Программа факультатива "Волшебная кисточка"

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ МОРДОВИЯ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "ГИМНАЗИЯ №12"

Рассмотрено                                                                         Утверждаю

протокол педагогического совета                          Директор МОУ "Гимназия №12

№___от "__" ______2016г.                                     Ф.И.О.________"___" ____2016

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ФАКУЛЬТАТИВА

«Волшебная кисточка»

1-4 классы

Возраст участников: 7-10 лет

Срок реализации программы 4 года

                                 Составитель: Горшунова Елена Валентиновна,

учитель начальных классов

 МОУ "Гимназия №12", 

Кирюхова Елена Дмитриевна,

 учитель начальных классов

МОУ "Гимназия №12"

                      город Саранск, 2016

Пояснительная записка

Программа факультатива «Волшебная кисточка» составлена в соответствии с современной нормативной правовой базой в области образования и на основе следующих методических материалов:

 Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ (действующая редакция,2016).

ФГОС НОО, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г.№ 373 по изобразительному искусству.

Примерная основная образовательная программа начального общего образования одобрена решением федерального методического объединения по общему образованию Минобрнауки РФ (протокол от 8 апреля 2015г №1/15)

  Изобразительное искусство: интегрированная программа: 1-4 классы/Л.Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская. – 3- е издание.,перераб.-М.: Вентана –Граф,2011.

  Концепция образовательной области «Искусство», разработанная Б.П.Юсовым в Учреждении РАО «Институт художественного образования».

Отличительные особенности программы

Программа внеурочной деятельности  по изобразительному искусству,  направлена на формирование духовной культуры ребенка  средствами художественно - творческой изобразительной деятельности, которая дает возможность не только отстраненно воспринимать духовную культуру, но и непосредственно участвовать в ее созидании на основе собственного эмоционального и интеллектуального включения в создание визуального образа мира.

В своей жизни стать профессиональным художником сможет далеко  не каждый человек. Но часто у многих детей возникает желание зафиксировать свои наблюдения, впечатления и переживания в рисунках, чтобы сохранить образы чудесных открытий. У начинающих, как правило, не хватает знаний и умений точно изобразить на рисунке какой-нибудь предмет или явление. Потеряв веру в свои силы, дети готовы бросить рисование. Но рисовать и изготовлять художественные изделия могут не только одаренные, но и все, кто этого захочет. Этому и способствует данная программа внеурочной деятельности.

Актуальность  программы обусловлена необходимостью в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи эстетического восприятия и развития личности в целом. В системе эстетического воспитания подрастающего поколения особая роль принадлежит изобразительному искусству. Умение видеть и понимать красоту окружающего мира способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности.

Программа направлена на то, чтобы через труд и искусство приобщить детей к творчеству. Программа факультатива предполагает в большом объёме творческую деятельность, связанную с наблюдением окружающей жизни. Занятия художественно- практической деятельностью, знакомство с произведениями декоративно – прикладного искусства решают не только частные задачи художественного воспитания, но и более глобальные – развивают интеллектуально – творческий потенциал ребёнка. Практическая деятельность ребёнка направлена на отражение доступными для его возраста художественными средствами своего видения окружающего мира.

Согласно Федеральному Государственному  Образовательному Стандарту  начального общего образования, изучение изобразительного искусства в начальной школе должно быть направлено на достижение следующих целей:

-формирование  целостного и гармоничного восприятия окружающего мира.

-развитие способности к творческому самовыражению; освоение первичных знаний о мире пластических искусств;

-овладение умениями, навыками, способами художественной деятельности;

-воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений изобразительного искусства;

-знакомство с героическим прошлым России и своего народа,культурой, ремеслами и историей, воспитание любви к родной природе, своему народу, Родине.

Поэтому основными   задачами факультатива «Волшебная кисточка» являются:

-воспитывать  и поддерживать интерес детей  к изобразительному творчеству, уважение к культуре и искусству  своего и других народов;

-обогащать нравственные качества детей,развивать в них умение замечать прекрасное в обыденном и обобщать увиденное, научить отображать в рисунке все, что нравится, что их волнует.

- научить детей приемам реалистического изображения предметов и декоративной работы, различным пластическим техникам с использованием разных художественных материалов;

Программа составлена таким образом, что во время занятий дети узнают об основных правилах выполнения рисунка:

- как размещать отдельные элементы композиции на плоскости листа;

- выбирать точку зрения;

-как изображать людей и животных;

- при помощи каких пластических приемов можно реализовать тот или иной замысел. Дети получают знания о цветах и их свойствах, о влиянии освещения на их интенсивность.

В ходе работы факультатива дети будут знакомиться с произведениями великих мастеров живописи и скульптуры, а сочетание бесед об искусстве с рисованием будет способствовать воспитанию любви и интереса к искусству.

На достижение поставленных целей и задач ориентировано содержание программы, реализация которого опирается на следующие психолого – педагогические принципы (по Б.П.Юсову).

Духовное возвышение ребенка. Важно воспитывать у детей духовные потребности и интересы; развивать возвышенные чувства, возникающие при восприятии произведений искусства; развивать умение любить и ценить культурное наследие своего народа, страны и народов мира.

Действие, радость, увлечение школьников работой. Художественное творчество должно вызывать у детей чувство радости и желание участвовать в коллективном творческом проекте.Что в свою очередь учит их взаимодействовать между собой, высказывать собственное мнение, творчески и нестандартно мыслить.

Живое общение с искусством. Важно приобщать детей к художественному слову, живой музыке, знакомить с оригиналами произведений художественного творчества.

Освоение разнообразных сторон жизни (произведения искусства, природа, животные, архитектура).Необходимо дать детям представление о многогранности  мира, показать связь географических условий,в которых живут разные народы, с их жизненным укладом, духовными ценностями, архитектурой и искусством.

Опора в обучении на региональный компонент. Очень важно учитывать в содержании работы особенности  своего региона – географические, национальные, культурно-исторические и в соответствии с этим планировать творческие задания.

Реализация полихудожественного, интегрированного подхода. Данный подход заключается в том, что искусство во всем многообразии своего проявления имеет  единую внутреннюю логику, единую природу. Родство разных видов искусства помогает учащимся лучше понять и прочувствовать художественное явление, развивает умение переносить художественный образ одного искусства на язык другого и создавать свой собственный художественный образ.

