Отдел
образования администрации Инжавинского района
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Инжавинскя
средняя общеобразовательная школа»
Караваинский
филиал
|
Рекомендована к утверждению методическим советом
МБОУ «Инжавинская СОШ»
протокол №__________
от «___» __________ 20__г.
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор
МБОУ
«Инжавинская
СОШ»
________И. Ю. Хурцилава
приказ №_______
от «___» ________ 20____г.
|
Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа
художественной направленности
«Основы
вокала и хореографии»
Возраст учащихся: 12 – 15
лет
Срок реализации: 2 года
Составитель:
Агапова
Маргарита Николаевна
педагог
дополнительного образования
Караваино
2020
Информационная
карта программы
|
1. Учреждение
|
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Инжавинская
средняя общеобразовательная школа» Караваинский филиал, с Караваино,
Инжавинского района, Тамбовской области
|
|
2.Полное название
программы
|
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Основы
вокала и хореографии»
|
|
3. Сведения об авторах:
|
|
3.1. Ф.И.О., должность
|
Агапова Маргарита Николаевна, учитель музыки, педагог
дополнительного образования
|
|
4. Сведения о программе:
|
|
4.1. Нормативная база
?
|
Федеральный закон от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации»;
Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена
распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014
г.№1726-р);
Порядок организации и осуществления образовательной деятельности
по дополнительным общеобразовательным программам (утвержден Приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от 09 ноября 2018 г. N 196);
Методические рекомендации по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) (разработанные
Минобрнауки России совместно с ГАОУ ВО «Московский государственный
педагогический университет», ФГАУ «Федеральный институт развития
образования», АНО ДПО «Открытое образование», 2015г.);
Постановление Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 4 июля 2014 г. N 41 г. Москва «Об утверждении СанПиН
2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству,
содержанию и организации режима работы образовательных организаций
дополнительного образования детей»
|
|
4.2. Область применения
|
дополнительное образование
|
|
4.3. Направленность
|
художественная
|
|
4.4.Уровни освоения программы
|
базовый
|
|
4.5. Вид программы
|
общеразвивающая
|
|
4.6.Возраст учащихся по программе
|
12-15 лет
|
|
4.7.Наполняемость группы
|
6-10 человек
|
|
4.8.Продолжительность обучения
|
2 года
|
Блок №1.
«Комплекс основных характеристик дополнительной
общеобразовательной
общеразвивающей программы»
1.1 Пояснительная
записка
Актуальность программы обусловлена
современным социальным заказом на образование и задачами художественного
образования учащихся, которые выдвигаются в концепции модернизации российского
образования.
Современная
образовательная среда - это условия, в которых каждый ребенок развивается
соразмерно своим способностям, интересам и потребностям. Содержание
программы вводит учащихся в современное социокультурное пространство, помогает
освоить его, понять природу многоликих явлений массовой культуры и дать им
оценку. Интерес и обращение детей к искусству и художественной деятельности
мотивируется установкой на личностный поиск и открытие для себя ценностей
жизни. Постигаются идеи полифункциональности искусства, его значимости в жизни
человека и общества.
Сознание детей не
успевает в своём внутреннем развитии за внешним потоком информации, поэтому в
нём легко происходит подмена ценностей, мироощущение утрачивает
сопротивляемость по отношению к нравам, традициям, не свойственным исконно
русской культуре. Ведь именно через искусство происходит в основном передача
духовного опыта человечества.
Новизна программы
Данная дополнительная общеобразовательная программа опирается на
понимание приоритетности воспитательной работы, направленной на развитие духовно-нравственных,
эстетических, патриотических качеств учащихся. Использование
вокально-хоровой работы с элементами хореографии составляют новизну программу.
Педагогическая
целесообразность программы
В
последнее время во всем мире наметилась тенденция к ухудшению здоровья детского
населения. Можно утверждать, что кроме развивающих и обучающих задач, пение
решает еще немаловажную задачу - оздоровительную. Пение благотворно влияет на
развитие голоса и помогает строить плавную и непрерывную речь, а занятие
хореографией позволяет ребенку следить за осанкой, укреплять мышцы. Групповое
пение представляет собой действенное средство снятия напряжения и гармонизацию
личности. С помощью группового пения можно адаптировать ребенка к сложным
условиям или ситуациям.
Для детей с речевой патологией пение является одним из
факторов улучшения речи.
Педагогическая
целесообразность программы обусловлена возможностью приобщения учащихся к
лучшим традициям мировой музыкальной и художественной культуры через
увлекательные и познавательные интерактивные формы учебной и творческой
деятельности. Развитие духовной и эмоциональной сферы детей.
Отличительные
особенности программы
Дополнительная
образовательная программа «Основы вокала и хореографии » художественной
направленности является средством изучения теоретических и практических основ
музыкального воспитания детей и направлена на всестороннее развитие личности
ребенка.
