Программа элективного курса по английскому языку «Традиции и обычаи» для обучающихся 8-9-х классов.

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная  школа №17 р.п. Юрты

                      Программа элективного курса по английскому языку

                                               «Традиции и обычаи»

                                        для обучающихся 8-9-х классов.

                                                Автор разработки: Кочергина Ирина Геннадьевна,

                                                                                 учитель иностранного языка

                                                                                 МКОУ СОШ №17 р.п. Юрты.  

2022 год,

р.п. Юрты.

                                        1.Пояснительная записка

 Программа учитывает  возрастные и психологические особенности школьников, учитывает их интересы и потребности, обеспечивает развитие учебной деятельности учащихся,  способствует формированию универсальных учебных действий, обеспечивающих овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться.  Социально-политические и экономические преобразования во всех сферах жизни нашего общества привели к существенным изменениям в сфере образования. Изменился, в частности, статус английского языка. Расширение международных связей, вхождение нашего государства в мировое сообщество сделало английский язык реально востребованным государством, обществом и личностью. Иностранный язык стал в полной мере осознаваться как средство общения, средство взаимопонимания и взаимодействия людей.

Целью обучения английскому языку является овладение ребятами способностью осуществлять непосредственное общение с носителями изучаемого языка в наиболее распространённых ситуациях повседневного общения и читать несложные тексты с целью извлечь информацию о стране изучаемого языка, её культуре и быте. Это предполагает достижение достаточного уровня общения, в процессе которого происходит воспитание, образование и развитие ребят средствами иностранного языка.

Реализация этой цели связана с формированием у ребят, следующих коммуникативных умений:

- понимать и порождать высказывания в соответствии с конкретной ситуацией общения, речевой задачей и коммуникативным намерением;

- осуществлять своё речевое и неречевое поведение, принимая во внимание правила общения и национально-культурные особенности страны изучаемого языка;

- пользоваться различными приёмами овладения английским языком, самостоятельно совершенствоваться в нём.

Способность к общению на английском языке предполагает формирование у учащихся определенных качеств, делающих процесс овладения языком эффективным. Речь идёт о воспитании в детях:

- интереса и положительного отношения к языку, к культуре народа, говорящего на этом языке;

- понимание себя как личности, принадлежащей к определённому языковому и культурному сообществу, а также общечеловеческого сознания;

- потребности в самообразовании.

Важным является также развитие у детей общеязыковых, интеллектуальных, познавательных способностей, психических процессов, лежащих в основе овладения иноязычным общением, а также эмоций, чувств учащегося, их готовности к общению, культуры общения в разных видах коллективного взаимодействия.

Данный курс «Traditions  and  Manners» рассчитан на обучающихся 8-9-х классов и направлен на систематизацию и расширение знаний учащихся о традициях, обычаях и о культуре стран изучаемого языка. Данная программа является актуальной т.к. отсутствует должное методическое обеспечение, а предлагаемые методики обучения не учитывают всех объективно существующих факторов и условий реального обучения.

 Эта программа способствует более глубокому изучению базового курса английского языка, а также служит для внутрипрофильной дифференциации и построения индивидуального образовательного пути. Как свидетельствуют данные анкетирования учащихся, существует потребность учащихся в расширении кругозора об англоговорящих странах, их географии, истории, традициях, культуре, выдающихся людях, что и обусловило необходимость введения элективного курса в 9 классе.

Для осуществления процесса коммуникации необходим не только достаточный запас знаний в области страноведения, но и наличие  определенных навыков  и умений у участников процесса общения, а именно умение читать и понимать аутентичные тексты, обсуждать материал в соответствии с языковыми нормами, умение делать сообщение монологического характера по заданной тематике, умение общаться друг с другом. При обучении для учащихся важно овладеть лексикой и грамматикой изучаемого языка согласно требованиям  Государственного стандарта.

Но содержание образования не позволяет в полной мере удовлетворить эти запросы. Таким образом,  возникает противоречие между содержанием обучения и потребностями учащихся, что и обусловило актуальность данного курса.