Сенсорное насыщение представлений и действий детей.Структура занятия, учебный материал, практическая творческая деятельность должны дать учащимся возможность научиться воспринимать действительность во всей полноте с помощью разных чувств- зрения, слуха, обоняния, осязания.

Раскрытие разных сторон искусства.Творческая деятельность включает в себя три составляющие.

Исполнительская(собственно техническая)- основана на многократном повторении, отточенной технике.

Творческая (образная) – требует выразительности, индивидуальности, фантазии, внимания, наблюдательности.

Самостоятельная жизнь произведения искусства- существование данного произведения в конкретной среде: в музее, на выставке, в мастерской и др.

Активное творчество учащихся. Развитие творческих способностей у детей происходит только при их активной художественной деятельности.

Принцип целостности. Это ведущий принцип,который предусматривает систематическое развитие у школьников способности художественного-образного восприятия произведений искусства и создания собственного художественного образа в творческих работах.

             При составлении данной программы учитывались возрастные и психические особенности младших школьников, присущие возрасту формы мышления: художественно-образные, художественно-действенные, логические.

             Место программы в учебном плане

Целевая группа – учащиеся общеобразовательных школ младших классов (дети в возрасте 7-10 лет).

Программа факультатива  предназначена для обучающихся 1-4 классов и рассчитана на 135 занятий, из них в 1 классе-33 занятия ( 1ч. в неделю, 32 учебные недели), во 2-4 классах по 34 занятия ( 1 ч. в неделю, 34 учебные недели в каждом классе). Продолжительность факультативного занятия составляет: в 1 классе-35 минут, во 2-4 классах - 45 минут.

Основными направлениями в работе являются:

1. Изучение особенностей строения, характерной формы, объема окружающих предметов: растительных форм, предметов быта, животных, птиц, фигуры человека.

2.Изучение пространственных свойств объектов и связанных с ними законов линейной и воздушной перспективы.

3. Изучение простейших законов цветоведения и их использование как выразительных художественно-эстетических средств в изобразительном искусстве.

4. Изучение элементарных закономерностей светотени, теории теней и выражение их в работах.

5. Изучение законов композиции в творчестве мастеров изобразительного искусства.

6. Демонстрация произведений художников на занятиях для раскрытия правил рисования, техники выполнения работ.

7. Выполнение некоторых изделий, поделок в соответствии с технологическими особенностями.

Описание ценностных ориентиров содержания

факультатива «Волшебная кисточка»

Программа построена  содержательными блоками, охватывающими как общепознавательный компонент, так и непосредственно художественно-деятельностный. В процессе освоения программных дидактических единиц учащиеся получат не только навыки овладения определенными изобразительными операциями и манипуляциями, не только приемами создания конкретно-визуального образа, но и постигают контекст художественного явления как результата преобразования действительности в процессе самовыражения. Художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно переплетена с эстетическими представлениями о действительности, о деятельности, о человеке и о самом себе. Поэтому ей, как необходимое условие, предшествует общеэстетический контекст (взаимодействие, окружение), выраженное в программе через понятия, усвоение которых поможет учащимся включиться в процесс творчества через сопричастность и сопереживание.

           Практическая реализация программы предполагает наличие заданий на размышление, на усвоение цветоведения и ощущение формы, поисково-экспериментальной направленности, результатом чего является коллективная работа, которая завершает каждый проблемный содержательный блок.

          По ходу занятий обучающиеся посещают музеи, выставки, мастерские художников, театры, обсуждают особенности исполнительского мастерства профессионалов, знакомятся со специальной литературой, раскрывающей секреты творческой работы в области искусства выдающихся художников, композиторов, артистов.

Важнейшим средством приобщения к художественной культуре являются художественные знания, умения и навыки. Яркие, красочные задания позволяют освоить многие художественные материалы (цветные карандаши, восковые мелки, фломастеры,  гуашевые краски). В заданиях, наравне с индивидуальными формами работы, вводятся формы коллективной работы над общим панно. Коллективное творчество (КТД) учит сотрудничеству, умению договариваться, лучше понимать собственные намерения, создает общую атмосферу совместного игрового действия. Но главное - это радость результата, а также отсутствие безуспешных работ.

Планируемые результаты

Личностными результатами изучения программы  «Волшебная кисточка» в 1-4классах является формирование следующих умений:

·        формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;

·        воспитание уважительного отношения к творчеству, как своему, так и других людей;

·        развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

·        формирование духовных и эстетических потребностей;

·        овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;

·        воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;

·        отработка навыков самостоятельной и групповой работы.

·        называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

·        самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

·        оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

·        в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения программы «Волшебная кисточка» в 1-4 классах  является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

·        проговариватьпоследовательность действий на занятии;

·        учиться работать по предложенному плану;

·        учиться отличать верно, выполненное задание от неверного;

·        учиться совместно давать эмоциональную оценку своей деятельности и деятельности других;

·        определятьиформулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

·        учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

·        с помощью учителяобъяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

·        учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

·        выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

Основой  для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД:

·        ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

·        делать предварительный отбор источников информации: ориентироватьсяв учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

·        добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя дополнительные источники информации (литература, Интернет), свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии;

·        перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всей группы;

·        перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

·        преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы.

Коммуникативные УУД:

·         уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

а) донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках и в  доступных для изготовления изделиях;

·        уметь слушать и понимать речь других;

·        совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на занятиях изобразительного искусства и следовать им;

·        учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать свою работу в группе;

б) учиться распределять работу между участниками проекта;

в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

г)уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметные результаты изучения программы «Волшебная кисточка» в 1-4 классах:

·        формирование представлений об эстетических понятиях: эстетический идеал, эстетический вкус, мера, гармония, соотношение, часть и целое.

·        формирование первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно – нравственном развитии человека;

·        ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них;

·        ознакомление учащихся с терминологией и классификацией изобразительного искусства;

·        первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой;

·        получение детьми представлений о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером и пр.), а также декоративного искусства и дизайна;

                           Структура программы

Программа факультатива «Волшебная кисточка» состоит из 3-х блоков.