Отличительные особенности
данной программы заключаются в непрерывном дополнительном образовании, которое
осуществляется по возрастным ступеням.
1 год рассчитан на
обучение детей 6-7 классов;
2 год обучения
рассчитан на детей 8-9 классов.
Такая модель
музыкального воспитания по возрастным ступеням позволяет через сложение
частного в целое создать действенную систему непрерывного развивающего
музыкального образования. Внимание школьников акцентируется на конкретном
музыкальном жанре, а полученные знания соотносятся со стилистикой эпохи
композитора и исполнителя.
Адресат
программы
- Программа адресована
детям от 12 до 15 лет.
- Дети способны на
базовом уровне выполнять предлагаемые задания: понимать основные жанры народной
и композиторской музыки, различать многообразие музыкальных образов и способов
их развития, знать правила пения, определять название и характер танца,
выразительно исполнять соло, свою партию в хоре и в простейших двухголосных
произведениях, ориентироваться на нотную запись, исполнять сюжетные танцы.
Условия
набора учащихся
Для обучения
принимаются все желающие (не имеющие медицинских
противопоказаний)
Количество
учащихся
- в группе 1
года обучения –6-10 человек;
- в группах 2 года
обучения –6-10 человек.
Объем и срок освоения программы
1 год обучения–72
часа, 2 год обучения–72 часа,
Формы и режим
занятий
Программа рассчитана
на 2 года обучения
1 год –72 часа,
занятия 2 раза в неделю по 40 мин.
2 год –72 часа,
занятия 2 раза в неделю по 40 мин.
Особенности организации образовательного
процесса
Программа адаптируема для различных
возрастных групп.
Как правило, на занятия приходят учащиеся
с разным уровнем подготовки. Темп освоения дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы различный.
Формы обучения
и виды занятий:
беседы, лекции;
занятие-игра;
музыкально-литературные гостиные
занятие-экскурсия, экскурсии в театр;
теоретическое занятие;
практическое занятие;
импровизации;
коллективная работа;
концерты, выступление;
просмотр фото- и видео- материалов;
конкурсы;
создание проектов;
защита проекта;
итоговое занятие.
1 Словесный (беседа, лекция, объяснение
нового материала)
2 Наглядный (личный показ педагога,
мастер-класс)
3 Практический (выполнение упражнений,
заданий)
4 Метод оценивания своих работ с работами
других учащихся
5 Метод самостоятельной работы
6 Проблемный (самостоятельное решение
поставленной задачи)
7 Демонстрационный (просмотр и изучение
наглядных материалов)
8 С использованием ИКТ
9.Исследовательский
10.Творческий
11.Контроля и самоконтроля
Применяемые
технологии:
Технология
развивающего обучения
Технология
дифференцированного обучения
Технология
игрового обучения
Технология
личностно-ориентированного обучения
Технология
саморазвития
Информационная
технология
Здоровьесберегающая
технология
1.2. Цель и
задачи программы
Цель: Формирование
высоких духовных качеств и эстетики поведения средствами вокального и
хореографического искусства.
Задачи 1 года
обучения:
образовательные:
-сформировать у
учащихся представления о певческой установке, положении гортани,
артикуляционном аппарате;
-познакомить учащихся с основными
позициями рук и ног;
развивающие:
-развить
познавательный интерес к музыке,
-развивать у
учащихся музыкальную память;
-развивать у
учащихся эмоциональную отзывчивость на музыку, а также
-чувство
национального музыкального колорита;
воспитательные:
-формировать у
учащихся культуру слушания музыки;
-воспитывать
интерес, любовь к отечественной культуре и музыкальным
-традициям,
уважение к народным традициям.
1.3.
Содержание программы
Учебный
план.
|
№ п/п
|
Наименование раздела, темы
|
Количество часов
|
Формы аттестации (контроля)
|
|
всего
|
теория
|
практика
|
|
|
Введение в программу
|
1
|
-
|
1
|
Начальная диагностика (тестирование, прослушивание)
|
|
|
Раздел 1. Вокальные (певческие) навыки
|
4
|
1
|
3
|
|
|
1.1.
|
Певческая установка, дыхание, атака звука.
|
2
|
1
|
1
|
Опрос, наблюдение, исполнение упражнений, музыкальные игры
|
|
1.2.
|
Артикуляция, дикция, звукообразование и звуковедение.
|
2
|
-
|
2
|
|
|
Раздел 2. Пение в унисон
|
4
|
1
|
3
|
|
|
2.1.
|
Понятие Ансамбль. Строй.
|
1
|
1
|
-
|
Опрос, наблюдение, исполнение упражнений
|
|
2.2.
|
Вокально-интонационные упражнения.
|
1
|
-
|
1
|
|
2.3.
|
Работа над репертуаром.
