Программа дополнительного образования по духовно-нравственному воспитанию"Познай себя"

Министерство образования Пензенской области

государственное казенное общеобразовательное учреждение Пензенской области «Нижнеломовская школа-интернат для обучающихся по адаптированным образовательным программам»

ГКОУ «Нижнеломовская школа-интернат»

 

СОГЛАСОВАНО Зам. директора по УВР ___________/Т.П. Мельникова «______» _____________ 2015 г.

УТВЕРЖДАЮ       Директор _________/О.В. Водянова        «______» _____________ 2015 г.

Программа   

дополнительного образования

 по духовно-нравственному воспитанию

объединения «ПОЗНАЙ СЕБЯ» (для возрастной группы от 16 до 17 лет)

Автор-составитель: воспитатель высший категории  Дурина Майя Борисовна.
Рассмотрена на заседании МО воспитателей Протокол №1 «__» ________ 20___ г. Руководитель___________/Киселева Е.В. Одобрено решением педсовета Протокол № ____ от «____» ______ 20__ г.

г. Нижний Ломов

2015 год

Информационная карта

Основание для разработки программы	1.Закон РФ «Об образовании» от 29.12.2012 г. 2.Приказ Министерства и Науки РФ от 29.08.2013 г. 3.Конвенция о правах ребенка.
Наименование образовательного учреждения, реализующего программу	государственное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат города Нижний Ломов
Адрес учреждения	442153 Пензенская область, г. Нижний Ломов, ул. Сергеева 68 а
Полное название программы	Программа дополнительного образования по духовно-нравственному воспитанию объединения  « ПОЗНАЙ СЕБЯ» на 2014-2015 учебный год.
Возраст детей	16-17 лет
Диагноз детей	Сложная структура дефекта.
Сроки реализации	1 год
Должность	Воспитатель
Ф.И.О.	Дурина Майя Борисовна
Сведения об авторе	Образование высшее (окончила в 2004 году Пензенский государственный педагогический университет им. В.Г. Белинского по специальности «Технология и предпринимательство».  Присуждена квалификация «учитель технологии и предпринимательства»).

Пояснительная записка

Программа основана на следующей нормативно-правовой базе:

1.     Закон РФ «Об образовании» от 29.08.2013г.

2.     Конвенция о правах ребенка.

3.     На основе развивающего обучения в результате социального взаимодействия учащихся между собой и воспитателем, а также поэтапного формирования мыслительной деятельности.

Программа предназначена для учащихся старших классов специальной (коррекционной) школы-интерната.

Актуальность данной программы состоит в том, что в обществе остро ощущается дефицит бережного и заботливого отношения друг к другу, добра и справедливости, чести и благородства.

Диагностические данные учащихся коррекционной школы показывают: что эти дети не осознают ценность человеческой жизни, не имеют собственных нравственных взглядов, суждений, оценок; они склонны к нарушению норм поведения и общения, часто выбирают образ жизни не достойный нравственному выбору. В современном мире на неокрепший интеллект и чувства ребенка,  на еще только формирующуюся сферу нравственности, обрушиваются разнообразные источники сильного воздействия, как позитивного, так  и негативного характера. Нам, педагогам, воспитателям предстоит убедить детей в том, что только нравственность и духовность в наших делах и поступках придают красоту и достоинство нашей жизни, от стремления к нравственности зависит наша внутренняя устойчивость и само наше существование.

Проблема духовности стоит очень остро в нашем обществе, и мы постоянно ищем пути решения этой проблемы в правильном воспитании человека уже в самом начале его пути, в детстве.

Основной функцией воспитания является формирование эмоциональных, деловых, коммуникативных способностей учащихся к активно деятельностному взаимодействию с окружающим миром. Обозначенная проблема приобретает особое значение, когда речь идет о детях с ограниченными возможностями здоровья, особенно если это дети из неблагополучных семей, лишенных родительской поддержки, имеющих негативный социальный опыт, отличающихся от сверстников ослаблением физического и психического здоровья, нравственной устойчивости.    

Характерным результатом негативных влияний выступает низкий потенциал таких детей их жизненная  самореализация, потребительское отношение к обществу.            

Учитывая это, возникает потребность в проведении специально организованной учебной, воспитательной и коррекционно-развивающей работы по формированию у детей социально значимых личностных качеств и ценностных ориентаций.

Вооружение нравственными знаниями важно и потому, что они не только информируют ребенка о нормах поведения, утверждаемых в современном обществе, но и дают представления о последствиях нарушения норм или последствиях данного поступка для окружающих людей.