1) Основополагающим является культурологический блок, объединяющий эстетические понятия и эстетический контекст, в котором данные понятия раскрываются.

2) Второй блок-художественно-творческая изобразительная деятельность. В нем эстетический контекст находит свое выражение в практической деятельности, основанной на эстетических переживаниях и художественной рефлексии, и направлен на формирование творческого восприятия произведений изобразительного искусства.

3) Третий блок - трудовая деятельность. В нем основополагающие эстетические идеи и понятия реализуются в конкретном предметном содержании. Особое внимание обращается на формирование у учащихся элементов культуры труда и творчества, составной частью которых являются знания технологических основ умений и компонентов художественно-изобразительной деятельности.

Содержание курса факультатива «Волшебная кисточка»

                                                                                            Таблица1

Основные разделы. Виды деятельности.	Количество часов
Рисование с натуры (пленэр)	1 ч. (в 3 и 4 классах-2ч)
Лепка	3 ч.
Аппликация	3 ч.
Мозаика	2 ч.
Моделирование и конструирование	6 ч.
Работа с тканью	1 ч.
Работа с природным материалом	2 ч.
Нетрадиционные технологии	4 ч.
Рисование по памяти и представлению	4 ч.
Плетение	1 ч.
Экскурсии	3 ч.
Работа с разными материалами	1 ч.
Итоговые выставки	2 ч.
Итого	34ч

Рисование по памяти и представлению

- знакомить детей с красотой пейзажа;

- раскрыть роль искусства в понимании красоты природы;

- учить рисовать по памяти и представлению;

- развивать образное видение, эстетическое восприятие в освоении мира;

- развивать воображение, творческую фантазию, умение работать с гуашью и акварелью;

- воспитывать любовь к природе, бережному отношению;

- воспитывать художественный вкус и потребность ориентироваться на духовные ценности народного искусства.

Аппликация

Расширять представления детей о художественных материалах, развивать чувство цветовой гармонии, фантазии.

- овладение навыками работы с различными материалами, инструментами (ножницы, кисти, цветная бумага, обрезки ткани, нитки);

- дать понятие об аппликации;

- научить использовать приемы композиции (ритм, равновесие, цветовой колорит, сюжет) в данном виде работы;

- развивать зрительную память детей и умение изображать природу по памяти и впечатлениям.

Лепка

- знакомить со скульптурными материалами, освоение работы с пластилином;

- понять отличие работы в плоскости от работы в объеме;

- дать представления о работе художника-скульптора;

- соотнесение по размеру, объемных форм построек с вылепленными животными;

- развитие творческих способностей, воображения.

Моделирование и конструирование

- знакомство с конструктивным строением предметов и созданий окружающего мира (созданных природой или человеком) с многообразием конструктивных форм в природе;

- дать представление о связи красоты и пользы, гармонии и целесообразности конструкции;

- овладение выразительными возможностями художественных материалов (бумаги, гуаши);

- формирование навыков конструирования;

- развитие функционального, эстетического, образного восприятия творческих способностей.

Рисование с натуры

- формирование умения чувствовать и определять красоту линий, формы, цветовых оттенков в действительности и в изображении;

- анализ изображаемых предметов, выделение при этом особенностей конструкции, формы, пространственного положения, особенностей цвета, распределение светотени.

Плетение

- дать представление о видах плетения – плоском, объемном;

- учить приему плетения бумаги, развивать моторику мелких мышц пальцев рук, учить моделированию;

- воспитывать аккуратность.

Работа с тканью

- дать представление о тканях и их свойствах; нитках и их назначении;

- дать понятие о стежке, шве;

 - учить пользоваться швейной иглой.

- научить делать разметку ткани по линейке;

- учить выполнять прямые стежки и их вариации;

- развивать мелкую моторику пальцев рук, воспитывать трудолюбие и терпение;

Работа с природным материалом

- выполнять объемные игрушки с использованием  природных материалов;

- научить особенностям  работы с природными материалами;

- научить добавлять в композицию поделки из природных материалов;

- развивать творческие способности, эстетический вкус, воспитывать аккуратность и терпение.

Экскурсии

- развивать умение наблюдать, сопоставлять, делать выводы, анализировать;

- знакомить детей в процессе наблюдения с явлениями  живой и неживой природы;

- воспитывать интерес к природе и бережное отношение к  окружающему миру.

Беседы

- знакомитьс музеями Республики Мордовия, с ведущими музеями России и мира; формировать  понятия о важности их как хранилища культурного наследия человечества;

- формировать социально-значимые мотивы учения, культуры поведения, трудовую дисциплину;

- создавать благоприятную атмосферу для проявления изобразительных способностей детей;

- содействовать коллективному творчеству детей и коллективному сопереживанию в общей работе;

- учить умению воспринимать разные виды изобразительного искусства, литературы, музыки;

- формировать эмоциональное отношение к рассматриваемому произведению.

Ожидаемые результаты:

 Формирование художественно-эстетического вкуса.

 Использование знаний и умений в школах художественно-эстетического направления: изостудия, театральных кружках, центрах эстетического развития, школах искусств.

Формы контроля:

На занятиях факультатива оценок нет. Результат деятельности отслеживается через анкетирование, проводимое как среди детей, так и среди их родителей.

Формы работы:

-ролевые игры;

- рисуночные методы;

- беседы;

- групповые обсуждения;

- подвижные игры;

- разминки;

- праздники;

- КВН;

- театрализованные постановки и др.

- выставки.

                             Содержание программы

1 класс – 32 часа.

Введение (1ч.).

Познакомить учащихся с целями и задачами данного курса. Кто такой художник? Что такое картины? Беседа, демонстрация репродукций работ художников.

«Краски осени» (11 ч).

Три основных цвета. Цветные карандаши. Смешивание. Цветовая гамма. Рисунок. Разукрашки-замарашки. Природный материал. Свойства пластилина.

Проведение экскурсий, минутки здоровья, игровые ситуации.

«Зима-художница» (9 ч.)

Серьезные проекты. Рисуем точками, линиями, мазками. Что такое оригами. Бумаготворчество. Плетем косички.

Беседы, опыты, практические задания.

«Весенняя капель» (9 ч.)

Весенний колорит красок.  Графические упражнения. Моделирование.

Работа в группах, беседы.

Обобщение (1 ч.)

