка к Международному женскому дню 8 марта.

Подготовка к Международному женскому дню 8 Марта.

Праздничный концерт.

         Задачи учителя. Развивать координацию движений, вокальные и танцевальные навыки; анализировать проявление детьми индивидуальных творческих способностей.

         8 раздел. Подготовка к Дню Победы.

Разучивание песен о войне

Разучивание песен о войне.

Инсценированные военные песени.

Работа над выразительностью чтения стихов о войне.

Репетиция праздничного концерта к Дню Победы.

Концерт к Дню Победы.

         Задачи учителя. Учить детей ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться по площадке, строить диалог с партнером на заданную тему; развивать основы театрального искусства; воспитывать патриотические чувства школьников.

         9 раздел. Подготовка к Последнему звонку.

Подготовка к Последнему звонку.

Последний звонок.

        Задачи учителя. Развивать координацию движений, вокальные и танцевальные навыки; анализировать проявление детьми индивидуальных творческих способностей; воспитывать нравственно-эстетические качества.

         10 раздел. Итоговое занятие.

Итоговое занятие.

         Подведение итогов обучения, обсуждение и анализ успехов каждого воспитанника.

Организационно-педагогические условия реализации программы

Учебно-методическое обеспечение программы

В качестве основного методического пособия на сегодняшний день используются:

1.Программа курса «Театр» для начальной школы И.А. Генералова Г. П.,

2. Программа обучения детей основам сценического искусства «Школьный театр» Е.Р. Ганелина (Санкт – Петербургская государственная академия театрального искусства. Кафедра основ актёрского мастерства,

 3. Программы по художественно-эстетическому (и речевому) развитию дошкольников). Авторы: Н.А. Чуракова, д.ф.н. проф.; О.В Малаховская.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1.Мультимедийный проектор;

2.Экран;

3.Система мини Hi-Fi c использованием дисков, СD-R, MP3, USВ;

4.Звуковоспроизводящей аппаратуры: система караоке,1 микрофон;

5.Музыкальная фонотека;

6.CD и MP 3 диски;

7.Усилитель звука (динамик);

8.Микрофоны – 2;

9. Демонстрационный материал: музыкальные инструменты;

10.Костюмы, декорации, необходимые для работы над созданием образов;

11.Сценарии, пьесы, книги

12.Портреты композиторов

13.Таблица музыкальных инструментов

 14.Аудиоэнциклопедия

15.Таблицы по музыке ,2012.

16.Наглядное пособие с тестовыми заданиями. Начальная школа. Музыка (Диск).

17.Программно-методический комплекс «Мир музыки» (Диск)

Кадровое обеспечение программы

Реализация дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Кружок художественной самодеятельности «Фантазия» обеспечивается педагогом дополнительного образования, имеющим высшее образование, соответствующее художественно-эстетической направленности, и отвечающим квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках, и профессиональным стандартам.

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов

Список литературы для педагогов и обучающихся

       Для учителя:

         Список литературы:

    1. Ганелин Е.Р. Программа обучения детей основам сценического

      искусства «Школьный театр». http://www.teatrbaby.ru/metod_metodika.htm

     2. Генералов И.А. Программа курса «Театр» для начальной школы

     Образовательная система «Школа 2100» Сборник программ. Дошкольное образование.    

     Начальная школа (Под научной редакцией Д.И. Фельдштейна). М.: Баласс, 2008.

     3. Похмельных А.А.Образовательная программа «Основы театрального искусства».

       youthnet.karelia.ru/dyts/programs/2009/o_tea.doc

4. Борунова С.Н. Орфоэпический словарь русского языка. – М., 1987.
5. Горский В.А. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. – М., 2010.

6.Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/ Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. – М, 2010.

      7.Григорьев Д.В., Куприянов Б.В. Программы внеурочной деятельности. Художественное творчество. – М., 2011.

       8.Перова Е.Н., Цуканова М.И. Сценарии литературного клуба. – М., 2007.

      9.Смолина Е. Пока горит свеча: Нестандартные праздники, литературные гостиные, театрализованные представления в школе. – М., 2006.

      10."Методика выразительного чтения". Под ред. Т. Ф. Завадской

      11.Буяльский Б.А. Искусство выразительного чтения. – М., 1986.

      12.Горбушина Л.А. Обучение выразительному чтению младших школьников. – М., 1981.

      13.Кубасова О.В. Выразительное чтение. – М., 1998.

      14.Методика выразительного чтения. – М., 1985.

      15.Найденов Б.С. Выразительность речи и чтения. – М., 1969.

       16.Соловьева Н.М. Практикум по выразительному чтению. – М., 1976.

       17.Черноморов А.И., Шустова А.И. Практикум по выразительному чтению. – М., 1970.

Для учащихся:

1. Безымянная О. Школьный театр. – М., 2001.
2. Куликовская Т.А. 40 новых скороговорок. Практикум по улучшению дикции. – М., 2003.
3. Произведения русской и зарубежной литературы.
4. Розенталь Д.Э.Говорите и пишите по-русски правильно. М., 2007.                                               
5. Сёмушкина Л.Н. Культура русской устной речи. М.,  2006.  
6. Харченко Т.Е. Утренняя гимнастика. Упражнения для детей 5-7 лет. - М.: МозаикаСинтез, 2008. - 96 с.