|
2
|
-
|
2
|
Исполнение произведений, концертная деятельность
|
|
|
Раздел 3. Русская народная песня
|
12
|
1
|
11
|
|
|
3.1
|
Русская народная песня и ее виды
|
1
|
1
|
-
|
Опрос, викторина
|
|
3.2
|
Работа над репертуаром.
|
11
|
-
|
11
|
Исполнение произведений, концертная деятельность
|
|
|
Раздел 4. Песни и хоры советских композиторов
|
18
|
1
|
17
|
|
|
4.1
|
Творчество советских композиторов
|
1
|
1
|
-
|
Опрос, викторина
|
|
4.4
|
Работа над репертуаром
|
17
|
-
|
17
|
Исполнение произведений, концертная деятельность
Музыкально-литературные гостиные
|
|
|
Раздел 5. Классическая музыка
|
5
|
2
|
3
|
|
|
5.1
|
Композиторы классики XIX в.
|
2
|
2
|
-
|
Опрос, викторина
|
|
5.2
|
Работа над репертуаром
|
3
|
-
|
3
|
Исполнение произведений, концертная деятельность
Музыкально-литературные гостиные
|
|
|
Раздел 6. Духовная музыка.
|
5
|
3
|
2
|
|
|
6.1
|
Духовная музыка Византии
|
1
|
1
|
-
|
Опрос
|
|
6.2
|
церковные гимны
|
2
|
1
|
1
|
Исполнение произведений
|
|
6.3
|
Песнопения в честь святых
|
2
|
1
|
1
|
|
|
Раздел
7. «Приемы эстрадного
вокала»
|
2
|
2
|
-
|
|
|
7.1
|
Эстрадный
вокал- путь развития
|
1
|
1
|
-
|
Музыкальные викторины, опрос
|
|
7.2
|
Мировые звезды эстрады
|
1
|
1
|
-
|
|
|
Раздел
8: Элементы хореографии
|
21
|
3
|
18
|
|
|
8.1
|
Хоровод
|
7
|
1
|
6
|
|
|
8.2
|
Пляска
|
5
|
1
|
4
|
|
|
8.3
|
Вальс
|
7
|
1
|
6
|
|
|
|
Итоговое занятие
|
2
|
|
2
|
|
|
|
Итого:
|
72
|
12
|
60
|
|
Содержание
учебного плана
Введение в программу
Практика: начальная
диагностика вокально-хореографических данных учащихся: диапазона, музыкальный
слуха, чувства ритма и т.д.
Раздел
1: Вокальные
(певческие) навыки
1.1. Певческая
установка, дыхание, атака звука.
Теория: Певческое дыхание
и его разновидности. Правила певческого дыхания. Взаимосвязь певческой
установки, дыхательного и звукообразующего аппарата. Моменты вдоха и выдоха.
Дирижёрские жесты. Ознакомление с видами атак (твердая, мягкая,
придыхательная). Распределение дыхания.
Практика: Вокально-хоровые
упражнения. Дыхательные
упражнения (А.Н.Стрельникова). Выработка навыков правильного дыхания. Пение на
одном дыхании музыкальных фраз. Распределение дыхания и фразировка в
соотношении с текстами разучиваемых песен.
1.2.Звукообразование. Дикция
и артикуляция.
Теория: Формирование
напевного, легкого звука. Напевность – основа правильного звукообразования.
Штрихи и звукообразование. Формирование правильного произношения, свободы
артикуляционного аппарата. Прием утрирования согласных. Взаимосвязь дикции и
динамики в развитии музыкальной фразы. Основные правила вокальной речи.
Практика: Пение
упражнений, попевок с использованием различных штрихов (легато, нон легато,
стаккато). Выработка звонкого, светлого звучания в высокой позиции. Достижение
ровности звучания на всем диапазоне.
Разминка для
лицевых мышц и артикуляционная гимнастика. Упражнения на дикцию, скороговорки.
Раздел 2. Пение в
унисон
2.1. Особенности
унисонного пения
Теория: Ансамбль.
Строй. Интонационная слаженность. Звуковедение. Ритмическая, темповая
слитность. Значение нотной записи. Дирижер. Дирижерские жесты.
2.2.
Вокально-интонационные упражнения.
Практика: Работа над
унисоном, чистотой мелодического и гармонического строя. Развитие внутреннего
слуха учащихся, воспитание координации между слухом и голосом. Игры со звуком.
2.3. Работа над
репертуаром
Практика: Разучивание
песенного репертуара с поддержкой инструмента.
Этапы работы над
песней:
а) показ песни, прочтение,
б) материал в работе, в) недоработанное «готовое» произведение, г)
художественное совершенствование.
1-й этап:
исполнение педагогом новой песни, разбор технически сложных мест;
2-й этап:
выучивание нотного и литературного текстов с фразировкой, нюансировкой и
штрихами.
Контрольное
(зачетное) исполнение партий вокалистами.
