ОСОБЕННОСТИ РУССКОЙ
СТИЛИСТИКИ И КУЛЬТУРА РЕЧИ
Пояснительная записка
Данный элективный курс предназначен для
учащихся профильного обучения в 10 классе. Рассчитан на 35 часов.
Стилистика – наука разветвленная и
многосторонняя. Область ее теории и практического применения охватывает всю
речевую деятельность современного общества. А деятельность эта разнообразна:
научные книги, выступления, газетные очерки, радио- и телерепортажи, служебные
документы, произведения классиков, современных писателей, наконец, повседневная
бытовая речь.
Стилистика тесно связана с разделами
языковедения, изучающими развитие и современное состояние системы языка, то
есть его словарного состава, грамматики, произношения; но более всего у
стилистики точек соприкосновения и общих проблем с культурой речи, орфоэпией и
словоупотреблением. В культуре речи мы имеем дело, например, с оценками
качественной стороны и грамматических форм. Стилистика оценивает их
соответствие современной литературной норме, то есть более или менее строгому
правилу; культура речи – уместность и целесообразность их употребления, степень
выразительности.
В стилистике можно выделить четыре основных
раздела, каждый из которых имеет свой предмет и особые методы исследований.
I. Грамматическая стилистика:
1. Стилистическая окраска слов.
2. Фразеологические выражения.
3. Грамматические формы
4. Различные типы предложений.
5. Произносительные формы.
II.
Функциональная стилистика:
1.
Исторически сложившаяся
система стилей, различающихся целью высказывания, сферой применения, способами
использования, организацией языковых средств.
2. Связь стилей речи и литературных жанров.
III.
Стилистика текста.
Закономерность связи строения текста с
личностью автора.
Два первых отдела служат базой для третьего,
так как без знания выразительных возможностей и понимания основных законов
стилей речи нельзя приступать к анализу конкретных текстов.
IV.
Практическая стилистика.
Помогает исправить отдельные ошибки в тексте.
Учащиеся старших классов серьезно задумываются:
как пользоваться художественно-изобразительными средствами языка? Какое
практическое значение они имеют в нашей повседневной жизни? Поэтому данный курс
направлен на совершенствование у ученика необходимых теоретических и
практических знаний в этой области
Цели элективного курса:
- углубить и расширить основные понятия науки
о языковых стилях, культуре речи;
- научить различным приемам использования их
выразительных средств;
- способствовать росту речевой культуры
школьника.
Программа направлена на достижение следующих
задач:
- знакомство учащихся с особенностями
употребления той или иной стилистической конструкции (анализ образца) и
использование ее в речи;
- сопоставление данных в тексте синонимических
вариантов выражения одной и той же мысли;
Проведение стилистического эксперимента
(конструирование стилистических вариантов и установление их
взаимозаменяемости);
- самостоятельное употребление той или иной
стилистической структуры предложения в собственной речи (как в отдельном
высказывании, так и в связной речи);
- пользование нормативными словарями и
справочной литературой.
Данный элективный курс предусматривает
последовательное нарастание трудностей в заданиях, повышение роли
самостоятельности учащихся, а также практическое применение знаний на всех
этапах жизненного пути
В результате изучения курса учащиеся должны уметь:
- говорить и слушать,
так как ((уметь говорить - искусство, уметь слушать - культура (Д. С. Лихачев),
отбирать фактический и языковой материал для собственной речи;
- владеть устной и
письменной речью;
- владеть навыками
стилистической правки текста;
- проводить
самостоятельные исследования текста с целью решения поставленных перед ними различного рода задач.
Реализуя программу, целесообразно
использовать такие методы и приемы работы, котор! связаны с
самостоятельными поисками, наблюдениями учащихся. Должны быть созданы уело: для развития творческой
познавательной активности учащихся.
Особое внимание уделяется подбору
заданий и таких грамматико-стилистических упражнений, которые
позволяют учащимся выяснить важные особенности авторского повествования и создать собственные
высказывания.
Обсуждение теоретических вопросов
может позволить учителю использовать такие приемь как лекция, беседа,
выступления учащихся с сообщениями по материалам рекомендованной учебной литературы.
