Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Программа дополнительного образования "Юный журналист"

Программа дополнительного образования "Юный журналист"

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Комитет по образованию администрации Зиминского района

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Самарская средняя общеобразовательная школа

Согласовано

На заседании методического совета школы

Протокол № ____от «____» _________2014 г.

Руководитель

_______________ С.И. Казакова



Утверждено:

Приказом .№ ____ от «____»_______2014 г.

Директор МБОУ Самарская СОШ

______________Е.А.Толстова


Согласовано

Экспертный совет


Комитет по образованию ____________________















РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ


«Юный журналист»


Вид программы: адаптированная

Тип программы: общеразвивающая

Возрастная категория, класс: 11-16 лет, 5-11 класс

Направление программы:

Срок реализации программы: 2014-2015 гг.

Объем реализации программы (нагрузка педагога по ставке и часах):

Основа для разработки программы: авторская образовательная программа дополнительного образования детей «Журналистика»

Автор программы: Степаненко И.А. педагог дополнительного образования Муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей `Детская школа искусств № 9` г.Курска





Разработчик:

Пеньковская В.К.

Учитель математики

МБОУ Самарская СОШ



2014 г.

Пояснительная записка

Программа «Юный журналист» представляет художественно – эстетическое направление воспитания учащихся и нацелена на формирование у ребенка интереса к познанию, образного мышления и культуры личности.

При подготовке программы был использован опыт Лиги юных журналистов РФ (г. Москва) во Всероссийском детском центре «Орленок» и авторская образовательная программа дополнительного образования детей «Журналистика» И.А. Степаненко.

Подростковый возраст – это «возраст врастания индивидуума в объективный и нормативный дух данной эпохи» (Э. Шпангер) подросток ищет свое место в окружающем мире. Для него важна любая возможность найти свое пространство для самовыражения, быть услышанным и понятым сверстниками и взрослыми. Таким образом, восполняя недостаток информации, общения между сверстниками, потребности в неформальном, внеучебном занятии ребятам предлагается создание школьной газеты.

Школьный пресс – центр может существовать, если в нем созданы условия творческого добровольного взаимодействия.

На первый план выходит формирование способностей к социальному творчеству, самостоятельному принятию и воплощению решений. Средства коммуникации являются одним из направлений такой деятельности, где могут найти себя самые разнообразные таланты: корреспонденты, художники, фотографы, видеооператоры, хорошие организаторы и др.

Создание школьной газеты позволит обеспечить более эффективное использование современных технических средств обучения в образовательном процессе, перед учащимися открываются широкие возможности во внеклассной деятельности.

Цель программы: объединение детей разного возраста, развитие личности ребенка и реализация творческих интересов и способностей учащихся, освоение детьми современных информационных технологий.

Задачи программы:

Обучающие:

  • создать единое коммуникативное пространство в рамках школы, с привлечением необходимых технических и людских ресурсов;

  • принимать участие в школьных и районных мероприятиях с освещением событий на страницах школьной прессы;

  • организовать выпуск газеты различной направленности: юмористической, новостийной, литературно-художественной и т.д.;

  • помощь в профессиональной ориентации учащихся через посещение редакций районных и городских, школьных газет.


Развивающие:

  • развивать умения решать проблемы действительности совместными усилиями;

  • развивать творческие способности обучающихся, их творческую индивидуальность;

  • развивать умения грамотного и свободного владения устной и письменной речью;

  • развивать навыки работы со справочной литературой.


Познавательные:

  • развивать интерес к изучению русского языка, литературы, истории, компьютерных технологий;

  • вовлекать обучающихся в активную познавательную деятельность с применением приобретенных знаний на практике.


Воспитательные:

  • создать атмосферу сотрудничества обучающихся при решении задач, когда востребованными являются соответствующие коммуникативные умения;

  • формировать основные этические норм и понятий как условия правильного восприятия, анализа, оценки событий окружающей жизни;

  • формировать потребности в самообразовании и самовоспитании.


Практико – деятельностные:

  • развивать навыки самовыражения, самореализации, общения, сотрудничества;

  • формировать практические навыки создания школьного печатного издания.


Программа составлена на основе авторской образовательной программы дополнительного образования детей «Журналистика» И.А. Степаненко: были внесены изменения в календарно-тематическое планирование в виду расхождения в часовой подготовке.

Актуальность программы


Одной из эффективных форм образовательной деятельности учащихся в школе является создание кружка «Юный журналист». Работа по созданию школьных кружков и по выпуску печатных газет помогает выявить активных, талантливых и увлечённых детей. Участие в работе школьного творческого объединения влияет на развитие личности ребёнка, на развитие умений и навыков.