3-й этап:
Исполнение произведения в соответствии с дирижерским жестом. Создание
музыкально-литературного образа песни через эмоциональное проникновение в
содержание произведения.
4-й этап: Работа
над песней до высокого художественного уровня и поддержание последнего в
течение длительного периода концертной деятельности.
Раздел 3. Русская
народная песня.
3.1. Русская
народная песня и её виды
теория Фольклор.
Жанры музыкального народного творчества. Специфические особенности народных
песен. Распевы. Анализ мелодии, текста.
3.2. Работа над
репертуаром
Практика: Слушание
народных песен и народного говора в записи. Разучивание песенного репертуара с
сопровождением и a cappella.
Раздел 4. Песни
и хоры советских композиторов
4.1. Творчество
советских композиторов
Теория. Историческая
справка советской эпохи. Союз композиторов. Песни из мультфильмов и детских
кинофильмов. Творческий и жизненный путь композитора, основная тематика.
4.2. Работа над
репертуаром
Практика. Разучивание
песенного репертуара в сопровождении фортепиано и фонограммы. Вокально-хоровая
работа над выразительностью
исполнения.
Раздел5
. Классическая музыка
5.1 Композиторы
классики XIX в.
Теория. Биография.
Историческая эпоха. Известные произведения
5.2. Работа над репертуаром.
Практика. Разучивание
песенного репертуара в сопровождении фортепиано Вокально-хоровая работа.
Раздел
6. Духовная музыка.
6.1 Духовная
музыкаВизантии
Теория. Историческая
эпоха. Гимны.
6.2. Работа над репертуаром.
Практика. Разучивание
песенного репертуара в сопровождении фортепиано Вокально-хоровая работа.
Раздел 7. Приемы эстрадного
вокала
7.1 эстрадный вокал-путь развития
Теория. Голос как инструмент. Искусство пения. Формирование культуры
восприятия, слушание записей.
7.2
Мировой Звезды эстрады
Теория.
Профессиональная деятельность мировых звезд. Формирование культуры восприятия,
слушание записей.
Раздел 8:
Элементы хореографии
8.1 Хоровод
Теория. Понятие
«хоровод». Основные движения хоровода.
Практика.:
Видеозапись выступлений танцевальных коллективов (
Государственный
академический хореографический ансамбль «Берёзка»
имени Н. С.
Надеждиной). Постановка и разучивание танца.
8.2 Пляска
Теория. Понятие «пляска»
и её место в фольклорной традиции.
Практика. Основные
движения: присядки различных видов, кружения, переменный шаг, ковырялочка,
веревочка, простые притопы, поклоны. Разучивание элементов. Постановка и разучивание
танца.
8.3 Вальс
Теория. История возникновения
и развития вальса, его разновидности. Основные движения. Видеозапись выступлений
танцевальных коллективов (Ансамбль сценического бального танца «Серпантин»).
Практика. Слушание
музыки. Разучивание основных движений вальса. Постановка и разучивание танца.
Итоговое занятие
Практика: итоговая
диагностика, отчётный концерт для родителей.
1.4. Планируемые
результаты
К концу первого года обучения дети:
Личностные
результаты:
- овладение начальными навыками адаптации
в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
- инициативность и самостоятельность в
решении учебно-творческих задач;
- готовность и способность к саморазвитию
и самообразованию
- развитие эстетического сознания через
освоение художественного наследия народов России и мира в процессе творческой
деятельности
Метапредметные
результаты освоения программы:
1.
Регулятивные результаты:
- умение
анализировать, оценивать, сравнивать, строить рассуждение;
- организовывать
учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
2. Познавательные
универсальные учебные действия:
- оформлять
свою мысль в творческом самовыражении;
- включаться
в познавательную деятельность под руководством учителя.
3. Коммуникативные
универсальные учебные действия:
- умение
задавать вопросы;
- допускать
возможность существования у людей различных точек зрения;
Предметные
результаты
- уметь петь вокальные упражнения и
распевки;
- знать правила певческого дыхания, дикции
и артикуляции;
- знать виды и жанры вокальной
музыки;
- знать композиторов-классиков, советских
композиторов-песенников;
- петь вокальные упражнения и распевки,
правила пения;
- правильно дышать (уметь делать
небольшой спокойный вдох, не поднимая плеч),
- петь лёгким звуком, стараться его
тянуть без напряжения, без утечки воздуха,
- правильно и ясно выпевать слова песни,
уметь осмысленно петь в группе детей песню в унисон,
- понимать элементарные дирижёрские жесты
и правильно следовать им («внимание», вдох, начало пения, окончание пения,
характер голосоведения).
- Освоить элементарные движения различных
танцевальных жанров
Задачи 2 год обучения:
образовательные:
-сформировать у
учащихся знания
о музыке, о наследии отечественных и зарубежных композиторов.
-Проследить
историю возникновения того или иного танца, его видоизменения во времени.