Эффективно использовать:
- проблемное изложение
теоретического материала, в частности таких вопросов: «как и почему
сохраняются всегда категории «высокого» и ((низкого», «хороший, «дурной» и
истинный вкус -можно
ли о них спорить»;
- самостоятельные
исследования текста с целью решения поставленных перед ними задач;
- совершенствование
рукописи с определенной точкой зрения, составление текста устного выступления на заданную тему;
- рецензирование;
- сообщения как
результат наблюдений.
Данный элективный курс носит сугубо
примерный характер, а значит, предполагает варьирование. Вместе
с тем, внося коррективы, учитель не должен забывать о программных требованиях.
Тематический план
Раздел
1. Стилистика и культура речи (13ч)
|
1
|
Введение.
«Уметь говорить - искусство.
Уметь слушать - культура»
(Д. С. Лихачев)
|
1
|
Беседа
|
|
2
|
Место стилистики в
системе наук языкознания
|
1
|
Беседа. Отработка видов
подчинительной связи. Устранение ошибок в предложении
|
|
3
4
|
Задачи грамматической,
функциональной стилистики.
Задачи стилистики
текста
|
1
1
|
Практикум.
Заседание клуба
«Любители и почитатели языкознания»
|
|
5
6
|
Практическая стилистика
Практическая стилистика
и речь
|
1
|
Практикум. Распределение
ролей, разыгрывание сценок.
Выполнение упражнений
повышенной трудности
|
Словарная работа по современному
лексикону
|
7
8
|
Функциональная стилистика.
Коммуникативная стилистика
|
1
|
Практикум.
Игра «На
лингвистической конференции»
|
|
9
10
|
Формирование
коммуникативных единиц
Формирование
коммуникативных единиц: тенденции практической стилистики
|
2
|
Практикум.
Работа с представителями
рабочих профессий
|
Экскурсия на
производство
|
11-12
|
Формирование
коммуникационных единиц: ключевые слова и выражения
Формирование
коммуникационных единиц: закономерности строения конкретной речи
|
2
|
Практикум (продолжение).
Работа с поэтическим и прозаическим текстами
|
Словарная работа на основе
ключевых слов темы
|
13
|
Что такое культура речи?
|
1
|
Беседа по вопросам.
|
Работа с текстом
рассказа А. П. Чехова «Детвора»
|
|
|
Раздел II. Стилистика и
риторика (8ч)
|
|
14
15
|
О древней науке риторике.
Риторика Древней Греции
и Рима
|
2
|
Устное выступление.
Создание рефератов-проектов «Что такое риторика?» Графическое представление
науки риторики
|
Редактирование рефератов-проектов.
|
16
|
Книжнославянская
письменная традиция
|
1
|
Устные выступления
учащихся. Работа со словарем
|
Редактирование
сообщений.
|
17
18
|
Развитие теории трех
стилей на Руси.
Три стиля в российском
языке
|
1
|
Лекция.
Исследование текстов
|
Поисковая работа па примерах
текстов М. Ломоносова
Выводы, сделанные в ходе
исследования текстов
|
19
|
Категории «высокого» и
«низкого»
|
1
|
Исследование текстов А.
Пушкина, М. Лермонтова
|
Поисковая забота на примерах
текстов и словаря
|
20
21
|
Идея «высокого» и «низкого»
в других языках. «Хороший», «дурной» и истинный вкус
|
2
|
Лекция с элементами
беседы.
Исследование
|
Сочинение-размышление
|
Раздел III. Стилистика и лексика (6 ч)
|
22
23
|
Общенародная устная и
письменная речь
Структурно-языковые
отношения диалектизмов. Социальные диалекты
|
1
|
Лекция, беседа.
Исследование (речь
окружающих, надписи в маршрутках, на заборах)
|
Сочинение-описание
предмета, действия в разных стилях
|
24
|
Лексика ограниченного
употребления.
Пометы в толковых
словарях
|
1
|
Лекция. Беседа. Работа
со словарем
|
Исследование общеязыковых
закономерностей на примере поэтического текста
|
25
26
|
Многозначность слова и
возможности ее использования в стилистических целях. Словообразование и
словотворчество.
|
1
1
|
Набор схем, по которым
образованы или могут быть образованы слова.
Неологизмы.