Курс способствует снятию указанного противоречия через знакомство с традициями и обычаями англо-говорящих стран.

Цели курса

• расширить и углубить знания учащихся о традициях, обычаях страны изучаемого языка;
• создать мотивационную основу для качественной подготовки учащихся к экзаменам и к участию в олимпиадах, конкурсах.

Задачи курса:

• развивать навыки аудирования и чтения текстов страноведческого характера на английском языке;
• развивать навыки устной речи (монологической и диалогической) на английском языке;
• в целях развития социокультурной компетенции – приобщать учащихся к культуре речевого этикета страны изучаемого языка, формировать умения представлять свою Родину и достопримечательности страны изучаемого языка в условиях иноязычного общения;
• совершенствовать учебные навыки при организации учебного труда, работе с различными источниками информации и в устной речи.

Теория курса способствует восполнению учащимися недостающих знаний по теме «Обычаи и традиции Великобритании». В теоретическом материале курса используются различные по стилю тексты, взятые как из энциклопедических и справочных изданий, так и из художественной литературы и периодической печати страны изучаемого языка.

Практическая часть создаёт условия, при которых учащиеся приобретают коммуникативные умения, работая в парах, группах; развивают исследовательские умения и творческие способности, умение проектировать свою деятельность и осуществлять задуманное.
В каждом разделе курса имеются задания для систематизации знаний; задания, которые позволяют выразить собственное мнение; задания, которые позволяют сравнить культуру англоязычных стран и своей малой Родины – России, что способствует более эффективному усвоению курса.
Основные формы организации учебной деятельности на протяжении всего курса – это лекции, чтение поисковое, детальное и с извлечением основной информации, парная и групповая работа, ролевые игры.

Данный курс позволит учащимся соприкоснуться с особенностями профессиональной деятельности и попробовать себя в роли гида, журналиста, социолога, рекламного агента, переводчика.

Программа составлена на основе авторской образовательной программы  «Традиции и обычаи» (автор: Соловова Е.Н. 2018 г). Курс рассчитан на 34 часа.

Предполагаемый конечный продукт – проект «В  Великобритании принято так…».

Форма оценивания для учащихся – зачёт, для чего необходимо участие в создании проекта и его защита.

Методические рекомендации:
В данном элективном курсе использованы различные педагогические технологии обучения, например, такие как методика перекрёстного чтения, техника ролевая игра, технология проведения лекции на английском языке, технология проектного обучения, ИКТ.
Перед проведением лекции на английском языке необходимо учеников познакомить с опорной схемой и планом лекции, затем ответить на вопросы по тексту лекции и только после этого учитель предлагает ученикам повторить и обобщить полученную информацию, пользуясь новыми словами, планом и опорной схемой лекции.
При использовании технологии проектного обучения необходимо помнить о системе действий учителя и учащихся на разных стадиях работы.
Целью выделения систем действий учителя и учащихся предварительно важно определить этапы разработки проекта. Рекомендованы следующие стадии разработки проекта:

• разработка проектного задания;
• разработка самого проекта;
• оформление результатов;
• общественная презентация;
• рефлексия.

Если на занятиях вводится ролевая игра, то необходимо помнить, что уровень сложности игры зависит от уровня обученности учащихся.
В данном элективном курсе предлагается несколько видов ролевых игр.

1. Контролируемая ролевая игра – ученики получают необходимые реплики, но не знают всего текста.
2. Свободная ролевая игра – ученики самостоятельная строят сюжет игры, при этом возможны опорные карточки.
3. Эпизодическая игра – разыгрывается отдельно взятый эпизод.
   
   

Достаточно эффективным методом обучения чтению является методика перекрёстного чтения. Основа данной методики – это обмен прочитанной информацией учениками между группами. Ученики делятся на 2-3 группы. Им даётся задание и текст, который ученики анализируют. После чтения и выполнения задания ученики обмениваются прочитанной информацией с другими группами, рассказывая друг другу о содержании своего текста и о выполнении задания. Обобщение материала должно проходить в ходе работы со всем классом.
В процессе работы по данной теме элективного курса используется технология личностно-ориентированного и проектного обучения.