развивающие:
-развивать у
учащихся эмоциональную отзывчивость на музыку, а также
чувство
национального музыкального колорита;
-развивать у
учащихся воображение и образное мышление в процессе творческого претворения знаний
из области музыкальной культуры;
воспитательные:
-воспитывать
интерес, любовь к отечественной культуре и музыкальным
традициям,
уважение к народным традициям;
-воспитывать
познавательный интерес и осознанную мотивацию к
продолжению
самостоятельного изучения национальных музыкальных и
художественных
традиций.
Содержание
программы 2 года обучения
Учебный
план.
|
№ п/п
|
Наименование раздела, темы
|
Количество часов
|
Формы аттестации (контроля)
|
|
всего
|
теория
|
практика
|
|
|
Введение в программу
|
1
|
-
|
1
|
Начальная диагностика (тестирование, прослушивание)
|
|
|
Раздел1 . Вокальные (певческие) навыки
|
4
|
1
|
3
|
|
|
1.1.
|
Певческая установка, дыхание, атака звука.
|
2
|
1
|
1
|
Опрос, наблюдение, исполнение упражнений, музыкальные игры
|
|
1.2.
|
Артикуляция, дикция, звукообразование и звуковедение.
|
2
|
-
|
2
|
|
|
Раздел 2. Пение в унисон
|
4
|
1
|
3
|
|
|
2.1.
|
Понятие Ансамбль. Строй.
|
1
|
1
|
-
|
Опрос, наблюдение, исполнение упражнений
|
|
2.2.
|
Вокально-интонационные упражнения.
|
1
|
-
|
1
|
|
2.3.
|
Работа над репертуаром.
|
2
|
-
|
2
|
Исполнение произведений, концертная деятельность
|
|
|
Раздел 3. Русская народная песня
|
12
|
1
|
11
|
|
|
3.1
|
Русская народная песня и ее виды
|
1
|
1
|
-
|
Опрос, викторина
|
|
3.2
|
Работа над репертуаром.
|
11
|
-
|
11
|
Исполнение произведений, концертная деятельность
|
|
|
Раздел 4.Песни и хоры советских композиторов
|
18
|
1
|
17
|
|
|
4.1
|
Творчество советских композиторов
|
1
|
1
|
-
|
Опрос, викторина
|
|
4.4
|
Работа над репертуаром
|
17
|
-
|
17
|
Исполнение произведений, концертная деятельность
Музыкально-литературные гостиные
|
|
|
Раздел 5. Классическая музыка
|
5
|
2
|
3
|
|
|
5.1
|
Композиторы классики XIX в.
|
2
|
2
|
-
|
Опрос, викторина
|
|
5.2
|
Работа над репертуаром
|
3
|
-
|
3
|
Исполнение произведений, концертная деятельность
Музыкально-литературные гостиные
|
|
|
Раздел 6. Духовная музыка.
|
3
|
2
|
1
|
|
|
6.1
|
Духовная музыка каноническая и авторская
|
1
|
1
|
-
|
Опрос
|
|
6.2
|
Тропарь, кондак
|
1
|
-
|
1
|
Исполнение произведений
|
|
6.3
|
Чесноков П.Г.
|
1
|
1
|
|
|
|
Раздел
7. Мировые хиты в
оперном исполнении
|
2
|
2
|
-
|
|
|
7.1
|
Паваротти
Лучано, и Селин Дион
|
1
|
1
|
-
|
Музыкальные викторины, опрос
|
|
7.2
|
Il Divo Квартет
|
1
|
1
|
-
|
|
|
Раздел
8: Элементы хореографии
|
21
|
3
|
18
|
|
|
8.1
|
Хоровод
|
7
|
1
|
6
|
|
|
8.2
|
Пляска
|
7
|
1
|
6
|
|
|
8.3
|
Вальс
|
7
|
1
|
6
|
|
|
|
Итоговое занятие
|
2
|
|
2
|
|
|
|
Итого:
|
72
|
13
|
59
|
|
Содержание
учебного плана.
Введение в программу
Практика: начальная
диагностика вокально-хореографических данных учащихся: диапазона, музыкальный
слуха, чувства ритма и т.д.
Раздел
1: Вокальные
(певческие) навыки
1.1.
Певческая установка, дыхание, атака звука.
Теория: Певческое дыхание
и его разновидности. Правила певческого дыхания. Взаимосвязь певческой
установки, дыхательного и звукообразующего аппарата. Моменты вдоха и выдоха.
Дирижёрские жесты. Ознакомление с видами атак (твердая, мягкая,
придыхательная). Распределение дыхания.
Практика: Вокально-хоровые
упражнения. Выработка
навыков правильного дыхания. Пение на одном дыхании музыкальных фраз. Распределение
дыхания и фразировка в соотношении с текстами разучиваемых песен.
1.2.Звукообразование. Дикция
и артикуляция.
