Программа факультатива по русскому языку Сторителлинг для учащихся 5-6 класса (33 часа)

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ШАХТЕРСКА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ 

«ШАХТЁРСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 18»

Программа факультатива  по русскому языку

Сторителлинг

для учащихся 5-6  класса 

(33 часа)

Автор Панова Елена Викторовна,

учитель русского языка и литературы, специалист высшей категории,

учитель – методист

г. Шахтерск

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 Филологическое образование – важнейшее условие для развития  духовной культуры членов современного общества. Сегодня школьное образование нацелено на формирование компетентной личности, способной к самостоятельному самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного пути.  

Ценными качествами молодёжи всегда были и будут красивая грамотная речь, коммуникабельность.  Формированию этих умений способствует развитие творчества учащихся.  Сегодня на страницах информационных платформ учащимся предоставлен огромный выбор готовых сочинений, многие, пользуясь этим, просто не дают себе возможность развивать свою речь, пополнять свой словарный запас и просто не умеют выражать свои мысли чётко, ясно, логично. Написание сочинений без подготовки становится сложнейшей задачей многим выпускникам, которым просто необходимо уметь писать сочинения. Развивать речевые навыки необходимо с раннего детства. Интересной современной формой обучения написания сочинений является технология сторителлинга, которая легла в основу данной программы.

Факультативный курс «Сторителлинг» предназначен для учащихся 5 классов. Программа используется на практике и проходит апробацию.

Актуальность программы «Сторителлинг» заключается в созданий условий для развития коммуникативной культуры, расширения  познавательных возможностей учащихся. Согласно Государственному образовательному стандарту среднего общего образования одной из основных целей образования является «развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться». Актуальность  программы также  обусловлена:

-            значимостью разработки новых образовательных технологий, направленных на развитие личности учащихся в процессе обучения,

-            недостатком специальных исследований по применению техники сторителлинга в  развитии познавательных процессов.

Как метод сторителлинг был впервые испытан руководителем крупной международной компании Armstrong International Дэвидом Армстронгом. Дэвид Армстронг разработал и впоследствии описал в собственной книге концепцию "менеджмента через истории" - сторителлинга. В книге описан метод "обучения историями", которые помогают заинтересовать сотрудников, увлечь их своей выразительностью, помочь пропустить работу через личный опыт, получить новые знания в емкой, интересной форме.

Новизна  факультатива

У индейцев есть такая поговорка: "Кто рассказывает истории, тот правит миром". Эту истину может подтвердить любой сторителлер, так как вовремя и правильно рассказанная история помогает повлиять на человека. Рассказывание историй — это попытка сохранения устной традиции, которая отличается от письменной. Не случайно сторителлинг называют новой формой сказительства, где рассказ — не просто средство коммуникации, но культурная память, переходящая из уст в уста.

Сторителлинг (англ. storytelling «рассказывание историй») — искусство увлекательно рассказывать истории, в котором есть немного от театра, немного от стендапа, кое-что от древнего сказительства,— это сказки, мифы, истории о себе, о жизни, это вид площадного, древнего театра, искусство рассказывать истории, показывая, помогая себе подручными средствами. Сторителлинг – это одновременно и наука, и искусство, благодаря этому на занятиях, в историях, в придуманных спектаклях на первый план выходит функция социального общения, создавая живые образы персонажей, словом творя пространство и удивительные дали. Каждый человек может вспомнить не один случай из жизни, когда услышанная им где-то история, или просто фраза внезапно помогла найти ответы на вопросы, решение для какой-то жизненной ситуации, вдохновила на совершение какого-то серьезного поступка. История, словно волшебный ключик, открыла дверь в какое-то таинственное пространство в голове, где нашлась необходимая информация, решимость, вдохновение, именно то, чего так не хватало раньше. Вовремя и хорошо рассказанная история может повлиять на человека.  Как на слушателя, так и самого рассказчика.

Сторителлинг – это

Ø древнейший способ человеческого общения,

Ø история, которая рассказывается с определенной целью,

Ø способ воспитания, 

Ø передача чувств и эмоций,

Ø возможность быть понятым и привлекательным,

Ø представление информации посредством запоминающихся рассказов.