Обобщить полученные знания, сделать выводы.

Школа художеств.

Альбом для эскизов. Мастерская.

2 класс – 34 часа.

Введение ( 1 ч.)

Знакомство с художниками и их произведениями.Экскурсия.

«Краски осени»(12 ч.)

Мир цвета. Цветомешалки. Гуашь.Что такое натюрморт. В мире аппликаций. Работа с бумагой.

«Зима-художница» (9 ч.)

Ручная мастерская. Украшаем елку. Новогодний фейерверк. Снежные узоры. Оригами.

«Весенняя капель» (10 ч.)

Цветовые сочетания. Фантазируем, моделируем.

Обобщение (2 ч.)

Великие художники и умельцы.

Мы в выставочном зале. Экскурсия.

Наш вернисаж.

3 класс – 34 часа.

Введение (1 ч.)

Цветовые эффекты. Продолжаем знакомиться с художниками. Картинная галерея.Экскурсия.

«Краски осени»(12 ч.)

Натуральные краски. Аппликации из осенних листьев. Цветовые узоры и композиции.

Растительный орнамент. Хохлома.

«Зима-художница» (10 ч.)

 Гжель. Готовим новогодние украшения, подарки. В мастерской у Деда Мороза. Узоры на стеклах. Поделки из бросового материала.

«Весенняя капель» (9 ч.)

Идет весна. Десять птичек стайка (подвеска). Лепка домашних птиц. Подарок маме. Радужные краски.

Обобщение (2 ч.)

Художественно-декоративный промысел и их мастера. Жанровое многообразие. Экскурсия.

4 класс – 34 часа.

Введение (1 ч.)

Цветовые шедевры. Освоение простейших технологий дизайна и оформления. Создание простейших художественных образов средствами живописи, рисунка, графики, пластики.

«Все краски жизни»(16 ч.)

Все краски жизни. Ритм, колорит, фактура, соотношение частей, композиция в декоративно-прикладном и изобразительном искусстве. Образ человека.Народные праздники. Памятники древнерусской архитектуры .Знакомство с основами дизайна.

«У каждого народа своя культура» (9 ч.)

Знакомство с культурой народов Востока: Китая и Японии.Искусство Средневековой Европы.Древняя Греция.

 «Искусство не знает границ» ( 6 ч.)

Образ материнства.Образ мудрости старшего поколения. Образ детства. Музеи мира. Знакомство с музеями родного края. Художники Мордовии..

Обобщение (2 ч.)

Праздник искусств. Вернисаж.

Календарно-тематическое планирование факультатива «Волшебная кисточка».

                                                1 класс

                                                                                                           Таблица 2

№ п/п	Тема занятия	Теоретическая часть	Практическая часть
		Содержание деятельности
1.	Вводное занятие. Кто такой художник?	Рассказ, беседа, диагностика уровня и характера дошкольной подготовки.	Выполнение заданий диагностики
2.	Цветочная поляна. Три основных цвета.	Рассказ, беседа, демонстрация наглядности (цветовой модуль)	Создание своих цветов и оттенков. Рисование цветочной поляны.
3.	«Радуга на грозовом небе». Семь красок – богатство цвета и тона.	Рассказ, беседа, наглядность	Рисование радуги и грозового неба.
4.	«Радуга». Рисунки жгутиками и шариками  из пластилина (модульная лепка)	Беседа, наглядные пособия, демонстрация.	Игра. Лепка  способами вытягивания и скатывания.
5.	«Осенний лес» (пастель, мелки)	Экскурсия. Беседа.	Наблюдения, сбор природного материала. Индивидуальная работа  по заданию учителя. Рисование по памяти.
6.	Аппликации из листьев (Техника работы с природным материалом).	Беседа, наглядные пособия, демонстрация.	Игра. Создание собственной аппликации из осенних листьев.
7.	Поделка из листьев. «Зайчик». (Техника работы с природными  материалами)	Беседа, наглядные пособия.	Выполнение аппликации на заданную тему
8.	Экскурсия в парк. Рисование с натуры осенних листьев.	Рассказ, беседа.	Рисование с натуры (мелки, пастель) Наблюдения, сбор природного материала.
9.	«Дары осени». Коллективная работа по составлению панно. (Аппликация)	Рассказ, беседа, наглядность, демонстрация.	Игра. Упражнения. Коллективное выполнение аппликации.
10.	«Собери осенний букет» (Аппликация)	Рассказ, беседа, наглядные пособия.	Выполнение аппликации.
11.	«Небо хмурится». Рисование осеннего неба.	Рассказ, беседа, наглядность.	Рисование по памяти
12.	Мозаика из мелкой гальки  и кусочков ракушек на пластилиновой основе.	Рассказ, беседа, наглядные пособия.	Изучение природных объектов (камешки, ракушки. Выполнение аппликации
13.	«А снег идет» (Рисование снежинок на тонированной бумаге).	Беседа, наглядные пособия.	Игра. Использование в работе тонированной бумаги, выполнение работы по воображению.
14.	«Графика зимнего парка» (Экскурсия)	Беседа.	Экскурсия, наблюдения. Выполнение графической работы: рисование гелевой черной ручкой или черным карандашом силуэтов зимних деревьев на белом фоне.
15.	«Морозные узоры» (Нетрадиционный способ – рисование свечой)	Рассказ, беседа, наглядность.	Рисование свечой на тонированной бумаге.
16.	«Елочные игрушки», работа с разным материалом. (Объемные поделки из бумаги)	Рассказ, беседа, наглядные пособия.	Изготовление елочных игрушек из бумаги.
17.	«Украсим елку». Коллективная работа.  (Моделирование и конструирование)	Рассказ, беседа, наглядность.	Игра. Коллективная работа по украшению модели новогодней елки.
18.	Мозаика из рваных кусочков бумаги. «Закладка для книг»	Беседа, наглядные пособия.	Демонстрация. Выполнение обрывной аппликации из бумаги.
19.	Оригами. Приемы сгибания. (Моделирование)	Беседа, наглядность, демонстрация.	Упражнения. Отработка приемов сгибания бумаги.
20.	Оригами. «Заяц и лиса». (Моделирование)	Беседа, наглядность, демонстрация.	Упражнения. Изготовление игрушки в технике оригами.
21.	«Коврик». (Плетение из полосок бумаги)	Беседа, наглядность, демонстрация.	Упражнения. Плетение разноцветного коврика из полосок бумаги.
22.	«Весна шагает в гости к нам!». (Графические упражнения). Линия, как средство выражения.	Беседа, наглядность.	Тренировка в рисовании линий разнообразных по характеру начертания(карандаш, фломастер)
23.	«Огонь в ночи» (Перо жар-птицы – смешанная техника)	Рассказ, беседа, наглядность, демонстрация наглядности.	Игра.Изготовление изображения пера с помощью гуаши, восковых мелков, кусочков ткани, страз.
24.	Подарок маме. (Смешанная техника)	Рассказ, беседа, наглядность.	Изготовление подарка с использованием различных материалов по выбору.
25-26.	«Стая птиц» (Бумажная пластика)	Беседа, демонстрация наглядности.	Упражнения. Изготовление птиц по шаблону с намеченными линиями для сгиба.
27.	Фигурки из спичек. (Моделирование)	Беседа, демонстрация наглядности.	Упражнения. Изготовление фигурок из спичек по воображению.
28.	«Идем в зоопарк» Экскурсия	Беседа. Знакомство с понятием «динамика».	Экскурсия, наблюдения. Фотографирование животных в движении.Запоминание особенностей движения тех или иных животных.
29.	«Животные в движении» (Лепка из пластилина)	Беседа, наглядность.	Упражнения. Лепка фигурки животного в движении по памяти и наблюдению из целого куска пластилина способом вытягивания.
30.	Работа с гофрированной бумагой. «Цветок»	Беседа,  демонстрация наглядности.	Упражнения. Выполнение аппликации цветка из трубочек, изготовленных из гофрированной бумаги
31.	Экскурсия на художественную выставку.	Рассказ, беседа.	Экскурсия, наблюдения. Рассматривание картин.
32.	Искусствоведческая викторина.	Беседа, викторина.
33.	Праздник искусств. «Здравствуй, лето!». Выставка детских работ.	Беседа.	Инсценировки. Представление работ.