Теория: Формирование
напевного, легкого звука. Напевность – основа правильного звукообразования.
Штрихи и звукообразование. Формирование правильного произношения, свободы
артикуляционного аппарата. Прием утрирования согласных. Взаимосвязь дикции и
динамики в развитии музыкальной фразы. Основные правила вокальной речи.
Практика: Пение
упражнений, попевок с использованием различных штрихов (легато, нон легато,
стаккато). Выработка звонкого, светлого звучания в высокой позиции. Достижение
ровности звучания на всем диапазоне.
Разминка для
лицевых мышц и артикуляционная гимнастика. Упражнения на дикцию, скороговорки.
Раздел 2. Пение в
унисон
2.1. Особенности
унисонного пения
Теория: Ансамбль.
Строй. Значение дирижера в хоре. Хор и составляющее его голоса. Виды
двухголосия.
2.2.
Вокально-интонационные упражнения.
Практика: Работа над
унисоном, чистотой мелодического и гармонического строя. Развитие внутреннего
слуха учащихся, воспитание координации между слухом и голосом. Игры со звуком. Пение по
нотной записи.
2.3. Работа над
репертуаром
Практика: Разучивание
песенного репертуара с поддержкой инструмента.
Этапы работы над
песней:
а) показ песни,
прочтение, б) материал в работе, в) недоработанное «готовое» произведение, г)
художественное совершенствование.
1-й этап:
исполнение педагогом новой песни, разбор технически сложных мест;
2-й этап:
выучивание нотного и литературного текстов с фразировкой, нюансировкой и
штрихами.
Контрольное
(зачетное) исполнение партий вокалистами.
3-й этап:
Исполнение произведения в соответствии с дирижерским жестом. Создание
музыкально-литературного образа песни через эмоциональное проникновение в
содержание произведения.
4-й этап: Работа
над песней до высокого художественного уровня и поддержание последнего в
течение длительного периода концертной деятельности.
Раздел 3. Русская
народная песня.
3.1. Русская
народная песня
теория Фольклор.
Государственный народный хор имени Пятницкого.
3.2. Работа над
репертуаром
Практика: Слушание
народных песен и народного говора в записи. Разучивание песенного репертуара с
сопровождением и a cappella.
Раздел 4. Песни
и хоры советских композиторов
4.1. Творчество
советских композиторов
Теория. Историческая
справка советской эпохи. Союз композиторов. Песни из мультфильмов и детских
кинофильмов. Творческий и жизненный путь композитора, основная тематика.
4.2. Работа над
репертуаром
Практика. Разучивание
песенного репертуара в сопровождении фортепиано и фонограммы. Вокально-хоровая
работа над выразительностью
исполнения.
Раздел
5. Классическая музыка
5.1 Композиторы
классики XIX в.
Теория. Биография.
Историческая эпоха. Известные произведения
5.2. Работа над репертуаром.
Практика. Разучивание
песенного репертуара в сопровождении фортепиано Вокально-хоровая работа.
Раздел
6. Духовная музыка.
6.1 Духовная
музыка каноническая и авторская
Теория. Историческая
эпоха. Гимны. История развития. Клирос. Регент.
6.2. Тропарь, кондак
Практика. Разучивание
песенного репертуара в сопровождении фортепиано Вокально-хоровая работа.
6.3.
Чесноков П.Г.
Теория. Историческая
эпоха. Жизненный и творческий путь.
Раздел 7. Мировые хиты в
оперном исполнении
7.1 Паваротти Лучано, и Селин Дион
Теория.
Профессиональная деятельность мировых звезд. Формирование культуры восприятия,
слушание записей.
7.2
Il Divo Квартет
Теория.
Профессиональная деятельность мировых звезд. Формирование культуры
восприятия, слушание записей.
Раздел 8:
Элементы хореографии
8.1
Хоровод
Теория. Понятие
«хоровод». Основные движения хоровода.
Практика.:
Видеозапись выступлений танцевальных коллективов (Тамбовский коллектив
«Рябинушка»). Постановка и разучивание танца.
8.2 Пляска
Теория. Понятие «пляска»
и её место в фольклорной традиции.
Практика. Основные
движения: присядки различных видов, кружения, переменный шаг, ковырялочка,
веревочка, простые притопы, поклоны. Разучивание элементов. Постановка и разучивание
танца.
8.3 Вальс
Теория. История возникновения
и развития вальса, его разновидности. Основные движения. Видеозапись выступлений
танцевальных коллективов (Тамбовский коллектив «Цвета радуги»).
Практика. Слушание
музыки. Разучивание основных движений вальса. Постановка и разучивание танца.
Итоговое
занятие
Практика: итоговая
диагностика, отчётный концерт для родителей.
1.4.