Реализация программы должна обеспечить ориентацию обучающихся, воспитанников на ценности гражданского общества, общечеловеческие нравственные приоритеты, гармонизацию взаимоотношений с окружающим социумом, природой, самим собой; формирование у детей готовности к самостоятельному выбору в пользу здорового образа жизни, формирование таких ценностей, как семья, Отечество, свобода, культура, мирное существование народов разных стран, экологическое благополучие; уважение к прошлому и настоящему своего народа, традициям, культуре, старшим поколениям, родителям; развитии обучающихся, воспитанников толерантности, ответственности за будущее своей страны.

Программа включает три основных направления:

   Знакомство со свойствами и особенностями человеческой личности, понимание своего «Я»;

  На основе анализа детьми  собственных ощущений, размышлений, примеров поведения научить воспитанника понимать особенности окружающих его людей, уметь объяснить их действия и поступки для коммуникации и взаимодействия с окружением: сверстниками, педагогами, родителями и др.; формирования личности гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения;

 Системное и последовательное изучение истоков и причин возникновения социальных норм поведения человека, по отношению к окружающему миру.

  Программа включает в себя систему коррекционно-развивающих  занятий: о нравственном выборе,  моральных ценностях, об искусстве жить в гармонии с собой и окружающими людьми, о доброте, милосердии, справедливости, гражданственности и патриотизме.

Гипотеза работы заключается в том, что нравственное воспитание учащихся старших классов будет эффективным,  если сконструированная модель нравственного воспитания включает в себя структурные компоненты, принципы,  методы и формы и реализуется вследствие воздействия на мотивационную сферу подростков, внедрения в воспитательный процесс специально разработанной программы по нравственному воспитанию.

 Цель программы:

 Формирование, развитие и совершенствование у детей с ограниченными возможностями здоровья элементы  нравственно - духовной культуры.

  Задачи программы:

1.Формирование  патриотического сознания и самосознания, потребности в гражданском и духовном служении своему Отечеству; уважительное бережное отношение к духовному и историческому наследию своего народа; быть целеустремленным в достижении цели.

2.Развивитие активного культурного сознания и воли для практической реализации нравственных норм и правил.

3.Воспитание  достойного гражданина России, личность, понимающей и принимающей свои обязанности; способной к правильному оцениванию жизни и себя, своих поступков с точки зрения норм духовно-нравственного поведения; самореализации и самосовершенствовании.

        Методы достижения поставленной цели:

·        Тематические беседы, тренинги, дискуссии по нравственной тематике.

·        Конкурсы, диалоги, игры, анализ и обыгрывания ситуаций.

·        Чтение рассказов, просмотр кинофильмов, картин.

·        Посещение музеев, библиотек, памятных и исторических мест.

Основные принципы построения программного материала:

·     последовательное обучение детей нормам нравственности и речевого этикета, познания и самосовершенствования своей личности, доступности, научности.

Организационно-педагогические основы обучения:

Программа предназначена для детей старшего школьного возраста на 1 год обучения;  по 1 занятию в неделю, имеет 3 направления и содержит 4раздела.

Общее количество часов – 34 часа.

Цель данного года обучения: формирование у детей понимания основных нравственных категорий; потребности к воспитанию своих морально-волевых качеств; развитие общественной активности учащихся, преданности Отчизне.

Тематическое планирование объединения «ПОЗНАЙ СЕБЯ» (Всего 34 часа)