2 класс

№ п/п	Тема занятия	Теоретическая часть	Практическая часть
		Содержание деятельности
1 - 2.	Форма, фактура, цвет, динамика, настроение. Палитра художника.	Беседа, знакомство с понятиями. Демонстра ция наглядности.	Упраженеия.Смешивание цветов на палитре, получение нового цвета. Рисование динамичных линий.
3- 4.	Тёплые и холодные цвета в живописи. «Краски осеннего леса».	Рассказ, беседа, демонстрация наглядных иллюстраций. Понятие о жанре произведений изобразительного искусства – пейзаж.	Рисунок.Рисование пейзажа осеннего леса по представлению.
5- 6.	Пастель и цветные мелки, их выразительные возможности. «Ожившая клякса» (смешанная техника)	Рассказ, беседа, демонстрация наглядных пособий.	Игра.Создание творческих работ на основе собственного замысла с использованием разных художественных материалов.
7.	Беседа «Родная природа в творчестве русских художников». Экскурсия в музей.	Рассказ, беседа,  демонстрация.	Экскурсия.Участие в диалоге, рассматривание  произведений художников
8 -9.	Выразительные возможности графических материалов. «Лес осенью».	Рассказ, беседа, демонстрация наглядных пособий. Понятие о виде изобразительного искусства – графика.	Игра. Передача настроения в творческой работе с помощью линии, используя художественные материалы (карандаши, пастель, восковые мелки)
10 – 11.	Рисование с натуры. Овощи и фрукты. «Что нам осень подарила».	Рассказ, демонстрация наглядных пособий. Понятие о жанре произведений изобразительного искусства - натюрморт.	Рисунок. Рисование с натуры гуашью.
12.	Беседа «Художники анималисты».	Беседа. Демонстрация наглядности.	Диалог.Рассматрива ние работ художников – анималистов.
13 -14.	Лепка фигурок   животных из пластилина. Кошка, кролик.	Беседа, демонстрация наглядности,	Лепка фигурки животного из целого куска с использованием стеки.
15.	Украшаем елку. Изготовление новогодних игрушек. Оригами. Групповая работа.	Беседа, демонстрация наглядности.	Игра. Коллективное изготовление игрушек для елки в технике оригами.
16.	Изображение и фантазия. Узоры на стекле, рисование на тонированной бумаге.	Беседа, демонстрация наглядность.	Рисование фантазийных узоров белой гуашью на тонированной бумаге.
17.	Изображение и фантазия. Новогодний фейерверк.	Беседа, наглядность.	Рисование гуашью.
18 -19.	Беседа «Художники – сказочники». Иллюстраторы сказок. Иллюстрирование любимой сказки.	Беседа, наглядность.	Рассматривание работ художников –сказочников. Составление композиции по выбранному сюжету  : центр, предметная плоскость, первый и второй планы.
20 -21.	Русские народные сказки (добрый и злой образ).	Беседа, рассказ, наглядные пособия.	Игра. Создавать композицию, иллюстрирующую русскую сказку.
22.	Беседа. Весенние пейзажи русских художников. Экскурсия в музей.	Беседа.	Экскурсия, наблюдения. Участие в диалоге, рассматривание произведений художников.
23.	Краски весеннего неба. Рисование с натуры.	Беседа.	Наблюдение. Рисова ние с натуры. Передача цвета путем смешивания двух красок и изменение цвета с помощью белой краски, выполнение плавных переходов одного цвета в другой.
24-25.	Фантастические цветы. Рисование с использованием смешанных техник.	Рассказ, беседа, наглядность.	Игра. Создание творческой работы на основе собственного замысла с использованием гуаши, восковых мелков, пастели.
26.	Цветок для мамы. Оригами. Моделирование.	Рассказ, беседа, демонстрация наглядности.	Изготовление цветка из бумаги в технике оригами.
27-28.	Ковер из весенних цветов. Аппликация из ткани. Виды стежков. Коллективная работа.	Беседа, наглядность.	Сшивание кусочков ткани. Создание коллективной работы.
29.	Экскурсия на выставку скульптурных работ.	Беседа, рассказ, демонстрация. Знаком ство с работами С.Д.Эрьзи. Материалы и инструменты скульптора.	Участие в диалоге, наблюдение, рассматривание скульптур.
30-31.	Народные умельцы. Беседа «Дымковская игрушка». Лепка дымковской игрушки	Наглядность, демонстрация. Знакомство с особенностями дымковской игрушки и элементами росписи.	Лепка дымковской игрушки из пластилина. Грунтовка игрушки белилами.
32.	Роспись дымковской игрушки.	Наглядность, демонстрация, упражнения. Знакомство с элементами росписи дымковской игрушки.	Роспись загрунтованной дымковской игрушки.
33-34.	Вернисаж детских работ. «Здравствуй, лето!» Экскурсия в парк.	Беседа.	Экскурсия. Наблюдения. Выполне- ние зарисовок природы.