Словотворчество.
|
|
27
|
«Забавные» и
«коварные» созвучия
|
1
|
Беседа Исследование
некоторых грамматических правил русского, французского, английского языков
|
|
Раздел IV. Стилистика и фразеология (8 ч)
|
28
|
Устойчивые и
свободные словосочетания. Словорасположение
|
1
|
Беседа Работа с
фразеологизмами на время
|
|
29
|
Форма фразеологизма.
Роль устойчивых сочетаний в речи
|
|
Беседа Работа с
фразеологизмами
|
Написание статьи в альманнах
|
30
31
|
Период.
Прозаическая
строфа
|
1
1
|
Беседа.
Исследование текстов Л
Н. Толстого (строение текста Роль концовки)
|
Стилизация текста (под
Л. К. Толстого)
|
32
|
Роль диалога и монолога
в текстах разных стилей
|
1
|
Лекция. Анализ
текста художественной литературы
|
|
33
|
Языковые приемы
драматизации речи.
Бытовой диалог. Реплика
диалога.
|
1
|
Лекция. Анализ
текста художественной литературы
|
|
34
35
|
Слово и жест
|
2
|
Лекция. Исследование
фрагментов текста романа Л. С. Пушкина «Евгений
Онегин»
|
|
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Раздел I. СТИЛИСТИКА
И КУЛЬТУРА РЕЧИ (13ч)
Введение.
«Уметь говорить - искусство. Уметь слушать — культура» (Д. С. Лихачев).
Уметь
говорить, слушать и слышать. Выбор слова. Лексическая сочетаемость. Выбор
предложения. Преобладание форм и их роль в тексте. Главные признаки текста.
Ключевые
слова и выражения: устная речь, письменная речь. Словесная ткань.
Место
стилистики в системе наук языкознания.
Связь
стилистики с культурой речи, с поэтикой, теорией ораторского искусства.
Ключевые
слова и выражения: проблемы культуры речи. Речевая деятельность.
Задачи
грамматической, функциональной стилистики и стилистики текста.
Понятие о стилистике и культуре речи. Основные разделы
стилистики. Грамматическая стилистика.
Функциональная стилистика. Стилистика текста. Практическая стилистика (теория слова).
Ключевые слова и
выражения: выразительные средства языка, стилистическая окраска,
фразеологическое выражение, грамматическая форма. Виды речевой деятельности.
Литературный жанр. Закономерности строения конкретной речи. Образец
национальной речевой культуры. Мастер слова.
Практическая
стилистика.
Функциональная
и коммуникативная стилистика. Формирование коммуникативных единиц.
Нормативная
стилистика. Принцип «экономии». Тенденции практической стилистики.
Сопоставление писателей-классиков и современных писателей.
Ключевые
слова и выражения: комплексный (лингвистический, художественный) анализ текста.
Культура
речи. Культура речи как предмет языкознания.
Определение культуры речи. Составные
части культуры речи. Историческая, социальная, психологическая стилизация.
Тексты для детей и тексты, написанные от лица ребенка.
Ключевые
слова и выражения: уровень использования богатств языка. Степень владения языком. Правильность речи. Выразительность речи.
Точность речи. Разнообразие речи. Собственный стиль речи. Стилизация.
Раздел
II. СТИЛИСТИКА И РИТОРИКА (8 ч)
О
древней науке риторике.
Понятие
о науке «риторика». Риторика Древней Греции и Рима. О видах речи. Функции
ораторской речи. Квинтилиан и три рода ораторской речи. Цицерон. Риторика
Средневековья и европейского Возрождения. Разнообразные сочинения по риторике
на Руси. Магарий и его «Риторика». Ф.Ярокопович «О поэтическом искусстве», «Об
искусстве риторики».
Ключевые слова и выражения: специальные риторические
приемы. «Роды речей». «Рассуждающая речь».
«Показующая речь». «Судебная речь». Общие требования к речи.
Книжнославянская
письменная традиция.
Русское
письменное двуязычие. Размежевание в пределах единого письменного литературного
языка. Единые общерусские разговорные нормы на базе говора Москвы. Типы
литературного языка. Общие вопросы письма.
Ключевые
слова и выражения: древнерусский язык и церковнославянский язык (двуязычие).
Книжнославянский и письменно обработанный народно-литературный языки.
Три
стиля в российском языке.
Истоки
возникновения теории «трех стилей». Развитие теории трех стилей на Руси.
