|
РАССМОТРЕНО
на заседании ШМО
учителей классов, реализующих АООП
и АОП
для детей с ЗПР
Протокол №1
От «25 » августа 2021
г.
Руководитель ШМО
_________ С.П. Семенова
|
РАССМОТРЕНО
на заседании ШМО
учителей
эстетико-трудового цикла
Протокол №1
от «25 » августа 2021
г.
Рук. кафедры
_____А.Ю. Переплечинская
|
РАССМОТРЕНО
на заседании НМС
Протокол № 1
от «26» августа 2021 г.
Председатель НМС
___________ С. А. Куранова
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по
УВР
_________ С.А. Куранова
от «27» августа 2021 г.
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ СШ № 42
______________ О.Ю.
Куликов Приказ № 137-о
от «01» сентября 2021 г.
|
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение г. Ульяновска
«Средняя
школа №42»
Рабочая
программа для обучающихся на дому по медицинским показаниям, реализующих АОП
ООО.
Наименование учебного предмета: Технология.
Класс: 5, реализующий АОП ООО
Уровень общего образования: основная
школа.
Учитель: Стрельникова Е.И.
Срок реализации программы, учебный
год: 2021 -2022 учебный год.
Количество часов по учебному плану
всего 17 часов в год
Планирование составлено на
основе:
1.
Программы:
Технология: рабочая программа:5-9 классы. / А.Т. Тищенко, Н.В.Синица. - М.:
«Вентана - Граф», 2017г.
Учебник: А.Т. Технология: 5 класс:
/А.Т. Тищенко, Н.В. Синица.-2- е изд., стереотип.-. М.: Вентана - Граф, 2021.
Рабочую программу составил
(а)___________ Стрельникова Елена Ивановна, учитель высшей квалификационной
категории.
Планируемые результаты освоения
учебного предмета, курса
В завершении 5 класса обучающийся
научится:
-характеризовать рекламу
как средство формирования потребностей;
-характеризовать виды
ресурсов, объяснять место ресурсов в проектировании и реализации
технологического процесса;
-называть предприятия
региона проживания, работающие на основе современных производственных
технологий, приводить примеры функций работников этих предприятий;
-разъяснять содержание
понятий «технология», «технологический процесс», «потребность», «конструкция»,
«механизм», «проект» и адекватно пользуется этими понятиями;
-объяснять основания
развития технологий, опираясь на произвольно избранную группу потребностей,
которые удовлетворяют эти технологии;
описывать жизненный цикл
технологии, приводя примеры;
-приводить произвольные
примеры производственных технологий;
-объяснять, приводя примеры,
принципиальную технологическую схему, в том числе характеризуя негативные
эффекты технологий;
- составлять техническое
задание, памятку, инструкцию, технологическую карту;
-объяснять понятие «машина»,
осуществлять сборку моделей с помощью образовательного конструктора по
инструкции;
- осуществлять выбор товара
в модельной ситуации; осуществлять сохранение информации в формах описания,
схемы, эскиза, фотографии; -конструирует модель по заданному прототипу;
-осуществлять корректное
применение/хранение произвольно заданного продукта на основе информации
производителя (инструкции, памятки, этикетки);
Обучающийся получит
возможность научиться:
- получать и
проанализировать опыт изучения потребностей ближайшего социального окружения на
основе самостоятельно разработанной программы;
-получать и проанализировать
опыт проведения испытания, анализа, модернизации модели;
-получать и проанализировать
опыт разработки оригинальных конструкций в заданной ситуации: нахождение
вариантов, отбор решений, проектирование и конструирование, испытания, анализ,
способы модернизации, альтернативные решения;
-получать и проанализировать
опыт изготовления информационного продукта по заданному алгоритму;
-получать опыт освоения
материальных технологий (технологий обработки конструкционных и текстильных
материалов, кулинарной обработки пищевых продуктов, сельскохозяйственных
технологий);
-получать и проанализировать
опыт изготовления материального продукта на основе технологической документации
с применением элементарных (не требующих регулирования) рабочих инструментов;
-получать и проанализировать
опыт разработки или оптимизации и введение технологии на примере организации
действий и взаимодействия в быту;
-получать опыт разработки и
реализации творческого проекта.