2.Результаты освоения элективного курса.

В результате освоения программы элективного курса «Традиции и обычаи» формируются следующие УУД:

Личностные результаты:

·        формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

·        формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

·        освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и  общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

·        формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Метапредметные результаты:

·        умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

·        умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·        умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·        умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы;

·        умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

Предметные результаты:

·          знают  и понимают особенности культуры и общественно-экономических отношений отдельной страны;

·           знают  и понимают особенности образа жизни и манеры общения представителей англоговорящих стран.

·          умеют вести обсуждение, выражать собственное мнение и обосновывать его;

·          читают текстовые материалы, связанные с изучаемой тематикой;

·          научно излагают материал в письменном виде согласно поставленной проблеме;

·          выполняют  проектную работу (доклад, реферат, презентацию);

·          самостоятельно готовят  устное сообщение и выступают с ним;

·          умеют сравнивать, оценивать, анализировать полученные факты и делать выводы.

·          используют  приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

·          участвуют в этикетном диалоге.

3.Содержание элективного курса с указанием форм организации и видов деятельности.

Исходя из поставленных целей и задач и ориентируясь на конечный результат обучения, в содержание обучения страноведению включаются следующие компоненты:

– лингвострановедческий: знание, понимание реалий, слов, обозначающих предметы  национальной культуры, и умение их употреблять, знание страноведческих тем, связанных с общими знаниями об англоговорящих странах, текстовый материал;

– общеучебный компонент: учебно-организационные, учебно-интеллектуальные и учебно-коммуникативные умения.

Таким образом, в содержание программы входят темы по географическому положению, истории, культуре англоговорящих стран, сведения об образе жизни, традициях и обычаях, особенности речевого и неречевого поведения жителей англоговорящих стран, социокультурные различия, лингвострановедение.

А так же содержание страноведческого курса позволяет:

– учащимся выявить свои способности в изучаемой области знаний и подготовить себя к осознанному выбору профессии в соответствии с концепцией профильного обучения.

– учителю использовать межпредметные связи (английский язык-география, английский язык-история, английский язык– информатика, английский язык-литература, английский язык– МХК ) и поможет учащимся приобрести целостную картину окружающего мира, ликвидировать односторонность и примитивность мышления, неумение сравнивать, анализировать, обобщать, переносить полученные знания и опыт на решение новых задач.

В связи с тем, что основной задачей данного курса является коммуникативная направленность, каждое занятие строится на использовании разнообразных видов учебно – познавательной деятельности, самостоятельности. При организации занятий целесообразно использовать интерактивную методику работы (создавать ситуации, в которых каждый ученик сможет выполнить индивидуальную работу и принять участие в работе группы), осуществлять личностно-деятельностный и субъект-субъектный подход (равноправное взаимодействие учащегося и учителя). Ведущее место в обучении отводится методам поискового и исследовательского характера, которые стимулируют познавательную активность учащихся.

Предметное содержание речи предлагаемое в программе полностью включает темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного стандарта по иностранным языкам. Перечисленные темы рассматриваются более подробно.

Учебно-методический комплект по курсу «Customs, traditions and festivals of the United Kingdom» «В Соединенном Королевстве принято так» (об Английских традициях) включает учебное пособие «Страницы Британской истории», “Customs, Traditions and Festivals of Great Britain” и электронную программу «Репетитор. English».
Для изучения предлагается пять разделов, каждый из которых призван решать конкретную практическую задачу. Каждый раздел в свою очередь состоит из нескольких ступеней. Каждая ступень ведёт учащихся от понимания основных принципов и специфических особенностей того или иного вида деятельности, через освоение данных принципов в различных репродуктивных упражнениях, к продуктивному заданию в конкретных ситуациях.
Элективный курс «Customs, traditions and festivals of the United Kingdom» «В Соединенном Королевстве принято так» (об Английских традициях) рассчитан на 34 учебных занятия.