(34 часа) 1 раздел «Я и Я». (9 часов)
№ занятия	Тема занятия	Цели и задачи	Количество часов
			Всего	Теория	Практика
1	Коррекционно-развивающее занятие «Уроки добра».	1. Формирование представлений о доброте. 2. Коррекция коммуникативных навыков, мышления, речи. 3. Воспитывать доброжелательное отношение  друг другу.	1	1	-
2	Час общения  «Поговорим о доброте».	– Формировать уважение к себе, своему имени, к другим. 1. Преодоление барьеров в общении. 2. Развивать способность самовыражения, саморегуляции. 3. Воспитывать доброжелательность.	1	1	-
3	Конкурс рисунков «Это – Я».	- Развивать творческие способности детей в изображении окружающего мира. 1. Создание возможности для самовыражения, преодоления барьеров в общении с помощью рисунков. 2. Развивать творческие способности  детей. 3. Воспитывать аккуратность в работе, самоконтроль.	1	-	1
4	Дидактическая игра  «Угадай настроение по рисунку».	- Формировать способность  самооценки, желания самосовершенствования. 1. Формировать навыки адекватной оценки с помощью рисунков. 2. Развивать умение размышлять, анализировать. 3. Воспитывать чувство коллективизма.	1	0,5	0,5
5	Урок-презентация «Здоровый образ жизни».	-Систематизировать знания о ЗОЖ. 1. Формировать стремление заниматься спортом. 2. Развивать мышление, память, внимание. 3. Воспитывать любовь к спорту.	1	-	1
6	Дидактическая игра «Расти красивым и сильным».	- Развитие и коррекция познавательной сферы. 1.Формирование правильного отношения к себе. 2. Развитие познавательных процессов, навыков поведения в группе. 3. Воспитывать любовь и уважение к товарищам, себе.	1	0,5	0,5
7	Трудовой десант «Твои добрые дела»	- Формирование трудовых навыков. 1.  Способствовать пониманию значения природы в жизни человека, умению заботиться об окружающем мире. 2. Развивать общие трудовые навыки. 3. Воспитывать бережное отношение к природе.	2	-	2
8	Итоговое. Анкетирование «Я и Я»	- Систематизировать знания по разделу. 1. Учить работе с анкетой, отвечать на вопросы. 2. Развивать навыки самовыражения. 3. Воспитывать активную жизненную позицию.	1	-	1
Итого:			9	3	6
2 раздел.   «Я – ГРАЖДАНИН и ПАТРИОТ» (8 часов)
1	Час общения «Россия-родина моя».	- Формировать устойчивое, уважительное отношение к родной стране. 1. закрепить знания о символике России. 2. Развивать кругозор учащихся. 3. Воспитывать любовь к родине.	1	1	-
2	Занятие-презентация «Город, в котором я живу».	- Формировать гражданско-патриотические качества. 1. Создавать положительный эмоциональный фон в отношениях между детьми в группе. 2. Познакомить с историей города Нижний Ломов 3. Воспитывать любовь к своей малой родине.	1	-	1
3	Экскурсия в краеведческий музей.	- Формирование навыки поведения в общественных местах. 1. Познакомить детей с экспонатами музея о городе. 2. Развивать любознательность, внимательность. 3. Воспитывать любовь к малой родине.	2	2	-
4	Фотовыставка «Нижний Ломов раньше и сейчас».	- Формировать уважительное отношение к истории города 1.Познакомить с историей города, через фотографии. 2.Развивать любознательность, внимательность, память. .3.Воспитывать гуманизм.	1	-	1
5	Познавательно-творческое занятие. «День народного единства».	- Формировать  представление о государственном празднике, его истоках и значении. 1.Способствовать воспитанию у детей гражданских качеств, уважения к государственным праздникам и тради циям. 2.Развивать логическое мышление, память, воображение.	1	0,5	0,5
6	Конкурс рисунков. «Символика Российской Федерации».	- Формировать творческие способности детей. 1. Создание возможности для самовыражения. 2.Развивать моторику рук, аккуратность. 3.Воспитывать чувство патриотизма.	1	-	1
7	Итоговое. К Т Д. «С любовью к России».	- Закрепление и расширение полученных детьми знаний о России и малой родине. 1. Развивать творческие навыки, память, внимание, речь. 2. Воспитывать любовь к своей стране, малой родине.	1	1	-
Итого:			9	4,5	4,5
3 раздел  «Я И МОЯ ДРУЖНАЯ СЕМЬЯ» (7часов)
1	Час общения  «Если радость на всех одна».	- Формировать навыки  толерантного поведения; 1. Формировать представление о правиле для всех: «Уважая человека, уважаешь себя». 2. Развивать коммуникативные навыки, самооценку, толерантное поведение. 3. Воспитывать чувство коллективизма, культуру общения.	1	0,5	0,5
2	Тренинг «Мы – одна семья».	- Формирование и закрепление умения вести себя в коллективе. 1. Формировать опыт поведения в коллективе, правил общения в разных ситуациях. 2. Развить внимание, воображение, мышление, навыки толерантного поведения; способствовать формированию коммуникативных навыков общения, умению вести себя в коллективе. 3.Воспитывать справедливое отношение  друг к другу.	1	-	1
3	Игра-практикум  «Один за всех и все за одного».	- Формировать коммуникативную культуру через игру. 1. Вести работу по сплочению детского коллектива. 2. Развивать физические качества: быстроту, ловкость. 3. Воспитывать чувство товарищества, взаимовыручки.	1	0,5	0,5
4	Коррекционно-развивающее занятие  «Когда мы вместе».	- Формировать дружеские отношения в коллективе. 1. Формировать положительные взаимоотношения между детьми, побуждать их к добрым поступкам. 2. Развивать умение участвовать в совместном занятии, вести короткие диалоги в ситуациях творческого и игрового общения. 3. Воспитывать понимание и умение оценивать чувства и поступки других.	1	1	-
5	Конкурс рисунков  «Друг в беде не бросит».	Развивать творческие способности детей в изображении окружающей действительности, друзей. 1. Создание возможности для самовыражения, преодоления барьеров в общении с помощью ИЗО. 2. Развитие творческих способностей детей. 3. Воспитывать чувство товарищества.	1	-	1
6	Обсуждение книг А.Алексина «О дружбе мальчиков и девочек».	- Формировать положительные взаимоотношения между детьми через осуждение художественного произведения. 1. Формировать у детей понятие о чертах характера и поступках мальчиков и девочек; 2. Развивать логическое мышление, смекалку, внимание, зрительное и слуховое восприятие, положительные эмоции; 3. Воспитывать добрые, чуткие взаимоотношения друг к другу.	1	0,5	0,5
7	Итоговое. КТД «Подарок коллективу».	-  Формировать положительные взаимоотношения между детьми через КТД. 1.Учить соблюдать правила сотрудничества в совместной деятельности. 2.Развивать творческие навыки. 3.Воспитывать чувство коллективизма, ответственности.	1	-	1
Итого:			7	2,5	4,5
4 раздел.  «Я И ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» (9 часов)
1	Коррекционно-развивающее занятие «Красота природы и души».	- Формировать у детей культуру общения с природой и эстетическое отношение к ней.  1.Уточнить и углубить знания детей о взаимосвязи человека и природы. 2. Развивать экологически позитивное отношение человека к природе, 3. Воспитывать любовь к природе родного края через художественно-эстетическое восприятие.	2	1	1
2	Экскурсия «Красота природы и души»	- Осмыслить свое место в мире, расширить понятия «дом» на весь мир, осознать себя как неразрывную часть природы. 1. Способствовать предотвращению антропогенного воздействия на окружающую среду; изучать природу родного края. 2. Воспитывать ответственное и уважительное отношение к экологической среде; 3. Развивать наблюдательность, умение анализировать, чувство прекрасного.	1	-	1
3	Час общения «Беречь природу, чтобы быть здоровым».	- Формировать основы экологического мировоззрения и культуры; 1.Расширить представление детей о правилах поведения в природе, о существующих в ней взаимосвязях. 2. Развивать способность к анализу, синтезу, самоконтролю, самооценке своего поведения в природе. 3. Воспитывать бережное отношение к окружающему миру.	1	1	-
4	Час общения «Значение леса в жизни человека».	- Формировать представление о бережном отношении к природе. 1.Расширить и углубить знания учащихся о жизни животных и растений; познакомить детей с причинами их исчезновения; 2.Развитие навыков наблюдательности, анализа и синтеза мыслительной деятельности. 3.Воспитывать коммуникативные компетентности учащихся (включение в беседу, умение слушать и слышать друг друга, умение формулировать и задавать вопрос).	1	0,5	0,5
5	Конкурс рисунков  «Мир вокруг нас».	- Развивать творческие способности детей в изображении окружающего мира. 1. Создание возможности для самовыражения, преодоления барьеров в общении с помощью ИЗО. 2. Развитие творческих способностей детей. 3. Воспитывать аккуратность в работе, самоконтроль.	1	-	1
6	Тренинг  «Моё настроение»	- Развитие навыков контроля эмоциональной ситуации, тренаж эмоционально-волевой сферы психики. 1.Выяснить роль эмоций в межличностном общении. 2.Развивать самосознание, самоконтроль. 3. Расширять знания детей о методах самостоятельной регуляции собственного эмоционального состояния.	2	1	1
7	Итоговое. Фотовыставка.	- Систематизировать и обобщить полученные знания и представления об окружающем мире в фотовыставке. 1.Формировать культуру поведения в природе через фотоискусство. 2. Развивать эстетический вкус, умение видеть прекрасное. 3. Воспитывать бережное отношение к природе.	1	1	-
Итого:			9	4,5	4,5
Всего:			34	13,5	20,5

