Программа дополнительного образования по изобразительному искусству "Художники-умельцы" "

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Улаганская средняя общеобразовательная школа»

                                      Тойдонова Татьяна Рафаиловна,

                                                                                            учитель изобразительного искусства

                                                                                            

                                                                                 Пояснительная записка

 «Красота – могучий источник нравственной чистоты, духовного богатства, физического совершенства … Мы с первых же дней школьного воспитания учим детей, понимать красоту окружающего мира, природы, общественных отношений. Восприятие, осмысливание красоты – это основа, стержень эстетического образования, сердцевина той эстетической культуры, без которой чувства остаются глухими ко всему прекрасному».

                          В. А. Сухомлинский

Нормативно-правовая база.

Дополнительное образование детей осуществляется в соответствии:

-Федеральный закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации;

-Приказ министерства образования и науки РФ от 29.08.2013г. 1008 «Об утверждении порядка организации осуществления образовательной деятельности по дополнительным образовательным программам».

Изобразительное искусство известно человечеству на протяжении многих лет. До наших дней дошли изображения животных, людей, сделанные еще в эпоху первобытного общества на стенах пещер. С тех пор прошли многие тысячелетия, но изобразительное искусство всегда оставалась неизменным спутником духовной жизни человека. Как и всякая самостоятельная ветвь художественного творчества, изобразительное искусство обладает целым рядом неповторимых, оригинальных особенностей. Оно повествует о жизни, изображает людей, природу, окружающий человека предметный мир посредством зрительных образов. Эти образы создаются при помощи целой системы приемов, разработанных и усовершенствованных многими поколениями художников.

Сегодня  под  изобразительным искусством мы понимаем совокупность разных видов, жанров и техник, используемых художником. В данной программе большое внимание уделено таким техникам изобразительного искусства, как акварель, гравюра, гуашь, коллаж, пастель, граттаж, монотипия, батик. Каждый вид работы своеобразен и уникален, имеет ряд  отличительных особенностей.

Очень жаль, что мы, услышав слово «изобразительное искусство», подразумеваем только работу с красками и бумагой. Сегодня на современном этапе развития общества важно отметить техники, которые когда-то остались в стороне (монотипия, граттаж, гравюра). Это имеет огромное значение и влияние на формирование художественного восприятия, художественной потребности в общении с изобразительным искусством, художественного вкуса.

Если человек с детства приучен видеть красоту, если в школе его окружает подлинная радость жизни, основа которой – доброта, чуткость и отзывчивость, он способен жить по «законам красоты». Но плохо, если ребенок остается лишь потребителем эстетических ценностей, созданных другими. Поэтому очень важно, чтобы дети и сами стали творцами прекрасного – не только умели ее видеть и понимать, но и творить. Создавать красоту вокруг себя. Ведь у каждого ребенка мысль развивается своеобразными путями, каждый умен и талантлив по-своему. Нет ни одного ребенка  неспособного, бездарного. Важно, чтобы этот ум, эта талантливость стали основой успехов его творческой деятельности.

Занятия изобразительным искусством обогащают школьников и помогают овладеть особым методом художественного познания, характерным именно для художника, скульптора, графика, живописца и т.д.

Процесс обучения некоторым жанрам изобразительного искусства тесно связан с эстетическим воспитанием школьников.

                                                                Актуальность

В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи творческого восприятия и развития личности в целом.

Изобразительная деятельность занимает особое место в развитии и воспитании детей. Содействуя развитию воображения и фантазии, пространственного мышления, колористического восприятия, она способствует раскрытию творческого потенциала личности, вносит вклад в процесс формирования эстетической культуры ребёнка, его эмоциональной отзывчивости. Приобретая практические умения и навыки в области художественного творчества, дети получают возможность удовлетворить потребность в созидании, реализовать желание создавать нечто новое своими силами.

                                                    Общая характеристика курса

Цель программы

Цель: формирование у обучающихся основ целостного и эстетического мировоззрения; развитие творческих способностей, самостоятельности посредством различных видов декоративно-прикладного творчества; создание условий для творческой самореализации ребёнка, повышения его интеллектуальных способностей.