Планируемые результаты
К концу второго
года обучения дети должны
Личностные
результаты
- Чувство гордости
за свою Родину, российский народ и историю России,
- осознание своей
этнической и национальной принадлежности;
- усвоение
традиционных ценностей многонационального российского общества;
- Целостный,
социально ориентированный взгляд на мир в его ограниченном единстве и
разнообразии природы, народов, культур и религий;
- Уважительное отношение
к иному мнению, истории и культуре других народов;
- Участие в
общественной жизни школы в пределах возрастных компетенций с учетом
региональных и этнокультурных особенностей;
метапредметные
результаты
1 Регулятивные:
- Уметь
самостоятельно планировать пути достижения целей,
- осознанно
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
- Уметь
самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития познавательных
мотивов и интересов;
2. Коммуникативные
- размышлять,
рассуждать и делать выводы, аргументировать свою точку зрения;
- развивать
компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими
в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и
других видах деятельности
3. Познавательные
- Формировать
и развивать компетентность в области использования
информационно-коммуникационных технологий,
- стремиться к
самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию.
предметные
результаты.
-Знать историю
танца,
-Различать
жанры танца.
- общее
представление о природе искусства и специфике выразительных средств отдельных
его видов;
-знание
основных художественных стилей, направлений и выдающихся деятелей
отечественного и зарубежного искусства;
-петь на
цепном дыхании
-освоить несложные
танцевальные композиции
Блок № 2. «Комплекс
организационно-педагогических условий реализации дополнительной
общеобразовательной программы»
2.1
Календарный учебный график
Количество учебных
недель – 72
Количество учебных
дней – 144.
Начало занятий
групп всех годов обучения – с 1 сентября, окончание занятий – 31 мая.
Продолжительность
каникул– с 1 июня по 31 августа.
2.2 Условия
реализации программы
Перечень
материально-технического обеспечения
(в
расчете на 6-10 учащихся)
|
№
|
Наименование
|
1 год
обучения
|
2
год обучения
|
|
п/п
|
|
|
|
|
1.
|
Ноутбук
|
1
|
1
|
|
2.
|
Стол
|
6
|
6
|
|
3.
|
Стул
|
12
|
12
|
|
4.
|
Мультимедийный
проектор
|
1
|
1
|
|
5.
|
Микрофон
|
3
|
3
|
|
6.
|
Экран
|
1
|
1
|
|
7.
|
Видеофильмы
|
по
тематике
|
по
тематике
|
|
8.
|
Диски,
аудиокассеты
|
по
тематике
|
по
тематике
|
|
9
|
Музыкальный
центр
|
1
|
1
|
|
10
|
Микшер
|
1
|
1
|
|
11
|
Костюмы
|
1
|
1
|
|
12
|
фортепиано
|
1
|
1
|
Информационное обеспечение
Подключение к сети Интернет.
Кадровое
обеспечение
Педагог,
работающий по данной программе, имеет среднее профессиональное образование в
области, соответствующей профилю детского объединения без предъявления
требований к стажу работы.
Санитарно-гигиенические
требования
Занятия должны проводиться в просторном помещении,
соответствующем требованиям техники безопасности, противопожарной безопасности,
санитарным нормам. Кабинет должен хорошо освещаться и периодически
проветриваться.
2.3 Формы аттестации/контроля
Исходя из
поставленных цели и задач, прогнозируемых результатов обучения, разработаны
следующие формы отслеживания результативности данной образовательной программы:
входной контроль;
использование
методов специальной диагностики, тестирования;
творческие
задания;
игры, викторины, участие
в конкурсах, фестивалях, концертной деятельности.
Формы контроля и
подведения итогов реализации программы
В начале учебного года проводится диагностика
музыкальных способностей. Основная
цель диагностики — выявление уровня развития:
-
музыкально-эстетического сознания (музыкально-эстетические эмоции и чувства,
интерес к музыке, потребности, основы вкуса, представления об идеале и др.);
-
музыкальных способностей (ладовое чувство, музыкально-слуховые представления,
чувство ритма, творческие способности);
- знаний о
музыке, умений и навыков.
Проводится входной
мониторинг (сентябрь) и итоговый мониторинг (апрель – май).
2.4 Оценочные материалы
- участие в
фестивалях детского творчества. Творческий отчет проводится один раз в конце
учебного года. Он позволяет рассказать о творческой индивидуальности каждого
ребенка, что удалось более, что менее.
- Выставка
фотоматериала из выступления учащихся.
2.5.
Методические материалы
Методическое
обеспечение программы. 1год обучения.
|
№
|
Наименование разделов
|
Формы занятий
|
Методы и приемы
|
Дидактический материалы
|
Формы подведение итогов
|
|
|
Введение
в программу
|
Практическое
занятие, репетиционное занятие, интегрированное занятие,
музыкально-литературные гостиные
|
Словесные: рассказ, беседа,
прослушивание аудиозаписей.