Сторителлинг сегодня активно используют в индустрии туризма. Деловые СМИ сторителлингом, рассказывая истории успеха компаний и личностей, стимулируют деловую активность в той или иной сфере экономики или рынка. Корпоративные СМИ используют сторителлинг для мотивации сотрудников. В маркетинге и рекламе, в психотерапии, в обучении и воспитании в образовательных учреждениях. Презентация в формате публичного выступления — это всегда сторителлинг.

Цель факультатива

Научить  учащихся сочинять истории, владеть своей речью, владеть искусством слова.  Формировать коммуникативную компетенцию учащихся, развивать  творческий потенциал, самореализацию. 

Сторителлинг – это эффективная педагогическая  технология, которая направлена, посредством истории с конкретной структурой и занимательным героем, на разрешение педагогических вопросов воспитания, развития и обучения.

Задачи факультатива:

— создание комфортной среды общения, 

— ознакомление с техникой «Сторителлинга»,

— ознакомление с разными жанрами  и видами историй,

— развитие речемыслительной деятельности, 

— раскрытие потенциала творческой индивидуальности,

— развитие грамотной речи, обогащение словарного запаса, мыслительных процессов, воображения,   внимания, памяти, фантазии, логики, 

— учить использовать приобретённые знания для свободного владения русским литературным языком, нормами устной и письменной речи, для самообразовательной деятельности,

— развитие актёрского мастерства,

— развитие способности участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

— стимулировать развитию собственного словесного творчества.

— формирование умений работать в коллективе, быть толерантным.

Особенности организации факультатива

Программа предусматривает  33 часа.

Методы и приемы обучения

Программа факультатива предусматривает проведение теоретических и практических занятий, используя интерактивные элементы: игры «Кубики историй», «Коллективная история», «Салат из сказок», тренинги для памяти, кластеры, метод «Фишбоун», коллаж истории, диафильмы историй, кроссворд. В процессе выполнения программы предлагается использование занятий различных форм:

-            урок - реклама,

-            урок - коллаж,

-            урок  - игра,

-            урок - конкурс.

Разнообразие форм занятий и практических заданий основывается на принципах личностно-ориентированного и системно-деятельностного подхода в обучении с учётом возрастных особенностей.

Предполагаемые результаты

К концу изучения факультативного курса школьники

•       владеют техникой «Сторителлинга»,

•       знают значения новых терминов,

•       имеют представление об этике составления историй,

•       умеют коллективно и индивидуально составлять истории разных жанров, стилей,

•       умеют рассказывать истории, используя  жесты, мимику, изменяя тон голоса, помогая себе подручными средствами,

•       следят за правильностью своей речи,

•       иллюстрируют свои истории,

•       активизируют индивидуальные способности,

•       умеют импровизировать, сочетать различные элементы творчества,

•       создают  копилку (сборник)  творческих работ учащихся,

•       выполняют самооценку своих работ, умеют аргументированно оценить работу одноклассника.

Инструментарий для оценивания результатов

1.       Ответы на вопросы по технологии.

2.       Составление кроссворда по жанрам и стилям текстов.

3.       Рисование, подбор  иллюстраций к историям.

4.       Составление коллективных историй.

5.       Составление индивидуальных историй разных жанров, оформление  их в сборник.

6.       Презентация самостоятельно  придуманной истории.

 «Сторителлинг», как метод обучения, заключается в том, чтобы делиться с учащимися рассказами об успехах и неудачах. История успеха мотивирует, достижения героев побуждают к действию.

Программа предусматривает постоянную творческую деятельность. 

Красиво, действенно, увлекательно говорить – это хорошо, но надо понимать, не каждая рассказанная или прочитанная история – сторителлинг! 

Лозунгом занятий могут стать слова:

СТОРИТЕЛЛИНГ

Искусство вдохновлять

•           Вы научитесь убеждать с помощью историй

•           Станете интересным собеседником

•           Наполните свою речь эмоциями

•           Освоите новый инструмент общения

•           Будете покорять слушателей интересными историями

В одной истории больше мудрости, чем во всей философии.