3класс

№ п/п	Тема занятия	Теоретическая часть	Практическая часть
		Содержание деятельности
1.	Цветовые эффекты. Холодные и теплые цвета. колорит. Экскурсия в музей.	Рассказ, беседа, демонстрация наглядных иллюстраций.	Участие в диалоге. Понимание зависимости выбора цветовой гаммы от темы. Рисунок.
2-3.	«Золотая осень». Знакомство с творчеством И.Левитана. Виртуальная экскурсия в Третьяковскую галерею. Беседа. Рисуем осенний пейзаж.	Рассказ, беседа, демонстрация, презентация.	Рисование осеннего пейзажа по представлению и воображению с опорой на пейзажи И.Левитана.
4-5.	Аппликация из осенних листьев. Осенний букет. Коллективное панно.	Беседа, демонстрация.	Коллективная работа над панно.
6.	Составляем орнамент из осенних листьев.	Беседа об особенностях орнамента, демонстрация наглядных иллюстраций орнамента.	Выполнение орнамента из осенних листьев на листе картона.
7.	Народные промыслы. Золотая Хохлома. Беседа.	Рассказ, беседа, демонстрация наглядных иллюстраций.	Рисунок. Участие в диалоге, наблюдение.
8-10	Растительный орнамент в технике Хохломы.Гуашь.	Беседа, демонстрация наглядных иллюстраций.	Выполнение элементов хохломской росписи на бумаге. Рисунок.
11 -12.	Лепка тарелки и роспись в технике Хохломы.	Рассказ, беседа, демонстрация.	Лепка тарелки из пластилина, грунтовка. Роспись тарелки.
13.	Зима на полотнах художников. Экскурсия в музей.	Беседа, рассказ, демонстрация.	Участие в диалоге, игра.
14	Изображение и фантазия. «Следы на снегу». Рисование пастелью или белой гуашью на тонированной бумаге.	Беседа, демонстрация наглядных иллюстраций.	Рисование пастелью или белой гуашью на тонированной бумаге.
15- 17.	Изготавливаем елочные игрушки, новогодние подарки. Фабрика Деда Мороза. Работа с различными материалами (бумага, ткань, нитки, картон)  Коллективная работа.	Беседа, демонстрация наглядных иллюстраций.	Изготовление новогодних игрушек из различных материалов.
18.	Гжель. Беседа о народном промысле.	Беседа, демонстрация наглядных иллюстраций.	Отработка элементов гжельской росписи. Рисунок.
19-20.	Элементы гжельской росписи. Гуашь.	Беседа, демонстрация.	Выполнение элементов гжельской росписи на бумаге.
21.	Поделки из бросового материала: пластиковые бутылки, кусочки пенопласта, коробки.	Беседа, демонстрация наглядных иллюстраций.	Изготовление поделок из бросового материала из предложенных вариантов.
22.	Весна идет! Наблюдения за изменениями в природе, экскурсия в парк.	Наблюдения, беседа.	Экскурсия.Участие в диалоге, наблюдение, выполнение зарисовок.
23-24.	Изготовление подвесок. Работа с бумагой.	Беседа, демонстрация наглядных иллюстраций.	Изготовление подвесок в технике бумажной пластики.
26	Мамин платок. Рисование платка.	Рассказ, беседа, демонстрация образцов платков.	Рисование платка по представлению гуашью.
27-28.	Поздравительная открытка (смешанная техника). Кусочки ткани, нитки, бумага.	Беседа, демонстрация наглядных иллюстраций.	Изготовление открытки в смешанной технике.
29.	Парки, скверы и бульвары в моём городе. Коллективная работа.	Рассказ,  беседа, презентация. Познакомить с понятием ландшафтная архитектура.	Нахождение информации в Интернет. Работа над коллективным проектом.
30-31.	Транспорт. Проектирование машины будущего.	Рассказ, беседа, демонстрация наглядности.	Создание эскиза машины будущего. Работа гуашью.
32.	Город будущего. Графическая работа.	Беседа, демонстрация наглядности.	Создание эскиза .
33-34.	Вернисаж детских работ. Экскурсия на природу.	Рассказ,беседа.	Экскурсия, наблюдение. Представление собственных работ. Выполнение зарисовок природы.