Коррекционно- развивающие
цели и задачи
Коррекционно-развивающая
цель предполагает коррекцию у учащихся с отклонениями в здоровьеразвитие
высших психических функций, коррекцию пробелов в знаниях. Реализация
коррекционно-развивающей цели предполагает включение в урок специальных
коррекционно-развивающих упражнений для высших психических функций: памяти,
внимания, восприятия, мышления; эмоционально-волевой сферы;формирование
представлений о составляющих техносферы, о современном производстве и о
распространенных в нем технологиях. Воспитательные цели: Мотивация к
учебе (интерес к учебе, предмету) Умение работать в парах, в команде Творческая
активность Самостоятельность Нравственные качества Трудолюбие Культура труда. Развитие:
умений планировать свою деятельность; навыков самоконтроля, самооценки,
взаимооценки; способностей работать по наглядному образцу, словесной
инструкции, алгоритму.
Коррекционными задачами изучения учебного предмета
«Технология» в 5 классе являются:
- Овладение необходимыми в повседневной жизни
базовыми приемами видами распространенной в быту техники,
- Формирование представлений о культуре труда,
производства,
- ручного и механизированного труда с
использованием распространенных инструментов и машин, способами управления
отдельными
- Воспитание трудовых, гражданских, экологических и
патриотических качеств личности,
- Обучение применению в практической деятельности
знаний, полученных при изучении основ наук.
Содержание учебного предмета,
курса
РАЗДЕЛ «СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ И
ПЕРСПЕКТИВЫ ИХ РАЗВИТИЯ»
Тема 1. Потребности человека
Потребности и технологии. Иерархия
потребностей. Общественные потребности. Потребности и цели. Развитие
потребностей и развитие технологий.
Тема 2. Понятие технологии
Цикл жизни технологии. Материальные
технологии, информационные технологии, социальные технологии. История развития
технологий. Развитие технологий и проблемы антропогенного воздействия на
окружающую среду. Технологии и мировое хозяйство. Закономерности
технологического развития. Понятие о производственных и промышленных
технологиях, технологиях сельского хозяйства.
Тема 3.Технологический процесс
Технологический процесс, его
параметры, сырьё, ресурсы, результат. Виды ресурсов. Способы получения
ресурсов. Взаимозаменяемость ресурсов. Ограниченность ресурсов. Условия
реализации технологического процесса. Побочные эффекты реализации
технологического процесса. Технология в контексте производства.
РАЗДЕЛ «ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ И
СОЗИДАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ» (ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ)
Тема 1. Этапы выполнения творческого
проекта
Творческий проект и этапы его
выполнения. Процедура защиты (презентации) проекта. Источники информации при
выборе темы проекта.
Тема 2. Реклама
Принципы организации рекламы. Виды
рекламы. Способы воздействия рекламы на потребителя и его потребности.
РАЗДЕЛ «КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ»
Тема 1. Понятие о машине и механизме
Конструирование машин и механизмов
Понятие о механизме и машине. Виды механизмов. Виды соединений деталей. Типовые
детали. Конструирование машин и механизмов. Технические требования.
Тема 2. Конструирование швейных
изделий
Понятие о чертеже, выкройке, лекалах
и конструкции швейного изделия. Экономичная и технологичная конструкция
швейного изделия. Инструменты и приспособления для изготовления выкройки.
Подготовка выкройки к раскрою. Правила безопасного пользования ножницами.
ТЕХНОЛОГИИ ОБРАБОТКИ ТЕКСТИЛЬНЫХ
МАТЕРИАЛОВ
Тема 1. Текстильное материаловедение
Понятие о ткани Понятие о ткани.
Волокно как сырьё для производства ткани. Виды волокон. Понятие о прядении и
ткачестве. Современное прядильное, ткацкое и красильно-отделочное производство.
Долевые (основа) и поперечные (уток) нити. Ткацкий рисунок, ткацкие
переплетения: полотняное, саржевое, сатиновое и атласное. Раппорт. Отбелённая,
гладкокрашеная и набивная ткань. Долевая нить в ткани. Лицевая и изнаночная
стороны ткани. Нетканые материалы. Их виды и назначение. Швейные нитки и
тесьма. Профессии: оператор прядильного производства, ткач. Текстильные
материалы растительного происхождения Общие свойства текстильных материалов:
физические, эргономические, эстетические, технологические. Виды и свойства
хлопчатобумажных и льняных тканей. Текстильные материалы животного
происхождения Классификация текстильных волокон животного происхождения.
Способы их получения. Виды и свойства шерстяных и шёлковых тканей. Признаки
определения вида тканей по сырьевому составу. Сравнительная характеристика
свойств тканей из различных волокон. Текстильные химические материалы
Классификация текстильных химических волокон. Способы их получения. Виды и
свойства тканей из химических волокон. Профессия оператор в производстве
химических волокон.