Задачи программы

Обучающие:

познакомить с жанрами изобразительного искусства; знакомство с различными художественными материалами и техниками изобразительной деятельности;

формировать умения и навыки, позволяющие обучающимся самостоятельно изготавливать изделия из разных материалов;

формировать творческую личность,

развивать эстетическое чувство и инициативу обучающихся.

Развивающие:

развивать у обучающихся чувственно-эмоциональных проявлений: внимания, памяти, фантазии, воображения;

развивать колористического видения;

развивать художественного вкуса, способности видеть и понимать прекрасное;

улучшать моторики, пластичности, гибкости рук и точности глазомера;

формировать организационно-управленческих умений и навыков (планировать свою деятельность; определять её проблемы и их причины; содержать в порядке своё рабочее место);

Воспитательные

формировать у обучающихся устойчивого интереса к искусству и занятиям художественным творчеством;

формировать уважительного отношения к искусству разных стран и народов;

воспитать терпения, воли, усидчивости, трудолюбия;

воспитать аккуратности.

Новизна программы заключается в том, что для достижения

наилучших результатов на занятиях используются не только традиционные художественные средства (карандаши, гуашь, акварель, пастель), но и другие материалы для детского творчества (различные виды цветной и самоклеющейся бумаги, картона, природного материала,  разнообразные виды пластилина, росписи на разных материалах).

Место курса в учебном плане:

Программа рассчитана для обучающихся 5-7 классов, на 3 года обучения. Занятия проводятся по 1 часу в неделю, 35 часов в год. Сформирована одна группа обучающихся. Наполняемость учебной группы 8-10 детей.  Для успешной реализации будут использованы Интернет-ресурсы, посещение художественных выставок.

Формы занятий

Для реализации программы используются несколько форм занятий:
Проектная работа- участие в конкурсах и выставках.
Вводное занятие – педагог знакомит обучающихся с техникой безопасности, особенностями организации обучения и предлагаемой программой работы на текущий год. На этом занятии желательно присутствие родителей обучающихся (особенно 1-го года обучения).

Ознакомительное занятие – педагог знакомит обучающихся с новыми методами работы в тех или иных техниках с различными материалами (обучающиеся получают преимущественно теоретические знания).

Занятие с натуры – специальное занятие, предоставляющее возможность изучать азы рисунка и живописи, используя натуру.

Занятие по памяти – проводится после усвоения детьми полученных знаний в работе с натуры; оно дает обучающим возможность тренировать свою зрительную память.

Тематическое занятие – обучающим предлагается работать над иллюстрацией к сказкам, литературным произведениям. Занятие содействует развитию творческого воображения ребёнка.

Занятие-импровизация – на таком занятии обучающиеся получают полную свободу в выборе художественных материалов и использовании различных техник. Подобные занятия пробуждают фантазию ребёнка, раскрепощают его; пользуются популярностью у детей и родителей.

Занятие проверочное – (на повторение) помогает педагогу после изучения сложной темы проверить усвоение данного материала и выявить детей, которым нужна помощь педагога.

Конкурсное игровое занятие – строится в виде соревнования в игровой форме для стимулирования творчества   обучающихся.

Занятие-экскурсия – проводится в музее, на выставке с последующим обсуждением в изостудии.

Комбинированное занятие – проводится для решения нескольких учебных задач.

Итоговое занятие – подводит итоги работы детского объединения за учебный год. Может проходить в виде мини-выставок, просмотров творческих работ, их отбора и подготовки к отчетным выставкам

Методы

Для качественного развития творческой деятельности юных художников программой предусмотрено:

·                   Предоставление обучающемуся свободы в выборе деятельности, в выборе способов работы, в выборе тем.

·                   Система постоянно усложняющихся заданий с разными  вариантами сложности позволяет  овладевать приемами творческой работы всеми обучающимися.

·                   В каждом задании предусматривается  исполнительский и творческий компонент.

·                   Создание увлекательной, но не развлекательной атмосферы занятий. Наряду с элементами творчества необходимы трудовые усилия.

·                   Создание ситуации успеха, чувства удовлетворения от процесса деятельности.

·                   Объекты творчества  обучающихся имеют значимость для них самих и для общества.

Содержание программы курса внеурочной деятельности

Учебно-тематический план на первый год

№	Название темы	Кол-во часов	Вид занятий	Сроки
1-2	Цвета радуги	2	Водный
3-4	Чудесные узоры	2	Практический
5-6	Разговор цветных мелков	2	Урок-проект
7-9	Гравюра как вид печатной графики	3	Практический
10-11	Открытки к новому году	2	Практический
12-13	Бумажное искусство	2	Практический
14-16	Поделки из природного материала	3	Практический
17-18	Рисование пластилином	2	Практический
19-20	Рисование солью	2	Урок-проект
21	Рисование нитками	1	Практический
22-23	Шедевры из солёного теста	2	Урок-проект
24	Невиданный зверь	1	Практический
25-26	Выполнение эскизов одежды. «Как одеты жители Цветочного города».	2	Урок-проект
27-28	Монотипия	2	Практический
29	Объемная аппликация	1	Урок-проект
30	Весёлые кляксы	1	Практический
31	Открытка ветерану	1	Практический
32	Рисуем салют	1	Практический
33-34	Рисование осеннего букета	2	Практический
35	Живопись на камне	1	Практический
Итого: 35 часов

Учебно-тематический план на второй год

№	Название темы	Кол-во часов	Вид занятий	Сроки
1	Экскурсия в осенний парк	1	Урок-экскурсия
2	Рисование осеннего пейзажа	1	Практический
3	Рисование цветов	1	Практический
4-5	Городецкая роспись	2	Практический
6-7	Жостово	2	Практический
8-9	Хохлома	2	Практический
10-11	Гжель «Синяя сказка»	2	Практический
12-13	Точечная роспись	2	Практический
14	Открытка маме	1	Практический
15-16	Оформление елки	2	Практический
17	Рисование зимнего пейзажа	1	Практический
18-19	Ты сам мастер. Лепка фигуры животного из пластилина	2	Урок-проект
20-21	Папье-маше. Греческая ваза	2	Практический
22	Роспись греческой вазы	1	Практический
23	Стенгазета к новому году	1
24-25	Папье-маше. Матрёшка	2	Урок-проект
26	Роспись матрёшки	1	Практический
27-28	Пейзаж из туалетной бумаги	2	Урок-проект
29-30	Лучший сувенир	2	Практический
31	Открытка к 8 марту	1
32-33	Китайская живопись	2	Практический
34-35	Искусство Японии	2	Практический
Итого: 35 часов

                                             Учебно-тематический план на третий год

№	Название темы	Кол-во  часов	Вид занятий	Сроки
1	Введение .Что необходимо для кружка. Техника безопасности.	1	Водный
2-3	Игрушка сувенир «Бабочка)	2	Практический
4	Картина –сувенир.	1	Урок-проект
5-6	Игрушка-игольница.	2	Практический
7-8	Игрушка «Чердачный кот»	2	Урок-проект
9-10	Подставка для ручек. Изделие из дисков.	2	Практический
11-12	Новогодняя игрушка. Изделия из дисков.	2	Практический
13-14	Игрушка из опилки	2	Практический
15-16	Картины из соленого теста	2	Урок-проект
17-18	Сувенир - оберег	2	Урок-проект
19-20	Ваза-сувенир (Городецкая роспись)	2	Практический
21-22	Кукла-игрушка. (Оформление народного костюма)	2	Урок-проект
23-24	Сувенир рамка для фотографии.	2	Практический
25-26	Витраж на стекле	2	Практический
27-28	«Цветочная поляна» техника «Батик»	2	Урок-проект
29-30	Восточная «Филигрань» техника росписи на тарелке	2	Урок-проект
31-32	Работа из соленного теста. Коллаж- оберег.	2	Практический
33-34	Сувенир в технике «Квиллинг» Работа из цветной компьютерной бумаги.	2	Урок-проект
35	Работа из песка. «Удивительный мир природы!»- Картина.	1	Практический
Итого: 35 часов.

Содержание программы направлено на приоритетное развитие художественно-творческих способностей учащихся при эмоционально-ценностном отношении к окружающему миру и искусству.

 Обучение изобразительному искусству в школе не должно сводиться к технократической, узко технологической стороне. Постижение основ языка художественной выразительности выступает не как самоцель, а как средство создания художественного образа и передачи эмоционального отношения человека к миру.

      Все дети без исключения художники, поэты. Их восприятие образное, яркое. Дети искренни и непосредственны, их души – благодатная нива для сеяния добра. И надо стараться сеять это добро, делая всё, чтобы мир чувств ребёнка был наполнен красками, радостью и светом, чтобы с раннего возраста он учился отличать прекрасное от уродливого  и безоговорочно стал на сторону добра и красоты.

Первый год обучения

          В начале учебного года руководитель кружка знакомит обучающихся с правилами техники безопасности.

Обучающиеся знакомятся с приёмами тестопластики. Учатся изготовлению изделий, таких как объёмная аппликация, рисованию на камнях, нитками, солью, пластилином и т д. Выполняют работу с различными материалами, такими как, природные материалы, бумага, пластилин, гуашь, пастель. Дети делают проектные работы (эскизы национальных  костюмов, открытки, аппликации). Работают в  технике гравюра, монотипия.

Учатся работать основам образного языка рисования с натуры по памяти и воображению  индивидуально и коллективно.

Второй год обучения

Дети знакомятся с видами и техниками декоративно-прикладного искусства. Это восточная живопись, живопись на ткани (горячий и холодный батик), различные виды росписи (жостово, городец, хохлома, гжель ) и другие виды декоративно-прикладного искусства. Учащиеся делают вазы, матрёшки из папье-маше и расписывают их. Кружковцы создают объёмные картины из туалетной бумаги, оформляют новогоднюю ёлку игрушками из  различных видов бумаги и бросового материала.    

Третий год обучения

Человек живет в окружении самых различных предметов, встречается с ними дома и на улице.

Среди этого многообразия есть предметы, которых удостоил особого внимания художник-мастер: они искусно украшены, нарядны и по своему, неповторимы. Эти художественные предметы относятся к области декоративно-прикладного искусства. Слово «декор» означает – украшать, придать красивый вид. Декоративно-прикладное искусство – самое древнее искусство: оно возникло еще в первобытные времена и в то же время оно молодое, потому что, по- прежнему, необходимо человеку в его жизни, быту: украшает повседневный быт, помогает сделать жизнь более привлекательной и праздничной. Это искусство организует общение людей.

Участники кружка на третьем году обучения в большей степени занимаются изготовлением сувениров из различных материалов. Кроме того создают объёмные картины из природных материалов, солёного теста, из различных видов ткани.

Итоговая художественно-практическая работа учащихся осуществляется в форме художественно- творческого проекта с выполнением необходимых этапов работы, идентичных процессу профессиональной деятельности. Это позволяет добиться более глубокого понимания роли искусства в жизни людей, а также пройти интересный творческий путь, формирующий исследовательские и созидательные интересы учащихся.

Ожидаемые результаты освоения программы:

Главным результатом реализации программы является создание каждым обучающимся своего оригинального продукта, а  главным критерием оценки обучающегося является не столько его талантливость, сколько его способность трудиться, способность упорно добиваться достижения нужного результата, ведь овладеть  всеми секретами изобразительного искусства может каждый ребёнок.

Воспитанники, в процессе усвоения программных требований, получают до профессиональную подготовку, наиболее одаренные – возможность обучения в специальных профессиональных учебных заведениях. 