4 класс

№ п/п	Тема занятия	Теоретическая часть	Практическая часть
		Содержание деятельности
1.	Цветовые шедевры.Пейзаж родной земли. Экскурсия. Творчество Ф.В.Сычкова.	Рассказ, беседа, демонстрация.	Участие в беседе, рассматривание полотен Ф.Сычкова.
2- 3.	Пейзаж родной земли. Гармония жилья и природы. Деревенский пейзаж.	Беседа, рассказ, наглядные пособия.	Игра.Рисование деревенского пейзажа гуашью.
4.	Образ человека. Герои портретов Ф.С.Сычкова Беседа.	Рассказ, демонстрация  репродукций портретов Ф.В.Сычкова .	Рассматривание репродукций портретов. Сравнение .
5-6.	Портретный образ.	Беседа, демонстрация наглядных пособий.	Выполнить наброски с фигур одноклассников. Передача характерных особенностей модели (формы головы, частей лица,прически, одежды)графическим способом- в набросках и зарисовках.
7.	Народные праздники в произведениях живописи Ф.В.Сычкова. Экскурсия в музей.	Беседа, слушание народных песен, разыгрывание элементов народного праздничного  обряда. Знакомство с картинами Ф.В.Сычкова, изображающими народные гуляния.	Самостоятельное исследование традиционных народных музыкальных инструментов (использование книг, беседы со взрослыми, Интернет)
8-9	Народные праздники. Коллективная работа. Лепка многофигурной композиции.	Беседа, демонстрация наглядных пособий.	Создание небольших этюдов в лепке по мотивам народных праздников. Лепка человека в национальном костюме. Коллективная работа.
10-11	Выражение характера (мужской и женский образ). Лепка в пластилине. Связь костюма и головного убора с национальными традициями.	Беседа, рассказ, наглядные пособия.	Лепка фигуры человека, передавая его характер через одежду, движения, позу, жест.
11 -12.	Древнерусский город. Макет древнего русского города. Бумага гофрированная упаковочная, картон. Коллективная работа.	Беседа, демонстрация наглядных пособий.	Коллективная работа. Моделирование и проектирование. Создание макета древнерусского города с использованием гофрированной бумаги.
13.	Памятники древней архитектуры. Соборы. Виртуальная экскурсия по соборам Кремля.	Рассказ, беседа, презентация.	Самостоятельное исследование о соборах нашего города с использованием литературы и Интернета.
14	Образ древнерусского воина – защитника. Былинные герои.	Беседа, рассказ, наглядные пособия.	Игра.Рисование фигуры былинного богатыря в смешанной технике( пастель, карандаши,восковые мелки).
15- 17.	Города русской земли (виртуальная экскурсия). Исторические памятники нашего города.	Беседа, рассказ, наглядные пособия, презентация.	Выполнение графических набросов и зарисовок.
18.	У каждого народа своя культура. Япония.	Рассказ, беседа, демонстрация   наглядных пособий, презентация.	Подбор информации о культуре Японии с использованием справочной литературы и Интернета.
19-20.	Сад камней. Праздник цветения сакуры.	Рассказ, беседа, наглядные иллюстрации, презентация.	Рисование ветки цветущей сакуры или сада камней по выбору с опорой на наглядность.
21.	У каждого народа своя культура. Китай.	Рассказ, беседа, наглядные иллюстрации, презентация.	Подбор информации о культуре Китая с использованием справочной литературы и Интернета.
22.	Китайские фигурки-нэцкэ.	Рассказ, беседа, наглядные иллюстрации, демонстрация фигурок.	Лепка из пластилина фигурок нэцкэ.
23-24.	У каждого народа своя культура. Художественная культура Древней Греции. Украшение амфоры.	Рассказ, беседа, наглядные иллюстрации.	Рисование украшения древнегреческой амфоры с опорой на наглядность. Гуашь, тушь.
26	Художественная культура средневековой Западной Европы.	Рассказ, беседа, наглядные иллюстрации.	Подбор информации о культуре Средневековья с использованием справочной литературы и Интернета.
27-28.	Образ матери у разных народов мира.	Беседа, демонстрация наглядных пособий, презентация.	Изображение матери и дитя в смешанной технике (пастель, восковые мелки)
29.	Все народы воспевают мудрость старости. Передача лучших черт характера бабушки и дедушки через художественный образ.	Беседа, демонстрация наглядных пособий.	Выполнить наброски и зарисовки любимых бабушек и дедушек по памяти.
30-31.	Образы юности в искусстве. Радость детства. Коллективная работа. Смешанная техника(бумага, ткань, кар тон, нитки )	Беседа, демонстрация репродукций картин изображением детей.	Выполнение  коллективного коллажа, с самостоятельным  выбором  сюжета.
32.	Виртуальная экскурсия по известным музеям мира. Лувр, Музей Прадо, Метрополитен музей.	Беседа, презентация.	Подбор информации об известных музеях мира с использованием литературы и Интернета.
33-34.	Вот и лето наступило! Вернисаж детских работ.	Беседа.	Самостоятельно придумать задания для игры или викторины об искусстве. Выставка работ.

                                Ресурсное обеспечение программы

Материально-техническое:

-компьютер;

-мультимедийная доска с проектором;

- раковина с холодной водой;

-предметы для составления натюрмортов (посуда, муляжи фруктов и овощей, ткань)

Оборудование и инструменты:

Краски гуашевые, карандаши, пастель, восковые мелки, тушь, гелевые ручки, фломастеры, палитра, кисти разного размера, ножницы, клей ПВА, картон белый и цветной, белая и цветная бумага, гофрированная бумага, кусочки ткани, игла, нитки, нож канцелярский, пластилин, стеки, подставка для лепки, баночки для воды, точилки для карандашей, ластики. По возможности-мольберты.

Информационно-методическое обеспечение:

-Комплект наглядных пособий для демонстрации на занятиях, диски с репродукциями картин художников из крупнейших музеев мира, художественные альбомы, открытки, видеофильмы, записи музыкальных произведений к темам занятий;

Для прохождения данной программы используются различные методы и приемы.

Проводятся различные типы занятий:

- объяснение нового материала (контрастные цвета);

- закрепление знаний, умений, навыков (рисование фруктов);

- комбинированное занятие (объяснение материала по основам перспективы, тематическое рисование).

- экскурсии, выходы на природу (пленэр).

          Теоретический материал излагается в форме беседы, рассказа, диалоговой форме.

          Учитель сопровождает объяснение материала демонстрацией наглядности и рисунком на доске или бумаге, использует презентации.

          В процессе работы учащимся оказывается индивидуальная помощь.

  Большое место уделяется  самостоятельной    работе учащихся,  развивающей творческие способности и  воображение детей.

Занятия проводятся в кабинете.

Критериями выполнения данной программы являются: выставки работ, участие детей в конкурсах  и мероприятиях данной направленности, творческая активность.

Список литературы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г.№373.

2. Примерные требования к программам дополнительного образования  детей. Нормативно-правовой аспект (из письма Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей).Минобрнауки России от 11.12.2006-№06-1844.

3. Асмолов А.Г.  Как проектировать учебные универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли. Пособие для учителя .- М. : Просвещение, 2010 .

4. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. Психол. очерк: Кн. для учителя. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 1991. – 93 с.: ил.

 5. Горяева Н.А. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. – М.: Просвещение, 2000.

6. Григорьев Д.В.Внеурочная деятельность школьников: методический конструктор/ Д.В.Григорьев, П.В.Степанов.-М.: Просвещение,2010.