Тема 2. Технологические операции
изготовления швейных изделий
1) Раскрой швейного изделия
Рабочее место и инструменты для
раскроя. Подготовка ткани к раскрою. Раскладка выкроек на ткани с учётом направления
долевой нити. Обмеловка выкройки с учётом припусков на швы. Выкраивание деталей
швейного изделия. Критерии качества кроя. Правила безопасного обращения
с иглами и булавками. Профессия закройщик.
2) Швейные ручные работы.
Перенос линий выкройки, смётывание, стачивание
Инструменты и приспособления для
ручных работ. Понятие о стежке, строчке, шве. Требования к выполнению ручных
работ. Правила выполнения прямого стежка. Основные операции при ручных работах:
перенос линий выкройки на детали кроя прямыми стежками; смётывание; стачивание.
Ручная закрепка.
3) Швейные ручные работы.
Обмётывание, замётывание
Основные операции при ручных
работах: обмётывание, замётывание (с открытым и закрытым срезами).
Тема 3. Операции влажно-тепловой
обработки
Рабочее место и оборудование для
влажно-тепловой обработки ткани. Правила выполнения влажно-тепловых работ.
Основные операции влажно-тепловой обработки: приутюживание, разутюживание,
заутюживание. Правила безопасной работы утюгом.
Тема 4. Технологии лоскутного шитья.
Лоскутное шитьё. Краткие сведения
из истории создания изделий из лоскутов. Возможности техники лоскутного шитья,
её связь с направлениями современной моды. Традиционные узоры в лоскутном
шитье: «спираль», «изба» и др. Материалы для лоскутного шитья, подготовка их к
работе. Инструменты и приспособления. Технология лоскутного шитья по
шаблонам: изготовление шаблона из плотного картона; выкраивание деталей
лоскутного изделия; технологии соединения деталей лоскутного изделия вручную с
помощью прямых, петлеобразных и косых стежков.
Тема 5. Технологии аппликации
Аппликация на лоскутном изделии.
Соединение деталей аппликации с лоскутным изделием вручную петельными
и прямыми потайными стежками.
Тема 6. Технологии стёжки
Понятие о стёжке (выстёгивании).
Соединение лоскутного верха, прокладки и подкладки прямыми ручными стежками.
Тема
Тема 7. Технологии обработки срезов
лоскутного изделия
Виды обработки срезов лоскутного
изделия. Технология обработки срезов лоскутного изделия двойной подгибкой.
РАЗДЕЛ «ТЕХНОЛОГИИ КУЛИНАРНОЙ
ОБРАБОТКИ ПИЩЕВЫХ ПРОДУКТОВ»
Тема 1. Санитария, гигиена и
физиология питания
1) Санитария и гигиена на кухне
Понятие «кулинария».
Санитарно-гигиенические требования к лицам, приготовляющим пищу, к
приготовлению пищи, к хранению продуктов и готовых блюд. Необходимый набор
посуды для приготовления пищи. Правила и последовательность мытья посуды. Уход
за поверхностью стен и пола. Моющие и чистящие средства для ухода за посудой,
поверхностью стен и пола. Безопасные приёмы работы на кухне. Правила
безопасного пользования газовыми плитами, электронагревательными приборами,
горячей посудой и жидкостью, ножом и приспособлениями. Первая помощь при
порезах и ожогах паром или кипятком.
2) Физиология питания
Питание как физиологическая
потребность. Пищевые (питательные) вещества. Значение белков, жиров, углеводов
для жизнедеятельности человека. Пищевая пирамида. Роль витаминов, минеральных
веществ и воды в обмене веществ, их содержание в пищевых продуктах. Пищевые
отравления. Правила, позволяющие их избежать. Первая помощь при отравлениях.
Режим питания.
Тема 2. Технологии приготовления
блюд
1) Бутерброды и горячие
напитки. Бытовые электроприборы
Значение хлеба в питании человека.
Продукты, применяемые для приготовления бутербродов. Виды бутербродов.
Технология приготовления бутербродов. Инструменты и приспособления для нарезки.
Требования к качеству готовых бутербродов. Условия и сроки их хранения. Подача
бутербродов. Профессия повар. Виды горячих напитков (чай, кофе, какао, горячий
шоколад). Сорта чая, их вкусовые достоинства, полезные свойства. Технология
заваривания, подача чая. Сорта и виды кофе. Приборы для размола и приготовления
кофе. Технология приготовления, подача к столу кофе. Получение какао-порошка.
Технология приготовления, подача напитка какао. Общие сведения о видах,
принципе действия и правилах эксплуатации бытовых электроприборов на кухне:
бытового холодильника, микроволновой печи (СВЧ), посудомоечной машины.
2) Блюда из круп, бобовых и
макаронных изделий
Виды круп, бобовых и макаронных
изделий, применяемых в питании человека. Подготовка продуктов к приготовлению
блюд. Посуда для приготовления блюд. Технология приготовления крупяных
рассыпчатых, вязких и жидких каш. Требования к качеству каши. Применение
бобовых в кулинарии. Подготовка к варке. Время варки. Технология
приготовления блюд из макаронных изделий. Подача готовых блюд.
3) Блюда из яиц
Значение яиц в питании человека.
Использование яиц в кулинарии. Меры предосторожности при работе с яйцами.
Способы определения свежести яиц. Способы хранения яиц. Технологии
приготовления блюд из яиц. Подача готовых блюд.
4) Меню завтрака. Сервировка
стола к завтраку
Меню завтрака. Понятие о
калорийности продуктов. Понятие о сервировке стола. Особенности сервировки
стола к завтраку. Набор столового белья, приборов и посуды для завтрака.
Способы складывания салфеток. Правила поведения за столом и пользования
столовыми приборами.
РАЗДЕЛ «ТЕХНОЛОГИИ РАСТЕНИЕВОДСТВА И
ЖИВОТНОВОДСТВА»
Тема 1. Растениеводство
1) Выращивание культурных
растений
Общая характеристика и классификация
культурных растений. Условия внешней среды, необходимые для выращивания
культурных растений. Признаки и причины недостатка питания растений.
2) Вегетативное размножение
растений
Технологии вегетативного размножения
культурных растений: черенками, отводками, прививкой. Современная биотехнология
размножения растений культурой ткани. Понятие «полевой опыт». Виды полевых
опытов: агротехнические и сортоиспытательные. Методика (технология) проведения
полевого опыта.
3) Выращивание комнатных
растений
Традиционная технология выращивания
растений в почвенном грунте. Современные технологии выращивания растений:
гидропоника, аэропоника. Разновидности комнатных растений. Технологический
процесс выращивания и ухода за комнатными растениями. Технологии пересадки
и перевалки. Роль комнатных растений в интерьере. Размещение комнатных растений
в интерьере. Профессия садовник.
Тема 2. Животноводство
Понятие животноводства Животные
организмы как объект технологии. Понятия «животноводство», «зоотехния»,
«животноводческая ферма». Потребности человека, которые удовлетворяют животные.
Технологии одомашнивания и приручения животных. Отрасли животноводства.
Технологии преобразования животных организмов в интересах человека, их основные
элементы. Технологии выращивания животных и получения животноводческой
продукции. Профессия животновод (зоотехник).
РАЗДЕЛ «ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ И
СОЗИДАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ» (ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ)
Тема 1. Разработка и реализация
творческого проекта
Разработка и реализация этапов
выполнения творческого проекта. Разработка технического задания. Выполнение
требований к готовому изделию. Расчёт затрат на изготовление проекта.
Разработка электронной презентации. Защита творческого проекта.
Тематическое планирование, в
том числе с учетом рабочей программы воспитания, с указанием количества часов,
отводимых на освоение каждой темы.
|
№ урока
|
Тема
|
Кол. часов
|
Формы, методы, содержание
уроков с учетом рабочей программы воспитания (модуль «Школьный урок»)
|
|
1
|
Потребности человека. Инструктаж по технике безопасности.
Понятие технологии
|
1
|
Организация интерактивной работ в парах.
|
|
2
|
Технологический процесс. Этапы выполнения творческого
проекта. Реклама
|
1
|
Проведение урока- экскурсии в целях образного
восприятия учащимися культурных ценностей и образцов.
|
|
3
|
Понятие о машине и механизме. Конструирование машин и
механизмов
|
1
|
|
|
4
|
Конструирование швейных изделий
|
1
|
Развитие проектных и исследовательских умений
обучающихся в ходе создания мини- проектов.
|
|
5
|
Текстильное материаловедение
|
1
|
Проведение урока- выставки с привлечением работ
учащихся и их семей.
|
|
6
|
Технологические операции изготовления швейных изделий
|
1
|
Проведение урока- мастер- класса в целях применения
сформированных знаний и отношений на практике.
|
|
7
|
Операции влажно-тепловой обработки
|
1
|
|
|
8
|
Технологии лоскутного шитья
|
1
|
|
|
9
|
Технологии аппликации
|
1
|
|
|
10
|
Технологии стёжки
|
1
|
Проведение урока -мастер- класса в целях применения
сформированных знаний и отношений на практике.
|
|
11
|
Технологии обработки срезов лоскутного изделия
|
1
|
|
|
12
|
Санитария, гигиена и физиология питания
|
1
|
|
|
13,14
|
Технологии приготовления блюд
|
2
|
|
|
15
|
Растениеводство
|
1
|
Региональный компонент: использование сведений о
стежке Ульяновской области.
|
|
16
|
Животноводство
|
1
|
|
|
17
|
Разработка и реализация творческого проекта. Контрольное
тестирование
|
1
|
|
|
|
Итого
|
17
|
|
Приложение
Календарно-
тематическое планирование (вариант Б) девушки
|
№ урока
|
Тема
|
Кол. часов
|
Дата
План
Факт
|
Коррекционные
цели и
задачи
|
|
Современные технологии и перспективы их развития
|
|
1
|
Потребности человека. Инструктаж по технике безпасности.
Понятие технологии
|
1
|
|
|
Формирование смысловой опосредованной памяти. При
использовании приобретенных знаний для работы в быту.
|
|
Творческий проект
|
|
2
|
Технологический процесс.Этапы выполнения творческого
проекта. Реклама
|
1
|
|
|
Формирование смысловой
опосредованной памяти. При использовании приобретенных знаний для
изготовления творческого проекта.
|
|
Конструирование и моделирование
|
|
3
|
Понятие о машине и механизме. Конструирование машин и
механизмов
|
1
|
|
|
Стимулирование сенсорного развития (глазомер, величина,
форма, цвет, ориентировка в пространстве).
|
|
4
|
Конструирование швейных изделий
|
1
|
|
|
Формирование: умений планировать
свою деятельность; навыков самоконтроля, самооценки, взаимооценки;
способностей работать по наглядному образцу, словесной инструкции, алгоритму
|
|
Материальные технологии . Технологии обработки текстильных
материалов
|
|
5
|
Текстильное материаловедение
|
1
|
|
|
Коррекция наглядно-образного мышления при выборе
оптимальных технологий изготовления и оказания услуг.
|
|
6
|
Технологические операции изготовления швейных изделий
|
1
|
|
|
Формирование и коррекция речи
(дефекты произношения, объем словарного запаса, грамматика и т.д.).
|
|
7
|
Операции влажно-тепловой обработки
|
1
|
|
|
Стимулирование сенсорного развития (глазомер, величина,
форма, цвет, ориентировка в пространстве).
|
|
8
|
Технологии лоскутного шитья
|
1
|
|
|
Формирование и Развитие смысловой опосредованной памяти.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для
выбора оптимальных технологий изготовления и оказания услуг.
|
|
9
|
Технологии аппликации
|
1
|
|
|
Формирование и коррекция речи
(дефекты произношения, объем словарного запаса, грамматика и т.д.).
|
|
10
|
Технологии стёжки
|
1
|
|
|
Стимулирование сенсорного развития
(глазомер, величина, форма, цвет, ориентировка в пространстве).
|
|
11
|
Технологии обработки срезов лоскутного изделия
|
1
|
|
|
Формирование смысловой
опосредованной памяти. При использовании приобретенных знаний для работы с
лоскутными изделиями.
|
|
Технологии кулинарной обработки пищевых продуктов
|
|
12
|
Санитария, гигиена и физиология питания
|
1
|
|
|
Формирование смысловой опосредованной
памяти. При использовании приобретенных знаний для работы на кухне.
|
|
13,14
|
Технологии приготовления блюд
|
2
|
|
|
Формирование наглядно-образного
мышления при выборе оптимальных технологий изготовления и оказания услуг.
|
|
Технологии
растениеводства и животноводства
|
|
15
|
Растениеводство
|
1
|
|
|
Коррекция наглядно-образного
мышления при выборе оптимальных технологий изготовления и оказания услуг.
|
|
16
|
Животноводство
|
1
|
|
|
Формирование и Развитие смысловой опосредованной памяти.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для
выбора оптимальных технологий изготовления и оказания услуг.
|
|
Исследовательская и созидательная деятельность
|
|
17
|
Разработка и реализация творческого проекта. Контрольное
тестирование
|
1
|
|
|
Коррекция наглядно-образного
мышления при выборе оптимальных технологий изготовления и оказания услуг.
|
|
|
Итого
|
17
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.