Филипп Пуллман.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Наименование разделов и тем	Всего часов	Теория	Прак тика	Формы контроля
Введение. Сторителлинг – это…	1			Ответы на вопросы по технологии
Раздел І « Этика рассказчика, эмоции в речи»	6
1.1. Этика – залог сторителлинга Общение людей. Правила взаимодействия.	1	1		Составление  диалогов
1.2. Как стать  хорошим рассказчиком?	1		1	Составление коллектив- ных историй
1.3. Игра «Кубики историй».	1		1
1.4. Эмоциональная подача истории. Интонации, жесты, мимика.	2	1	1
1.5. Память – выручалочка, или как быстро вспомнить нужную историю в любой ситуации.	1		1
Раздел ІІ « Структура истории»	14
2.1. Приёмы построения идеальной истории. Ключевые слова для сюжета.	1	1		Составление цепочки ключевых слов для сюжета.
2.2. Жанры историй. Событие и вывод - основа любого рассказа.	1	1		Составление кроссворда по жанрам.
2.3. История классического сюжета  путешествие героя.	2	1	1	Составление индивидуаль ных историй, рисование или подбор иллюстраций
2.4. Сюжет «Преодоление монстра (чудовища)».	2	1	1
2.5. Сюжет «Из грязи в князи / Синдром Золушки / История успеха».	2	1	1
2.6.  Сюжет «Эффект бабочки» / «День	2	1	1
Сурка».				к историям.
2.7. Сюжет «Квест» / Детектив.	2	1	1
2.8. Юмористическая история.	2	1	1
Раздел ІІІ « Практика сторителлинга»	12
3.1. История как аргумент. История «Я – герой».	1		1	Составление и оформление сборника индивидуаль ных историй разных жанров
3.2 История о друзьях.	1		1
3.3 История о своих интересах. Реклама как жанр историй.	1		1
3.4. Истории – притчи.	2	1	1
3.5. Сказкотворчество. Игра «Салат из сказок».	2	1	1
3.6. Истории  - приквелы.	1	1
3.7. История «Литературный герой в современном мире»	1		1
3.8. История по пословице.	1		1
3.9. Истории -  монофоны.	1		1
3.10.  Конкурс историй.	1		1	Презентация лучшей истории.
Всего	33

ПРОГРАММА ФАКУЛЬТАТИВА

Содержание учебного материала	Требования к уровню учебных достижений учащихся
ВВЕДЕНИЕ. Сторителлинг – это… ( 1 час )
Ученик: Ознакомление с методом сторител- знает  значение термина линга, мотивация к изучению. сторителлинг; Значение коммуникативных навыков  различает типы сторителлинга; для человека.  имеет общее представление об использовании сторителлинга.
Раздел І.   ЭТИКА РАССКАЗЧИКА, ЭМОЦИИ В РЕЧИ ( 6 часов )
Этика – залог сторителлинга Общение              людей.           Правила взаимодействия. (1 час) Как стать  хорошим рассказчиком? (1 час) Игра «Кубики историй». (1 час) Эмоциональная подача истории. Интонации, жесты, мимика. (2 часа) Память – выручалочка, или как быстро вспомнить нужную историю в любой ситуации. (1 час)	Ученик: •      знает основные значения терминов  этика,общение, тон голоса, память, жесты, мимика; •      имеет представление об этике составления историй;  •      ориентируется в ситуации общения; ведёт спонтанный диалог; •      умеет владеть тоном голоса,