7. Еременко Н.И. Дополнительное образование в образовательном учреждении. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2007.

8. Комарова Т. С. Детское художественное творчество.- М.: Мозаика-Синтез, 2005

 9. Копцев В.П.Учим детей чувствовать и создавать прекрасное: Основы объемного конструирования.- Ярославль: Академия Развития: Академия Холдинг, 2001.

10. Мелик-Пашаев А.А. Педагогика искусства и творческие способности. -М.: Знание, 2002г.

11. Мелик-Пашаев А.А. Ребёнок любит рисовать: Как способствовать художественному развитию детей.- М.: Чистые пруды, 2007.-32с.: ил.

12. Неменский Б. М. Мудрость красоты. -М.: Просвещение, 2001.

13. Половников А. О. Русь деревянная. – М.: Просвещение, 1998.

14.Савенкова Л.Г., Е.А.Ермолинская Е.А. Изобразительное искусство: интегрированная программа: 1-4 классы. – 3- е издание.,перераб. - М.: Вентана –Граф, 2011.

15. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе. – М., 1999 .

16. Сокольникова, Н. М. Краткий словарь художественных терминов. – Обнинск: Титул, 1998.

17. Сокольникова, Н. М. Основы живописи. Ч. 3. – Обнинск: Титул, 1998.

18. Сокольникова, Н. М. Основы композиции. Ч. 2. – Обнинск: Титул, 1998.

19. Сокольникова, Н. М. Основы рисунка. Ч. 1. – Обнинск: Титул, 1998.

20. Чадина Т.А. Изобразительные технологии в детском саду и начальной школе/Методическое пособие.- Оренбург: Из-во ОГПУ,2005

21. Чадина Т.А. Чем и как работают художники.-Оренбург:Из-во ОГПУ, 2005

22. Юсов Б.П. Изобразительное искусство и детское изобразительное творчество. Очерки по истории, теории и психологии художественного воспитания детей.- Магнитогорск,МаГу,2002-283с.

23. В.В.Ячменева Занятия и игровые упражнения по художественному творчеству с детьми 7-14 лет. – М.: Гуманит. Изд. Центр Владос, 2003.

Интернет-ресурсы

Сайты официальных учреждений

 Федеральный портал «Российское образование». http://www.edu.ru/

Российский общеобразовательный портал Министерства образования  РФ http://school.edu.ru/

Сайты научно-исследовательских институтов по проблемам художественного образования и высших учебных заведений по подготовке учителей изобразительного искусства

НИИ художественного образования РАО http://art-education.ioso.ru/

НИИ общего и среднего образования РАО

http://www.art.ioso.ru/index.php/

Московский педагогический государственный университет (художественно-графический факультет) http://www.mpgu.ru/18.shtml

Ярославский институт развития образования. Раздел искусство (МХК, изо) http://www.iro.yar.ru/

Московский институт открытого образования http://www.mioo.ru/

Сайты музеев и галерей

3dsaransk.ru

erzia-muzeum.ru –сайт МРМИИ им. С.Д.Эрьзи

www.mrkm.ru – сайт краеведческого музея( г.Саранск)

finnougoria.ru – сайт музея национальной культуры (г.Саранск)

Эрмитаж http://www.hermitage.ru/

Сайт Эрмитажа - самый полный и богатый ресурс среди художественных музеев России. Ресурс содержит информацию о проектах и выставках Эрмитажа, работе детского отдела. На сайте можно совершить виртуальную экскурсию по залам Эрмитажа с комментарием по каждому залу.

Каталог Музеи России http://www.museum.ru/ 

Русский музей http://www.rusmuseum.ru/

Ресурс содержит информацию о постоянной экспозиции Русского музея, выставках, информацию о шедеврах из собрания Русского музея. К сожалению, тут нет виртуальной экскурсии как на сайте Эрмитажа

Музей им. Пушкина http://www.museum.ru/gmii/

Ресурс содержит информацию о музее, краткий перечень наиболее выдающихся экспонатов.

Государственный исторический музей http://www.shm.ru/

Третьяковская галерея http://www.tretyakov.ru/

Ресурс содержит информацию о музее и наиболее выдающихся экспонатах, статью об основателе музея, русской живописи девятнадцатого века.

Галерея визуального искусства http://www.artni.ru/

Галерея русских художников 20 века http://www.artline.ru/

Музей Архитектуры им. Щусева А.В. http://www.muar.ru/

Музей Востока   www.orientmuseum.ru

Русская культура http://www.russianculture.ru/

Ресурс содержит информацию о современных тенденциях в искусстве и культуре

Музей «Детская картинная галерея» г. Самары.

http://www.ssu.samara.ru/~chgal/

louvre.historic.ru –русскоязычный сайт музея Лувр (Париж, Франция)

museodelprado.es – сайт музея Прадо (Мадрид, Испания)

www.metmuseum.ru – сайт музея Метрополитен (Нью-Йорк,США)

Методические разработки

«Конструкции и декор русских деревянных теремов».

http://www.iro.yar.ru:8101/resource/comp/teayear/uch99/anoshk/tema1.html

Журнал «Начальная школа»: www.openworld/school, газета «1 сентября»:   www.1september.

http://www.nachalka.com/

http://stranamasterov.ru/search/node/bpjybnm- это.

http://www.lukoshko.net

http://festival.1september.ru/subjects/28/-Фестиваль педагогических идей «Открытый урок».Разработки уроков по МХК и ИЗО.

http://som.fsio.ru/subject.asp?ad=10001575- Сетевое объединение методистов. На сайте размещены различные материалы по искусству.

http://fcior.edu.ru/ - Федеральный центр информационно образовательных ресурсов.

http://art.1september.ru/ - электронная версия газеты "Искусство" приложение к "1 сентября"

Методические объединения и образовательные каталоги

Сетевое объединение методистов «СОМ» http://som.fio.ru/

Сайт содержит богатое собрание статей по методикам преподавания изобразительного искусства, конспекты практических занятий.

«Учитель.ru». Педагогическая мастерская, конкурсы, виртуальный педсовет и др http://teacher.fio.ru/

Каталог ссылок на портале «Все образование» http://catalog.alledu.ru/

Конкурс «Учитель года России». Учительская копилка

http://www.teacheryear.ru/