Эта программа важна не только в плане получения ребятами первых профессиональных навыков и выбора будущей специальности, но и дает возможность реализовать творческий потенциал подростка через художественную деятельность. Она учит выражать свое "я" посредством общения с другими людьми, помогает снять комплексы межличностного общения у подростков, содержит психологические методы развития личности в старшем школьном возрасте, а также ориентирована на развитие творческого мышления детей.


Ожидаемые результаты


Знакомство с работой журналиста, корреспондента, оформителя, наборщика, редактора, распространителя. Расширение кругозора вследствие чтения периодических школьных и взрослых изданий, общения с коллегами по творческой издательской работе, бесед с интересными людьми и т.д. Развитие творческих способностей, снятие «зажимов» (страха ошибаться, страха представления своего творения публике), которые мешают творческому процессу, повышение успеваемости по русскому языку и литературе.

Освоение ПК для развития навыков газетной верстки, ее графического и иллюстративного оформления.

Практическим выходом реализации программы является издание школьной ученической газеты, оформление классных уголков, участие в районных конкурсах по ТБ и ПБ.

Организация деятельности кружка


Программа работы кружка рассчитана на один учебный год обучения. Группа комплектуется из детей 11 - 16 лет. Программа рассчитана на 1 год.

Обучение проводится с учетом индивидуальных способностей обучающихся, их уровня знаний и умений. На занятиях детям предоставляются возможности удовлетворить свои интересы путем активного включения их в творческую деятельность.

Особенностью методики проведения занятий в кружке является объединение теоретической и практической частей. Порядок работы при этом может быть различным. На некоторых занятиях руководитель может избрать дедуктивно-индуктивный путь, когда учащиеся сначала прослушивают доклад-сообщение о каком-либо из газетных жанров, а затем анализируют работы кружковцев, связанные с изучаемой темой. Другие занятия, напротив, могут быть построены на основе индуктивно-дедуктивного способа. В этом случае проводятся практические занятия, на которых анализируются соответствующие газетные публикации, а затем изучается теоретический материал.

Большое значение для формирования самостоятельности школьников имеет приобщение их к работе со справочной литературой. Руководителю кружка необходимо вырабатывать у учащихся привычку обращаться к словарям и справочникам в трудных или сомнительных случаях написания слов, их произношения, ударения, образования формы, раскрытия значения.

Формы занятия:

  • свободная творческая дискуссия;

  • ролевые игры;

  • выполнение творческих заданий;

  • практическая работа (подготовка материалов для публикаций в прессе)

Формы подведения итогов реализации программы являются:

  • выпуск школьной газеты;

  • участие в конкурсах;

  • публикации;

  • творческие конкурсы.


Требования к уровню подготовки обучающихся

  • интерес к журналистике как профессии;

  • желание овладеть навыками работы юного корреспондента;

  • активная жизненная позиция;

  • активность во время занятий;

  • ответственность при выполнении творческих заданий;

  • участие в ролевых играх, устных журналах, творческих конкурсах; выпуске школьной печатной газеты.



Виды деятельности (формы, методы, средства обучения).

  1. Организация подготовки учащихся – корреспондентов школьной газеты через кружок «Юный журналист».

  2. Педагогическое сопровождение деятельности учащихся по созданию и функционированию школьной газеты.

  3. Выпуск печатной газеты – дело коллективное, поэтому в творческом коллективе может быть очень много учащихся: корреспонденты, корректоры, наборщики. Выяснив склонности каждого, необходимо чётко распределить обязанности. Чёткости, оперативности в работе способствует регулярность проведения занятий.

  4. В качестве дополнительных корреспондентов могут привлекаться сотрудники школы, корреспонденты от классов (по 1-2 чел.), жители села. Выпуск газет производится под руководством преподавателя. Наиболее эффективной формой обучения учащихся является подготовка будущих журналистов. Надо стремиться к тому, чтобы каждая статья воспитывала читателей учиться подавать любую информацию заинтересованно, внося в нее своё личное отношение.

Каждую тему облекать в интересную форму (диалоги, репортажи, интервью, тренинги), стремиться говорить о серьёзном просто и ненавязчиво, уметь пошутить и крепко задеть сатирическим словом того, кто это заслужил.




Календарно-тематический план

п/п

Дата

Тема учебного занятия

Всего часов

Воспитательная работа

1


Вводное занятие. Инструктаж по ТБ

2 ч 15 мин

Воспитывать социально-активную творческую личность.



Журналистика как вид деятельности и профессия

11 ч 15 мин


2


Функции журналистики. Требования к журналисту.

2 ч 15 мин

Воспитывать социально-активную творческую личность.

3


История российской журналистики.

2 ч 15 мин

Воспитывать любовь к родному языку, а значит к культуре и истории своей страны.

4


Виды средств массовой информации

2 ч 15 мин

Воспитывать социально-активную творческую личность.

5


Особенности взаимодействия журналиста с аудиторией

2 ч 15 мин

Воспитывать социально-активную творческую личность.