Ожидаемые результаты:

Знать:

     О человеческих ценностях, в основе которых лежит потребность служить людям и добру.

     О стремлении к самосовершенствованию.

     О культуре поведения и общения.

Уметь:

     Определять свой нравственный выбор и следовать ему в повседневной жизни.

     Приходить на помощь друг другу и нуждающимся людям.

     Этично вести себя в общественных местах и с окружающими людьми.

     Заниматься самовоспитанием.

Используемая литература:

1.   Художественная литература афоризмы, поэзия.

2.   Научно - популярная литература по этике, истории, психологии, педагогике, искусству.

3.   Журналы: «Обучение и воспитание детей с нарушениями развития» «Воспитание школьников», «Классный руководитель», «Коррекционная педагогика».

4.   Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1997 г.

5.   Худенко Е.Д. Современные коррекционные технологии в работе воспитателя с детьми с ограниченными возможностями. – М.: АНМЦ «Развитие и коррекция» 2002 г., т.1., т.3.

6.   Худенко Е.Д. Требования к планированию коррекционно-развивающих занятий воспитателя. «Коррекция и развитие». Выпуск №6.

7.   Шемшурина А.И. Этическая грамматика. В помощь учителю. (1ч.) – М.: Школа – Пресс, 2004г.

Содержание:

1.     Информационная карта.

2.     Пояснительная записка.

3.     Содержание программы.

4.     Тематическое планирование.

5.     Ожидаемые результаты.

6.     Используемая литература.