Макарий и его «Роды речений». Стилистические
теории Ф. Прокоповича, В. К. Тредиаковского, М. В. Ломоносова, Г. Р.
Державина.
Ключевые
слова и выражения: «роды речений»; «три штиля».
Категория «высокого» и «низкого».
Общие
категории «высокого» и «низкого» в литературе и в самой жизни. Их современное
содержание. Логическая грамматика (А. А. Потебня). Стилистическое расслоение
языка. Основной источник «высокого» и «низкого» в русском языке. Идея
«высокого» и «низкого» в других языках.
Ключевые
слова и выражения: противопоставление «высокого» и «низкого».
Лексико-семантическая категория (А. И. Ефимов).
«Хороший», «дурной» и истинный вкус.
Истоки письменной речи. Новое отношение к языку и стилю в
период классицизма.
Эпоха Пушкина - начало современного русского литературного языка. Понятие о
вкусе от Сумарокова до Пушкина.
Ключевые слова и
выражения: соразмерность, сообразность. Сочинительство, книжность. Живой родник. Языковые знаки. Языковая номинация
(называние).
Раздел III.
СТИЛИСТИКА И ЛЕКСИКА (6 ч)
Диалектизмы,
жаргонизмы и просторечная лексика.
Разновидности языка. Общенародная устная и письменная
речь. Ненормативные слова. Структурно-языковые отношения диалектизмов.
Социальные диалекты. Просторечная речь. Пометы в толковых словарях. Лексика
ограниченного употребления. Специальная лексика.
Ключевые
слова и выражения: диалект. Просторечие. Жаргонизмы, арго (аргонизмы - арготизмы). Разграничительная лексика.
Общеупотребительные слова и слова
ограниченного употребления, термины, книжная, устарелая и разговорная лексика.
Общеупотребительная (межстилевая) лексика. Отличия
литературной разговорной лексики от просторечной. Профессиональная речь.
Применение книжной речи. Происхождение книжной лексики. Пометы в
толковых словарях.
Ключевые
слова и выражения: различные слои лексики. Межстилевая лексика. Термины.
Смысловое и структурное разнообразие лексики.
Виды эмоционально-экспрессивной окраски в лексике.
Принципы разделения языковых средств. Уменьшительные,
уменьшительно-ласкательные, увеличительные формы. Виды
эмоционально-экспрессивной лексики в толковых словарях.
Ключевые
слова и выражения: торжественное («высокое»). Ироническое. Шутливое.
Неодобрительное, презрительное. Пренебрежительное.
Слово и сфера его употребления.
Значение
слова и его конкретное употребление. Общеязыковая закономерность. Творческие возможности языка. Прямое и переносное
значения слов. Психологический и языковой механизм возникновения
противоположного значения.
Ключевые
слова и выражения: искусство слова, языковая метафора. Поэтическая метафора.
Окказионализмы.
Внутренняя форма слова.
Цели и задачи обращения к внутренней форме слова.
Способы связи звучания и морфологического состава слова с содержанием
слова. Признаки внутренней формы слова.
Ключевые слова и выражения:
чувственно-образный момент (дополнительный). Живая связь представлений и предметов.
Многозначность слова и возможности ее
использования в стилистических целях. Словообразование и словотворчество.
Структура многозначного слова. «Прозаическое»
и «поэтическое» мышление. Набор схем, по которым образованы или могут быть
образованы слова. Неологизмы. Словотворчество. Границы словотворчества.
Ключевые
слова и выражения: чувственно-образное слово. Принцип понятийности. «Самовитое
слово». «Заумный язык». Курьез.
Системные связи слов - синонимические, предметно-тематические,
антонимические.
Упорядоченность системы хранения слов. Тематические
группы. Специальные
словари.
Созвучия. «Забавные» и «коварные».
Сходства и различия звуковой формы
слов. Полное совпадение в звуковом облике разных слов или форм.
Неполное совпадение звучания разных слов. Рождение рифмы. Игра слов.
Ключевые
слова и выражения:
Паронимы.
Сатирик, юморист, острослов. Каламбур. Оговорка. Обмолвка.
Раздел IV. СТИЛИСТИКА
И ФРАЗЕОЛОГИЯ (8ч)
Устойчивые и
свободные словосочетания. Словорасположение.