6


Что такое стилистика и зачем она нужна?

2 ч 15 мин

Воспитывать социально-активную творческую личность.



Речевая культура журналиста

15 ч 45 мин


7


Предмет речи в журналистике

2 ч 15 мин

Воспитывать любовь к родному языку, а значит к культуре и истории своей страны.

8


Речевая культура и речевой этикет

2 ч 15 мин


9


Языковые нормы.

Нормы ударения

2 ч 15 мин

Воспитывать любовь к родному языку, а значит к культуре и истории своей страны.

10


Нормы произношения

2 ч 15 мин

Воспитывать любовь к родному языку, а значит к культуре и истории своей страны.

11


Виды речевой деятельности

2 ч 15 мин

Воспитывать любовь к родному языку, а значит к культуре и истории своей страны.

12


Культура письменной речи

2 ч 15 мин

Воспитывать социально-активную творческую личность.

13


Редактирование текста

2 ч 15 мин

Воспитывать социально-активную творческую личность.



Журналистский текст

9 ч 00 мин


14


Стилистическая обусловленность текстов газеты

2 ч 15 мин

Развивать креативное мышление.

15


Методы сбора информации

2 ч 15 мин

Воспитывать социально-активную творческую личность.

16


Структура журналистского текста

2 ч 15 мин

Развивать креативное мышление.

17


Основные жанры журналистики

2 ч 15 мин

Развивать креативное мышление.



Интервью

4 ч 30 мин


18


Как вести интервью?

2 ч 15 мин

Воспитывать социально-активную творческую личность.

19


Тренинг «Берем интервью»

2 ч 15 мин

Воспитывать социально-активную творческую личность.



Фотожурналистика и иллюстрация

18 ч 00 мин


20


Основы композиции в фотографии

Освещение объекта

2 ч 15 мин

Развивать креативное мышление. Воспитывать социально-активную творческую личность.

21


Элементы композиции

2 ч 15 мин

Развивать креативное мышление. Воспитывать социально-активную творческую личность.

22


Выбор ракурса

2 ч 15 мин

Развивать креативное мышление.

23


Перспектива

2 ч 15 мин

Развивать креативное мышление.

24


Система пропорций

Масштаб

2 ч 15 мин

Развивать креативное мышление.

25


Возможности современного фотооборудования

2 ч 15 мин

Развивать креативное мышление.

26


Верстка как необходимый компонент газетно-журнального ремесла

2 ч 15 мин

Развивать креативное мышление. Воспитывать социально-активную творческую личность.

27


Верстка как способ художественного самовыражения

2 ч 15 мин

Развивать креативное мышление.



Компьютерные технологии в журналистике

9 ч 00 ми


28


Возможности современных компьютерных технологий для верстки газет и журналов

2 ч 15 мин

Воспитывать социально-активную творческую личность

29


Программы видеомонтажа: Cyberlink, Movavi, Adobe after effects и др.

2 ч 15 мин

Развивать креативное мышление. Воспитывать социально-активную творческую личность.

30


Монтаж видеосюжетов

2 ч 15 мин

Развивать креативное мышление.

31


Пиар и джиар – формы профессиональных взаимоотношений журналиста и общества

2 ч 15 мин

Воспитывать социально-активную творческую личность.



Номер печатного издания


20 ч 15 мин


32


Структура редакции и распределение функций в ней


2 ч 15 мин

Развивать креативное мышление. Воспитывать социально-активную творческую личность.

33


Композиционно-графическая модель печатного издания

2 ч 15 мин

Воспитывать социально-активную творческую личность.

34


Формат и объем издания

2 ч 15 мин

Воспитывать социально-активную творческую личность.

35


Название и его оформление

2 ч 15 мин

Развивать креативное мышление.

36


Макетирование-создание графического плана размещения текстов, иллюстраций, заголовков, подписей на полосах.

2 ч 15 мин

Развивать креативное мышление. Воспитывать социально-активную творческую личность.

37


Деление газетной полосы на колонки

2 ч 15 мин

Развивать креативное мышление. Воспитывать социально-активную творческую личность.

38


Размещение заголовков, подзаголовков, лида. Выбор шрифтов

2 ч 15 мин

Развивать креативное мышление.

39


Средства выделения на полосе и внутри материалов

2 ч 15 мин

Развивать креативное мышление.

40


Роль и функции фотоиллюстраций, рисунков, инфографики

2 ч 15 мин

Развивать креативное мышление. Воспитывать социально-активную творческую личность.

41


Итоговое занятие

2 ч 15 мин

Воспитывать социально-активную творческую личность.