Перечень рекомендуемых учебных изданий, интернет-ресурсов

1. . http://www.teatrbaby.ru/metod_metodika.htm
2.   http://skorogovor.ru/интересное/Как-развивать-речь-с-помощью-скороговорок.php
3.    youthnet.karelia.ru/dyts/programs/2009/o_tea.doc
4.    http://littlehuman.ru/393/ 

                                       Рекомендованный список литературы для родителей

1. Колчеев Ю.В., Колчеева Н.М. Театрализованные игры в школе. - М.: Школьная пресса.. -2 0 0 0 .-9 6 с.

2. Монакова Н.И. Путешествие с Гномом. Развитие эмоциональной сферы дошкольников. -Спб.: Речь, 2008. - 128 с.

3. Погосова Н.М. Погружение в сказку. Кооррекционно-развивающая программа для детей. - Спб.: Речь;М.: Сфера, 2008. - 208 с.

4. Субботина Л.Ю.Детские фантазии: Развитие воображения у детей. - Екатеринбург: УФактория, 2006. - 192 с.

5. Скрипник И.С. Театр теней. - М.: ACT; Донецк: Сталкер, 2005. - 221 с. 6. Лопатина А., Скребцова М. Сказки о цветах и деревьях. - М.: Сфера. - 1998. - 576 с.

Приложение 1

                                                           к ДООП «Кружок художественной самодеятельности «Фантазия»

Календарный учебный график

Понедельник, среда, пятница

№ п/п	Название разделов, тем	Количество часов			Формы аттестации/контроля по разделам*
		Всего	Теоретические занятия	Практические занятия
1.	Введение	2	2	-	Опрос
1.1.	Собеседование	1	1	-
1.2.	Вводное занятие. Техника безопасности	1	1	-
2	Подготовка ко Дню учителя.  Разучивание стихотворений, песен, танцев.	8	1	4
3	Подготовка оформления на День Учителя	3	1	3
4	Концерт ко Дню учителя	1	-	1	Поздравление- концерт
5	Подготовка к месячнику школьных библиотек	5	1	4
6	Участие в месячнике школьных библиотек	5	-	5
7	Подготовка оформления на День матери	3	1	2
8	Разучивание песен о матери.	4	1	3
9	Конкурс рисунков к Дню матери.	1	-	1
10	Поздравление ко дню матери	1	-	1
11	Подготовка к Новому году. Распределение ролей.	2	1	1
12	Подготовка к Новому году. Чтение по ролям.	3	-	3
13	Подготовка к Новому году. Оформление, декорации.	3	1	2
14	Новогоднее представление	1	-	1	Промежуточная аттестация Спектакль
15	Рождественские посиделки	3	2	1
16	Литературно-музыкальная композиция «Освобождение Ленинграда»	1	-	1
17	Разучивание песен об армии. Подготовка оформления к 23 февраля	3	1	2
18	Разучивание стихов  об армии.	3	1	2
19	Подготовка  музыкального сопровождения к 23 февраля.	2	1	1
20	Подготовка  к Международному женскому дню 8 Марта. Распределение ролей.	4	1	3
21	Подготовка оформления. Разучивание песен и стихов на 8 марта.	4	1	3
22	Подготовка оформления.	1	-	1
23	Встреча с ветеранами  к 23 февраля.	2	-	1	Поздравление-  концерт
20	Поздравление к 8 марта- концерт.	1	-	1	Поздравление-  концерт
21	Подготовка к 9 мая. Разучивание песен о войне .Работа над выразительностью чтения стихов о войне	3	1	2
22	Подготовка оформления к 9 мая.	3	1	2
23	Подготовка к Смотру строя и песни.	3	1	2
24	Подготовка оформления к 9 мая	3	-	3
25	. Репетиция праздничного концерта ко Дню Победы	10	1	9
26	Концерт ко Дню Победы.	1	-	1	Поздравление-  концерт
27	Подготовка к  празднику «Последнего звонка».	1	1	1
28	Подготовка оформления.	1	1	1
29	Разучивание песен, стихотворений, танцев.	1	1	1
30	Репетиция «Последнего звонка»	1	1	1
31	Праздник «Последнего звонка»	1	1	1	Итоговая  аттестация праздник
32	Подготовка к окончанию учебного года. Разучивание стихотворений, песен .	1	1	1
33	Разучивание танцев	3	-	3
34	Репетиция линейки к окончанию учебного года	3	-	3
35	Линейка к окончанию учебного года	1	-	1	Линейка
	Всего часов:	102	26	76

Приложение 2

                                                           к ДООП «Кружок художественной самодеятельности «Фантазия»

Оценка качества освоения программы

Формы аттестации:

1.Промежуточная

2.Итоговая

Для полноценной реализации данной программы используются разные виды контроля:

 - текущий – осуществляется посредством наблюдения за деятельностью ребенка в процессе занятий;

-   промежуточный – репетиции;

-  итоговый – открытые выступления перед зрителями.

Форма проведения итоговой аттестации:

    Формой подведения итогов считать: выступление на школьных праздниках, торжественных и тематических линейках, участие в школьных мероприятиях, родительских собраниях.