Типы, виды, формы занятий: -        лекция учителя с элементами беседы;  -        составление тезисных записей лекционного материала; -        выполнение практических заданий; -        составление примеров для начала историй; -        игры; -        тренинги памяти.	изменением интонации;  •      умеет разумно использовать жесты, мимику во время рассказывания историй; •      понимает необходимость интонационного оформления устной речи в зависимости от смысла высказывания; •      понимает необходимость следить за культурой и правильностью своей речи;  владеет приёмами  улучшения памяти; •      умеет активно участвовать в коллективном составлении историй во время игры «Кубики историй» по заданным иллюстрациям.
Раздел ІІ.  СТРУКТУРА ИСТОРИИ  ( 14 часов )
Приёмы построения идеальной истории. Ключевые слова для сюжета. (1 час)    Жанры и сюжеты историй. Событие и вывод - основа любого рассказа.   (1 час)   История    классического    сюжета    – путешествие героя. (2 часа)   Сюжет        «Преодоление        монстра (чудовища)» (2 часа)   Сюжет «Из грязи в князи / Синдром Золушки / История успеха» (2 часа)   Сюжет «Эффект бабочки» / «День Сурка» (2 часа)    Сюжет «Квест» / Детектив ( 2 часа)    Юмористическая история (2 часа) Типы, виды, формы занятий: - лабораторная работа с элементами лекции учителя; -                     выполнение творческих практических  заданий; -                     составление сюжетних линий разных историй; -                     игра «Коллективная история»; -                     метод «Фишбоун»; -                     кластеры;	Ученик: •    знает основные структурные элементы построения истории;   •    умеет составлять коллективные и собственные истории; •    знает особенности историй разных жанров и сюжетов; •    умеет составлять истории, используя данные ключевые слова ( в одном…, однажды…, и вот…, и вдруг…, тогда…, потом…, в конце концов…);  умеет строить сюжетную цепочку историй ; •    иллюстрирует свои истории; •    умеет рассказывать истории, используя  жесты, мимику, изменяя тон голоса, помогая себе подручными средствами; •    выполняют самооценку своих работ, умеют аргументированно оценить работу одноклассника.
-     коллаж истории;  -     диафильмы историй.
Раздел ІІІ. ПРАКТИКА СТОРИТЕЛЛИНГА (12 часов)
История как аргумент.  История «Я – герой». (1 час) История о друзьях. (1 час) История о своих интересах. Реклама как жанр историй. (1 час)   Истории - притчи. (2 часа)   Сказкотворчество. Игра «Салат из сказок». (2 часа)   Истории  - приквелы. (1 час)   История    «Литературный    герой          в современном мире» (1 час)   История по пословице (1 час)   Истории -  монофоны. (1 час)   Конкурс историй. (1 час) Типы, виды, формы занятий: - выполнение творческих практических  заданий; -                     игры; -                     работа в группах; -                     метод «Фишбоун»; -                     кластеры; -                     коллаж истории;  - диафильмы историй; - конкурсы.	Ученик: •     знает основные значения терминов реклама, притча, приквел, пословица, монофон; •     знает  основные стуктурные элементы жанра рекламы, составляет рекламу своему хобби; •     умеет составлять разные по жанру истории; •     умеет строить сюжетную цепочку историй ; •     иллюстрирует свои истории; •     умеет рассказывать истории, используя  жесты, мимику, изменяя тон голоса, помогая себе подручными средствами; •     следит за культурой и этикой речи в своих историях; •     умеет выступать перед публикой; •     создаёт копилку (сборник) творческих работ; •     выполняют самооценку своих работ, умеют аргументированно оценить работу одноклассника.

ЛИТЕРАТУРА

Аннет Симмонс. Сторителлинг. Как использовать силу историй.  -  Издательство «Манн, Иванов и Фербер»,  2013.

Пол Смит. Мастер историй. Увлекай, убеждай, вдохновляй. -  Издательство «Манн, Иванов и Фербер», 2016.

Пропп Владимир Яковлевич. Морфология волшебной сказки. Научная редакция, текстологический комментарий И. В. Пешкова. — Издательство “Лабиринт”, М., 2001.

Виды историй сторителлинга  - https://storytellingru.livejournal.com/tag/техники%20    Сергей Гузенков.  Сторителлинг. Пособие для начинающих, 2016 - https://www.libfox.ru/653343-sergey-guzenkov-storitelling-posobie-dlyanachinayushchih.html  

Сторителлинг: правила, техники, примеры и полезные книги - https://rezart.agency/blog/storytelling-how-to-guide/