Учащиеся должны знать:

-Материалы, которыми работает художник, их основное назначение;

-Основные понятия курса изобразительного искусства (композиция, интерьер, пастель, восковая живопись, граттаж, роспись,

батик, панно, шрифт…) ;

-Основы цветоведения;

-Виды декоративного рисунка;

-Способы работы различными материалами;

-Различные техники работы художника (монотипия, батик, граттаж, гравюра)

Учащиеся должны уметь:

-Использовать в работе ахроматические и хроматические цвета, теплые и холодные оттенки;

-Составлять декоративный рисунок из одинаковых элементов;

-Работать пастелью, используя разные способы;

-Создавать работы в технике батик;

-Передавать настроение природы при помощи определенной гаммы цветов в технике монотипии;

-Выполнять работы в технике точечная роспись;

-Работать с бумагой;

-Выполнять композиции на ткани.

Формирования универсальных учебных действий

В сфере личностных универсальных учебных действий у учащихся будут сформированы:

§  учебно – познавательный  интерес к декоративно – прикладному творчеству, как одному из видов изобразительного искусства;

§   чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мультикультурной картиной современного мира;

§  навык самостоятельной работы  и работы в группе при выполнении практических творческих работ;

§  ориентации на понимание причин успеха в творческой деятельности;

§  способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности;

§  заложены основы социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.

§  Учащиеся получат возможность для формирования:

§  устойчивого познавательного интереса к творческой деятельности;

§  возможности реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой деятельности, осуществлять самореализацию и самоопределение личности на эстетическом уровне;

§  эмоционально – ценностного отношения к искусству и к жизни, осознавать систему общечеловеческих ценностей.

В сфере регулятивных  универсальных учебных действий  учащиеся научатся:

§  выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ. Решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий;

§  учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои действия;

§  осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;

§  адекватно воспринимать оценку своих работ окружающих;

§  навыкам работы с разнообразными материалами и навыкам создания образов посредством различных технологий;

§  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок.

§  Учащиеся  получат возможность научиться:

§  самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия.

§  пользоваться средствами выразительности языка  декоративно – прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно - творческой;

§  моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного создавать новые образы средствами декоративно – прикладного творчества.

§  осуществлять поиск информации с использованием литературы и средств массовой информации;

          В сфере познавательных   универсальных учебных действий  учащиеся научатся:

§  различать изученные виды декоративно – прикладного искусства, представлять их место и роль в жизни человека и общества;

§  приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве;

§  осваивать особенности художественно – выразительных средств,  материалов и техник, применяемых в декоративно – прикладном творчестве.

§  развивать художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать многообразие видов и жанров искусства;

§  художественно – образному, эстетическому типу мышления, формированию целостного восприятия мира;

§  развивать  фантазию, воображения, художественную интуицию, память;

§  развивать критическое мышление, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям изобразительного декоративно – прикладного искусства;

§  Учащиеся получат возможность научиться:

§  создавать и преобразовывать схемы и модели для решения творческих задач;

§  понимать культурно – историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, ценить и уважать их;

§  более углубленному освоению понравившегося ремесла, и в изобразительно – творческой деятельности в целом.

    В сфере коммуникативных  универсальных учебных действий  учащиеся научатся:

§  сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение с

§  сверстниками и взрослыми

§  формировать собственное мнение и позицию;

§  Учащиеся получат возможность научиться:

§  учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;

§  учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

§  задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Метапредметные результаты.

§  приобретение навыка работы в паре, группе

§  диагностирование причин успеха/неуспеха и формирование способности

§  действовать в различных ситуациях

§  участие в коллективном обсуждении

§  умение строить продуктивное взаимодействие, интегрироваться в группы для сотрудничества.

Предметные результаты.

§  овладение основами художественной грамоты

§  знание цветов и рисовальных материалов

§  умение передавать форму, величину изображения

§  соблюдение  последовательности выполнения работы

§  умение сравнивать и правильно определять  пропорции предметов, их расположение, цвет

§  умение изображать предметы в перспективе, понятие о линии горизонта

§  способность анализировать изображаемые предметы, выделять особенности формы, положения, цвета.