Раздел 1 посвящён изучению и сбору информации об исторических эпохах, календарным праздникам и событиям.
Раздел 2 предусматривает обработку информации о литературной и музыкальной Британии. В разделе использованы очерки и периодические публикации.
Раздел 3 позволяет учащимся практиковаться в использовании информационных технологий при изучении иностранного языка, составлению экскурсионных маршрутов по аналогии с электронными программами по конкретно заданной тематике.
Раздел 4 включает в себя ряд заданий, которые дают возможность сделать сравнительный анализ традиционных праздников страны изучаемого языка и своей малой родины.

Раздел 5 рекомендован для использования на занятиях по устной практике.

Методические принципы построения заданий курса.
На протяжении всего курса соблюдается основной методический принцип, в соответствии с которым задания делятся на три группы:

• Упражнения начального уровня

Задания, включающие чтение небольших текстов, в которых излагаются информации в интересной и доступной форме; за текстом следуют упражнения на понимание прочитанного;

• Упражнения среднего уровня

Задания репродуктивного уровня, включающие упражнения и задания на подстановку, заполнения пропусков, восстановление последовательности. Данные задания нацелены на отработку и закрепление знаний речевого этикета и навыков коммуникативной деятельности;

• Упражнения профессионального уровня

Задания продуктивного характера, предполагающие составления плана экскурсии по достопримечательным местам в соответствии с определёнными потребностями учащихся или заданной ситуации общения.

Формы контроля за уровнем достижений учащихся.
Достижения учащихся в процессе прохождения основного курса оценивается по последнему продуктивному заданию, которым завершается практическая ступень элективного курса в виде творческого проекта  « В Великобритании принято так».
Оценивание в виде – «зачёт» «незачёт» происходит в соответствии со следующими критериями:

• Подбор информации
• Подбор лексических средств
• Изложение с точки зрения грамматики английского языка
• Оформление творческого проекта
• Коммуникативные умения

Методическая записка

Для работы рекомендуется использовать книгу для чтения по английскому языку в 7-11 классах общеобразовательных учреждений «Страницы Британской истории». В данном источнике история Британии представлена последовательно в доступной форме, начиная с доисторических времен и заканчивая эпохой Тюдоров.

Материал представлен в 9 главах, каждая из которых содержит историческую справку, страноведческие тексты, а также упражнения и задания на закрепление и контроль знаний учащихся по изученной теме.

Все тексты являются аутентичными, страноведческого характера.

К каждому тексту прилагаются проблемные вопросы для обсуждения.

Языковой раздел содержит лексику по теме и дополняется грамматическими упражнениями из дополнительных пособий.

Речевой раздел содержит актуальную информацию для развития умений монологической речи.

Каждая глава завершается итоговой работой в различных формах для контроля усвоения знаний по полученной информации, а также грамматическими тестами по усвоенному грамматическому материалу.

Алгоритм работы:

1) Антиципация (предвосхищение) содержания текстов посредством вопросов, картинок, исторических карт.

2) Изучение материала книги для чтения: лексика, изучающее чтение. Просмотр видео.

3) Закрепление материала: тестовые задания на лексику, чтение, перевод, исправление ошибок, описание серий картинок и т.д..

4) Выполнение грамматических упражнений, связанных с материалом текстов, из дополнительного пособия.

5) Контроль изученной темы: выполнение итоговых тестов.

Формы организации занятий: занятие-путешествие; дискуссия; тестирование; защита творческих работ и проектов; онлайн-экскурсия; самопрезентации.

Виды деятельности: игровая, теоретическая, практическая.

Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса:

·                     словесный;

·                     наглядный;

·                     практический;

·                     метод контроля;

·                     объяснительно-иллюстративный;

·                     исследовательский;

·                     творческий метод.

Дидактический материал:

·                     схемы;

·                     стенды;

·                     плакаты;

·                     словари, энциклопедии.

Техническое оснащение занятий:

·                     проигрыватель для кассет \ компакт-дисков;

·                     кассеты \ компакт-диски с музыкальным материалом, видеофильмами;

·                     компьютер с Интернетом;

·                     проектор.