итого

92 ч 15 мин


Итого: 41 занятие (92 часа 15 мин)









Содержание рабочей программы


  1. Вводное занятие. Инструктаж по ТБ

Знакомство с программой кружка, решение организационных вопросов, техника безопасности. Формирование представлений о профессии журналиста



  1. Журналистика как вид деятельности и профессия

  1. Функции журналистики. Требования к журналисту

  2. История российской журналистики

  3. Виды средств массовой информации

  4. Особенности взаимодействия журналиста с аудиторией

  5. Что такое стилистика и зачем она нужна?



Дискуссия о профессиональной этике журналиста



  1. Речевая культура журналиста

  1. Предмет речи в журналистике

  2. Речевая культура и речевой этикет

  3. Языковые нормы.

  4. Нормы ударения.Нормы произношения

  5. Виды речевой деятельности

  6. Культура письменной речи

  7. Редактирование текста



Посещение занятий монопроекта. Подготовка статьи о ходе работы монопроекта.



  1. Журналистский текст

  1. Стилистическая обусловленность текстов газеты

  2. Методы сбора информации

  3. Структура журналистского текста

  4. Основные жанры журналистики


Сущность слова. Слово и понятие. Многозначность слова. Ошибки в употреблении многозначных слов.

Слова иноязычного происхождения, старославянизмы, историзмы, архаизмы, неологизмы.

Профессиональная лексика, диалектизмы, современный сленг.

Стилистические пласты лексики.





  1. Интервью

  1. Как вести интервью?

  2. Тренинг «Берем интервью»



  1. Фотожурналистика и иллюстрация

  1. Основы композиции в фотографии

  2. Освещение объекта.Элементы композиции

  3. Выбор ракурса

  4. Перспектива

  5. Система пропорций

  6. МасштабВозможности современного фотооборудования

  7. Верстка как необходимый компонент газетно-журнального ремесла

  8. Верстка как способ художественного самовыражения



  1. Компьютерные технологии в журналистике

  1. Возможности современных компьютерных технологий для верстки газет и журналов

  2. Программы видеомонтажа: Cyberlink, Movavi, Adobe after effects и др

  3. Монтаж видеосюжетов

  4. Пиар и джиар – формы профессиональных взаимоотношений журналиста и общества



  1. Номер печатного издания

  1. Структура редакции и распределение функций в ней

  2. Композиционно-графическая модель печатного издания

  3. Формат и объем издания

  4. Название и его оформление

  5. Макетирование-создание графического плана размещения текстов, иллюстраций, заголовков, подписей на полосах.

  6. Деление газетной полосы на колонки

  7. Размещение заголовков, подзаголовков, лида. Выбор шрифтов

  8. Средства выделения на полосе и внутри материалов

  9. Роль и функции фотоиллюстраций, рисунков, инфографики



  1. Итоговое занятие



СТРУКТУРА ЗАНЯТИЯ

  1. Приветствие

Приветствие. Каждый раз по-разному в образах разных персонажей.

  1. Азбука журналистики

Получение знаний о журналистике, газетах, журналах.

  1. Разминка

Выполнение музыкально-ритмических движений, развивающих воображение, фантазию, пантомиму.

  1. Развитие техники речи

Подготовка речевого аппарата. Скороговорки, стихи.

  1. Пластика движений

Музыкально-двигательная импровизации.

  1. Творческие задания

Написание статей.


Средства контроля

  • самостоятельные работы в различных жанрах журналистики;

  • участие в семинарах-практикумах по изученной теме, творческих конкурсах;

  • публикации в школьной и районной печати.


Учебно-методические средства обучения

Методическая литература для педагога.

  1. Система средств массовой информации России. МГУ им. М.В. Ломоносова, 1996, факультет журналистики / Под ред. проф. Я.Н. Засурского.

  2. Работа современного репортера. МГУ им. М.В. Ломоносова, 1996.

  3. Джон Кин. Средства массовой информации и демократия. М., 1994.

  4. Н.Б. Шкопоров. Как психологически правильно брать интервью.М.,1990.

  5. правовое поле журналиста. Справочник. М., 1971.

  6. Л.И. Маленкова. Человековедение. М., 1993.

  7. Д.Э. Розенталь. Практическая стилистика русского языка.м., 1974.

  8. В.В. Кеворков. Рекламный текст. М., 1996.

  9. Игры для интенсивного обучения / Под ред. В.В. Петрусинского. М., 1991.

Методическая литература для детей.

1. Кожина М.Н. Стилистика русского языка. -М., 1983

2. Литературная энциклопедия терминов и понятий/ Гл. ред. и сост. А.Н. Николюкин.- М., 2001

3. Розенталь Д.Э. А как лучше сказать? – М., 1988

4. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Занимательная стилистика. – М., 1988

5. Сопер П.Л. Основы искусства речи. – М., 1992

6. Тексты, обозначенные в содержании программы.

Автор
Дата добавления 30.08.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров436
Номер материала ДA-022435
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх