Программа индивидуальной профконсультации родителей обучающихся

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Межшкольный учебный комбинат»

Центр профессионального самоопределения школьников

Программа индивидуальной профессиональной консультации родителей (законных представителей) обучающихся

Составители:

педагог-психолог Яковлева К.А.

педагог-психолог Беляева Г.С.

Абакан, 2012г.

Пояснительная записка

Профессиональная  деятельность играет важную роль в жизни каждого человека и оказывает большое влияние на его состояние и самочувствие. Удачно выбранная профессия повышает самоуважение и позитивное представление человека о себе. Поэтому так важно для человека, вступающего в мир профессий, сделать правильный выбор.

На формирование профессиональных намере­ний подростков решающее влияние оказывает семья. Однако не всегда родители (законные представители) рекомендуют детям профессии с учетом их интересов и спо­собностей. Зачастую они либо проявляют малоаргументированные стремления к престижным профессиям, либо предоставляют детям полную свободу выбора будущей трудовой деятельности, уклоняясь от участия в решении этого слож­ного вопроса.

В связи с этим на современном этапе развития  профориентационной деятельности психологов предъявляются особые требования к проведению консультаций родителей  (законных представителей) по выбору будущей профессии их детей.

Цель профконсультации: формирование у родителей (законных представителей) сознательного подхода к выбору способов содействия профессиональному самоопределению  их ребенка.

Задачи профконсультанта:

·        помощь родителям (законным представителям) в осознании значимости их роли в процессе выбора профессии их детьми;

·        содействие процессу выявления и формулировки проблемы включенности родителей (законных представителей) в процесс профессионального самоопределения  их детей;

·        помощь в  определении путей решения данной проблемы;

·        выявление у родителей (законных представителей) уровня осведомленности о профессиональной направленности и готовности их ребенка к выбору будущей профессии, а так же уровня включенности  родителей (законных представителей) в процесс профессионального самоопределения обучающихся;

·        содействие процессу выбора родителями (законными представителями)  стратегии помощи их ребенку в выборе профессии.

Данная программа предполагает проведение профессиональной консультации родителей (законных представителей) обучающихся в несколько этапов:

1.     Подготовительный этап

2.     Этап формулировки проблемы

3.     Этап определения пути решения данной проблемы

4.     Диагностический этап

5.     Этап принятия решения

6.     Заключительный этап

Методы, используемые педагогом-психологом в процессе проведения консультации:

- беседа;

- анкетирование;

- опрос.

Консультативная работа предполагает 1-2 встречи длительностью  в 40-60 минут.

Основное содержание программы

Данная программа предполагает работу по следующему плану:

1.            Подготовительный этап

Его цель - предварительный сбор информации о клиенте консультирования (заполнение карты клиента). Основная задача консультанта на данном этапе — составить общее представление о проблеме клиента. Консультант анализирует имеющиеся у него данные и готовится к консультации: подбирает справочно-информационный материал, необходимые диагностические методики, продумывает стратегию. Психолог-консультант может выдвинуть на основе имеющейся информации предварительную профконсультационную гипотезу (общее представление о проблеме конкретного оптанта и путях её решения), которая будет проверяться в самой консультации. Также на этом этапе    происходит установление контакта с родителями (законными представителями).

2.            Этап формулировки проблемы

Предполагает общую оценку ситуации консультирования - как сам клиент видит свою проблему.

Основная задача консультанта — помочь клиенту сформулировать свою профконсультационную проблему, то есть увидеть эту проблему глазами клиента и помочь ему грамотно и доступно ее обозначить. Выдвигается «проблемная гипотеза».

3.            Этап определения пути решения данной проблемы

На данном этапе психолог определяет пути дальнейшей консультационной работы. Также уточняется предварительная «проблемная гипотеза» или выдвигается новая.

Основная задача этапа — выдвижение профконсультационной гипотезы, то есть рассмотрение проблемы клиента глазами специалиста и уточнение либо изменение предварительной гипотезы, определение пути совместного решения проблемы, разработка общего плана дальнейшей консультации, коррекция условий ее проведения.

4.            Диагностический этап

Основной смысл данного этапа заключается в выявление у родителей (законных представителей) уровня осведомленности о профессиональной направленности и готовности их ребенка к выбору будущей профессии, а так же уровня включенности  родителей (законных представителей) в процесс профессионального самоопределения их ребенка. Данная работа реализуется с путем проведения психологической диагностики (ПРИЛОЖЕНИЯ А-В). Результаты диагностики позволит подтвердить или опровергнуть выдвинутую ранее гипотезу.

5.            Этап принятия решения

На этом этапе главной задачей консультанта является направить родителей (законных представителей) на принятие оптимального решения обозначенной проблемы. Данный процесс необходимо строить на анализе прошедших этапов (постановка проблемы, выдвижение гипотезы, уточнение гипотезы, результаты диагностического исследования). Родителей (законных представителей) знакомят с основными формами профориентационной работы с детьми (ПРИЛОЖЕНИЕ Г). Также на этом этапе проводится консультирование родителей (законных представителей) по вопросу дальнейшего обучения их детей в профессиональных учебных заведениях. Данный процесс реализуется в рамках работы площадки «Территория выбора».

6.            Заключительный этап

На этом этапе происходит совместное подведение итогов консультации. Родителей  (законных представителей) спрашивают, что дала им консультация, достигнуты ли ее цели, какие выводы они сделали. Также данный этап включает в себя рефлексию по поводу эмоциональных переживаний родителей  (законных представителей) в процессе консультации, легко ли им было сформулировать проблему, выдвигать гипотезу, принять результаты диагностики, сделать выбор решения проблемы.  При выходе из контакта желательно отметить положительные стороны клиента, отметить его интересные мысли.

ПРИЛОЖЕНИЕ А Анкета «Моя роль в подготовке ре­бенка к труду и выбору профессии» Инструкция: Ниже приведен ряд суждений. Анализ своего отношения к ним поможет Вам оценить свое участие в профессиональной ориен­тации Вашего ребенка. Внимательно прочитай­те каждое из приведенных суждений. Если Вы считаете, что оно соответствует Вашим взглядам, то ответьте «да», если не соответствует, то «нет». Текст анкеты 1. Я часто рассказываю дома о своей профес­сии, успехах и трудностях на работе. 2. Мы с ребенком часто обсуждаем прочитан­ные  им книги,  бываем  в  музеях,  на  выставках. 3. Я не знаю, имеет ли какое-нибудь общест­венное поручение мой сын  (дочь). 4. Мой ребенок хорошо знает, где и кем я ра­ботаю. 5. У меня нет свободного времени, чтобы об­суждать со своим ребенком его интересы и ув­лечения. 6. Я никогда бы не выступил (а) с рассказом о своей профессии и работе перед классом, в ко­тором учится мой сын (дочь). 7. Я думаю, что, кем бы ни стал в будущем мой ребенок, общетрудовые навыки, полученные им  в  школе  и  дома,   пригодятся   в   жизни. 8. Большую радость и мне, и моему ребенку приносит совместное выполнение трудовых обя­занностей дома. 9. Моя работа не настолько интересна по содержанию, чтобы я рассказывал (а) о ней свое­му ребенку. 10. Если в школе будет организован летний лагерь труда и отдыха, мой ребенок обязатель­но туда поедет. 11. Я стараюсь, чтобы сын (дочь) имел (а) до­ма постоянное поручение (мытье посуды, покупка продуктов и т. п.). 12. Я не хочу советовать своему ребенку, чем заниматься в жизни, потому что он должен ре­шить этот вопрос самостоятельно. 13. Мне кажется, что заставлять сына (дочь) участвовать в работе по дому не нужно, он (а)   еще успеет в жизни  наработаться. 14. Я знаю, какие учебные предметы больше всего   нравятся   моему   ребенку,   а   какие   нет. 15. Я считаю, что можно наказывать трудом за проступок и поощрять деньгами за хорошо выполненное поручение. 16. Я думаю, что участие в общественных де­лах поможет моему ребенку проявить свои спо­собности. Обработка и интерпретация результатов: Ключ:  «да»— 1, 2, 4, 7, 8, 10, 11, 14, 16,              «нет» — 3, 5, 6, 8, 12, 13, 15. Каждый ответ, совпадающий с ключом, оцени­вается в 1 балл. Суммируйте полученные баллы. Если сумма их находится в пределах: 12—16 баллов — можно сделать вывод, что Вы стреми­тесь активно научить ребенка полезным трудо­вым умениям и навыкам, помогаете проявить свои интересы, склонности, способности, расши­ряете его кругозор; 8—11 баллов — Вы понимаете важность семейного вос­питания в подготовке школьников к труду, одна­ко у Вас есть резервы для более активного участия  в трудовом  воспитании  своего  ребенка; 4—7 баллов — этот результат говорит о том, что Вы не очень много внимания уделяете трудовому воспитанию   сына  (дочери) и   подготовке его к будущей профессии. Следует помнить, что Вашего ребенка ждет впереди нелегкая учеба, работа, и надо сейчас научить его преодолевать труд­ности, заинтересовать предстоящим трудом; 0—3 баллов — у Вас мало свободного времени, или Вы не уверены, что сможете в чем-то помочь своему ребенку, поэтому относитесь к воспита­нию в семье не очень серьезно. Однако ребе­нок нуждается в Вашем участии и внимании. В будущем он может столкнуться с серьезными затруднениями в профессиональном обучении и трудовой деятельности. Поддержите своего ребен­ка в учебе, общественной работе, домашних делах. ПРИЛОЖЕНИЕ Б Анкета  для родителей и детей «Каким я вижу своего ребенка» Вопросы для родителей: 1. Кем Вы хотите видеть своего ребенка; а) на следующий год после окончания школы; б) через 5-7 лет; в) через 20 лет. 2. Какую профессию выбрал Ваш ребенок? Почему именно ее. 3. Назовите любимые занятия, увлечения Вашего ребенка. 4. Что в своем сыне (дочери) Вы относите к достоинствам? 5.Что в своем сыне (дочери) Вы относите к недостаткам? 6. Если Ваш ребенок уже выбрал профессию, то что больше всего повлияло на его выбор (Ваш совет, рекомендации учителя, мастера производственного обучения УПК, врача; мнение друзей; занятия в кружках, секции, студии и др.; средства массовой информации; решил сам; другое (дописать)?_______________________ 7. Чем Вы помогаете сыну (дочери) в выборе профессии (помогаю в учебе; рассказываю о своей профессии; поощряю занятия в кружках; обучаю элементам своей профессии; никак не помогаю; стараюсь не мешать; не знаю, чем помочь; другое__________)? 8. Как Вы относитесь к выполнению сыном (дочерью) своих учебных и трудовых обязанностей (не проявляю требовательности; не обращаю внимания; контролирую; проявляю требовательность и оказываю необходимую помощь)? 9. Довольны ли Вы успехами в учебе Вашего ребенка в школе (в целом доволен; мне все равно, как он учится; мог бы учиться лучше; полностью доволен)? 10. Оцените по 5-балльной системе проявление у Вашего сына (дочери) следующих качеств: выдержка, аккуратность, настойчивость, лень, целеустремленность, самостоятельность, дисциплинированность, трудолюбие, эгоизм, инициативность, скромность, упрямство. Вопросы для школьника: 1. Кем бы ты хотел быть: а) на следующий год после окончания школы; б) через 5 – 7 лет; в) через 20 лет. 2. Какую профессию ты собираешься избрать? Почему именно ее? 3. Каковы твои увлечения? 4. Какие свои качества ты считаешь положительными? 5. Какие свои качества ты считаешь отрицательными? 6. Что повлияло на твой выбор профессии (совет родителей, друзей; семейные традиции; рекомендации учителей, мастера производственного обучения УПК, врача; занятия в кружках, студии и др.; книги, кино, радио, телевидение; решил сам(а); другое (дописать)_________________________________________)? 7. Чем тебе помогают родители при выборе профессии, (помогают в учебе; рассказывают о своей профессии; одобряют занятия в кружках, спортивных секциях; обучают своей профессии; никак не помогают; другое ____________________________)? 8. Как относятся родители к выполнению твоих учебных и трудовых обязанностей (не обращают внимания; нетребовательны; контролируют; требовательны; помогают)? 9. Как ты думаешь, довольны ли родители твоими успехами в учебе (в целом довольны; равнодушны к моим успехам; считают, что мог бы учиться лучше; довольны) 10. Оцени по 5-балльной системе проявление у себя следующих качеств; выдержка, аккуратность, настойчивость, лень, целеустремленность, самостоятельность, дисциплинированность, трудолюбие, эгоизм, инициативность, скромность, упрямство. Существенная разница в ответах родителей и детей говорит о недостатке взаимопонимания в семье, возможно, равнодушии к проблеме профессионального самоопределения юного человека.

ПРИЛОЖЕНИЕ В

Анкета родителя обучающегося

Ф.И. О. ________________________________________________________________________________ 

Ф.И. ребенка ___________________________________________                 Дата ____________

Возраст  ребенка __________           Школа № ___________           Класс    ___________

1.             Содержание каких учебных предметов вызывает у Вашего ребенка  интерес?

2.             Есть ли у Вашего ребенка хобби, увлечения? Какие?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.             Какая область знаний более всего привлекает вашего ребенка? (+; -)

Естественнонаучная: математика, физика, химия, биология, география.
Общественно-научная: история, философия, право, экономика.
Гуманитарная: литература, русский язык, иностранные языки журналистика, педагогика, психология, лингвистика.
Искусство музыкальное, театральное, изобразительное, вокальное.

4.              Сформирован ли у Вашего ребенка профессиональный план?  _________

Какой он?

Профессия ________________________________________________________________________

Учебное заведение __________________________________________________________________

5.             Какую профессию Вы советуете  выбрать своему ребенку?:

____________________________________________________________________________

6.             Что привлекает Вас в этой профессии? (+)

Условия труда
Сам процесс трудовой деятельности
Высокая материальная обеспеченность
Возможность творческой деятельности
Перспективность (профессиональный рост, продвижение по служебной лестнице)

Другое: ___________________________________________________________________

7.             Какова Ваша информированность о мире профессий? (+)

полная	недостаточная	отсутствует

8.             Как Вы считаете, кто (что)  может оказать существенное влияние на окончательный выбор профессии? (+)

Родители (родственники)
Непредвиденные обстоятельства
Собственное мнение
Средства массовой информации
Друзья
Состояние здоровья

9.             Как вы считаете, востребована ли выбранная Вами профессия на рынке труда? (+)

Да, она нужна на рынке труда
Думаю, что она будет нужна в скором будущем
Нет, она не нужна на рынке труда, но она мне нравится
Это не имеет для меня значения
Не знаю

ПРИЛОЖЕНИЕ Г

Основные формы профориентационной работы родителей (законных представителей) с их детьми

Формы работы с детьми, определившимися с выбором будущей профессии:

- беседы (желательно несколько полноценных длительных бесед). Психологические советы «О чём нельзя забывать, когда Вы обсуждаете с ребенком проблему выбора им будущей профессии»:

1. Дайте своему ребенку возможность высказаться по поводу  выбора будущей профессии.

2. Обсуждайте вместе с ним возможные «за» и «против» выбранной им профессии.

3. Рассматривайте выбор будущей профессии не только с позиции материальной выгоды, но и с позиции морального удовлетворения.

4. Учитывайте в выборе будущей профессии личностные качества своего ребенка, которые необходимы ему в данной специальности.

5. Если возникают разногласия в выборе профессии, используйте возможность посоветоваться со специалистами-консультантами.

6. Не давите на ребенка в выборе профессии, иначе это может обернуться стойкими конфликтами.

7. Поддерживайте ребенка, если у него есть терпение и желание, чтобы его мечта сбылась.

9. Если ваш ребенок рано увлекся какой-то профессией, дайте ему возможность поддерживать этот интерес с помощью литературы, занятия в кружках и т. д.

10. Помните, что дети перенимают традиции отношения к профессии своих родителей, поэтому постарайтесь дать ребенку как можно больше информации о своей профессии, профессиях родных и знакомых семьи;

-  подбор информации.  Постарайтесь найти как можно больше информации о выбранной Вашим ребенком профессии, это можно делать совместно с ним (в интернете, печатных изданиях, профессиональных газетах и журналах);

-  организация встреч со специалистами.  В рамках данной работы можно как попросить знакомого, работающего по профессии, выбранной Вашим ребенком, побеседовать с ним, рассказать о профессии, обсудить положительные и отрицательные стороны данной профессии.  Так же можно вместе с ребенком сходить на фестивали, выставки, конкурсы и прочие мероприятия, где можно бы было непосредственно столкнуться либо с результатами труда, либо с самим трудовым процессом по выбранной ребенком деятельности.

Формы работы с детьми, не определившимися или сомневающимися в выборе будущей профессии:

-  посещение индивидуального консультирования психолога по вопросу профессионального самоопределения. В данном случае эффективнее будет посетить психолога совместно с ребенком.

- запись на профориентационные психологические тренинги. Информацию о таких тренингах можно узнать как в школе (у администрации или психолога), так и в МБОУ МУК.

- беседы (желательно несколько полноценных длительных бесед). Психологические советы «О чём нельзя забывать, когда Вы обсуждаете с ребенком проблему выбора им будущей профессии»:

1. Дайте своему ребенку возможность высказаться по поводу  выбора будущей профессии.

2. Обсуждайте вместе с ним возможные «за» и «против» выбранной им профессии.

3. Рассматривайте выбор будущей профессии не только с позиции материальной выгоды, но и с позиции морального удовлетворения.

4. Учитывайте в выборе будущей профессии личностные качества своего ребенка, которые необходимы ему в данной специальности.

5. Если возникают разногласия в выборе профессии, используйте возможность посоветоваться со специалистами-консультантами.

6. Не давите на ребенка в выборе профессии, иначе это может обернуться стойкими конфликтами.

7. Поддерживайте ребенка, если у него есть терпение и желание, чтобы его мечта сбылась.

9. Если ваш ребенок рано увлекся какой-то профессией, дайте ему возможность поддерживать этот интерес с помощью литературы, занятия в кружках и т. д.

10. Помните, что дети перенимают традиции отношения к профессии своих родителей, поэтому постарайтесь дать ребенку как можно больше информации о своей профессии, профессиях родных и знакомых семьи;

- подбор информации.  Постарайтесь найти как можно больше информации о выбранной Вашим ребенком профессии, это можно делать совместно с ним (в интернете, печатных изданиях, профессиональных газетах и журналах);

- организация встреч со специалистами.  В рамках данной работы можно как попросить знакомого, работающего по профессии, выбранной Вашим ребенком, побеседовать с ним, рассказать о профессии, обсудить положительные и отрицательные стороны данной профессии.  Так же можно вместе с ребенком сходить на фестивали, выставки, конкурсы и прочие мероприятия, где можно бы было непосредственно столкнуться либо с результатами труда, либо с самим трудовым процессом по выбранной ребенком деятельности.

Библиографический список:

1.            Артюхова, И.С. Проблема выбора профиля обучения в старшей школе: Первичное профессиональное самоопределение  [Текст] /Педагогика. - 2004. - №2 - С.28-33

2.            Захарова, Н.Н. Профессиональная ориентация школьников [Текст] / Н. Н. Захарова. - М.: Просвещение, 1988. - 269 с.

3.            Климов, Е.А. Психолого-педагогические проблемы профессиональной консультации [Текст] / Е.И. Климов. - М.: Академия, 2002. – 202 с.

4.            Климов Е.А. Памятка профконсультанту [Текст] / Е.И. Климов. - М.: Академия, 2006. – 103 с.

5.            Лепешева, Е. А. Программа личностного и профессионального самоопределения учащихся  [Текст] / Школьный психолог. - 2006. - №3. - С. 36-37

6.            Пряжников, Н.С. Игры и методики для профессионального самоопределения старшеклассников [Текст]  / Н. С. Пряжников - М.: Первое сентября, 2006. - 224 с.

7.            Романова, Е.С. 99 популярных профессий. Психологический анализ и профессиограммы [Текст] / Е. С. Романова. – СПб.: 2003. – 245 с.

8.            Фалунина, Е.В. Основы профориентологии [Текст]: Сборник психодиагностических методик / Е.В. Фалунина. -  Московский психолого-социальный институт, 2004.- 200 с.

Краткое описание документа:

Вашему вниманию представляется программа индивидуальной профконсультации родителей школьников. Данная программа является помощником профконсультанта (педагога-психолога школы) для проведения такого рода консультаций. Она была составлена на основе анализа многих подобных конспектов и адаптирована мною.