Формы подведения итогов:

·                     выступления детей на открытых мероприятиях;

·                     участие в конкурсных мероприятиях;

·                     итоговое занятие;

·                     защита проектов;

·                     школьная конференция

4. Тематическое планирование элективного курса с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

№ темы	Тема	Количество часов
1.	Тема: Традиции англичан	10 часов
2.	Тема: Обычаи англичан	9 часов
3.	Тема: Фестивали и праздники	6 часов
4.	Тема: Традиционные церемонии Лондона	4 часа
5.	Тема: Досуг	4 часа
6.	Презентация проектов учащихся	1 час
	Итого:	34 часа

                               5. Календарно-тематическое планирование.

Дата	№ занятия	Тема занятия	Количество часов
	1.	Тема: Традиции англичан	10 часов
	2.	Ознакомление с лексическим материалом по теме
	3.	Практика учащихся в устной речи
	4.	Чтение тематических текстов
	5.	Проверка усвоения новой лексики
	6.	Закрепление новой лексики в упражнениях
	7.	Практика учащихся в устной речи
	8.	Подготовка к ролевой игре
	9.	Ролевая игра по теме «Традиции англичан»
	10.	Работа со справочной литературой
	11.	Тема: Обычаи англичан	9 часов
	12.	Ознакомление с лексическим материалом по теме
	13.	Чтение тематических текстов
	14.	Работа со справочной литературой
	15.	Проектная деятельность по теме
	16.	Практика учащихся в устной речи
	17.	Проектная деятельность по теме
	18.	Работа со справочной литературой
	19.	Проверка усвоения лексики
	20.	Тема: Фестивали и праздники	6 часов
	21.	Ознакомление с лексическим материалом по теме
	22.	Чтение тематических текстов
	23.	Работа со справочной литературой
	24.	Подготовка проекта «В  Великобритании принято так…»
	25.	Проектная деятельность по теме
	26.	Тема: Традиционные церемонии Лондона	4 часа
	27.	Ознакомление с лексическим материалом по теме
	28.	Чтение тематических текстов
	29.	Практика учащихся в устной речи
	30.	Тема: Досуг	4 часа
	31.	Ознакомление с лексическим материалом по теме
	32.	Чтение тематических текстов
	33.	Практика учащихся в устной речи
	34.	Презентация проектов учащихся	1 час

                                Учебно-методическое обеспечение  :

1. Кузовлев В.П. Учебник для 8 класса «Английский язык». М.: Просвещение, 2015. 253с.;
2. Гацкевич М.А. Английский для школьников и абитуриентов: Топики, упражнения, диалоги – СПб.: КАРО, 2015. – 160с.;
3. Кауфман К.И. «Страницы Британской Истории» книга для чтения по английскому языку в 7-9 классах общеобразовательных школ.- Издательство «Титул» 2015г.
4. Электронная программа обучения английскому языку образовательная коллекция «Английский для школьников 5-9 классов» (раздел Страноведение).
5. Химунина Т.Н. «В Великобритании принято так: (об английских обычаях)».

      Издательство М.: Просвещение,2014- 239с.

6. «Страноведческий справочник». Автор: А.В. Шереметьева (Саратов, издательство

      «Лицей», 2015г.)

7. «Facts and Faces From the History of Britain». Составитель: Н.В. Мурашова. (Москва, издательство «Менеджер», 2016г)
8. «О Британии кратко». Составители: В.В. Ощепкова, И.И. Шустилова. (Москва, Иностраный язык, издательство «Оникс», 2014г)
9. Страноведение «Great Britain» Составитель: Ю.Б. Голицинский.( Санкт-Петербург, издательство «Каро», 2012г.)
10. http://www.livelib.ru/
11. http://www.ukisok.ru/
12. http://dreamvoyage.ru/
13. http://about-britain.ru/
14. https://ru.wikipedia.org
15. http://hurrayenglish.ru/
16. http://fenglish.ru/