Фразеологические обороты. Природа их происхождения.
Значения фразеологизмов. Форма фразеологизма. Роль устойчивых
сочетаний в речи. Соотнесение устойчивых сочетаний и свободных словосочетаний.
«Свободный» синтаксис и несвободный синтаксис некоторых народов.
Ключевые слова и выражения: фразеологизмы. Устойчивые сочетания слов.
Свободные сочетания.
Несвободные сочетания,
Порядок слов и интонация фразы. Инверсия в прозе и
стихотворной речи.
Порядок слов, его роль в речи. Интонация. Интонация начала и конца.
Прямой и обратный порядок слов. Фразовое ударение. Логическое ударение.
Инверсия в прозе и стихотворной речи. Сходства и различия в порядке слов в
прозаической и поэтической речи. Обилие инверсий в стихотворной речи.
Ключевые
слова и выражения: инверсия. Такт. Начальное ударение. Конечное ударение. Повышение, понижение тона. Пауза. Ритм.
Мелодика. Перенос.
Период. Прозаическая строфа (абзац).
Понятие о периоде. Виды периодов. Абзац. Виды
прозаической строфы, «Красная строка - своего рода знак препинания» (Л. В. Щерба}.
Ключевые
слова и выражения: период круглый, умеренный период. Зыблющий период. Отрывной
период. Абзац («Красная строка»).
Формы существования речи
Виды диалогов и монологов, их роль. Структура диалога и монолога. Формы существования
речи.
Ключевые слова и выражения: монолог убеждающий,
лирический, драматический, сообщающий. Языковые приемы драматизации
речи. Бытовой диалог. Реплика диалога. Оппонент, Устная речь, письменная
речь. Эпистолярный жанр. Бытовое письмо. Устный диалог.
Функции языка: общение, сообщение, побудительная, эстетическая.
Основные
функции языка. Природа, строение языка.
Ключевые
слова и выражения: обмен мыслями, коммуникативная функция. Оформление мысли и передача ее в виде
определенной информации. Реакция на сообщение.
Обращение к чувственно-образному восприятию речи.
Литература
Для учителя:
1. Булатова,
Л. П., Касаткин, Л. Л., Строганова. Т. Ю. О русских народных говорах. - М.:
Просвещение, 1975.
2.
Гольдин, В. Е. Речь и этикет. - М., 1983.
3.
Дивненко, О. В. Эстетика: серия «Школьная тетрадь». - М.:
Спектор-5,1994.
4. Каменская, Р. А.
Культурология: опыт использования активных форм обучения в преподавании дисциплины. - В.: НОУ ВПО ВИВ,
2004.
5.
Кожина, М. Н. Стилистика русского языка. - М.: Просвещение, 1977.
6. Ожегов, С. И. Словарь
русского языка. -11-е изд. - М., 1975.
7. Розенталь. Д. Э.
Практическая стилистика русского языка. - М.: АС7-/\ТД, 1998.
8.
Розенталь, Д. Э. А как лучше сказать? – М, 1988.
9.
Солганик, Г. Я. Синтаксическая стилистика. - М.: Знание, 1978.
10. Словарь синонимов:
справочное пособие / под ред. А. П. Евгеньевой.-М.: Наука, 1975.
11. Фразеологический
словарь русского языка / под ред. А. И. Молоткова.-М., 1979.
Для учащихся:
1.
Баранов, В. Ф. А гак у вас говорят? - м.: Просвещение, 1986.
2. Грамматико-стилистические упражнения при
изучении синтаксиса / сост. В. А. Мызина. - М.: Просвещение, 1976.
З. Григорян, Л. Т. Язык мой друг мой. -М.:
Просвещение, 1976. '
4. Дерягин, В. Я.
Беседы о русской стилистике. - М.: Знание, 1978.
5. Иванов, В.
В., Потиха, 3. А. Исторический комментарий к занятиям по русскому языку в
средней школе. (Познавательные задачи при обучении русскому языку). - М.:
Просвещение, 1983.
6. Колосов, В. В.
История русского языка в рассказах. - М.: Просвещение, 1982.
7. Одинцов, В. В.
Лингвистические парадоксы. - М.: Просвещение, 1976.
8. Одинцов/ В. В. О
языке художественной прозы. - М.: Наука, 1973.
•
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.