Формы и виды контроля.

Текущий контроль. Подведением итогов работы является необходимым моментом в работе творческого коллектива. Поскольку дополнительное образование не имеет четких критериев определения результатов практической деятельности, то наиболее подходящей формой оценки является совместный просмотр выполненных работ, коллективное обсуждение и выявление лучших работ. Именно такая форма позволит детям объективно оценивать не только чужие , а также и свои работы. Также проводится организация выставок индивидуального творчества воспитанников; участие в школьных, районных, краевых, всероссийских конкурсах, украшение интерьера школы.

Итоговый контроль: творческий отчет в конце года:

-на тематическом педсовете;

-на общешкольном родительском собрании (выставка);

-итоговая выставка работ воспитанников с последующим подведением итогов за год.

Материально-техническое обеспечение

Печатные пособия

Иллюстративные материалы (альбомы, комплек­ты открыток и др.)

Репродукции картин

Справочные пособия, энциклопедии по искусству

Альбомы по искусству.

Книги о художниках и художественных музеях, по стилям изобразительного искусства.

Научно-популярная литература по искусству

Таблицы. Введение в цветоведение

Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.

Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок.

Мультимедийный проектор

Интерактивная доска

Компьютер

Оборудование класса

Ученические столы двухместные с комп­лектом стульев.

Стол учительский .

Шкафы для хранения учебников, пособий и пр.

Настенные доски для вывешивания работ учащихся

Учебно-практическое оборудование

Муляжи овощей, фруктов, грибов

Изделия народных промыслов

Краски акварельные, гуашевые.

Альбом

Литература

для учащихся:

1.     Елисеев М.А. Материалы, техника живописи и графики. АСТ, 2004.

2.     Комарова Т.С. Изобразительное искусство в школе и дома. М., 2002.

3.     Крошоу Э. Как рисовать? Акварель. АСТ, 2006

4.     Пухова О.А. Маленький художник, или Рисую сам. Феникс. 2008

5.     Селиверстова Д. Рисование. Первые шаги. Школа юного художника. ЭКСМО, 2007

6.     Интерент ресурс:

http://www.rusedu.ru/files.php?cat=41&cmd=all&sort=&order=&page=3

7.     Интерент ресурсhttp://www.koob.ru/books/draw/

для педагогов дополнительного образования:

1. Алексеева В.В.  Что такое искусство? М., 1998.

2. Вийранд Т. Молодежи об искусстве. Таллин, 1999.

3. Виппер Б.Р. Введение в историческое изучение искусства. М., 1995.

4. Волков Н.Н. Восприятие картины. М., 1991.

5. Гончаров А.Д. Об искусстве графики М., 1990.

6. Даниэль С.М. Искусство видеть. Л.,1990.

7. Дмитриева Н.А. Краткая история искусств. Вып.1-3. М., 1988-1993.

8. Закс Л.А. Художественное сознание. Свердловск, 1990.

9. Ковалевская Н.Н. Русский классицизм. Живопись, скульптура, графика.      М., 1998.

10. Костин В.И., Юматов В.А. Язык изобразительного искусства. М., 1998.

11. Краткий словарь терминов изобразительного искусства. М., 1998.

для родителей:

Журнал «Воспитание школьника», № 3, 1999 год.

Журнал «Воспитание школьника», № 2, 2006 год.

Словарь художника-умельца.

Автопортрет – портрет художника или скульптора, выполненный им самим.

Акварель – мелкотёртые краски, разводимые водой, а также живопись этими красками.

Блик – это самая светлая часть на предмете.

Бытовой жанр – область изобразительного искусства, посвященная событиям и сценам повседневной жизни.

Ватман – сорт бумаги высокого качества с шероховатой поверхностью для черчения и рисования.

Графика – это рисунки, выполненные карандашом или тушью.

Гуашь – это непрозрачная краска, хорошо ложится, используется в декоративных работах.

Дополнительные цвета – два цвета, дающие белый при оптическом смешении (красный и голубовато-зеленый, оранжевый и голубой, желтый и синий, фиолетовый и зеленовато-желтый, зеленый и пурпурный).

Зарисовка – рисунок с натуры, выполненный с целью собирания материала для более значительной работы или ради упражнения. В отличие от набросков исполнение зарисовок может быть более детализированным.

Изображение – воссоздание действительности в художественных образах; то, что изображено (рисунок, картина, фотография, скульптура и т.д.).

Изобразительное искусство – раздел пластического искусства, объединяющий скульптуру, живопись, графику, основанный на воспроизведении конкретных явлений жизни в их видимом предметном облике.

Иллюстрация – изображение, сопровождающее текст; область изобразительного искусства, связанная с образным истолкованием литературных произведений.

Исторический жанр – один из важнейших жанров в изобразительном искусстве, объединяет произведения живописи, скульптуры, графики, в которых запечатлены значительные события и герои прошлого, различные эпизоды из истории человечества.

Картина – произведение станковой живописи, имеющее самостоятельное художественное значение.

Кисть – основной инструмент в живописи и многих видах графики.

Композиция – это способ расположения предметов, их объединение, выделение главного образа.

Контур – это линия, передающая внешние очертания животного, человека или предмета.

Лепка – процесс создания скульптурного изображения из пластичных материалов (глина, воск, пластилин).

Мазок – это след кисточки с краской на бумаге.

Натюрморт – это картина, на которой изображаются различные предметы обихода, фрукты, цветы и т.д.

Орнамент – это постоянно повторяющийся узор; узор, состоящий из ритмически упорядоченных элементов.

Палитра – 1) Небольшая, тонкая доска четырехугольной или овальной формы, на которой художник смешивает краски во время работы. 2) Точный перечень красок, которыми пользуется тот или иной художник в своей творческой работе.

Пейзаж – жанр изобразительного искусства, посвященный воспроизведению естественной ил преображенной человеком природы.

Портрет – жанр изобразительного искусства, в котором воссоздается изображение определенного человека или группы лиц в живописи, графике, скульптуре или фотографии.

Пропорции – взаимоотношение форм (частей) предмета по их величине. Соблюдение пропорций в рисунке имеет решающее значение, так как они составляют основу правдивого и выразительного изображения.

Размывка – художественный прием при работе с красками, разводимыми водой.

Рисунок – изображение, начертание на плоскости, основной вид графики.

Ритм – это повторение и чередование фигур.

Светотень – закономерные градации светлого и темного на объемной форме предмета, благодаря которым по преимуществу воспринимаются глазом такие предметные свойства, как объем и материал. Основные градации светотени: свет, полутень, тень собственная, рефлекс, тень падающая.

Силуэт – это способ изображения фигур и предметов черным пятном; очертание предмета, подобие его тени.

Теплые и холодные цвета – теплые цвета, условно ассоциирующиеся с цветом огня, солнца, накаленных предметов: красные, красно-оранжевые, желто-зеленые. Холодные цвета, ассоциирующиеся с цветом воды, льда и других холодных объектов: зелено-голубые, голубые, сине-голубые, сине-фиолетовые.

Тон – термин употребляется художниками для определения светлоты цветов или поверхностей. В цветоведении тон – это название цветности (цветовой тон).

Фон – это цветовое пространство или среда, в котором находится изображаемый предмет.

Холст – прочная суровая ткань, обычно льняная, выработанная из толстой пряжи; предварительно загрунтованный холст используется для живописи масляными красками.

Цветовые отношения – это различие цветов натуры по цветовому тону (оттенку), светлоте и насыщенности.

Штрих – это черта, короткая линия.

Эскиз – в изобразительном искусстве – предварительный, часто беглый набросок, фиксирующий замысел художественного произведения.

Этюд – изображение вспомогательного характера, ограниченного размера, выполненное с натуры, ради тщательного ее изучения.