Наглядные: показ приёмов артикуляции,
дыхательных упражнений, хореографических движений, просмотр и анализ
видеоматериалов
Практические: игры; исполнение
вокально-интона-ционных, ритмических, дыхательных, дикционных упражнений,
песенного репер-туара; анализ музыкальных произведений.
Проблемно-поисковые: выполнение творческих
заданий
|
Иллюстрации,
специальная нотная литература, сборники песен, видео и
аудиозаписи,
планы-конспекты занятий, методики промежуточной и итоговой
аттестации
|
Начальная
диагностика
|
|
1.
|
Вокальные
(певческие) навыки
|
Устный
контроль знаний (опрос), практический контроль (викторина, исполнение
упражнений или произведения, концертное выступление, участие в конкурсах)
|
|
2.
|
Пение в
унисон
|
|
3.
|
Русская
народная песня.
|
|
4.
|
Песни и
хоры советских композиторов.
|
|
5.
|
Классическая
музыка
|
|
6.
|
Духовная
музыка
|
|
7.
|
Приемы
эстрадного вокала
|
|
8.
|
Элементы
хореографии
|
|
|
Итоговое
занятие
|
Итоговая
диагностика, концерт для родителей
|
Методическое
обеспечение программы. 2 год обучения.
|
№
|
Наименование разделов
|
Формы занятий
|
Методы и приемы
|
Дидактический материалы
|
Формы подведение итогов
|
|
|
Введение
в программу
|
Практическое
занятие, репетиционное занятие, интегрированное занятие,
музыкально-литературные гостиные
|
Словесные: рассказ, беседа, прослушивание
аудиозаписей.
Наглядные: показ приёмов артикуляции,
дыхательных упражнений, хореографических движений, просмотр и анализ
видеоматериалов
Практические: игры; исполнение
вокально-интонационных, ритмических, дыхательных, дикционных упражнений,
песенного репертуара; анализ музыкальных произведений.
Проблемно-поисковые: выполнение творческих
заданий, импровизация
|
Иллюстрации,
специальная нотная литература, сборники песен, видео и
аудиозаписи,
планы-конспекты занятий, методики промежуточной и итоговой
аттестации
|
Начальная
диагностика
|
|
1.
|
Вокальные
(певческие) навыки
|
Устный
контроль знаний (опрос), практический контроль (викторина, исполнение
упражнений или произведения, концертное выступление, участие в конкурсах)
|
|
2.
|
Пение в
унисон
|
|
3.
|
Русская
народная песня.
|
|
4.
|
Песни и
хоры советских композиторов.
|
|
5.
|
Классическая
музыка
|
|
6.
|
Духовная
музыка
|
|
7.
|
Мировые
хиты в оперном исполнении
|
|
8.
|
Элементы
хореографии
|
|
|
Итоговое
занятие
|
Итоговая
диагностика, концерт для родителей
|
2.6.
Список используемых источников
Литература для
учителя
Агафонников В. За
плетнем плетень. Русские народные песни и хороводы. М.1977.
Апраскина
О.А. Методика музыкального воспитания в школе. М.1983.
Апраскина
О.А. Из истории музыкального воспитания. М.1990.
Н.А.Белян.
Репертуар школьных хоров. Выпуск 17. М.1970.
Н.А.Белян.
Репертуар школьных хоров. Выпуск 20.М.1971.
Р.Г.Бойко.
Песни и хоры для детей. М.1982.
А.
Гречанинов. Хоры для детей в сопровождении фортепиано. М.1977.А.Климов. Основы
русского народного танца. М.1981.
Т.Науменко.
Жаворонушки. русские народные песни, прибаутки, скороговорки. М.1975.
В.Попов. Детские
и юношеские хоры. Волшебная свирель. М.1978.
В.Попов,
Л. Тихеева. Школа хорового пения. Выпуск 1.М.1986.
Г. Струве.
Репертуар школьных хоров. Выпуск 21. М.1986.
Г. Струве.
Репертуар школьных хоров. Выпуск 22. М.1987.
Л.Уколова,
М.Осеннева. Музыка в школе. Выпуск 3.М.2005.
В.Федоров.
Споемте, друзья! Выпуск 9.М.1988.
В.Федоров.
Споемте, друзья! Выпуск 10.М.1989.
Ю.М.Чичков.
Солнечные маршруты. М.1972.
Ю.М.Чичков.
Все что сердцу дорого. М.1981.
Литература для
детей:
1.А.Алексеев.
Античная музыкальная эстетика. М.1960.
2.Н.Ветлугина.
Музыкальный букварь. М.1988.
3. Гусельки.
Выпуск 90. М.1991.
4. Играем и
танцуем. М.1984.
5.С.Коллинз.
Классическая музыка от и до. М. 2001.
6.Н.Н.Кондратюк.
Музыка в школе. М. 2005.
7.Е.И.Юдина.
Азбука музыкально- творческого образования. М. 2005.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.